去奶奶家教学设计

《去奶奶家》教学目标：1、结合“去奶奶家”的具体情境，在解决实际问题的过程中，学习利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法，发展解决问题的能力。

2、在学习活动中体会数学与生活的密切联系。

教学重点：看懂图意，会画线段图，化繁为简分析问题。

教学难点：化繁为简，会利用线段图。

教具准备：多媒体，实物图，彩笔，白纸。

教学方法：自主探究法。

教学过程：一、情景导入利用多媒体播放《小红帽去奶奶家》的故事，吸引学生的注意力，引发学生的思考，你去奶奶家需要走多远？你多久去奶奶家一次？二、探究新知1、导入新课多媒体课件展示一些奶奶的图片，激发学生的思考，对学生进行孝道的教育。

再利用课件展示火车图片，问学生认不认识火车，坐过火车吗？给同学介绍动车和高铁的速度，让同学们感受祖国的飞速发展。

2、说一说课件展示课本58页内容，淘气去奶奶家，需要先乘4时的火车，在新站换车，再乘2时的汽车。

（1）、让学生说一说，你从图和题目中发现了哪些数学信息？生1：淘气去奶奶家坐了两种车，有火车还有汽车。

生2：淘气坐了4个小时的火车，坐了2个小时的汽车。

生3：火车速度快一些，火车每小时走了115千米，汽车每小时45千米。

（2）、出示课本58页内容，3位同学通过画图表示题目的意思，你能看懂吗？让同学之间交流，你能不能看懂，这些图是怎么画的，有什么依据？3、想一想引导学生想一想淘气9:00乘火车出发，2时后火车约行驶到什么位置？在图中标出来。

生：火车走了4小时，那么2个小时应该在火车的那一段。

师：图上火车的轨迹不是直线的怎么办？怎么找出2小时后火车行驶到什么位置呢？生1：用尺子量一量，不是直线的地方，用估计值。

生2：因为火车轨迹不是直线的，可以用绳子测量出火车轨迹的长度，火车一共走了4个小时，那么2个小时，应该在绳子的中间处，再用绳子测量找出火车轨迹中间处。

生3：因为图上火车轨道是均匀的黑白相间的线段，我们可以数一数图上火车轨道的节数，然后取中间节数，就是2小时后火车行驶的位置。

去奶奶家（教学设计）一、教学目标1.能够掌握数字 1~99 的认识和写法；2.能够掌握简单的加减法口算技巧；3.能够在游戏中体验数字之间的关系，加深对数字的认知；4.能够培养同学之间的合作精神。

二、教学内容1.了解数字 1~99 的认识和写法；2.学习简单的加减法口算技巧；3.在游戏中体验数字之间的关系。

三、教学重难点1.重点：掌握数字 1~99 的认识和写法；2.难点：理解数字之间的关系，如大小等。

四、教学过程（一）热身1.师生问答：点名后，任意叫一个同学数数字，下一个同学必须连着他前一个同学数出接下来的数字，如此轮流下去。

（二）导入1.师问：有谁有过去奶奶家的经历？可以跟大家分享一下。

2.引出今天的内容：我们今天要学习的是数字之间的关系，让我们更好地认识数字。

（三）讲解1.首先，师生一起回忆一下数字 1~9 的写法，并逐个画出来。

2.接着，再回忆一下数字 10~19 的写法，并逐个画出来。

3.再往后，让同学们依次说出数字 20、30、40、50、60、70、80、90 的写法，并逐个画出来。

4.最后，再歌唱一遍《绕口令》：“一只袜子儿颤抖，二根手指儿指出路，三只小兔儿跑满屋，四颗糖儿放手里，五指一比儿做手势，六点多儿望天上，七颗石头儿打水里，八个大姑娘在跳舞，九个小孩儿在玩耍，十颗糖豆一心情，好极了！”5.引出加减法口算。

（四）练习1.分组，每组 3 人，轮流练习加法口算：老师喊题目，同学手写答案。

2.练习减法口算：同上，老师喊题目，同学手写答案。

（五）游戏1.我们来玩一个数字之间的连线游戏：将数字卡片依次放置在桌面上，同学们依次提取卡片并说出这个数字代表的内容，将两个相同数值的卡片连成一条线段，连接之后的数字归同学所得，最后谁拥有的数字最多，谁就是胜利者。

2.游戏结束后，合计每个同学的数字数量，并由同学自己算出自己拥有的数字总数。

（六）总结1.师为同学们总结本节课所学内容，并鼓励同学们继续努力。

三年级上数学教学设计-去奶奶家-北师大版教学目标1.能够运用日常生活中的数学知识解决问题；2.能够进行简单的加减乘除计算；3.培养学生合作意识和团队精神；4.增强学生的生活适应能力。

教学重点1.对于实际问题，学生能够进行简单的数学计算；2.帮助学生养成细心的习惯，并提高学生的观察能力；3.培养学生与同学之间团队协作的精神。

教学难点1.通过实际操作，探讨五花八门的数学知识；2.帮助学生建立起对生活周边环境的观察力，并进行分析；3.培养学生在实际生活中的适应性和综合处理能力。

教学过程1. 课前准备在课前，教师需要提前与学生家长进行联系，征得家长同意，然后将学生分成小组，每个小组选一位组长，并确定小组的名字。

2. 导入联想在进行实际操作之前，让学生先进行联想，导入去奶奶家的活动，比如：浏览图片、描述题目、听故事等多种方式，为学生打开头脑，激发学生的想象力。

此环节可以以小组为单位进行，通过讨论的方式引导学生思考如下问题：•你们去奶奶家需要做哪些准备？•家去奶奶家要走几个红绿灯？•走路还是坐车更快？•老人在家里准备了大家喜欢吃的美食，你们猜猜有哪些？•初到奶奶家，你们有哪些不知道的事情？3. 知识学习在联想的基础上，教师衔接到实际操作的环节，并通过问题的方式引导学生探讨数学知识：•学生在奶奶家需要计算坐车还是走路更快，这里涉及到时间和距离的概念，通过实际操作帮助学生理解这些概念。

•学生在奶奶家吃过饭后想要游戏，教师可以带领学生一起进行基本的加减法计算，比如：多少人玩、每人分到多少牌等等。

•学生在奶奶家玩游戏时需要使用一定手段才能得到胜利，教师可以引导学生使用简单的几何知识去品尝成功的滋味。

4. 小结串讲在进行完实际操作后，可以通过小组讨论、学生自主解决问题等方式，让学生表述自己的心得和体会，加深对已有知识的理解和领悟。

同时，教师也可以随时检查学生所学的知识点，针对不同的学生提供特别支持和指导，以确保全体学生学习效果的质量和同步性。

《去奶奶家》本小节主要是运用乘法混合去处的有关知识解决生活中的实际问题。

从解决问题的角度，需要学生联系生活实际思考解决问题的方法与策略，有一定的挑战性。

因此教材紧密结合直观图示，通过细致观察、相互交流，引导学生逐步理解数量关系，找到合适的方法，并从中学会解决问题的策略，进一步提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

“去奶奶家”这一情境，呈现了淘气去奶奶家乘火车和汽车的路线图，有换车地点、火车和汽车每小时行驶的千米数、乘坐的时间等等，与以前的情境相比，信息丰富、相对复杂，因此教材将重点放在如何引导学生读懂图意上。

1、结合“去奶奶家”的具体情境，学习综合运用乘法的有关知识解决实际问题，进一步巩固乘法的计算方法。

2、在解决实际问题的过程中，学习利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法，发展解决问题的能力。

3、在学习活动中体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的乐趣和价值。

【教学重点】综合运用乘法的有关知识解决实际问题，进一步巩固乘法的计算方法。

【教学难点】在解决实际问题的过程中，学习利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法，发展解决问题的能力。

相应课件。

【情境导入】1、师：同学们，你们节假日去爷爷奶奶家欢度节日吗？你们是怎样从自己家到奶奶家的？学生交流，教师明确揭示并板书课题——去奶奶家。

【探索新知】1、（出示教材情境图）师：从情境图中你知道了什么？同桌之间互相说一说。

2、学生交流，教师引导明确：（1）、淘气去奶奶家先乘了火车，又乘了汽车。

（2）、图中黑白相间的路线表示的是火车路线；红色的路线表示的是汽车路线。

（3）、淘气乘的火车每时行115千米，他乘了4时；淘气乘的汽车每时行45千米，他乘了2时。

3、师：你能用自已喜欢的方法画出淘气是怎样乘车到奶奶家的吗？4、学生尝试画图，教师巡视指导。

5、学生交流，教师引导明确不同的方法，师生共同评析。

6、（出示教材中三位同学画的示意图）师：这三幅图，是三个同学根据这幅情境图画出来的，请同学们仔细看一看，并说一说，每幅图分别是怎样表示淘气的行驶路线的？7、学生交流，教师引导明确想法。

三年级上册数学教案6.4 去奶奶家北师大版教案：三年级上册数学教案6.4 去奶奶家北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的数学教材，第64页的内容。

这部分主要讲述了在去奶奶家的路上，主人公小明遇到了一些问题，需要计算时间、路程和速度等。

通过这些问题，学生能够理解和掌握时间和路程的计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握时间和路程的计算方法，能够灵活运用速度、时间和路程的关系进行计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握时间和路程的计算方法，难点是速度、时间和路程之间的关系。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了PPT和一些实际的例子，以及学生们需要用到的计算器。

五、教学过程1. 引入：我会先给学生讲一个故事，故事的内容是小明去奶奶家的路上遇到了一些问题，需要计算时间、路程和速度等。

通过这个故事，让学生对这部分内容产生兴趣。

2. 讲解：然后我会通过PPT展示一些问题和例子，讲解时间和路程的计算方法。

我会让学生们一起回答问题，共同探讨答案。

3. 练习：在讲解完理论知识后，我会给学生一些随堂练习的机会，让他们亲自动手计算，巩固所学知识。

4. 应用：我会给学生一个小任务，让他们运用所学的知识和计算方法，解决实际问题。

六、板书设计板书设计如下：速度× 时间 = 路程速度÷ 时间 = 路程路程÷ 时间 = 速度路程÷ 速度 = 时间七、作业设计1. 请计算小明去奶奶家的路程，已知他的速度是4千米/小时，路上用了2小时。

答案：8千米2. 请计算小明去奶奶家的时间，已知他的速度是4千米/小时，路程是8千米。

答案：2小时八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了时间和路程的计算方法，能够在实际问题中灵活运用。

但在教学中，我发现部分学生对于速度、时间和路程之间的关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。

6.4去奶奶家教学设计一、教学目标1.学习目标描述：结合“去奶奶家”的具体情境，学习综合运用乘法的有关知识解决实际问题,进一步巩固乘法的计算方法。

在解决实际问题的过程中，学习利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法，发展解决问题的能力。

2.学习内容分析：本节课主要是运用乘法和混合运算的有关知识解决生活中的实际问题。

从解决问题的角度，需要学生联系生活实际思考解决问题的方法与策略，具有一定的挑战性。

因此，教科书紧密结合直观图示，通过细致观察、相互交流，引导学生逐步理解数量关系，找到合适的方法，并从中学会解决问题的策略，进一步提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

“去奶奶家”这一情境，呈现了淘气去奶奶家乘火车和汽车的路线图，有换车地点、火车和汽车每时行驶的千米数、乘坐的时间等，与以前的情境相比，信息丰富，相对复杂，因此教科书将重点放在如何引导学生读懂图意上。

3.学科核心素养分析：在学习活动中体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的乐趣和价值。

在学习过程中培养学生自主探索，合作交流的意识和认真做题的习惯。

二、教学重难点1.重点：学习综合运用乘法的有关知识解决实际问题，进一步巩固乘法的计算方法。

2.难点：学习利用示意图化繁为简，分析问题，解决问题的思考方法，发展解决问题的能力。

三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课1.复习旧知（1）小猴摘桃。

（2）张强乘秋车旅游，从北京出发到青岛。

火车平均每时行驶186千米，他3小时能行驶多少千米？2.导入新课师：淘气周末要回奶奶家，他需要先乘火车，然后再换乘汽车。

现在我们一起去看看他在去奶奶家的路上又发现了什么数学问题。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。

通过交流，不仅活跃了课堂氛围，还调动了学生学习数学的教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。

板书课题：去奶奶家兴趣。

探究新知任务一：画图表示题目中的意思课件出示：淘气去奶奶家，需要先乘4时的火车，在新站换车，再乘2时的汽车。

北师大版三年级上册4去奶奶家6.4去奶奶家教学设计教学目标1.学生能够听懂并表达自己去奶奶家的经历和感受。

2.学生能够正确使用“去、到、从”等描述时间和地点的词语。

3.学生能够通过绘画和语言交流表达自己的家庭情况。

教学重难点1.教学重点：学习描述时间和地点的词语，表达个人经历和感受。

2.教学难点：学生能够准确使用描述时间和地点的词语，绘画和语言交流表达家庭情况。

教学准备1.PPT课件《去奶奶家》，包括图片和简短文字介绍。

2.北师大版三年级上册第四单元教材。

3.绘画纸和彩色笔等绘画工具。

教学过程导入活动（10分钟）1.教师播放PPT课件《去奶奶家》，介绍PPT中的图片和文字，引出今天的主题：“去奶奶家”。

2.引导学生们回忆和小伙伴们分享自己曾经去过的地方，并引出今天的学习内容：“描述时间和地点的词语”。

学习活动一（20分钟）1.教师出示《北师大版三年级上册》教材第四单元内容，介绍学习目标和重点。

2.通过图片和小故事，帮助学生学习、掌握“去、到、从”等描述时间和地点的词语，并规范使用。

3.教师和学生一起编排对话，模拟去奶奶家的情境，促进学生语言和表达能力的提高。

学习活动二（25分钟）1.教师引导学生观察并分析教材中的图片，了解奶奶家的环境和特点。

2.学生在绘画纸上绘制自己家和奶奶家的简笔画，并用彩笔标注家庭成员和关系，促进学生情感和认知的发展。

3.学生按照提示，向同桌介绍自己所绘制的图画，并分享家庭情况和亲情体验。

巩固活动（5分钟）1.教师随机点名，让学生依次介绍一下自己的图画，以及去奶奶家的感受。

2.教师提问，回顾今天的学习重点和难点，检查学生的掌握情况。

3.教师评价学生的表现，鼓励学生在以后的学习中继续努力。

教学评价1.学生积极参与了教学活动，课堂氛围活跃。

2.学生能够正确使用描述时间和地点的词语，符合学习目标和重点。

3.学生能够通过绘画和语言交流表达自己的家庭情况，表现出对家庭和亲情的关注和理解。

三年级上数学教学设计-去奶奶家-北师大版一、教学目标本节课的教学目标主要涵盖以下几个方面：1.让学生能够在实际生活中运用数学知识解决问题；2.帮助学生提高观察和思考问题的能力；3.让学生掌握数学中的方位和地图的相关知识；4.提高学生的语言表达和交流能力。

二、教学重点本节课的教学重点主要有：1.学生能够了解并掌握如何使用数学知识解决实际问题；2.学生能够学习并掌握方位和地图的相关知识。

三、教学准备教师需要准备以下教学资料：1.活动地图；2.方位上的标签；3.指南针；4.黑板、白板和彩笔。

四、教学过程步骤一：引入1.教师自我介绍；2.学生自我介绍；3.引导学生谈谈他们去过奶奶家的路线和方法；4.介绍本节课的主题：去奶奶家。

步骤二：呈现1.通过地图和标签的方式，让学生了解方位上的基本概念，并引导学生探究地图的构成和设计；2.通过展示指南针的使用和演示方位的方法，让学生了解方位和方位的方法；3.引导学生分组讨论如何从学校到达奶奶家，并让学生在地图上标出相应的方位和路线。

步骤三：实践1.学生根据自己的方案出发，乘坐公交车或步行前往奶奶家；2.学生在行进过程中观察和发现路标、建筑物等特征，以便根据这些信息更好地在地图上确定自身位置和方位；3.到达奶奶家后，让学生写下经过的路线和观察到的方位信息。

步骤四：总结1.对学生的成果进行概括总结，强调方位和地图知识在实际生活中的重要性；2.按照学生的观察和发现情况，引导学生总结一些方位和地图上的规律和知识点；3.让学生分享自己在学习过程中的体验和收获。

五、教学评价本节课的教学评价主要体现在以下几个方面：1.通过学生的互动和表现来评价他们对方位和地图的理解；2.通过学生完成的方位和路线图等作品来评估学生的实际操作能力；3.通过学生对自己学习的体验和感悟的表述来评价本节课的教学效果。

六、教学反思本节课的教学取得了一定的成果，但也存在一些需要改进的地方：1.教学过程中，可能需要更多地借助图片等教学资料来让学生更加直观地理解方位和地图知识；2.学生完成作品的质量参差不齐，需要更加细致地指导学生实际操作的能力；3.教学过程中不能忽略学生个体差异的情况，需要更加注重针对性教学，更好地满足每个学生的需要。