小学一年级语文教案——唤醒真情实感——《奶奶的白发》第一课时教学设计

一、教案基本信息教案名称：《奶奶的白发》教案设计—培养孩子对长辈的关心和爱护适用年级：一年级教学目标：1. 让学生通过阅读《奶奶的白发》这篇文章，理解文章的主旨和情感。

2. 培养学生对长辈的尊重和关心，教育学生要懂得爱护家人。

3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

教学重点：1. 理解《奶奶的白发》这篇文章的主旨和情感。

2. 学会关心和爱护长辈。

教学难点：1. 如何引导学生深入理解文章中奶奶的白发所代表的含义。

2. 如何让学生从文章中感受到作者对长辈的关心和爱护。

教学准备：1. 教材《奶奶的白发》2. PPT课件3. 黑板4. 教学卡片二、教学过程Step 1：导入新课教师通过谈话的方式引导学生思考：同学们，你们有没有见过长辈的白发？白发代表了什么？进而引出本课的课题——《奶奶的白发》。

Step 2：阅读理解1. 学生自读课文，理解课文内容。

2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。

Step 3：情感体验1. 教师引导学生想象自己长辈的白发，感受长辈的辛劳和付出。

2. 学生分享自己的感受，培养对长辈的关心和爱护之情。

Step 4：小组讨论教师组织学生分组讨论，让学生谈谈自己是如何关心和爱护长辈的，以及今后如何更好地关心和爱护长辈。

Step 5：总结提升教师总结本节课的主要内容，强调学生要懂得尊重和关心长辈，学会爱护家人。

三、作业布置1. 学生回家后，观察长辈的白发，体会长辈的辛劳，并试着为长辈做一件小事。

2. 写一篇关于“我的长辈”的作文。

四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学内容，以及学生在课堂上的表现如何。

五、教学评价通过学生的作业、作文和课堂表现来评价学生对《奶奶的白发》这篇文章的理解程度，以及学生对长辈的关心和爱护之情。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索文章中的主题和情感。

2. 运用情感体验法，让学生从内心感受到对长辈的关心和爱护的重要性。

《奶奶的白发》教学设计《奶奶的白发》教学设计（精选11篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《奶奶的白发》教学设计，希望能够帮助到大家。

《奶奶的白发》教学设计篇1教学目标1、有感情地朗读、背诵课文。

2、会读本课16个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过朗读体会人物感情，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。

教学重难点重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。

难点：理解第二自然段的对话。

教学方法情境创设法、朗读法一、激情导课：导入新课：通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了谁和谁？（指名回答：奶奶、“我”，）他们在一起谈论什么？（奶奶的白发）明确目标：这节课我们继续学习《奶奶的白发》预期效果：只要大家积极动脑，乐于倾听，一定会有收获的！二、民主导学：复习字词出示生字词，让学生认读。

任务一任务呈现：轻声读课文，想想课文主要写了什么内容。

自主学习:学生边读边想课文主要内容。

展示交流：（一）学习第一自然段过渡：课文第一自然段有一个词写到了奶奶的白发，请轻轻打开课文读一读，找一找。

1、生自由地读第一自然段。

2、指名汇报：雪白雪白（板书）（1）指名读词，相机评价。

（2）指导读词：读这个词，你好像看到了像什么一样的白色？你能读出来吗？通过评价激励朗读，体悟词意：很白很白，全白了。

3、师：奶奶的头发真白呀！那文中“我”的头发呢？（1）指名汇报，相机出示：黑黑的。

（2）通过评价，指导读出黑得发亮的感觉。

4、引读：“我”的头发——奶奶的头发——（1）师：这一比呀，我们发现祖孙俩头发的差别真是太大了！难怪文中的“我”觉得很奇怪，想不明白，却又很想知道为什么，这就是“好奇”。

（课件显示变色字体）（2）有什么让你也觉得好奇的事吗？指名结合生活实际说，师相机引导。

苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》第一课时教学设计一、教学目标1.能够读出课文中的关键字汉字，并识读几个生僻字；2.能够听懂并理解课文，理解奶奶留下白发的原因；3.能够感受到奶奶和小女孩之间的感情，并从中感悟到亲情的重要性；4.能够复述课文，完整表达课文中的关键信息。

二、教学重点和难点•教学重点：课文中的关键字汉字、生僻字的识读，奶奶留下白发的原因和小女孩与奶奶之间的情感交流。

•教学难点：生僻字的识读，促进学生感情交流。

三、教学过程1.口语导入1.1 学生热身•根据课文主题（奶奶的白发），老师可以引导学生通过想象或者描绘自己最亲近的亲人。

1.2 词语解释•直接教授“奶奶”和“白发”两个关键词的含义，在之前教学相对松散的场合中，可以与学生开展简短的图画接龙活动，由一名学生先画出“奶奶”，接着另一名学生作画添加奶奶的特点，例如“奶奶穿着棉衣，戴着红帽子”等等，接下来画出“奶奶的头发变白了”等等，教师在学生根据提示说出含义之后，简明清晰地将该词语解释清楚。

1.3 福音时刻•采用唤起学生的兴趣的方式，例如播放经典歌曲或者有趣且相对语言简单的视频，让学生从音乐和语言上进入亲情故事的主题。

2.课文教学2.1 阅读•教师朗读课文《奶奶的白发》，学生跟随朗读。

之后再进行分段读，让学生按段阅读，根据内容自由复述，配以小动作、肢体语言等。

•辅导学生读课文中的生字词，重点加深理解难度大的字，并注重思考文化内涵，例如茯苓、南荒、东篱等。

2.2 认识标题•通过拆词、合成的方法识读标题，让学生猜想故事中的奶奶是怎样留下了白发，并根据文中出现的字或关键语句推断阐述。

2.3 理解归纳•跟学生深入理解故事的情节。

例如，问学生奶奶为什么留了白发？学生可以回答：“奶奶照看孙女开怀玩耍、给她讲故事时顾不上撑伞，雨水淋在了她的身上。

” 引导学生发表自己的看法，问学生她们是否想过这件事情，如果你是女孩子你心里怎么想的呢？给学生充分的问答空间，尝试让学生探究故事中存在的深层含义。

《奶奶的白发》教学设计《奶奶的白发》教学设计9篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《奶奶的白发》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《奶奶的白发》教学设计1一、教学目的：1、有感情地朗读、背诵课文。

2、会读本课生字，理解由生字组成的词语。

3、通过朗读体会人物感情，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。

二、教学重难点：重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。

难点：理解第二自然段的对话。

三、教学方法：朗读法四、课前准备：以前，奶奶为爸爸操过什么心？现在，奶奶又为我操什么心？”课前就这两个问题让学生向爸爸了解奶奶为爸爸操心的生动事例，向奶奶了解她对孙子有什么殷切期望。

五、教学用具：生字卡片，投影，多媒体课件。

六、设计理念：让学生在动情的朗读中积淀语言，并引导学生围绕关键句理清前因后果。

让学生在读中感悟，在入情入境的欣赏中体味文章所表达的情感，由己及人，发散思维。

七、教学过程：（一）导入1、出示奶奶图片，你看到了什么？（满头白发的奶奶）让我们跟奶奶打个招呼吧！（奶奶好！）你们真是有礼貌的好孩子。

2、今天我们一起来学习第11课《奶奶的白发》，齐读课题。

你发现题目中的一个多音字了吗？指导“发”的两个读音，学生分别组词。

（二）初读课文，认识字词1、课文到底写了奶奶的白发的什么呢？快读读课文吧！要看准拼音，读准字音，把句子读通顺。

2、出示生字词检查读。

领读，开火车读，齐读。

3、指名读课文，评议。

（三）学习课文1、一个夏天的傍晚，祖孙二人坐在庭院里，奶奶一边做着针线活，一边陪小孙子做功课。

突然间，小孙子放下手中的书本，用手指着奶奶的头发提出了一个很有趣的问题，是什么呢？打开课本读一读第一自然段。

出示：一天，我指着奶奶的头发，好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的.头发是雪白雪白的呢？”2、过渡：小孙子指着奶奶的头说什么呀？指名读，再读。

苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》第一课时教学设计一、教学目标•知识目标：学生了解《奶奶的白发》的故事情节及主人公形象，并通过生动的故事感受生活中的亲情和爱情。

•能力目标：培养学生的观察能力、想象力和口语表达能力。

•情感目标：增强学生的家国情怀和家庭尊重、爱护意识，让学生了解亲情的珍贵和爱情的美好。

二、教学重点难点•重点：生动呈现故事情节，让学生体验情感。

•难点：对故事情节的回忆与总结，以及对课文中重点句子的掌握。

三、教学过程设计1. 课前准备•教师翻开教材，用简单的语言向学生简单介绍本课主要内容，第一遍让学生跟着教师读课文，熟悉课文内容。

2. 导入新课•教师用一张图片或者实物引导学生，提出问题。

老师：同学们，你们是否见过白发的奶奶？今天我们就来学习一篇文学作品，来看一看我们的主人公，奶奶的形象是怎样的。

•学生可就奶奶的形象进行想象，老师可与学生互动，引导学生的想象。

使学生尽快地进入新课的学习状态。

3. 阅读课文•教师组织学生跟着自己读课文。

•询问学生课文中有没有不懂的单词或者句子，教师及时解答。

4. 报告课文情节•教师“问答”式教学，看看学生是否真正理解了课文并能够回忆起课文中的情节。

•教师引导学生讲述故事情节，并链式回忆调查每个情节，巩固记忆，提高学生的理解能力。

5. 课文朗读•教师和学生一起读课文，每个小组的最佳朗读者也能来一读。

•学生能够通过反复练习课文，理解主要情节，掌握必备的语言技能。

6. 教师解释关键句子•教师重点讲解课文中出现的关键词语和句子。

并带领学生分析这些词语和句子的作用，让学生理解作者的意图，加深对文本的理解。

7. 组织学生编写课文读后感•教师建议学生根据理解和感受，通过互相讨论，简单写出《奶奶的白发》的读后感。

8. 教学总结•教师自己简要概括课文中出现的主要情节，并简要总结课文中每位角色的性格和特点。

这可以让学生加强对课文的理解。

四、教学方案评价本次课教学目标明确、教学步骤合理，导入新课时环节充分，学生的兴趣培养得非常好，教师的教学方法和方式多种多样，具有很强的互动性，课堂氛围很好，能不断激发学生的学习兴趣和挑战学生的认知。

唤醒真情实感——〔奶奶的白发〕第—课时教学设计－教学教案教材简析〔奶奶的白发〕是义务教育课程标准实验教科书语文〔苏教版〕一年级下册第10课。

课文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。

它篇幅虽短，但意趣横生，意蕴深长，是一篇人文意义很强的课文。

教学理念以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在质疑解读中流露真情；助学生在想、述、演、议中内化言语的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。

教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第—自然段和第二自然段的一、二两句。

2．学会3个生字。

3．理解课文第—自然段和第二自然段的一、二两句。

认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳累，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。

教学流程师：小朋友，从上学期到现在，我们已经学了很多首儿歌。

最近老师又教了大家几首，不了解还记不记得？〔生高呼：记得。

〕好，那下面我们就一起来玩一个“看图猜儿歌〞的游戏。

〔教师出示图。

众生抢猜儿歌名。

师生一起绘声绘色地背诵。

〕思想小点拨：这儿歌里的小朋友好不好？〔两首儿歌都与感情教育有关，选自〔诗文赏读〕。

一首名为〔紫葡萄〕，另一首名为〔变只大雁往南飞〕。

〕师生齐演唱与之相关的歌曲〔爷爷奶奶〕。

〔拓展课外阅读是语文课程标准提出的一个重要任务。

我校自编的课外读本趣味性很强，又和课文相配套，是很好的教育资源。

我常常选择一些儿歌指导学生阅读。

这堂课，在课前我采取“看图猜谜语〞的方法让学生在游戏中背儿歌，生动了气氛，增加了趣味。

我国教育家陶行知说过：“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。

〞我想：如果小朋友从小就能把阅读当作是他们喜欢的活动，那该有多好！〕一、启动感情，揭示课题。

1．师：小朋友，在刚刚背的儿歌和唱的歌中，我们都提到了同一个熟悉的人，那就是自己的〔师点板书，生齐说：奶奶〕奶奶，我们每个小朋友都有，朱老师也有。

一年级《奶奶的白发》教案设计—白发人生多经历，给我们的教育启示一、教学内容教材：小学语文一年级下册课时：一课时教材内容：《奶奶的白发》教学目标：通过故事让学生了解老人的珍贵经验，增加对老人的尊重和关爱，培养学生的感恩之心和家庭情感。

二、教学重点1.让学生通过故事了解老人的经验和生活体验；2.增进学生对老人的尊重和关爱。

三、教学难点让学生认识到敬老爱老的重要性，让他们产生感恩心，学会珍惜自己的幸福生活。

四、教学策略采用故事式教学的方式，让学生通过欣赏故事中奶奶的生活经验来了解老人的重要性，这样更容易引起学生们的兴趣和好奇心。

五、教学过程1.师生互动。

学生先说出自己的爷爷奶奶的一些情况，然后问他们“你们了解自己的爷爷奶奶的历史、故事，他们有哪些优点和不足，你们喜欢和他们共处吗？”让学生发表自己的看法，尽可能引导学生了解和了解老人的重要性。

2.教师讲述。

讲述故事《奶奶的白发》, 让学生听故事并思考老奶奶故事中的感受并观看图片。

3.评价。

教师可以引导学生回顾故事，让他们谈谈老奶奶的性格、个性、言行举止等等，并提出自己的观点和评价。

4.完成习题。

教师提供相关习题，让学生在了解的基础上加深印象，进一步认识“敬老爱老”的重要性。

六、教学评估1.对学生的理解和分析能力进行考核。

2.对学生的品德修养和社会责任进行考核。

3.对学生的口头表达和写作表达能力进行考核。

七、学生作业1.按照规定完成习题；2.利用故事的教育启示，写一篇“我最敬重的老人”小作文。

八、教学体会本课教学以故事为基础，让学生学会了尊重，珍惜，感恩的情感，学会关注和理解弱势群体，培养学生的社会责任感。

同时，也让学生了解到老人是社会的一份子，每个人能够为社会做出贡献的时间都一样重要，我们应该了解和尊重他们，并学会从老人的生活经历中吸取宝贵的教训，进一步完善自己的心灵。

苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》教学设计一1. 教学目标1.1 知识目标•掌握课文《奶奶的白发》的读音、意思和故事情节。

•了解篇章的逻辑组织方式，掌握基本的篇章分段方法。

•学习一些简单的文言词汇，如“尽管”、“深夜”、“悄悄地”等。

1.2 能力目标•提高学生的听、说、读、写综合语言运用能力。

•培养学生的儿童文学素养和阅读兴趣。

1.3 情感目标•让学生感受到家庭亲情的温馨和奶奶的爱。

•培养学生的孝顺之心和尊敬老人的美德。

2. 教学重难点2.1 教学重点•掌握课文《奶奶的白发》的基本意思和故事情节。

•熟练掌握基本的篇章分段方法。

•提高学生的听、说、读、写综合语言运用能力。

2.2 教学难点•学生认识的生字生词较多，需要通过教师引导、拼音提示等方式帮助学生记忆。

•需要引导学生集中注意力，养成良好的阅读习惯。

3. 教学过程3.1 导入环节1.老师向学生介绍今天要学习的课文《奶奶的白发》。

2.老师启发学生，谈谈如何对待老人，让学生明白尊敬老人的重要性。

3.2 学习环节1.呈现课文原文，供学生阅读，并配有拼音提示。

2.老师和学生一起研读课文，引导学生理解文中的情感表达和故事情节。

3.引导学生掌握课文的基本分段方法，加深对故事情节的理解。

4.通过课文练习，培养学生的听、说、读、写综合语言运用能力。

3.3 总结反馈环节1.学生逐段讲述故事情节。

2.老师对学生的阅读表现进行总结评价。

3.老师鼓励学生表达对本文的情感态度和感受。

4. 教学资源•《奶奶的白发》（苏教版一年级语文）：提供课文原文和拼音提示。

•课堂黑板：为学生阅读、理解和练习提供必要的帮助。

5. 课堂效果评价•听、说、读、写综合语言运用能力的提高。

•小学生文学知识和综合素养的增强。

•学生对家庭亲情的认识和尊敬老人的情感态度的培养。

以上是《奶奶的白发》教学设计一，通过本次教学，学生能够更好地了解家庭亲情和人际关系，同时还能够获得一些新的文言词汇知识，对于学生的文学素养和语言能力的提高有很大的帮助。

《奶奶的白发》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的奶奶的白发，以及它所代表的含义。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。

（2）通过观察、思考，培养学生发现问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱家人、珍惜亲情的价值观。

（2）培养学生对生活的观察力，学会发现生活中的美好。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过讨论，理解奶奶的白发所代表的含义。

2. 教学难点：（1）理解奶奶的白发背后的故事和情感。

（2）如何引导学生关爱家人、珍惜亲情。

三、教学过程1. 导入新课：（1）邀请学生分享自己与家人的温馨故事。

（2）引导学生谈论对家人的关爱和珍惜。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 讨论与思考：（1）引导学生关注课文中奶奶的白发，讨论其背后的故事和情感。

（2）学生分享自己对家人关爱和珍惜的故事。

5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱家人、珍惜亲情的重要性。

（2）邀请学生提出生活中可以关心家人、珍惜亲情的具体做法。

四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察家人，发现他们的优点和需要关心的地方，并写在日记中。

2. 课后作业：（1）思考如何在生活中关爱家人、珍惜亲情。

（2）与家人一起完成一项亲情活动，记录过程和感受。

五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，及时调整教学方法，以提高教学质量和学生的学习兴趣。

关注学生在课堂上的情感体验，确保他们能在关爱家人、珍惜亲情方面有所收获。

一年级《奶奶的白发》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。

学生能够认识并理解生词“奶奶”、“白发”等词语。

1.2 过程与方法学生通过回答问题，提高阅读理解和口语表达能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够体验到亲情的重要性，懂得关爱家人。

学生能够培养对老年人的尊重和关爱意识。

第二章：教学内容2.1 课文简介《奶奶的白发》是一篇描述孙子看到奶奶白发后的感悟的故事。

故事通过孙子的眼睛，展现了亲情和关爱的重要性。

2.2 生词学习学生学习并掌握生词“奶奶”、“白发”等词语的含义和用法。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确朗读课文，理解课文大意。

学生能够认识并理解生词“奶奶”、“白发”等词语。

3.2 教学难点学生能够通过课文理解亲情的重要性，培养关爱家人的意识。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用情境教学法，通过讲述故事，引发学生的情感共鸣。

采用问题教学法，引导学生思考和讨论，提高阅读理解能力。

4.2 教学手段使用多媒体教学，播放课文音频，帮助学生更好地理解课文内容。

使用图片、卡片等教具，辅助学生学习生词和理解课文。

第五章：教学步骤5.1 导入利用图片或实物引入课题，引导学生关注奶奶的白发。

5.2 朗读课文学生跟读课文，熟悉课文内容。

5.3 学习生词学生通过卡片或图片学习生词，理解词语含义。

5.4 理解课文学生回答关于课文的问题，引导学生思考和讨论。

5.5 总结与拓展学生总结课文内容，分享自己的感悟。

学生进行相关拓展活动，如画出自己奶奶的样子等。

第六章：教学评估6.1 评估目的评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

评估学生对生词的认知和运用能力。

6.2 评估方法通过学生回答问题的情况，评估学生对课文内容的理解程度。

通过学生朗读课文的情况，评估学生的语音语调感知能力。

6.3 评估内容学生对课文大意的理解。

学生对生词的认知和运用。

第七章：教学反思7.1 反思目的总结教学过程中的优点和不足。