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奶奶的白发教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生关注亲情的珍贵，激发学生对家庭的热爱，培养学生的感恩之心。
1.2 教学内容：讲述奶奶的白发，让学生从中感受到亲情的伟大和家庭的温暖。
1.3 教学步骤：1.3.1 展示一张奶奶的照片，让学生观察奶奶的头发。
1.3.2 引导学生关注奶奶的白发，并思考白发背后的意义。
1.3.3 分享自己的感受，让学生从中体会到亲情的伟大和家庭的温暖。
第二章：奶奶的付出2.1 教学目的：让学生认识到奶奶为家庭付出的辛勤努力，激发学生对奶奶的敬爱之情。
2.2 教学内容：讲述奶奶为家庭付出的辛勤努力，包括照顾孙子孙女、家务劳动等。
2.3 教学步骤：2.3.1 引导学生思考奶奶在日常生活中所做的工作。
2.3.2 分享自己的观察和感受，让学生认识到奶奶为家庭付出的辛勤努力。
2.3.3 引导学生表达对奶奶的感激之情，培养学生的感恩之心。
第三章：奶奶的白发3.1 教学目的：让学生关注奶奶的白发，认识到奶奶的付出与牺牲，激发学生对奶奶的关爱之情。
3.2 教学内容：讲述奶奶的白发，让学生从中感受到奶奶的辛劳和付出。
3.3 教学步骤：3.3.1 展示奶奶的白发照片，让学生观察和描述。
3.3.2 引导学生关注奶奶的白发，并思考白发背后的意义。
3.3.3 分享自己的感受，让学生从中体会到奶奶的辛劳和付出。
第四章：关爱奶奶4.1 教学目的：培养学生关爱奶奶的意识，激发学生为奶奶做些什么的想法。
4.2 教学内容：讨论如何关爱奶奶，让奶奶感受到温暖和关心。
4.3 教学步骤：4.3.1 引导学生思考如何关爱奶奶，例如为奶奶做家务、陪伴奶奶等。
4.3.2 分享自己的关爱经验，让学生从中学习到关爱奶奶的方式。
4.3.3 鼓励学生付诸行动，为奶奶做些什么，让奶奶感受到关爱。
第五章：总结与反思5.1 教学目的：总结本次课程的学习内容，引导学生反思自己在关爱家人方面的不足。
5.2 教学内容：总结奶奶的付出和关爱，反思自己在关爱家人方面的表现。
《奶奶的白发》教学设计《奶奶的白发》教学设计（精选11篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《奶奶的白发》教学设计，希望能够帮助到大家。
《奶奶的白发》教学设计篇1教学目标1、有感情地朗读、背诵课文。
2、会读本课16个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过朗读体会人物感情，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。
教学重难点重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。
难点：理解第二自然段的对话。
教学方法情境创设法、朗读法一、激情导课：导入新课：通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了谁和谁？（指名回答：奶奶、“我”，）他们在一起谈论什么？（奶奶的白发）明确目标：这节课我们继续学习《奶奶的白发》预期效果：只要大家积极动脑，乐于倾听，一定会有收获的！二、民主导学：复习字词出示生字词，让学生认读。
任务一任务呈现：轻声读课文，想想课文主要写了什么内容。
自主学习:学生边读边想课文主要内容。
展示交流：（一）学习第一自然段过渡：课文第一自然段有一个词写到了奶奶的白发，请轻轻打开课文读一读，找一找。
1、生自由地读第一自然段。
2、指名汇报：雪白雪白（板书）（1）指名读词，相机评价。
（2）指导读词：读这个词，你好像看到了像什么一样的白色？你能读出来吗？通过评价激励朗读，体悟词意：很白很白，全白了。
3、师：奶奶的头发真白呀！那文中“我”的头发呢？（1）指名汇报，相机出示：黑黑的。
（2）通过评价，指导读出黑得发亮的感觉。
4、引读：“我”的头发——奶奶的头发——（1）师：这一比呀，我们发现祖孙俩头发的差别真是太大了！难怪文中的“我”觉得很奇怪，想不明白，却又很想知道为什么，这就是“好奇”。
（课件显示变色字体）（2）有什么让你也觉得好奇的事吗？指名结合生活实际说，师相机引导。
《奶奶的白发》word版教案【可编辑】一、教学目标1.1 让学生通过阅读《奶奶的白发》，感受到亲情的伟大和深沉。
1.2 培养学生对家庭、亲人的热爱和责任感。
1.3 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点2.1 理解《奶奶的白发》的故事情节，把握人物形象。
2.2 感悟故事中所传递的亲情价值观。
三、教学难点3.1 分析人物心理活动，理解奶奶的白发背后的深层含义。
3.2 引导学生从生活中发现亲情，体验亲情。
四、教学准备4.1 教师准备《奶奶的白发》的课文文本和相关的教学资料。
4.2 学生准备课文文本，预习课文。
五、教学过程5.1 导入新课a. 引导学生回顾亲情的重要性。
b. 提问：“你们知道奶奶（外婆）的特点吗？”c. 引入《奶奶的白发》的故事。
5.2 自主学习a. 学生自主阅读课文，理解故事情节。
b. 学生分享自己的阅读感悟，讨论故事中的人物形象。
5.3 课堂讲解a. 分析故事情节，讲解奶奶的白发背后的深层含义。
b. 引导学生感悟亲情，体验亲情。
5.4 小组讨论a. 学生分组讨论，分享自己与奶奶（外婆）之间的亲情故事。
b. 各小组选代表进行分享，全班交流。
5.5 总结拓展a. 教师引导学生总结课文所学，强调亲情的重要性。
b. 学生展示自己的亲情画作或写作，分享对亲情的理解。
c. 布置课后作业：写一篇关于亲情的感悟日记。
六、教学策略6.1 采用问题驱动法，引导学生思考亲情的意义。
6.2 运用情感教学法，激发学生的共鸣。
6.3 利用小组合作学习，培养学生团队合作精神。
七、评价方式7.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度等。
7.2 课后作业评价：评估学生对亲情的理解深度和表达能力。
7.3 小组讨论评价：评价学生在团队合作中的表现，如沟通、协作等。
八、教学调整8.1 根据学生的反馈，及时调整教学节奏，确保学生充分理解亲情主题。
8.2 对学习有困难的学生，提供个别辅导，帮助他们更好地参与课堂。
《奶奶的白发》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生通过阅读理解文章内容，了解奶奶的白发背后的故事。
培养学生对亲人的关爱和敬意的情感。
提高学生对汉语词汇的理解和运用能力。
1.2 过程与方法：运用阅读策略，帮助学生理解文章的深层含义。
通过小组讨论，培养学生的合作和表达能力。
引导学生通过写作表达对亲人的感激之情。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对家庭亲情的珍视和尊重。
培养学生关心家人，关爱他人的品质。
引导学生意识到亲情的可贵，激发对家庭的热爱。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《奶奶的白发》文章内容介绍奶奶的白发背后的故事。
通过描述奶奶为家庭付出的辛勤努力，表达对亲人的敬意和感激。
2.2 教学重点：理解文章的主旨和深层含义。
掌握文章中的重点词汇和表达方式。
2.3 教学难点：理解奶奶的白发所象征的亲情的意义。
引导学生表达对亲人的感激之情。
第三章：教学准备3.1 教学材料：《奶奶的白发》文章文本。
白板或黑板。
教学多媒体设备。
3.2 教学环境：教室布置温馨，营造家庭氛围。
学生座位安排便于小组讨论和互动。
第四章：教学过程4.1 导入：通过引入亲情话题，引导学生分享自己与亲人的故事。
提问学生对奶奶的印象和感受，激发学生对教学内容的兴趣。
4.2 文章阅读与理解：学生自读《奶奶的白发》文章，理解文章内容。
教师提问学生关于文章细节的问题，帮助学生巩固理解。
4.3 小组讨论：学生分组讨论文章中的重点词汇和表达方式。
各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4.4 情感体验与表达：教师引导学生思考奶奶的白发背后的故事和意义。
学生通过写作表达自己对亲人的感激之情。
第五章：教学评价5.1 学生参与度评价：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言和小组讨论的积极性。
5.2 学生理解度评价：通过回答问题的情况，评估学生对文章内容和亲情主题的理解程度。
5.3 学生表达能力评价：通过学生的写作作品，评估学生对亲情的表达能力和语言运用水平。
《奶奶的白发教案》一、教学目标：1. 让学生通过阅读理解文章内容，体会作者对奶奶的深厚感情。
2. 培养学生关爱家人，珍惜亲情的美好情感。
3. 提高学生朗读、感悟、表达的能力。
二、教学重点：1. 理解文章内容，体会作者情感。
2. 学会关爱家人，珍惜亲情。
三、教学难点：1. 感悟作者对奶奶的深厚感情。
2. 运用表达能力，表达自己对家人的关爱。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生观察图片，图片中是一位奶奶和她的孙子。
提问：“你们看到了什么？奶奶和孙子之间有什么关系？”2. 阅读理解：让学生自读课文，边读边思考。
阅读后，教师提问：“文章中奶奶的白发是怎么来的？作者对此有什么感受？”3. 感悟亲情：引导学生结合自己的生活经历，谈谈对亲情的理解和感悟。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何关爱家人，珍惜亲情。
每组选一名代表分享讨论成果。
5. 朗读感悟：全班同学一起朗读课文，感受作者对奶奶的深厚感情。
6. 表达情感：让学生用口头表达的方式，说说自己对家人的关爱之情。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱家人，珍惜亲情的重要性。
8. 布置作业：让学生写一篇关于家人的作文，题目自拟。
六、教学延伸：1. 开展家庭亲情主题活动，让学生回家后向家人表达自己的关爱之情。
2. 组织学生参观养老院或福利院，了解并关爱那里的老人和儿童。
七、教学评价：1. 评价学生对课文内容的理解和感悟程度。
2. 评价学生在小组讨论中的表现，以及他们对家人关爱的实际行动。
八、教学反思：1. 教师要反思课堂教学是否达到预期目标，学生对课文内容的掌握程度。
2. 反思教学过程中是否有不足之处，如：学生参与度、教学方法等。
九、课堂活动：1. 让学生绘制关于家人的手抄报，展示对家人的关爱。
2. 举办“亲情故事分享会”，让学生讲述自己和家人之间的感人故事。
十、教学计划：1. 下一节课将继续学习课文《奶奶的白发》，深入理解作者对奶奶的深厚感情。
一、教案基本信息《奶奶的白发》课时安排：1课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生通过阅读理解文章内容，体会作者对奶奶的感激和敬爱之情。
2. 培养学生关爱家人、珍惜亲情的良好品质。
3. 提高学生朗读、感悟、表达的能力。
教学重点：1. 理解文章内容，体会作者的情感。
2. 学会关爱家人，珍惜亲情。
教学难点：1. 感悟文章所表达的作者对奶奶的感激和敬爱之情。
2. 培养学生朗读、感悟、表达的能力。
二、教学方法情景教学法、情感教学法、互动教学法、小组合作学习法三、教学准备1. 教材《奶奶的白发》2. 多媒体教学设备3. 奶奶的照片或图片4. 学生分组合作学习的材料四、教学过程1. 导入新课1.1 展示奶奶的照片或图片，引导学生观察奶奶的特征。
1.2 学生分享自己对奶奶的了解和感情。
1.3 教师简介文章作者和文章背景。
2. 自主学习2.1 学生自读课文，理解文章大意。
a. 文章主要讲述了什么事件？b. 作者为什么会感到愧疚和感激？c. 奶奶的白发代表了什么？3. 分组合作学习3.1 学生分组讨论，分析文章中作者对奶奶的感情。
3.2 每组选代表进行分享，总结奶奶对作者的成长付出的爱。
3.3 教师点评，引导学生感悟亲情，珍惜家人。
4. 情感体验4.1 学生闭眼想象，回忆自己与奶奶的美好时光。
4.2 学生分享自己的感悟，表达对奶奶的感激之情。
4.3 教师引导学生在日常生活中关爱家人，珍惜亲情。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。
5.2 学生承诺在日常生活中关爱家人，珍惜亲情。
五、课后作业1. 回家后，为自己最敬爱的家人做一件小事，记录下来。
2. 写一篇关于家人的作文，体会在生活中的美好时光。
3. 家长参与评价学生的家庭作业，共同关注学生的成长。
六、教学拓展1. 学生分享自己家庭中的亲情故事，感受亲情的温暖。
2. 教师引导学生观看与亲情相关的影片片段，如《煽情》、《妈妈》等，让学生进一步感悟亲情。
奶奶的白发教案范文第一章：理解课文内容1.1 学习目标：让学生通过阅读课文《奶奶的白发》，理解课文的主要内容和情感表达。
1.2 教学活动：1.2.1 让学生阅读课文《奶奶的白发》，理解课文讲述了一个关于奶奶和孙子的温馨故事。
1.2.2 引导学生关注课文中描述的奶奶的白发，以及孙子对奶奶的关心和爱护。
1.2.3 讨论课文中的情感表达，让学生体会亲情的珍贵和关爱的重要性。
第二章：分析课文结构2.1 学习目标：让学生通过分析课文结构，理解课文的组织和叙述方式。
2.2 教学活动：2.2.1 让学生仔细阅读课文《奶奶的白发》，观察课文的组织结构。
2.2.2 引导学生分析课文的叙述方式，包括事件的顺序和描述的方法。
2.2.3 讨论课文结构的优点，让学生学会欣赏和分析优秀的文章结构。
第三章：品味词语表达3.1 学习目标：让学生通过品味课文中的词语表达，提高对语言的感知和欣赏能力。
3.2 教学活动：3.2.1 让学生挑选出课文中的优美词语和句子，进行品读和赏析。
3.2.2 引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用和效果。
3.2.3 讨论课文中的词语表达如何增强了对奶奶的白发的描写和情感的表达。
第四章：感悟亲情主题4.1 学习目标：让学生通过感悟课文中的亲情主题，培养对家庭和亲情的重视和珍惜。
4.2 教学活动：4.2.1 让学生思考自己和家人的亲情经历，分享感人的故事或瞬间。
4.2.2 引导学生从课文《奶奶的白发》中感悟亲情的主题，理解亲情的伟大和无私。
4.2.3 讨论如何表达对家人的爱和关心，以及如何珍惜和维护家庭的亲情。
第五章：创意写作练习5.1 学习目标：让学生通过创意写作练习，提高写作能力和表达能力。
5.2 教学活动：5.2.1 给学生提供写作素材，如一幅画、一首诗或一个场景，让学生发挥想象，创作一篇短文。
5.2.2 引导学生注重写作过程中的情感表达，运用生动的词语和形象的描写。
5.2.3 学生互相交流和评价彼此的写作，教师给予指导和反馈，提高学生的写作技巧和表达能力。
《奶奶的白发》课文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《奶奶的白发》。
能够理解课文的大意，把握故事情节。
能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对亲情的理解和尊重，培养学生的感恩之心。
培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《奶奶的白发》讲述了一个关于亲情和成长的故事。
故事中的主人公是一个懂事的小女孩，她关心奶奶的健康，为了奶奶的健康而努力。
2.2 词汇和句型：学习生词：奶奶、白发、懂事、关心、健康等。
学习句型：奶奶为什么会有白发？/她是如何关心奶奶的健康？第三章：教学过程3.1 导入：通过图片或实物引入课题，引导学生关注奶奶的白发。
3.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确表达。
3.3 分析课文：学生分段朗读课文，教师提问引导学生深入理解课文内容。
教师引导学生关注课文中的细节，如奶奶的白发是如何出现的，主人公是如何关心奶奶的健康等。
第四章：课堂活动4.1 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
每组选代表进行汇报，教师给予评价和指导。
4.2 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
教师指导学生注意语气、表情和动作的到位，培养学生的表演能力。
第五章：作业布置5.1 家庭作业：学生回家后，向家长讲述课文内容，分享自己的感受。
学生写一篇关于“我最敬爱的人”的作文，培养学生的写作能力。
第六章：教学评价6.1 评价目标：评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
评价学生的朗读、表达和表演能力。
评价学生对亲情和关爱的认识和体会。
6.2 评价方法：观察学生在课堂上的参与程度、朗读和表达情况。
听取学生的作文和小组讨论报告，评价其写作和合作能力。
学生之间的互相评价和教师对学生的评价相结合。
《奶奶的白发》教案教学设计第一章：教案简介1.1 教学目标让学生理解文章的主题和情感表达。
培养学生对家庭和亲人的关爱和尊重。
提高学生对文章细节的观察和分析能力。
1.2 教学内容文章内容概述：介绍文章的背景和主要情节，奶奶的白发是文章的线索。
文章主题分析：引导学生思考奶奶的白发背后的意义，表达对亲人的关爱和尊重。
1.3 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索文章的主题和情感。
使用案例分析法，分析奶奶的白发所代表的家庭和亲情的重要性。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解文章的主题和情感表达。
学生能够分析和解释奶奶的白发背后的意义。
2.2 教学难点学生对家庭和亲情的深刻理解。
学生对文章细节的观察和分析能力。
第三章：教学准备3.1 教学材料文章《奶奶的白发》。
多媒体教学设备。
3.2 教学环境教室布置温馨，营造家庭氛围。
学生座位安排亲近，鼓励互动和讨论。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示奶奶的白发图片，引起学生对文章的兴趣。
引导学生思考奶奶的白发背后的意义。
4.2 文章阅读与理解学生分组朗读文章，增强对文章语言的感受。
学生回答关于文章内容的问题，加深对文章的理解。
4.3 主题分析学生分组讨论奶奶的白发所代表的家庭和亲情的重要性。
学生分享自己的亲身体验和感受，与文章主题相结合。
第五章：教学评估5.1 评估方法学生课堂参与度和讨论积极性的观察。
学生回答问题和表达观点的准确性。
5.2 评估内容学生对文章主题的理解和分析能力。
学生对家庭和亲情的表达和尊重的态度。
第六章：教学延伸活动6.1 家庭作业要求学生写一篇关于自己家人的文章，可以选择描述家人的特点、家人的故事等。
鼓励学生通过绘画或摄影的方式，表达对家人的关爱和尊重。
6.2 课堂活动组织学生进行角色扮演，让学生扮演文章中的角色，体验角色的情感和心情。
学生分组进行讨论，分享彼此的家人故事和感受，增进学生之间的情感交流。
第七章：教学反思7.1 教学效果评估反思学生对文章主题的理解程度，是否达到教学目标。
一年级《奶奶的白发》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够认识并理解生词“奶奶”、“白发”等词语。
1.2 过程与方法学生通过回答问题，提高阅读理解和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够体验到亲情的重要性，懂得关爱家人。
学生能够培养对老年人的尊重和关爱意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《奶奶的白发》是一篇描述孙子看到奶奶白发后的感悟的故事。
故事通过孙子的眼睛，展现了亲情和关爱的重要性。
2.2 生词学习学生学习并掌握生词“奶奶”、“白发”等词语的含义和用法。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
学生能够认识并理解生词“奶奶”、“白发”等词语。
3.2 教学难点学生能够通过课文理解亲情的重要性，培养关爱家人的意识。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用情境教学法，通过讲述故事，引发学生的情感共鸣。
采用问题教学法，引导学生思考和讨论，提高阅读理解能力。
4.2 教学手段使用多媒体教学，播放课文音频，帮助学生更好地理解课文内容。
使用图片、卡片等教具，辅助学生学习生词和理解课文。
第五章：教学步骤5.1 导入利用图片或实物引入课题，引导学生关注奶奶的白发。
5.2 朗读课文学生跟读课文，熟悉课文内容。
5.3 学习生词学生通过卡片或图片学习生词，理解词语含义。
5.4 理解课文学生回答关于课文的问题，引导学生思考和讨论。
5.5 总结与拓展学生总结课文内容，分享自己的感悟。
学生进行相关拓展活动，如画出自己奶奶的样子等。
第六章：教学评估6.1 评估目的评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
评估学生对生词的认知和运用能力。
6.2 评估方法通过学生回答问题的情况，评估学生对课文内容的理解程度。
通过学生朗读课文的情况，评估学生的语音语调感知能力。
6.3 评估内容学生对课文大意的理解。
学生对生词的认知和运用。
第七章：教学反思7.1 反思目的总结教学过程中的优点和不足。
《奶奶的白发教案》教案《奶奶的白发教案》教案「篇一」《奶奶的白发教案》教案教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识2个偏旁，认识1个多音字。
3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。
重、难点：1、有感情地朗读和背诵课文，积累妙词侍句。
2、本课的教学重点是第2自然段。
教学课时：两课时教学设计：第一课时教学目的：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。
3、初步理解课内容。
教学过程：一、揭示课题1、板书课题。
2、课文应该写什么？你想知道什么？二、初读课文。
1、自读课文。
2、学生自由练读，师巡视指导。
3、检查自读情况。
4、师范读课文。
5、全班齐读课文。
三、教学生字。
1、复习巩固生字的读音。
2、教学新偏旁。
3、怎样记住这些生字？4、指导写字。
5、生描红，师巡视指导。
四、师小结。
五、布置作业。
六、教学后记：指、跟难以掌握，对课文有了初步了解。
第二课时教学目的'：1、感情地朗读、背诵课文。
2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。
教学用具：生字卡片，投影、教学挂图。
教学过程：一、复习二、细读课文第1自然段。
1、自由读。
2、读后你知道了什么？3、雪白雪白是什么意思？三、细读课文第2自然段。
1、指名读。
2、指名读写奶奶和我的句子。
3、出示重点词句。
4、听了奶奶的话，我为什么低头不说话？5、请同学们想一想：这时候，他心里会想些什么？（齐读）6、为了不让奶奶操心，我会怎样做呢？7、指导朗读奶奶第二次说话和我的话。
8、奶奶听了我说的话，为什么会笑了？带着高兴的心情读最后的一句话。
9、指导朗读第2自然段。
10、学生分角色朗读对话。
四、总结课文。
五、指导背诵。
六、教学后记：1、学生能够有感情地朗读课文和背诵课文。
2、通过学习课文，拉近了学生和老人之间的距离。
《奶奶的白发》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解并掌握课文《奶奶的白发》的基本内容，了解文章的背景和主题。
培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
1.2 技能目标培养学生通过阅读获取信息的能力，提高他们的思维分析能力。
培养学生的写作能力，让他们能够运用所学知识进行创作。
1.3 情感目标培养学生热爱家庭、尊敬长辈的情感，增强他们的家庭观念。
培养学生关注社会、关爱他人的情感，提高他们的社会责任意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《奶奶的白发》是一篇以亲情为主题的短篇小说，讲述了一个孙子发现奶奶白发的故事。
故事通过对奶奶白发的描写，展现了孙子对奶奶的关心和爱护，以及家庭之间的温馨亲情。
2.2 教学重点与难点教学重点：通过课文学习，使学生理解课文内容，掌握相关知识点。
教学难点：如何引导学生深入理解课文中的亲情主题，以及如何运用所学知识进行写作。
第三章：教学方法与手段采用讲授法、提问法、讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力。
采用案例分析法，通过分析课文中的具体情节，使学生更好地理解亲情主题。
3.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文中的相关情节，增强学生的直观感受。
布置课后作业，让学生通过写作实践，巩固所学知识。
第四章：教学过程4.1 课堂导入利用提问法，引导学生思考亲情的意义，激发学生的学习兴趣。
4.2 课文讲解详细讲解课文内容，分析课文中的亲情主题，引导学生深入理解。
4.3 课堂讨论组织学生进行课堂讨论，分享他们对亲情的理解和感悟。
4.4 课后作业布置第五章：教学评价5.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
5.2 课后作业评价评价学生的课后作业，检查他们对课文内容的理解和运用情况。
5.3 综合评价综合评价学生在课堂学习和课后作业中的表现，了解他们的学习进步情况。
第六章：教学设计与安排课时安排：共2课时。
第一课时：课堂导入、课文讲解、课堂讨论。
《奶奶的白发》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解课文《奶奶的白发》的主要内容，体会奶奶对主人公的关爱。
培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
帮助学生学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论、小组合作等方式，深入理解课文内容，体会亲情。
培养学生通过观察、思考、表达等方式，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生懂得珍惜亲情，关爱家人，懂得感恩。
第二章：教学内容2.1 课文内容分析：《奶奶的白发》是一篇描写亲情、关爱、感恩的短文，通过描述主人公看到奶奶白发的情景，引发对亲情的思考。
课文以真实、感人的情节，展现了奶奶对主人公的无私奉献和关爱。
2.2 教学重点与难点：教学重点：理解课文内容，体会奶奶对主人公的关爱。
教学难点：学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过出示奶奶和主人公的照片，引导学生谈论自己的家人，营造温馨的课堂氛围。
邀请学生分享自己与家人之间的关爱故事，为学习课文做好情感铺垫。
3.2 自主学习：学生自读课文，边读边思考，圈出生字词，并借助工具书查阅含义。
教师巡视课堂，适时给予个别辅导，帮助学生理解生字词。
3.3 合作学习：学生分小组讨论，交流对课文内容的理解和感受。
各小组派代表进行分享，教师引导学生深入探讨，体会奶奶对主人公的关爱。
3.4 课堂小结：教师引导学生总结课文内容，回顾奶奶对主人公的关爱。
学生分享自己的收获和感悟，表达对亲情的珍惜。
第四章：作业布置根据课堂学习情况，布置作业：抄写生字词，练习有感情地朗读课文。
鼓励学生回家后，与家人分享课文内容，表达对家人的关爱。
第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，了解教学效果，发现问题，为下一步教学做好准备。
学生对自己的学习进行反思，总结收获，发现不足，提高学习效果。
第六章：教学策略6.1 课堂管理：建立和谐的课堂氛围，尊重每个学生的个性，鼓励学生积极发言。
《奶奶的白发》教案设计（精选13篇）《奶奶的白发》设计篇1一、复习导入复习词语：出示：白发指着一半给的吭声怎么吗傻孩子跟你说着玩望着让操心会抚摸抬起头（教学意图：一年级的课堂字词是重点，复习词语可以让学生让容易读通顺课文。
）二、精读课文1.精读第一自然段（1）出示第一自然段一天,我指着奶奶的头发好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”① “黑黑的”和“黑的”比较：a.哪个效果更好，为什么？（教学意图：让学生体会“黑黑的”比“黑的”表示的程度更深。
）b.游戏：对一对让学生对着说一说，如：老师的头发长长的，男孩子的头发短短的，妈妈的头发长长的，爸爸的头发短短的……然后再由远及近扩散，不只限于头发，可以说说别的，如：小草绿绿的，天空蓝蓝的，太阳红红的……在说这些词语的时候，注重孩子的朗读节奏，让他们把这些词语读得很有跳跃感，很有节奏感。
（教学意图：让学生体会到汉语的节奏感和形象感，就像在唱歌一样，激发学生对汉语的热爱。
）② “雪白雪白的”和“雪白的”比较：a.哪个效果更好，为什么？（教学意图：让学生体会“雪白雪白的”比“雪白的”表示的程度更深。
）b.仿照“雪白雪白的”，来改一改下面的词语：碧绿火红金黄瓦蓝c.小练习：仿照例句填空奶奶的头发（雪白雪白）。
地上的小草（）。
晴朗的天空（）。
满山的枫叶（）。
（教学意图：“雪白雪白的”这个词语比“黑黑的”难一些，所以在设计练习的时候有一个梯度：从词语到句子。
）（2）体会学习“好奇”这个词语过渡：同学们，“我”的头发黑黑的，奶奶的头发雪白雪白的，这多有趣呀！我们小朋友啊，只要带着一双充满好奇的眼睛去看待我们的生活，你会发现，生活中很多东西都是很有趣的。
作者呀，就是一个充满好奇心的孩子，所以，请你想想看，他在问奶奶这句话的时候，应该用怎样的语气？（生：好奇的语气。
）那谁可以来试着好奇地问一问呢？指导学生朗读，读出“好奇”的语气。
（教学意图：在理解“好奇”这个词语的时候，重点是让学生通过朗读来表达体会。
奶奶的白发教案教学模板一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，了解奶奶的白发是怎么来的，体会奶奶对学生的关爱。
2. 培养学生热爱家人，尊重长辈的美德。
3. 提高学生观察生活、思考问题的能力。
二、教学重点1. 引导学生观察奶奶的白发，理解奶奶的付出和关爱。
2. 培养学生尊重长辈、感恩家人的意识。
三、教学难点1. 如何引导学生从生活中的细节发现奶奶的白发，并理解其背后的意义。
2. 如何让学生从心底产生对家人的感恩之情。
四、教学准备1. 准备一些关于亲情的文章、故事或视频，用于引导学生思考和家人之间的关系。
2. 准备一些关于尊重长辈、感恩家人的教育资源，如图片、卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过一个亲情小故事，引导学生思考和家人之间的关系，激发学生对奶奶的关心。
2. 观察奶奶的白发：让学生观察奶奶的头发，引导学生发现奶奶的白发，并思考白发背后的意义。
3. 分享感受：让学生分享自己发现奶奶白发后的感受，引导学生理解奶奶的付出和关爱。
4. 教育引导：通过讲解和示例，教育学生尊重长辈、感恩家人，培养学生的家庭责任感。
5. 总结与反思：让学生总结本次活动的收获，反思自己在家庭中的角色和责任。
6. 布置作业：让学生回家后，为家人做一些力所能及的事情，如帮奶奶按摩、洗脚等，感受家人的关爱，培养尊重长辈、感恩家人的意识。
六、教学活动设计1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己在家庭中与奶奶的互动，分享彼此的感受和经历。
2. 小组分享：每个小组选一个代表，向全班同学分享他们的讨论成果，让大家了解不同家庭中奶奶的角色和付出。
3. 情景剧：让学生分组表演情景剧，内容可以是关于家庭成员之间的关爱、尊重和感恩，通过表演的形式展示家庭生活中的美好瞬间。
4. 亲情卡片制作：让学生制作亲情卡片，写上自己对奶奶的祝福和感激之情，可以配以插图或贴纸，表达对奶奶的关爱。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解他们对教学内容的兴趣和积极性。
《奶奶的白发》word版教案【可编辑】第一章：教案概述1.1 教学目标让学生了解并体验亲情的可贵，培养学生的感恩之心。
帮助学生通过观察生活细节，激发对家人情感的表达。
1.2 教学内容课文《奶奶的白发》阅读与理解。
亲情主题的讨论与反思。
亲情故事的创作与分享。
1.3 教学方法讲授法：讲解课文内容，引导学生理解亲情的重要性。
互动法：分组讨论，分享个人经历，增进学生之间的情感交流。
创作法：鼓励学生创作亲情小故事，培养学生的写作能力。
第二章：课文讲解2.1 课文《奶奶的白发》引导学生阅读课文，理解故事情节。
讲解生词生句，帮助学生流畅阅读。
分析课文中的亲情描写，引导学生感受奶奶对主人公的爱。
2.2 亲情主题讨论引导学生思考亲情的含义，分享对亲情的理解和感受。
学生分组讨论，分享自己的亲情故事，增进学生之间的情感交流。
第三章：亲情故事创作3.1 亲情故事创作指导引导学生从生活中观察和体验亲情，启发创作灵感。
教授故事创作的基本要素，如人物、情节、环境等。
3.2 学生亲情故事创作学生根据个人经历和感悟，创作亲情小故事。
学生互相交流故事情节，提供修改建议。
第四章：作品展示与评价4.1 学生亲情故事展示学生以小组为单位，展示自己的亲情故事。
教师对学生的亲情故事进行评价，给予鼓励和建议。
第五章：课后作业5.1 作业内容学生根据本次课程的学习，写一篇关于亲情的感悟文章。
学生选择一个亲情故事，进行深入分析和思考，写一篇读后感。
5.2 作业要求文章内容要真实，有感情，能够反映出学生对亲情的理解和感悟。
第六章：亲情体验活动6.1 活动目的通过实践活动，让学生更加深刻地体验亲情的重要性。
培养学生的亲情感悟能力，提高对家人的关爱意识。
6.2 活动内容家庭作业：学生回家后，为家人做一件小事，如帮忙做饭、洗碗等。
课堂分享：学生分享自己为家人做的小事，讲述亲情的感受。
第七章：亲情艺术创作7.1 创作指导引导学生通过绘画、摄影等形式，表达自己对亲情的理解和感悟。
《奶奶的白发》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生关注亲情，感受家庭中的温暖。
培养学生热爱生活，珍惜亲情的品质。
1.2 教学重点通过观察家人的照片，引导学生发现亲情的细节。
通过讨论，培养学生的家庭责任感。
1.3 教学难点如何引导学生从日常生活中发现亲情的存在。
如何激发学生对家庭的责任感。
1.4 教学方法观察法：让学生观察家人的照片，发现亲情的细节。
讨论法：引导学生分享自己的家庭故事，激发家庭责任感。
第二章：奶奶的白发2.1 教学目标帮助学生理解奶奶的白发是岁月留下的痕迹，代表着奶奶对家庭的付出。
培养学生珍惜家人，感恩的心。
2.2 教学重点引导学生理解奶奶的白发背后的意义。
培养学生的感恩之心。
2.3 教学难点如何让学生理解奶奶的白发是家庭付出的象征。
如何培养学生感恩的心态。
2.4 教学方法观察法：让学生观察奶奶的白发，理解其背后的意义。
情感引导法：引导学生感受奶奶的付出，培养感恩之心。
第三章：家人的付出3.1 教学目标帮助学生认识到家人在日常生活中的付出。
培养学生珍惜家人，感恩的心。
3.2 教学重点引导学生发现家人的付出。
培养学生的感恩之心。
3.3 教学难点如何引导学生从日常生活中发现家人的付出。
如何培养学生感恩的心态。
3.4 教学方法观察法：让学生观察家人的日常生活，发现家人的付出。
讨论法：引导学生分享自己的观察，培养感恩之心。
第四章：家庭的责任4.1 教学目标帮助学生理解家庭中的责任，认识到自己是家庭的一员。
培养学生承担家庭责任的能力。
4.2 教学重点引导学生理解家庭责任的重要性。
培养学生承担家庭责任的能力。
4.3 教学难点如何让学生理解家庭责任。
如何培养学生承担家庭责任的能力。
4.4 教学方法讨论法：引导学生讨论家庭责任的重要性。
角色扮演法：让学生扮演家庭中的角色，体验家庭责任。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结课程内容，加深对家庭责任的理解。
培养学生反思自己的行为，承担家庭责任。
《奶奶的白发》教学设计《奶奶的白发》教学设计1教材说明：本文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。
教育少年儿童要孝敬长辈，不要让长辈为我们操心。
全文共有两个自然段，第一自然段是写奶奶的白发是雪白雪白的，第二自然段写的是祖孙两代人围绕白发展开的对话。
课文叙述简洁，富有情趣，适合朗读。
课文配有插图，有助于学生理解课文。
本课的教学重点是第二自然段。
教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，认识两个偏旁，一个多音字，理解由生字组成的词语。
认识到长辈为人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊敬长辈，不要让长辈为我们操心。
知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，认识两个偏旁，一个多音字，理解由生字组成的词语。
过程与方法：指导学生抓住重点词句来理解课文内容，体会人物感情。
情感与态度：认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。
教学准备：卡片、挂图课时安排：3课时第一课时教学要求：1、能正确朗读课文。
2、教学生字，认识新偏旁“八”、“心”。
重点难点：读准句子。
教学过程：板书课题。
10、奶奶的白发问：读这课题时要注意什么？（第二个奶轻声；“发”多音字。
）领读课题。
看到这一课题，我们知道这篇文章写的.是什么？初读课文。
1、自由读课文，2、要求：圈出生字词，3、读准字音。
想想哪些生字词的意思不4、需要老师讲已经懂了，5、讲给大家听听。
6、检查自学情况。
1）指2）名3）朗读课文，4）着重检查生字的读音，5）结合正音。
6）不7）需要老师讲的词语：白发、一半、怎么、高兴、吗8）指9）名10）学生用动作表示：指11）着坐着抬起头抚摸12）用口头造句的方式，13）理解“给跟让”7、出示带有生字的词，8、自主学习，9、想出记忆的办法，10、相互交流。
指着一半给怎么高兴吗抬头让让学生充分发表意见后教师归纳：歌诀记忆法部件记忆法猜谜记忆法11、自由读课文，12、提出不13、懂的问题。
《奶奶的白发》教学设计-《奶奶的白发》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册第10课。
课文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。
它篇幅虽短，但意趣横生，意蕴深长，是一篇人文意义很强的课文。
教学理念以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情;使学生在质疑解读中流露真情;助学生在想、述、演、议中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。
教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。
2.学会3个生字。
3.理解课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。
认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。
教学流程师：小朋友，从上学期到现在，我们已经学了很多首儿歌。
最近老师又教了大家几首，不知道还记不记得?(生高呼：记得。
)好，那下面我们就一起来玩一个看图猜儿歌的游戏。
(教师出示图。
众生抢猜儿歌名。
师生一起绘声绘色地背诵。
)思想小点拨：这儿歌里的小朋友好不好?(两首儿歌都与情感教育有关，选自《诗文赏读》。
一首名为《紫葡萄》，另一首名为《变只大雁往南飞》。
)师生齐演唱与之相关的歌曲《爷爷奶奶》。
【拓展课外阅读是语文课程标准提出的一个重要任务。
我校自编的课外读本趣味性很强，又和课文相配套，是很好的教育资源。
我常常选择一些儿歌指导学生阅读。
这堂课，在课前我采取看图猜谜语的方式让学生在游戏中背儿歌，活跃了气氛，增添了趣味。
我国教育家陶行知说过：学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。
我想：如果小朋友从小就能把阅读当作是他们喜爱的活动，那该有多好!】一、启动情感，揭示课题。
1.师：小朋友，在刚才背的儿歌和唱的歌中，我们都提到了同一个熟悉的人，那就是自己的(师点板书，生齐说：奶奶)奶奶，我们每个小朋友都有，朱老师也有。
来，挥挥小手，朝奶奶亲热地打声招呼吧!2.请学生用亲热的声音呼唤奶奶。
3.师：看来大家都很喜欢自己的奶奶。
课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。
他说呀，他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。
(出示奶奶头像图贴。
)今天，我们就来学习一个故事(边揭题边范读：奶奶的白发)。
(1)指名读;(2)齐读。
【所教课文是《奶奶的白发》，因此，在此时通过让学生跟奶奶亲热地打招呼，能勾起学生对奶奶的熟悉感、亲切劲，乃至一种莫名的冲动，激发学生的学习兴趣。
】二、初步感知，质疑探求。
1.教师配乐朗读课文：要求学生若有疑问，可在听完朗读后提出。
2.学生纷纷质疑。
3.小结：瞧，我们的小朋友多聪明、多会学习，一下子就提了好多问题。
别急，待会儿我们通过学课文一个一个地来解决，好吗?(生：好。
)【阅读是学生个性化的行为。
学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。
如在听完故事后，我让学生充分发挥其主体性，积极、主动向老师提问。
小朋友爱提问是天性，努力让学生在课堂上敢提问、爱提问，不仅是教学的需要，更是张扬个性的需要。
对小朋友提出的不同问题，我都用赞赏的目光、鼓励的言语给予肯定，这为学生的个性发展提供了更为自由、舒展的平台。
】三、充分诵读，巧破疑难。
1.导读第一段。
(1)学生充分地、自由地读第一自然段。
(2)多种促读手段、形式指名学生读第一自然段。
(3)巧解好奇。
①示范演好奇的样子。
②询问过渡：好奇的样子看到了吗?明白了吗?③指名上台表演。
师：A.哎，看他刚才把眉头都皱起来了，这好奇的样子还真像。
B.瞧，小朋友刚才这一脸不明白的、奇怪的样子，可好奇啦!④学生齐演。
(若这是某个学生一开始提出的疑问，那在操作步骤③后就应有反馈，问问他明白了没有，让他给大伙儿演一演，在演中给予反馈。
当然有此之后，步骤④可以省略。
)2.导读第二自然段的一、二两句。
(1)过渡：那奶奶听了我的话后，她又是怎么说的呢?(2)学生自由朗读第二自然段的第一句话。
(3)多种促读手段、形式指名学生读第二自然段的第一句话。
(4)指导看图(实物投射教学插图)：看哪，这个奶奶说话的时候表情、动作是怎样的?(5)学生自由学着样子准备表演。
(6)指名上台表演。
(7)妙破难句一半一半。
①师边贴边述，变换句意，降低难度。
哎，对呀，奶奶怎么会说她的这一头白发有的有的②实事求是，唤起众生疑难，引起共鸣和关注：我不明白(作举手状)，你明白吗?那你呢?你呢③引导学生说说平时奶奶都是怎样关心他们，为他们操心的?根据学生回答强化奶奶的辛苦、操心、操劳、劳累、忙。
④小结：A.是呀，奶奶为你们都操碎了心。
看!奶奶的这一头黑发就是这样为你、为你、为你们才变白的。
所以，奶奶笑着说：(点着板书前半句) 这白发一半是你给的。
你们明白了吗?(明白)那你呢?你呢?B.知道吗?(点着板书后半句，同思共解)在爸爸小的时候，奶奶也是这样关心他，为他操心!【这里我摒弃了以前那种追求整齐划一、寻找统一结论和标准答案的告之教学，而是充分利用学生已有的生活经验，发表自己的见解，在例举谈论中思考、感悟。
教育不是告诉，也不是外塑，孩子们的心灵世界是自我建构和生成的。
】(8)过渡：那么当奶奶说，她的这一头白发有的是你给的时候，你的心情怎样呢?(询问众生，引起共鸣，营造氛围。
)(9)指名多人读下一句话。
【《语文课程标准》把喜欢阅读放在(1～2年级)阅读教学阶段目标的第一条。
为此，让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受，这是我实施教学的首要重点目标。
在教学中，我无时无刻都在努力营造着一种我想读、我来读、我要读的氛围：或通过精心设置的导语;或用激励性、挑战性的话语;或在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。
这样，学生在整堂课中就始终保持着那份读的热情与渴望。
当然，这读也不是枯燥、刻板、一味地念书唱山歌，而是在以读为本的基础上有所思、有所悟，让学生通过读书实践，感受语言的魅力、明白朴实的道理、提升阅读的乐趣。
】三、以讲代背，自然内化。
1.小朋友，现在我们来讲一讲这个关于《奶奶的白发》的故事，好吗?2.学生自由练习。
3.指名上台讲演。
【内化语言是一个能动的自我构建过程。
小学生正处在学习语言的初步阶段，光积累不行，还要学转化、学表达。
为此，我竭力运用多种途径给予学生切实的帮助，通过自读欣赏、听读欣赏、用眼观察、身心一体地多感官参与，语音、语意、图像、情感、观念等要素融合，帮助学生感受、积累语言，创设机会让学生运用语言、表现语言，在形象生动的情境中轻轻松松、快快乐乐地完成背诵积累的任务。
】四、识写生字，探究入微。
1.出示所写生字：指、半、给(读准字音)。
2.指名口头扩词。
3.自学课文后笔顺。
4.书上田字格中描红，描好观察：怎样写才能写得漂亮?5.当小老师当堂交流。
6.习字册上练习书写。
【让学生在实践描红、自主观察探究中掌握如何写好字的要领，并让其当小老师上台交流，而后在读帖、描红、仿影和临帖的系列过程中，再次让学生从认识和操作上感受汉字的形体美，并获得进一步的深化。
为此，写字教学中要坚持既动口，又动手，更动脑的三动方法。
只有这样，学生才能真正做到字字入心。
】《奶奶的白发》教学设计-教学目标：1．学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心”字底和“八”字底。
2．正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3．认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。
本课拟安排2课时进行教学。
教学准备：两幅课文插图；轻音乐磁带；写字软件；生字卡片等。
一、激情导入1．老师板书“白发”，指名读。
（相机为“发”正音）2．老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发）3．指导读好课题。
二、读中感悟1．老师配乐范读课文，小朋友听后说说指导了什么。
（让学生畅所欲言）2．学生自由读课文，要求：（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。
（2）读通句子，标好自然段的序号。
3．指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：好奇、吭声、怎么、抬起头等。
4．学生默读课文，分别找出我和奶奶的画，并用不同的记号标出来。
（例如我的画用三角标出，奶奶的画用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标）5．同捉分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。
6．指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并好老师一起评一评：（1）什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；（2）什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。
（邀请几对同桌来读，达到对教材充分熟悉的程度）三、入境悟情1．理解重点词句，体会人物情感。
（1）体会第一处重点句：a．小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。
”（老师边说边出示文中插图1和奶奶的话）b．指名读这句话。
c．小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢“？d．指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。
e．小结：奶奶为了我和爸爸十分操劳，才有了这满头白发。
假如你就是文中的“我”，你会怎么想？（小朋友充分想象，体验“我”当时的情感）（2）体会第二处重点句：a.出示课文的第二幅插图及相关句子：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”b．指名读句子，小朋友说说自己的体会。
c．指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。
2．演练整篇对话。
（1）小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？（2）先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。
（3）小组之间展开竞赛，比一比哪组表演得最棒。
师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。
3．小结：奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。
四、自主识字1．出示不带拼音的生字，请小朋友说说自己已经认识了哪几个。
读给同伴听听，告诉他你是怎么认识它们的。
2．出示自己认为难记的字，可以向同学或老师请教，帮助记忆。
3．媒体先后出示“怎”和“兴”的写法，学生仔细观察后，按笔顺先在书上描红，而后写在习字本上。
4．实物投影学生作业，学生观察并评价，最后达成共识：（1）“怎”是上下结构的字，上窄下宽，横画间的距离要韵称。
写“心”字底，关键是写好卧钩。
（2）“兴”是“八”字底，“八”字的最后一笔捺要变成点。
5．剩下的字，请小朋友看清字形，记住笔顺，然后认认真真地写。
每个字都先在书上描红，再在习字本上写两遍。
五、实践延伸小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳，不再很早就生出白发，让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧！并且请小朋友以《我为**做家务》为题，向别人介绍你所做的事。
资料提供者：《奶奶的白发》教学设计二-⒈多媒体出示课文并伴有音乐，老师范读，小朋友听后说说知道了什么。
