一年级语文上册教案——《奶奶的白发》教学设计1

苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》: 质疑出的精彩一、课前准备1.教材选择本节课主要讲授的是苏教版一年级语文课本中的《奶奶的白发》这篇课文。

2.教学目标•理解文章中的情节，明确文章的主题和中心思想。

•学会运用适当的语言表述，表达出个人在阅读文章后的感受和体会。

•识记和会读本文中的汉字词语，练习正确的书写。

3.课前准备教师需要提前准备好学生需要使用的笔，纸和相关教具如黑板，白板和书籍等。

二、课堂教学1.导入教师先向学生简单介绍本节课要学习的内容，通过讲述自己老家的景色和生活习惯引导学生进入课文的主题——祖辈与孙辈之间的情感联系。

2.学习（1）速读课文教师先给学生讲解《奶奶的白发》这篇文章的基本情节和主题思想，帮助学生快速了解文章内容。

并让学生自主阅读一边，用心理语言将读后的感受脱口而出，梳理主线干扰思路，抓住文章的主要内容和情感要素。

（2）分析文章内容教师通过课文分析和讲解帮助学生更好地理解文中的情节和主旨思想，因为“在亲密的关系中，细节和照顾的小事往往会让人记忆深刻，就像文章中的情景一样”。

在这一环节，教师可以采用提问、讲解等方式，帮助学生梳理角色性格与环境的和外部因素，以及自然景观与人文关系的内部奥秘。

（3）运用阅读理解策略在分析文章内容的过程中，教师应当引导学生学习如何运用阅读理解策略来重点理解文章，如确定文章的中心思想和主题，找到文中的重要细节，提取文章的情感信息并进行思维梳理等。

通过系统性的学习，学生将不止是理解到文章的表面信息，也会对文章的情感和内涵有更深层次的体会。

（4）表达个人感受在掌握文章内容之后，教师应当鼓励学生表达他们的个人感受和想法。

可以让学生自己设计一个主题，或是让学生读完文章后，写下自己对文章内容的一些思考，并进行小组交流，从而帮助学生深入理解文章的主题，并培养他们的文字表达能力。

3.总结在学完这篇文章之后，教师可以针对所学习的内容进行总结，并让学生发表对于阅读的感悟和个人认识。

语文课文《奶奶的白发》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的语文素养。

（2）学会从课文中提炼中心思想，培养分析问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大，懂得珍惜家人。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，提高语文素养。

（3）分析课文中的修辞手法，体会表达效果。

2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的亲情价值。

（2）从课文中提炼中心思想，培养分析问题的能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示奶奶的白发，引发学生对课题的兴趣。

（2）邀请学生分享自己与奶奶的故事，营造温馨的课堂氛围。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 分析课文：（1）学生讨论课文中的修辞手法，分享心得。

（2）教师总结并引导学生体会修辞手法的表达效果。

5. 提炼中心思想：（1）学生分组讨论，从课文中提炼中心思想。

（2）教师点评并总结，引导学生理解亲情的重要性。

四、课堂小结：1. 回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

2. 强调亲情的重要性，鼓励学生关爱家人。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于家人的作文，体现亲情。

3. 搜集有关亲情的名言警句，下周分享。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现以及朗读课文的能力。

2. 生字词测试：检测学生对生字词的掌握情况。

3. 作文评估：对学生的亲情作文进行评价，关注其对亲情的理解和表达。

4. 名言警句分享：评估学生对亲情名言的理解和分享效果。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《奶奶的白发》。

（2）理解课文内容，体会奶奶的白发所代表的含义。

（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引发学生对长辈的关注和关心。

（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的同理心。

（3）学会通过观察、倾听、表达等方式，传递对长辈的关爱。

3. 情感态度与价值观：二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）通过讨论、角色扮演等方式，培养学生对长辈的关心和爱护。

2. 教学难点：（1）理解奶奶的白发所代表的含义。

（2）学会通过观察、倾听、表达等方式，传递对长辈的关爱。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 图片素材。

4. 角色扮演道具。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示长辈的图片，引导学生关注长辈的特点和变化。

（2）邀请学生分享自己与长辈的趣事，营造温馨的氛围。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文《奶奶的白发》。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师引导学生深入理解奶奶的白发所代表的含义。

（2）讨论：如何关心和爱护长辈？5. 实践环节：（1）角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景模拟。

（2）观察、倾听、表达：学生观察身边的长辈，倾听他们的需求，用语言或行动表达关爱。

五、作业设计：1. 家庭作业：（1）熟读课文《奶奶的白发》。

（2）运用生字词，写一写自己与长辈的故事。

（3）与家长一起，为长辈做一件贴心的事情。

2. 拓展作业：调查身边的长辈，了解他们的需求和愿望，试着为他们实现一个小小心愿。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及合作意识。

《奶奶的白发》教学设计《奶奶的白发》教学设计（精选11篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《奶奶的白发》教学设计，希望能够帮助到大家。

《奶奶的白发》教学设计篇1教学目标1、有感情地朗读、背诵课文。

2、会读本课16个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过朗读体会人物感情，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。

教学重难点重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。

难点：理解第二自然段的对话。

教学方法情境创设法、朗读法一、激情导课：导入新课：通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了谁和谁？（指名回答：奶奶、“我”，）他们在一起谈论什么？（奶奶的白发）明确目标：这节课我们继续学习《奶奶的白发》预期效果：只要大家积极动脑，乐于倾听，一定会有收获的！二、民主导学：复习字词出示生字词，让学生认读。

任务一任务呈现：轻声读课文，想想课文主要写了什么内容。

自主学习:学生边读边想课文主要内容。

展示交流：（一）学习第一自然段过渡：课文第一自然段有一个词写到了奶奶的白发，请轻轻打开课文读一读，找一找。

1、生自由地读第一自然段。

2、指名汇报：雪白雪白（板书）（1）指名读词，相机评价。

（2）指导读词：读这个词，你好像看到了像什么一样的白色？你能读出来吗？通过评价激励朗读，体悟词意：很白很白，全白了。

3、师：奶奶的头发真白呀！那文中“我”的头发呢？（1）指名汇报，相机出示：黑黑的。

（2）通过评价，指导读出黑得发亮的感觉。

4、引读：“我”的头发——奶奶的头发——（1）师：这一比呀，我们发现祖孙俩头发的差别真是太大了！难怪文中的“我”觉得很奇怪，想不明白，却又很想知道为什么，这就是“好奇”。

（课件显示变色字体）（2）有什么让你也觉得好奇的事吗？指名结合生活实际说，师相机引导。

苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》第一课时教学设计一、教学目标1.能够读出课文中的关键字汉字，并识读几个生僻字；2.能够听懂并理解课文，理解奶奶留下白发的原因；3.能够感受到奶奶和小女孩之间的感情，并从中感悟到亲情的重要性；4.能够复述课文，完整表达课文中的关键信息。

二、教学重点和难点•教学重点：课文中的关键字汉字、生僻字的识读，奶奶留下白发的原因和小女孩与奶奶之间的情感交流。

•教学难点：生僻字的识读，促进学生感情交流。

三、教学过程1.口语导入1.1 学生热身•根据课文主题（奶奶的白发），老师可以引导学生通过想象或者描绘自己最亲近的亲人。

1.2 词语解释•直接教授“奶奶”和“白发”两个关键词的含义，在之前教学相对松散的场合中，可以与学生开展简短的图画接龙活动，由一名学生先画出“奶奶”，接着另一名学生作画添加奶奶的特点，例如“奶奶穿着棉衣，戴着红帽子”等等，接下来画出“奶奶的头发变白了”等等，教师在学生根据提示说出含义之后，简明清晰地将该词语解释清楚。

1.3 福音时刻•采用唤起学生的兴趣的方式，例如播放经典歌曲或者有趣且相对语言简单的视频，让学生从音乐和语言上进入亲情故事的主题。

2.课文教学2.1 阅读•教师朗读课文《奶奶的白发》，学生跟随朗读。

之后再进行分段读，让学生按段阅读，根据内容自由复述，配以小动作、肢体语言等。

•辅导学生读课文中的生字词，重点加深理解难度大的字，并注重思考文化内涵，例如茯苓、南荒、东篱等。

2.2 认识标题•通过拆词、合成的方法识读标题，让学生猜想故事中的奶奶是怎样留下了白发，并根据文中出现的字或关键语句推断阐述。

2.3 理解归纳•跟学生深入理解故事的情节。

例如，问学生奶奶为什么留了白发？学生可以回答：“奶奶照看孙女开怀玩耍、给她讲故事时顾不上撑伞，雨水淋在了她的身上。

” 引导学生发表自己的看法，问学生她们是否想过这件事情，如果你是女孩子你心里怎么想的呢？给学生充分的问答空间，尝试让学生探究故事中存在的深层含义。

《奶奶的白发》教学设计《奶奶的白发》教学设计9篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《奶奶的白发》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《奶奶的白发》教学设计1一、教学目的：1、有感情地朗读、背诵课文。

2、会读本课生字，理解由生字组成的词语。

3、通过朗读体会人物感情，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。

二、教学重难点：重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。

难点：理解第二自然段的对话。

三、教学方法：朗读法四、课前准备：以前，奶奶为爸爸操过什么心？现在，奶奶又为我操什么心？”课前就这两个问题让学生向爸爸了解奶奶为爸爸操心的生动事例，向奶奶了解她对孙子有什么殷切期望。

五、教学用具：生字卡片，投影，多媒体课件。

六、设计理念：让学生在动情的朗读中积淀语言，并引导学生围绕关键句理清前因后果。

让学生在读中感悟，在入情入境的欣赏中体味文章所表达的情感，由己及人，发散思维。

七、教学过程：（一）导入1、出示奶奶图片，你看到了什么？（满头白发的奶奶）让我们跟奶奶打个招呼吧！（奶奶好！）你们真是有礼貌的好孩子。

2、今天我们一起来学习第11课《奶奶的白发》，齐读课题。

你发现题目中的一个多音字了吗？指导“发”的两个读音，学生分别组词。

（二）初读课文，认识字词1、课文到底写了奶奶的白发的什么呢？快读读课文吧！要看准拼音，读准字音，把句子读通顺。

2、出示生字词检查读。

领读，开火车读，齐读。

3、指名读课文，评议。

（三）学习课文1、一个夏天的傍晚，祖孙二人坐在庭院里，奶奶一边做着针线活，一边陪小孙子做功课。

突然间，小孙子放下手中的书本，用手指着奶奶的头发提出了一个很有趣的问题，是什么呢？打开课本读一读第一自然段。

出示：一天，我指着奶奶的头发，好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的.头发是雪白雪白的呢？”2、过渡：小孙子指着奶奶的头说什么呀？指名读，再读。

《奶奶的白发》word版教案【可编辑】一、教学目标1.1 让学生通过阅读《奶奶的白发》，感受到亲情的伟大和深沉。

1.2 培养学生对家庭、亲人的热爱和责任感。

1.3 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二、教学重点2.1 理解《奶奶的白发》的故事情节，把握人物形象。

2.2 感悟故事中所传递的亲情价值观。

三、教学难点3.1 分析人物心理活动，理解奶奶的白发背后的深层含义。

3.2 引导学生从生活中发现亲情，体验亲情。

四、教学准备4.1 教师准备《奶奶的白发》的课文文本和相关的教学资料。

4.2 学生准备课文文本，预习课文。

五、教学过程5.1 导入新课a. 引导学生回顾亲情的重要性。

b. 提问：“你们知道奶奶（外婆）的特点吗？”c. 引入《奶奶的白发》的故事。

5.2 自主学习a. 学生自主阅读课文，理解故事情节。

b. 学生分享自己的阅读感悟，讨论故事中的人物形象。

5.3 课堂讲解a. 分析故事情节，讲解奶奶的白发背后的深层含义。

b. 引导学生感悟亲情，体验亲情。

5.4 小组讨论a. 学生分组讨论，分享自己与奶奶（外婆）之间的亲情故事。

b. 各小组选代表进行分享，全班交流。

5.5 总结拓展a. 教师引导学生总结课文所学，强调亲情的重要性。

b. 学生展示自己的亲情画作或写作，分享对亲情的理解。

c. 布置课后作业：写一篇关于亲情的感悟日记。

六、教学策略6.1 采用问题驱动法，引导学生思考亲情的意义。

6.2 运用情感教学法，激发学生的共鸣。

6.3 利用小组合作学习，培养学生团队合作精神。

七、评价方式7.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度等。

7.2 课后作业评价：评估学生对亲情的理解深度和表达能力。

7.3 小组讨论评价：评价学生在团队合作中的表现，如沟通、协作等。

八、教学调整8.1 根据学生的反馈，及时调整教学节奏，确保学生充分理解亲情主题。

8.2 对学习有困难的学生，提供个别辅导，帮助他们更好地参与课堂。

《奶奶的白发》课文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《奶奶的白发》。

能够理解课文的大意，把握故事情节。

能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流。

1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。

通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对亲情的理解和尊重，培养学生的感恩之心。

培养学生关爱他人，乐于助人的品质。

第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《奶奶的白发》讲述了一个关于亲情和成长的故事。

故事中的主人公是一个懂事的小女孩，她关心奶奶的健康，为了奶奶的健康而努力。

2.2 词汇和句型：学习生词：奶奶、白发、懂事、关心、健康等。

学习句型：奶奶为什么会有白发？/她是如何关心奶奶的健康？第三章：教学过程3.1 导入：通过图片或实物引入课题，引导学生关注奶奶的白发。

3.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。

教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确表达。

3.3 分析课文：学生分段朗读课文，教师提问引导学生深入理解课文内容。

教师引导学生关注课文中的细节，如奶奶的白发是如何出现的，主人公是如何关心奶奶的健康等。

第四章：课堂活动4.1 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

每组选代表进行汇报，教师给予评价和指导。

4.2 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。

教师指导学生注意语气、表情和动作的到位，培养学生的表演能力。

第五章：作业布置5.1 家庭作业：学生回家后，向家长讲述课文内容，分享自己的感受。

学生写一篇关于“我最敬爱的人”的作文，培养学生的写作能力。

第六章：教学评价6.1 评价目标：评价学生对课文内容的理解和掌握程度。

评价学生的朗读、表达和表演能力。

评价学生对亲情和关爱的认识和体会。

6.2 评价方法：观察学生在课堂上的参与程度、朗读和表达情况。

听取学生的作文和小组讨论报告，评价其写作和合作能力。

学生之间的互相评价和教师对学生的评价相结合。

苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》第一课时教学设计一、教学目标：1.掌握课文中的基本词汇和语句，了解意思。

2.理解课文大意，培养学生对奶奶的敬爱和感激之情。

3.发展学生的阅读和听说能力，进一步增强学生的语言表达能力。

4.激发学生的好奇心和探究欲望，发现生活中的美好。

二、教学内容：1、课文朗读及理解。

2、了解词汇及语句，强化记忆。

3、通过图片、贴纸等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。

三、教学过程：1、自主预习让学生自己看课文，回答问题，如文章的主人公是谁?他在干什么?他的奶奶在干什么?要求学生自己读一次课文,并标记生词和不理解的句子，课上逐一讲解。

2、课堂学习2.1、启发思考——引导学生发现一些关键词汇和句子①头发：奶奶虽然年纪已经大了，但她的头发还保持着原来的颜色，因此给人以精神矍铄的感觉。

②奶黄色：这个词形容奶奶头发的颜色，是一种浅黄色，较为柔和。

2.2、认真朗读——要求学生根据课文内容回答问题，如奶奶的头发是什么颜色的?奶奶头发为什么那么白色？教师先朗读全文，让学生翻开书，跟随朗读。

然后逐一阐述观察到的事物，发现其中的诗意。

2.3、强调关键词汇教师一一介绍已在第一步认知过的生词，帮助学生理解每个词语的含义和在句子中的作用。

2.4、创设情景——以奶奶沐浴为例，引导学生想象奶奶年纪大了，这时候她是怎么沐浴清洁的呢?让学生想象奶奶的情景，比如浴盆里充满了香气，拉长的白发舒展在水中，奶奶用手压着洗头发。

2.5、思维小操——找出文中的“白发”、“黄头发”等词句，看到这些词句的感觉，联系实际生活中教师通过找文中的“白发”、“黄头发”等词句，让学生找到和本文内容有关的词汇，再以自己的视角感受到这些词句所表达的含义以及在生活中的会话。

通过这种方式，学生不仅可以更好地理解本文，也可以积累自己的语言素材。

2.6、课内活动——手工制作头发1）制作用黄纸条重点流出，教师将一些黄纸条准备好，让学生用剪刀将它们剪成长度相仿的头发，再用胶水在卡片上粘贴。

奶奶的白发第一课时教学设计教学目标1.了解故事《奶奶的白发》的大意和主题。

2.学习认读生字词。

3.培养学生的阅读理解能力。

4.培养学生的语言表达能力。

教学准备1.故事《奶奶的白发》的复印件。

2.教学素材：黑板、彩色粉笔、PPT、学生用书。

教学过程导入引进（5分钟）1.教师向学生介绍本节课要学习的故事《奶奶的白发》，强调故事表达的主题和情感。

2.向学生展示故事标题，并进行简单的讲解，引起学生对故事的兴趣。

3.鼓励学生提出猜测和猜测故事情节。

课文阅读和理解（20分钟）1.教师朗读故事，并利用PPT或黑板将故事分成几个段落展示给学生，加深理解。

2.学生进行默读，并回答教师提出的问题，检查对故事的理解程度。

3.教师通过提问和学生的回答，引导学生理解故事的主要内容、人物和事件。

生字词学习（15分钟）1.教师逐个展示故事中的生字词，并帮助学生正确读音。

2.学生跟读教师读音，加深记忆。

3.学生在课本上找到相应的词句，并写在黑板上。

4.教师和学生一起读出这些生字词，加深记忆。

讨论和拓展（15分钟）1.教师引导学生讨论故事中的问题，如：为什么奶奶的头发变白？为什么奶奶很想留住黑发？2.学生就讨论的问题进行小组或个人写作，展示并与同学分享。

3.教师搜集学生的作品，并选取几篇进行课堂展示。

4.教师根据学生的讨论和作品，拓展相关的话题，进行相关知识的介绍和讲解。

总结和小结（5分钟）1.教师对本节课的教学进行总结，强调故事的主题和重点内容。

2.学生回答教师提出的问题，巩固对故事的理解。

3.教师下发作业，要求学生根据课堂讨论和作品，完成相关的写作任务。

课后作业1.根据课堂讨论和写作任务，完成一篇关于《奶奶的白发》的作文。

2.课外阅读与积累：阅读其他与家庭、亲情相关的故事，并试着写一篇与亲情相关的作文。

教学反思本节课以故事为中心，通过故事的讲述和学生的讨论，激发学生的学习兴趣，并培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

在教学设计中，将学生的主体地位放在了重要位置，通过小组或个人写作的形式，让学生主动参与思考和表达，达到了学习的目标。

《奶奶的白发》教案设计内容一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受作者对奶奶的真挚情感。

2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生的阅读理解能力，提高写作水平。

二、教学重难点重点：理解课文内容，感受作者对奶奶的爱。

难点：通过课文学习，培养学生关爱长辈的美好情感。

三、教学过程1.导入新课老师出示一张奶奶的图片，让学生观察并描述奶奶的特点。

引导学生思考：你们有没有想过，奶奶的每一根白发都藏着怎样的故事呢？2.初读课文学生自主阅读课文，注意理解生字词的含义。

老师检查学生对生字词的掌握情况，并对难懂的字词进行讲解。

3.理解课文内容学生分段落朗读课文，老师提问，检查学生对课文内容的理解。

老师通过板书，梳理课文脉络，帮助学生更好地理解课文。

4.感悟课文情感学生谈谈自己对课文的感悟，分享自己与奶奶的故事。

老师引导学生深入理解课文，感受作者对奶奶的爱。

5.课堂讨论老师提出问题，引导学生进行课堂讨论：为什么作者说“奶奶的白发，是我心中的一把尺”？你认为作者在课文中所表达的情感有哪些？6.小组合作活动用课文中的词语，描述自己与奶奶的美好时光。

编写一段关于自己与奶奶的故事，要求语言流畅，情感真挚。

7.课堂小结学生分享自己的收获和感悟。

8.课后作业学生回家后，向奶奶询问她的白发故事，记录下来，并与同学分享。

四、教学反思1.本节课通过阅读课文，让学生深入理解课文内容，感受作者对奶奶的爱，培养学生关爱长辈的美好情感。

2.通过课堂讨论和小组合作活动，提高学生的阅读理解能力和写作水平。

3.教学过程中，老师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会，让每个学生都能参与到课堂中来。

4.课后作业的布置，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的家庭责任感。

五、教学资源1.课文《奶奶的白发》2.生字词卡片3.奶奶的图片4.课后作业纸六、教学时间1课时七、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。

2.学生对生字词的掌握情况。

一年级语文教案《奶奶的白发》一年级语文教案《奶奶的白发》1一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第一自然段和其次自然段的一、二两句。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。

熟悉新偏旁。

理解由生字组成的词语。

3．理解课文第一自然段和其次自然段的一、二两句。

熟悉到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳累，懂得要敬重、关怀长辈，不要让长辈为我们操劳。

二、教学重难点：1．通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。

2．理解其次自然段的对话。

3．学习在田字格里正确、端正地书写生字，熟悉新偏旁，培育良好的写字习惯。

三、教学预备：1.课文的录音磁带。

2.生字卡片。

四、教学过程：（一）启动情感，提醒课题。

1．师：小朋友，在刚刚背的儿歌和唱的歌中，我们都提到了同一个熟识的人，那就是自己的（师点板书，生齐说：奶奶）奶奶，我们每个小朋友都有，朱教师也有。

来，挥挥小手，朝奶奶亲热地打声招呼吧！2．请学生用亲热的声音召唤“奶奶”。

3．师：看来大家都很喜爱自己的奶奶。

课文中也有一位特别喜爱奶奶的小朋友。

他说呀，他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。

（出示奶奶头像图贴。

）今日，我们就来学习一个故事（边揭题边范读：“奶奶的白发”）。

（1）指名读；（2）齐读。

（设计意图：所教课文是《奶奶的白发》，因此，在此时通过让学生跟奶奶亲热地打招呼，能勾起学生对奶奶的熟识感、亲切劲，乃至一种莫名的冲动，激发学生的学习兴趣。

）（二）初步感知，质疑探求。

1．教师配乐朗读课文：要求学生若有疑问，可在听完朗读后提出。

2．学生纷纷质疑。

3．小结：瞧，我们的小朋友多聪慧、多会学习，一下子就提了好多问题。

别急，待会儿我们通过学课文一个一个地来解决，好吗？（生：好。

）（设计意图：阅读是学生共性化的行为。

学生是独立的个体，要敬重学生的独特感受和体验。

如在听完故事后，我让学生充分发挥其主体性，积极、主动向教师提问。

为学生的共性进展供应了更为自由、伸展的平台。

《奶奶的白发》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解并掌握课文《奶奶的白发》的基本内容，了解文章的背景和主题。

培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。

1.2 技能目标培养学生通过阅读获取信息的能力，提高他们的思维分析能力。

培养学生的写作能力，让他们能够运用所学知识进行创作。

1.3 情感目标培养学生热爱家庭、尊敬长辈的情感，增强他们的家庭观念。

培养学生关注社会、关爱他人的情感，提高他们的社会责任意识。

第二章：教学内容2.1 课文简介《奶奶的白发》是一篇以亲情为主题的短篇小说，讲述了一个孙子发现奶奶白发的故事。

故事通过对奶奶白发的描写，展现了孙子对奶奶的关心和爱护，以及家庭之间的温馨亲情。

2.2 教学重点与难点教学重点：通过课文学习，使学生理解课文内容，掌握相关知识点。

教学难点：如何引导学生深入理解课文中的亲情主题，以及如何运用所学知识进行写作。

第三章：教学方法与手段采用讲授法、提问法、讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力。

采用案例分析法，通过分析课文中的具体情节，使学生更好地理解亲情主题。

3.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文中的相关情节，增强学生的直观感受。

布置课后作业，让学生通过写作实践，巩固所学知识。

第四章：教学过程4.1 课堂导入利用提问法，引导学生思考亲情的意义，激发学生的学习兴趣。

4.2 课文讲解详细讲解课文内容，分析课文中的亲情主题，引导学生深入理解。

4.3 课堂讨论组织学生进行课堂讨论，分享他们对亲情的理解和感悟。

4.4 课后作业布置第五章：教学评价5.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。

5.2 课后作业评价评价学生的课后作业，检查他们对课文内容的理解和运用情况。

5.3 综合评价综合评价学生在课堂学习和课后作业中的表现，了解他们的学习进步情况。

第六章：教学设计与安排课时安排：共2课时。

第一课时：课堂导入、课文讲解、课堂讨论。

小学语文教案：奶奶的白发一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文《奶奶的白发》。

1.2理解课文内容，感受文中奶奶对孙子的关爱和孙子对奶奶的感激之情。

1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：2.1通过多种阅读形式，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

2.2通过讨论、交流，提高学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生尊敬长辈、关爱亲人的美好情感。

3.2培养学生珍惜家庭温暖的价值观。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读和背诵。

1.2课文中生字词的学习和运用。

2.教学难点：1.1理解课文内容，感受文中情感。

1.2学会关爱长辈，表达自己的感激之情。

三、教学步骤1.导入新课1.1教师板书课题：“奶奶的白发”，引导学生齐读课题。

1.2教师简要介绍课文背景，引发学生对课文的好奇心。

2.初读课文2.1学生自由朗读课文，注意把握语气、节奏。

2.2教师选取重点句子，指导学生朗读，体会文中情感。

3.精讲课文3.1教师带领学生分析课文，讲解生字词。

3.2学生分享对课文中奶奶和孙子的情感的理解。

4.课堂活动4.1分组讨论：学生分成小组，讨论自己在生活中如何关爱长辈，表达感激之情。

4.2分享交流：各小组派代表分享讨论成果，大家共同学习。

5.作业布置5.1家庭作业：熟读课文，背诵课文，抄写生字词。

5.2课后作业：结合课文内容，写一篇关于关爱长辈的日记。

6.教学反思6.2学生反馈本节课的学习收获，提出建议。

一、导入新课1.1教师板书课题：“奶奶的白发”，引导学生齐读课题。

1.2教师简要介绍课文背景，引发学生对课文的好奇心。

二、初读课文2.1学生自由朗读课文，注意把握语气、节奏。

2.2教师选取重点句子，指导学生朗读，体会文中情感。

三、精讲课文3.1教师带领学生分析课文，讲解生字词。

3.2学生分享对课文中奶奶和孙子的情感的理解。

课文《奶奶的白发》讲述了孙子发现奶奶的白发，意识到奶奶的辛苦付出，从而更加关爱奶奶的故事。

奶奶的白发教学设计一、教学目标知识目标通过本节课的学习，学生将能够掌握：1.了解《奶奶的白发》这个故事的主要情节。

2.理解故事中的人物形象及其内心感受。

3.掌握简单的拼音读音及应用，加深对汉字读音的理解。

技能目标通过本节课的学习，学生将能够掌握：1.善于观察，认真思考，理解故事中的主要情节。

2.能够熟练背诵本故事的内容，运用简单的语言复述故事情节。

3.能够学会基础拼音，能读出故事中出现的生字词。

二、教学过程情境营造1.教师展示一张奶奶的照片，让学生看到奶奶白发的情景，激发学生体会老人的生命感悟。

导入环节2.教师提问：“大家的家里都有老人吗？老人的头发一般什么颜色？为什么？老人有没有过节日？会有什么感受？”渐进式导入。

3.让学生结合自己的经验及想象，说出自己的回答。

4.教师进行点拨：“老人较为衰老，因此头发颜色会变成白色；每个节日对于不同的人有不同的意义，但对于老人而言，他们会有更加珍惜的心情，他们特别希望能够得到家人的关心。

”5.教师利用课件讲解《奶奶的白发》的主要情节，利用图文并茂的方式，让学生通过具体的情景描写，了解奶奶心中的感受。

6.同时，让学生带着问题仔细观察，想一想“奶奶为什么在外面显得无奈哀愁？她小时候的生活是怎样的？这些景象都与哪些文化有关？”等等。

拓展延伸7.教师分小组布置任务，要求学生阅读本课文《奶奶的白发》草稿，了解小时候的奶奶是如何度过儿时的生活的？8.学生可以在阅读的过程中进行文本标注，或者利用自己的手绘画册的形式，将阅读过程中的想法、印象、体会以及猜测记录下来。

9.小组进行文本分享，并共同讨论：《奶奶的白发》所描写的人物形象和故事场景有哪些文化底蕴？让学生回答有关文化中所包含的人文关怀、生态与自然、道德与伦理等方面的问题。

课堂小结10.教师进行课堂小结，让学生回顾本节课所学知识点，重点强调和解读故事人物的形象，以及和文化有关的底蕴，同时，让学生感受到这个故事表达的人文关怀和精神内涵。

《奶奶的白发》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《奶奶的白发》的内容，了解文章所表达的主题和情感。

1.2 能力目标学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力和写作能力。

1.3 情感目标学生能够学会关爱家人，懂得珍惜亲情。

第二章：教学内容2.1 课文《奶奶的白发》的主要内容介绍让学生通过阅读课文，了解文章讲述了一个关于亲情和成长的故事，主人公是奶奶和作者，通过作者对奶奶的白发的观察和感悟，表达了对亲情的珍视和对成长的思考。

2.2 课文中的重点词汇和短语解释奶奶、白发、亲情、成长、观察、感悟等。

第三章：教学方法3.1 阅读理解教学法通过引导学生阅读课文，让学生理解课文的内容和主题，提高学生的阅读理解能力。

3.2 写作教学法通过让学生模仿课文的写作手法，培养学生的写作能力。

第四章：教学步骤4.1 导入新课通过提问方式引导学生思考亲情的意义，激发学生的学习兴趣。

4.2 阅读理解教学让学生阅读课文，回答相关问题，帮助学生理解课文内容。

4.3 写作教学让学生模仿课文的写作手法，写一篇关于家人的文章。

第五章：教学评价5.1 课堂问答通过提问方式检验学生对课文内容的理解程度。

5.2 写作作业通过学生写的关于家人的文章，评价学生的写作能力。

第六章：教学准备6.1 课文《奶奶的白发》文本准备课文《奶奶的白发》的文本，确保每个学生都有副本。

6.2 多媒体教学设备准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，以便进行课堂教学。

6.3 教学PPT制作教学PPT，包含课文内容、重点词汇、教学步骤等。

第七章：教学拓展7.1 相关阅读材料提供与课文主题相关的阅读材料，让学生进行拓展阅读，增加对亲情的理解。

7.2 亲情讨论活动组织学生进行亲情讨论活动，让学生分享自己与家人之间的故事和感受，培养学生的情感表达能力。

第八章：教学反思8.1 课堂表现评估对学生在课堂上的参与度、回答问题的情况进行评估，了解学生的学习状态。

《奶奶的白发》教案设计（精选13篇）《奶奶的白发》设计篇1一、复习导入复习词语：出示：白发指着一半给的吭声怎么吗傻孩子跟你说着玩望着让操心会抚摸抬起头（教学意图：一年级的课堂字词是重点，复习词语可以让学生让容易读通顺课文。

）二、精读课文1.精读第一自然段（1）出示第一自然段一天,我指着奶奶的头发好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”① “黑黑的”和“黑的”比较：a.哪个效果更好，为什么？（教学意图：让学生体会“黑黑的”比“黑的”表示的程度更深。

）b.游戏：对一对让学生对着说一说，如：老师的头发长长的，男孩子的头发短短的，妈妈的头发长长的，爸爸的头发短短的……然后再由远及近扩散，不只限于头发，可以说说别的，如：小草绿绿的，天空蓝蓝的，太阳红红的……在说这些词语的时候，注重孩子的朗读节奏，让他们把这些词语读得很有跳跃感，很有节奏感。

（教学意图：让学生体会到汉语的节奏感和形象感，就像在唱歌一样，激发学生对汉语的热爱。

）② “雪白雪白的”和“雪白的”比较：a.哪个效果更好，为什么？（教学意图：让学生体会“雪白雪白的”比“雪白的”表示的程度更深。

）b.仿照“雪白雪白的”，来改一改下面的词语：碧绿火红金黄瓦蓝c.小练习：仿照例句填空奶奶的头发（雪白雪白）。

地上的小草（）。

晴朗的天空（）。

满山的枫叶（）。

（教学意图：“雪白雪白的”这个词语比“黑黑的”难一些，所以在设计练习的时候有一个梯度：从词语到句子。

）（2）体会学习“好奇”这个词语过渡：同学们，“我”的头发黑黑的，奶奶的头发雪白雪白的，这多有趣呀！我们小朋友啊，只要带着一双充满好奇的眼睛去看待我们的生活，你会发现，生活中很多东西都是很有趣的。

作者呀，就是一个充满好奇心的孩子，所以，请你想想看，他在问奶奶这句话的时候，应该用怎样的语气？（生：好奇的语气。

）那谁可以来试着好奇地问一问呢？指导学生朗读，读出“好奇”的语气。

（教学意图：在理解“好奇”这个词语的时候，重点是让学生通过朗读来表达体会。

《奶奶的白发》课文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并朗读课文《奶奶的白发》。

能够分析课文中的主题思想和情感表达。

能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解课文内容。

学会通过细节描述来表达情感和描绘人物。

1.3 情感态度与价值观：培养对家庭和亲人的关爱之情。

学会珍惜和感激亲人的付出和关爱。

第二章：教学内容2.1 课文背景介绍：介绍课文作者和作品的背景信息。

引发学生对家庭和亲人的思考和关注。

2.2 课文朗读与理解：分组朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。

讨论课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。

2.3 课文分析与讨论：分析课文中的主题思想和情感表达。

引导学生思考并讨论自己对家庭和亲人的感受和经历。

第三章：教学活动3.1 朗读练习：学生自主选择一段课文进行朗读练习。

鼓励学生在班级面前展示自己的朗读能力。

3.2 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。

鼓励学生通过表情、动作和语言来表达角色的情感和性格。

3.3 写作练习：学生根据自己的经历，写一篇关于家庭和亲人的文章。

鼓励学生通过细节描述来表达自己的情感和感受。

第四章：教学评估4.1 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。

评估学生在讨论和表达中的语言组织和思维能力。

4.2 朗读能力评估：评估学生的朗读流利程度和语音准确性。

评估学生的表情和情感表达能力。

4.3 写作能力评估：评估学生的写作内容、结构和语言运用。

评估学生的情感表达和观点阐述。

第五章：教学延伸5.1 家庭作业：要求学生回家后，与家人一起朗读课文，并分享自己的感受和经历。

要求学生回家后，观察家人的白发，并写一篇关于家人的文章。

5.2 课堂延伸活动：组织学生进行家庭访问，了解和体验家人的生活和付出。

组织学生进行亲子活动，增进学生与家人的感情和沟通。

第六章：教学策略6.1 导入技巧：通过展示奶奶的照片或视频，引发学生对奶奶的关注和情感共鸣。

一年级语文上册教案——《奶奶的白发》教学设计1教学目标：1、根据学生提出的三个问题精读课文，通过读一读、议一议、演一演来体会长辈为后代的成长付出许多艰辛和劳累，懂得从小要孝敬长辈的道理。

2、学习生字：玩，记忆字形，在比较中明字义。

教学过程：一、复习词语，导入新课1、出示词语，指名正确朗读。

指着一半怎么说着玩抬起头让你操心还会吭声傻孩子望着操心抚摸2、去拼音指读3、回忆上节课提出的三个问题。

（1）出示问题指读。

（2）表扬善于思考勇于提问的三个同学。

二、围绕疑问，精读课文。

（一）奶奶的白发是怎样的1、学生自由读文，找出有关词语。

2、出示：雪白雪白。

A、说说什么叫雪白雪白B、读好这个词，强调十分白。

3、课文中我是用什么语气问奶奶呢A、理解好奇指很奇怪，很新奇，想知道原因。

B、出示句子，用好奇的语气读好我说的话。

C、出示画面，为画面配话、（练习背诵）（二）奶奶的头发为什么变白呢1、学生自由读第二段，用自己的话说一说原因。

2、具体说说我是怎样让奶奶操心。

3、除了为我操心，奶奶还会谁操心呢出示句子：奶奶笑着说：这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。

A、指导读句子。

B、说说奶奶为爸爸操过什么心4、小结：爸爸小时候让奶奶操心，长大后还让奶奶操心。

她现在又要操孙子的心。

所以奶奶的白发变成雪白雪白的了。

5、出示：我低下了头，没有吭声A、什么叫没有吭声B、我为什么低下头，不吭声，心里在想什么C、师：多懂事的孩子，一起读好这句。

（三）奶奶的白发还会变黑吗1、出示小作者的话：要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗（读出疑问的语气2、讨论说理由。

3、针对学生分歧引导学生领悟：我们虽然不能让奶奶的头发变黑，但我们可以使奶奶高兴，快乐，经常保持愉悦的辛勤。

4、师：如果我是奶奶，你们如何让奶奶高兴呢学生各抒己见。

5、出示最后两句话：奶奶抚摸着我的头，笑了。

A、奶奶听了我的话，做了什么B、理解抚摸是疼爱地摸着我的头。

C、读好这一句。