语文教案-《奶奶的白发》教学设计及教后反思-教学教案-小学一年级语文教案

苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》教学设计二一、教学目标1.知识与能力：（1）认读生字词：奶奶、白发。

（2）理解并复述《奶奶的白发》故事的内容。

（3）感受和领悟故事中所表达的亲情之情，关爱之意，懂得尊老爱幼的道理。

2.情感态度：（1）培养孩子们尊重老人，热爱家庭，关注亲情的良好情感。

（2）培养孩子们的观察能力、表征能力和创造能力，增强他们的想象力。

二、教学重难点1.教学重点：（1）教授《奶奶的白发》生字词。

（2）感悟奶奶的母爱和家庭温暖。

（3）复述故事情节，讲述故事主旨。

2.教学难点：（1）如何培养孩子们的观察能力。

（2）如何帮助孩子们更好地理解故事，领会其中的情感。

三、教学步骤1. 热身教师用图片或故事情节渲染课堂气氛，通过发问或故事轮廓要求学生大声说。

2. 新课讲授2.1 课文学习1）阅读故事：教师讲述《奶奶的白发》故事情节。

2）故事讲解：教师向学生传授故事中的生字词和情节，引导学生发现故事中奶奶的爱和奶奶身上的一些特征，如：奶奶头发的颜色，奶奶爱话多等。

3）故事变异：通过创造性的变异，激发孩子们的想象，引导孩子们设计一个属于自己的故事情节。

2.2 单元课文复述教师向学生复述《奶奶的白发》故事情节，让学生通过回答问题来巩固对故事的理解。

还可以要求学生模仿故事情节讲述自己的故事。

3. 拓展教师在现实生活中，以图片和文字的形式，反思和引导孩子们关注生活中的亲情、爱和关怀，让孩子们懂得爱和关怀的重要性，并通过实践活动来培养孩子们的情感素质。

四、教学策略本课采用“情景教学法”、“探究式教学法”、“讲述教学法”等一系列教学策略，让孩子们在轻松愉悦的环境中，通过自己的实际操作、对故事的理解和创造性思维等方式，获得知识和体验，并提高他们的语言能力、思维能力和沟通能力。

五、教学评价1.对于学生的认知水平、语言表达能力和想象力等方面进行评价。

2.对于教学过程中发现的问题及时进行整改和完善，并将教学评价结果反馈给学生和家长。

苏教版一年级语文下册《奶奶的白发》教案及教学反思一、教案设计教学目标1.通过本课的教学，使学生了解奶奶的故事，感受到亲情的力量和尊老爱幼的重要性。

2.能够初步正确朗读课文，理解、掌握本文的基本内容。

3.能够对文中描写的事物进行基本的观察和描述。

4.能够通过讨论，认真听取他人意见，表达自己的看法和思考。

教学重点1.能够初步正确朗读课文并理解、掌握本文的基本内容。

2.能够对文中描写的事物进行基本的观察和描述。

教学难点1.在语文学习中，感受到亲情的力量和尊老爱幼的重要性。

2.能够通过讨论，认真听取他人意见，表达自己的看法和思考。

教学过程第一步：导入新课教师可先进行预测，带领学生参看图画，猜测文中人物，引导学生对文本主题产生兴趣和探究欲望。

并简单介绍《奶奶的白发》故事的主要情节和主人公。

第二步：阅读课文教师先朗读全文，引导学生大声跟读，再进行逐段的细读。

教师可引导学生关注“奶奶的白发”，配上画面，通过让学生逐一描绘，引发学生对文本的观察和思考。

第三步：理解课文通过师生互动，引导学生对文本进行分析解读，帮助学生理解文中生词、词组和句子，并通过适合年龄的方式，帮助学生领会文本主题和情感。

第四步：巩固练习通过做题巩固所学内容：填充生字词汇，完成句子、段落的阅读、赏析和练习等。

第五步：反思总结教师与学生进行回顾和总结，引导学生提出自己的见解，以升华所学内容。

教学评价对于初中教师，教学中的评价不仅是最后的教学效果，更是教学过程中不可忽略的重要组成。

人文关怀和评价滋养合成正向教育的良好成分。

在教学中，教师应该不断观察学生的表现情况，要充分了解每个学生的特点和情况，对学生的成长和发展给予及时、有力的帮助和引导。

二、教学反思在教学过程中，我发现学生们对奶奶的故事很是感动，特别是故事中的亲情，他们发现奶奶那么大的岁数还照顾孙子，不离不弃。

而且通过这次课程设计，学生们开口表达的意思有了越来越明确和丰富。

在教学过程中，我采用了许多方法使他们能够参与到课堂中来，因此学生积极参与了课堂。

语文课文《奶奶的白发》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的语文素养。

（2）学会从课文中提炼中心思想，培养分析问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大，懂得珍惜家人。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，提高语文素养。

（3）分析课文中的修辞手法，体会表达效果。

2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的亲情价值。

（2）从课文中提炼中心思想，培养分析问题的能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示奶奶的白发，引发学生对课题的兴趣。

（2）邀请学生分享自己与奶奶的故事，营造温馨的课堂氛围。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 分析课文：（1）学生讨论课文中的修辞手法，分享心得。

（2）教师总结并引导学生体会修辞手法的表达效果。

5. 提炼中心思想：（1）学生分组讨论，从课文中提炼中心思想。

（2）教师点评并总结，引导学生理解亲情的重要性。

四、课堂小结：1. 回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

2. 强调亲情的重要性，鼓励学生关爱家人。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于家人的作文，体现亲情。

3. 搜集有关亲情的名言警句，下周分享。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现以及朗读课文的能力。

2. 生字词测试：检测学生对生字词的掌握情况。

3. 作文评估：对学生的亲情作文进行评价，关注其对亲情的理解和表达。

4. 名言警句分享：评估学生对亲情名言的理解和分享效果。

一、教案基本信息教案名称：《奶奶的白发》教案设计—培养孩子对长辈的关心和爱护适用年级：一年级教学目标：1. 让学生通过阅读《奶奶的白发》这篇文章，理解文章的主旨和情感。

2. 培养学生对长辈的尊重和关心，教育学生要懂得爱护家人。

3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

教学重点：1. 理解《奶奶的白发》这篇文章的主旨和情感。

2. 学会关心和爱护长辈。

教学难点：1. 如何引导学生深入理解文章中奶奶的白发所代表的含义。

2. 如何让学生从文章中感受到作者对长辈的关心和爱护。

教学准备：1. 教材《奶奶的白发》2. PPT课件3. 黑板4. 教学卡片二、教学过程Step 1：导入新课教师通过谈话的方式引导学生思考：同学们，你们有没有见过长辈的白发？白发代表了什么？进而引出本课的课题——《奶奶的白发》。

Step 2：阅读理解1. 学生自读课文，理解课文内容。

2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。

Step 3：情感体验1. 教师引导学生想象自己长辈的白发，感受长辈的辛劳和付出。

2. 学生分享自己的感受，培养对长辈的关心和爱护之情。

Step 4：小组讨论教师组织学生分组讨论，让学生谈谈自己是如何关心和爱护长辈的，以及今后如何更好地关心和爱护长辈。

Step 5：总结提升教师总结本节课的主要内容，强调学生要懂得尊重和关心长辈，学会爱护家人。

三、作业布置1. 学生回家后，观察长辈的白发，体会长辈的辛劳，并试着为长辈做一件小事。

2. 写一篇关于“我的长辈”的作文。

四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学内容，以及学生在课堂上的表现如何。

五、教学评价通过学生的作业、作文和课堂表现来评价学生对《奶奶的白发》这篇文章的理解程度，以及学生对长辈的关心和爱护之情。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索文章中的主题和情感。

2. 运用情感体验法，让学生从内心感受到对长辈的关心和爱护的重要性。

苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》教学案例与反思一、教学背景本次教学的学生为苏教版小学一年级语文学生，教学内容为一年级第一册第二单元的课文《奶奶的白发》，课文主旨为孝敬长辈。

本次教学的目标是让学生了解何为孝敬长辈，并能从课文中理解孝敬长辈的重要性，激发学生对中华民族优秀传统美德的热爱和珍视。

二、教学过程1. 导入环节本课的主题是孝敬长辈，为了让学生感受到孝敬长辈的重要性及意义，教师可以先与学生进行简单的沟通，例如问学生与长辈相处时自己愿意做些什么等，从而激发他们对该主题的热情。

2. 阅读理解环节教师可以先让学生自己先读一遍课文《奶奶的白发》，然后通过提问来检验学生们的阅读理解能力，例如：•课文的主题是什么？•为什么奶奶的白发让女儿想起了孝敬父母的意思？•你觉得自己应该怎样孝敬长辈呢？通过问题的提问，让学生思考，使学生可以通过课文得到正确的知识和信息，同时在教师的指导下，进一步扩展自己的思维。

3. 调查研究环节教师可以提出问题：学生最近有没有孝敬长辈的经历以及如何表现的等，进一步加深他们对于孝敬长辈的理解。

同时，教师可以通过调查研究的方式，让学生可以更好地了解在日常生活中该如何用实际行动来孝敬长辈。

4. 课文背诵环节在教学中，背诵课文是非常重要的一部分，可以让学生更好的理解课文，并培养他们的口语表达能力。

在本次教学中，教师可以选取一段重点句子让学生进行背诵，同时可以引导学生多加思考与理解，求得正确的课文表达。

5. 课堂讲解环节教师可以以“孝敬长辈”为主题，深入讲解这一话题，让学生了解孝敬长辈从何而来，它对我们的生活有何影响，相信学生会觉得这个话题很有意义，因此对于知识的掌握和理解会更加深刻。

同时，在讲解中，教师可以通过课件、模型等具体物体让学生更易于理解。

6. 课后延伸环节在本次教学中，教师可以为学生安排一些延伸课程，例如写一封祝福长辈的信，把班级的长辈请到学校分享自己的亲身经历等，让学生更加深入的了解孝敬长辈，同时也可以培养学生的爱心与感恩之心。

一、教学目标1.通过讲解故事，学生能够了解人物、事件和情感。

2.学生能够口头表达对白发的认识和感觉。

3.培养学生爱和关心长辈的情感。

4.发掘学生的好奇心和想象力，培养学生阅读的兴趣和习惯。

二、教学重难点教学重点：让学生理解奶奶白发给人的寓意，加深对长辈的关爱和尊重。

教学难点：通过文字和图片，让学生感受奶奶的白发，并能想象自己和奶奶的场景。

三、教学内容1. 教学准备1.备好教材、课件和图片，确保教学质量。

2.提前了解学生的阅读水平和口头表达能力，并对学生进行差异化指导。

2. 教学过程（1）热身老师可以带领学生进行简单的口语交流，如称呼长辈、问候、致谢等，让学生了解如何尊重长辈，增强情感沟通能力。

（2）新课呈现1.导入老师可以以“你有什么奶奶或爷爷长出了白发吗？他们白发是好看的吗？”为话题，让学生展开讨论。

2.讲故事让学生一起观看故事PPT，“奶奶的白发”，帮助学生理解故事情节和人物。

3.梳理思路让学生回顾和总结故事情节，并对孙子做出的行为进行评价。

4.铺陈寓意考虑学生对奶奶白发的感悟，进一步解释奶奶白发的寓意及其重要性。

（3）实践操作1.巩固策略再次阅读故事并对奶奶白发给人带来的寓意进行总结。

2.开放思路以“如果你的奶奶/爷爷长出了白发，你会怎样做？”为话题，开放学生想象力，让其表达自己与奶奶/爷爷的交流。

3.小组探究老师组织学生进行小组讨论，以“我和我的爷爷/奶奶”为主题，让学生更了解长辈生活和其之间的互动。

（4）练习评价1.口语练习让学生进行分组口语表达，表达对此次故事和主题的感想。

2.写作练习以故事为蓝本，让学生进行写作练习，如续写、改写等。

3.评价老师对学生的口语表达和写作进行评价，并思考下一步教学的不足之处和改进方法。

四、教学反思本次教学中，故事为教学主体，意义分析和课堂交际活动也十分重要。

通过图文故事的创意和富有感染力的教学，不仅丰富学生的想象力和表达能力，同时让学生了解长辈生活，加深长辈之间的情感交流和温暖关系。

《奶奶的白发》教学设计《奶奶的白发》教学设计（精选11篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《奶奶的白发》教学设计，希望能够帮助到大家。

《奶奶的白发》教学设计篇1教学目标1、有感情地朗读、背诵课文。

2、会读本课16个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过朗读体会人物感情，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。

教学重难点重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。

难点：理解第二自然段的对话。

教学方法情境创设法、朗读法一、激情导课：导入新课：通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了谁和谁？（指名回答：奶奶、“我”，）他们在一起谈论什么？（奶奶的白发）明确目标：这节课我们继续学习《奶奶的白发》预期效果：只要大家积极动脑，乐于倾听，一定会有收获的！二、民主导学：复习字词出示生字词，让学生认读。

任务一任务呈现：轻声读课文，想想课文主要写了什么内容。

自主学习:学生边读边想课文主要内容。

展示交流：（一）学习第一自然段过渡：课文第一自然段有一个词写到了奶奶的白发，请轻轻打开课文读一读，找一找。

1、生自由地读第一自然段。

2、指名汇报：雪白雪白（板书）（1）指名读词，相机评价。

（2）指导读词：读这个词，你好像看到了像什么一样的白色？你能读出来吗？通过评价激励朗读，体悟词意：很白很白，全白了。

3、师：奶奶的头发真白呀！那文中“我”的头发呢？（1）指名汇报，相机出示：黑黑的。

（2）通过评价，指导读出黑得发亮的感觉。

4、引读：“我”的头发——奶奶的头发——（1）师：这一比呀，我们发现祖孙俩头发的差别真是太大了！难怪文中的“我”觉得很奇怪，想不明白，却又很想知道为什么，这就是“好奇”。

（课件显示变色字体）（2）有什么让你也觉得好奇的事吗？指名结合生活实际说，师相机引导。

《奶奶的白发》教学设计《奶奶的白发》教学设计9篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《奶奶的白发》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《奶奶的白发》教学设计1一、教学目的：1、有感情地朗读、背诵课文。

2、会读本课生字，理解由生字组成的词语。

3、通过朗读体会人物感情，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。

二、教学重难点：重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。

难点：理解第二自然段的对话。

三、教学方法：朗读法四、课前准备：以前，奶奶为爸爸操过什么心？现在，奶奶又为我操什么心？”课前就这两个问题让学生向爸爸了解奶奶为爸爸操心的生动事例，向奶奶了解她对孙子有什么殷切期望。

五、教学用具：生字卡片，投影，多媒体课件。

六、设计理念：让学生在动情的朗读中积淀语言，并引导学生围绕关键句理清前因后果。

让学生在读中感悟，在入情入境的欣赏中体味文章所表达的情感，由己及人，发散思维。

七、教学过程：（一）导入1、出示奶奶图片，你看到了什么？（满头白发的奶奶）让我们跟奶奶打个招呼吧！（奶奶好！）你们真是有礼貌的好孩子。

2、今天我们一起来学习第11课《奶奶的白发》，齐读课题。

你发现题目中的一个多音字了吗？指导“发”的两个读音，学生分别组词。

（二）初读课文，认识字词1、课文到底写了奶奶的白发的什么呢？快读读课文吧！要看准拼音，读准字音，把句子读通顺。

2、出示生字词检查读。

领读，开火车读，齐读。

3、指名读课文，评议。

（三）学习课文1、一个夏天的傍晚，祖孙二人坐在庭院里，奶奶一边做着针线活，一边陪小孙子做功课。

突然间，小孙子放下手中的书本，用手指着奶奶的头发提出了一个很有趣的问题，是什么呢？打开课本读一读第一自然段。

出示：一天，我指着奶奶的头发，好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的.头发是雪白雪白的呢？”2、过渡：小孙子指着奶奶的头说什么呀？指名读，再读。

《奶奶的白发》教学案《奶奶的白发》课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《奶奶的白发》教学过程：第一课时一、启动情感，揭示课题师：小朋友，你们谁和奶奶住在一起？你记得奶奶的头发是什么颜色的吗？生1（高兴地）我和奶奶住在一起。

奶奶的头发有点白了。

生2:我和爸爸妈妈住在一起，但是我经常在星期天去奶奶家。

我奶奶的头发也白了。

师：今天，我们就来学习一个故事，（边板书揭题边范读）奶奶的白发谁会读课题？生：奶奶的白发【通过提问激发孩子对奶奶的热爱和对学习课文的兴趣。

不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。

】师：“发”是一个多音字，在读第四声的时候意思是“头发”。

那么“白发”是指——生：白色的头发师：“发”还可以组什么词呢？生：黑发、理发生：发夹。

生：长头发、理发师：我们一起读课题——生：奶奶的白发。

二、初读课文，质疑问难师：请小朋友们轻轻打开书本，听老师读课文（老师配乐范读课文）师：小朋友们听老师读了课文知道了些什么？）生1课文里写奶奶和小孙子说话。

师：你都概括了课文的主要些什么了，一下子抓住了课文的主要内容，真会动脑筋。

生2奶奶的头发是雪白雪白的。

生3奶奶很喜欢小孙子。

师：你能提出哪些不明白的问题？生：操心是什么意思？师：瞧，我们的小朋友多聪明、多会学习！一下子就提了好多问题。

别急，待会儿我们通过学课文一个一个地来解决，好吗？【阅读是学生个性化的行为。

学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。

如在听完故事后，我让学生充分发挥其主体性，积极、主动向老师提问。

小朋友爱提问是天性，努力让学生在课堂上敢提问、爱提问，不仅是教学的需要，更是张扬个性的需要。

】师：要想把课文读好，一定不能被课文中的生字难住了。

你们说说第一遍读课文要做到什么呢？生：要把课后生字在课文中圈出来，读准字音。

生：要吧找出来的生字多读两遍。

师：老师先让小朋友认一认课文里的生字词，把生字读准了我们来比一比谁的生字学得快，课文读得正确。

《小学一年级语文教案《奶奶的白发》教学设计及教后反思:一年级语文教学设计》摘要：知识目标⒈学会9生及由这些生组成词语并认识“心”底和“八”底，教学难理奶奶话“这白发半是你爸爸给半是你给，”教学准备多媒体课件教学二课教学程课、激情导入⒈老师板“白发”指名知识目标⒈学会9生及由这些生组成词语并认识“心”底和“八”底⒉正确、流利地朗课、背诵课情感目标认识到老辈辈人付出辛劳懂得要孝敬长辈不让他们多操心教学重理课二然段教学难理奶奶话“这白发半是你爸爸给半是你给”教学准备多媒体课件教学二课教学程课、激情导入⒈老师板“白发”指名（相机“发”正音）⒉你们见谁有白发？（依据学生发言教师相机完善板奶奶白发）二、感悟⒈多媒体出示课并伴有音乐老师朋友听说说知道了什么（让学生畅所欲言）⒉学生由课要⑴准音遇到有困难地方多几遍⑵通句子标然段序⒊指名分然段课并及纠错正音如发、半、怎、跟等⒋学生默课分别出我和奶奶话并用不记标出（例如我话用三角标出奶奶画用圆圈标出朋友也可以用己喜欢标标）⒌多媒体出示我和奶奶对话桌分角色练边边体会我和奶奶说话感情⒍指名桌分角色朗对话朋友们仔细听并和老师起评评⑴什么地方得特别请他们再作示；⑵什么地方得不够理想也请他们再让他们作改进（邀请几对桌达到对教材充分熟悉程）三、入境悟情㈠理重词句体会人物情感⒈体会处重句⑴朋友当我问奶奶什么她头发是雪白雪白候奶奶笑着告诉我“这白发半是你爸爸给半是你给”（老师边说边用多媒体出示插图和奶奶话）⑵指名这句话⑶朋友你们能系己生活事说说什么“白发半是爸爸给半是我给呢”？⑷指导学生这句话奶奶说话表情⑸结奶奶了我和爸爸十分操劳才有了这满头白发假如你就是“我”你会怎么想？（朋友充分想象体验“我”当情感）⒉体会二处重句⑴多媒体出示课二幅插图及相关句子我抬起头望着奶奶白发说“奶奶要是我不再让你操心这白发还会变黑吗？”⑵指名句子朋友说说己体会⑶指导这句话可加进我说话动作体会我天真以及我对奶奶关心。