用7、8、9的乘法口诀求商练习课

“用七、八、九的乘法口诀求商”练习课研学案作者：陈秀文来源：《信息技术时代·下旬刊》2018年第04期【设计理念】本节课是学习7、8、9口诀求商后的一节练习课，针对学生的年龄特点及学习数学的心理规律，给枯燥的数学练习提供一个学生熟悉的生活场景，赋予趣味性，让学生乐于学，并在小组合作学习中不断提高计算、分析、应用能力。

【研学内容】教育部审定2013《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第40～41頁练习八。

【研学目标】1.让学生正确掌握求商方法，能较熟练的运用口诀进行简单的除法计算。

2.加强乘、除认知结构的系统化，培养学生沟通知识、综合应用知识的能力。

3.通过在用乘法口诀求商的练习过程中，体验成功的乐趣。

【研学重点】熟练应用乘法口诀求商。

【研学难点】培养学生的思维能力和正确计算的能力。

【教学准备】多媒体课件，口诀卡片，学生用练习导学稿。

【设计思路】回顾旧知→巩固提升→达标检测→课后拓展→总结评价【研学过程】*课前研学*一、谈话导入，回顾旧知。

师：今天我们来复习求商的方法，大家还记得求商的方法吗？今天我们来通过练习巩固用7、8、9乘法口诀的求商方法。

板帖：课题和求商的方法。

1、与老师对口诀。

2.口算：出示第40页第1题，说说计算每一题用哪一句口诀，商是几。

【设计意图】复习、巩固求商的方法，明确上这节课的目的，与老师对口诀，目的是与学生互动，检测学生口诀的熟练情况，口算练习重在巩固学生用乘法口诀求商的方法。

*课中导学*二、合作练习，巩固提升。

（一）小组共同算卡片1、把关于7、8、9的24句口诀卡片发给组长，请组长考组员要求：组长记录好组员的情况并汇报。

2、错的同学改正。

【设计意图】通过小组合作，使学生做到小组内互查，有利于调动学生学习的积极性，最终让学生个人学习活动成为大家同时完成的集体活动，让这种团结进取精神带领全体学生共同进步。

（二）创设学习活动情境，激发学习兴趣。

下面每一个环节，学生独立完成后，进行集体订正，给做得快又对的小组奖励一个苹果。

用7、8、9的乘法口诀求商教案一、教案背景介绍在数学教学中，乘法口诀是一个非常重要的基础知识点。

通过掌握乘法口诀，学生能够更好地理解乘法的概念，提高计算速度和准确性。

然而，对于一些学生来说，乘法口诀的学习存在一定的困难。

本教案旨在通过使用7、8、9的乘法口诀，帮助学生掌握乘法运算，并进一步应用到求商的计算中。

二、教学目标•掌握7、8、9的乘法口诀。

•能够灵活运用乘法口诀进行乘法计算。

•能够利用乘法口诀求商。

三、教学准备•课件或黑板、白板•计算器（可选）•练习题目四、教学步骤步骤一：介绍7、8、9的乘法口诀（5分钟）1.引导学生回顾1-10的乘法口诀，确保学生已经掌握基本的乘法口诀表。

2.逐个介绍7、8、9的乘法口诀，帮助学生记住并理解每个口诀的含义。

例如，7的乘法口诀可以通过减去7来求得：7乘以1等于7，7乘以2等于14，以此类推。

3.给学生做一些口诀练习，巩固他们对7、8、9的乘法口诀的记忆。

步骤二：应用乘法口诀进行乘法计算（10分钟）1.给学生提供一些乘法题目，要求他们用乘法口诀进行计算。

例如：7乘以6、8乘以9等。

2.强调学生在使用乘法口诀计算时要注意适当的进位和对齐，这样可以提高计算的准确性。

3.让学生互相交流并互相检查答案，共同提高计算的准确性。

步骤三：教授乘法口诀求商的方法（10分钟）1.给学生提供一些题目，要求他们用7、8、9的乘法口诀求商。

例如：63除以7、72除以8等。

2.强调学生要理解除法的含义和乘法口诀求商的原理，帮助他们在实际求商时更好地应用乘法口诀。

3.鼓励学生多进行实践和思考，提高他们的分析和解决问题的能力。

步骤四：练习与巩固（15分钟）1.给学生分发一些练习题目，要求他们运用乘法口诀来求解。

2.让学生进行小组讨论，让每个人都有机会参与到解题过程中。

3.对学生进行及时的指导和反馈，帮助他们纠正错误和加深对乘法口诀的理解。

步骤五：总结与拓展（5分钟）1.总结本节课的重点内容，强调掌握7、8、9的乘法口诀的重要性，并提醒学生需要经常进行练习来巩固记忆。

数学：用7、8、9的乘法口诀求商教案教案：用7、8、9的乘法口诀求商目标：学生能够掌握并灵活运用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

教学步骤：1. 引入主题：介绍乘法口诀的概念。

可以选择用口头让学生快速回忆乘法口诀表。

2. 分别介绍7、8、9的乘法口诀。

示例如下：- 7的乘法口诀：从2倍开始，每次加7。

例如：7 × 2 = 14，7 × 3 = 21，以此类推。

- 8的乘法口诀：从2倍开始，每次加8。

例如：8 × 2 = 16，8 × 3 = 24，以此类推。

- 9的乘法口诀：从1倍开始，每次加9。

例如：9 × 1 = 9，9 × 2 = 18，以此类推。

另外，9的乘法口诀中还存在一种特别的规律，即个位数和十位数之和为9。

例如：9 × 7 = 63，6 + 3 = 9。

3. 让学生进行口算练习。

从7、8、9中选取一个数，随机给出一个乘法算式，鼓励学生口算并快速给出答案。

例如：9 × 5 = ? 学生应答：45。

4. 扩展练习：提供更多的算式，让学生用7、8、9的乘法口诀求商。

例如：8 × 9 = ? 学生应答：72。

5. 综合练习：随机出题，让学生通过口算运用乘法口诀求商。

例如：7 × 6 = ? 学生应答：42。

6. 总结：复习学过的乘法口诀，鼓励学生积极运用乘法口诀求商。

7. 反馈：检查学生掌握情况，纠正错误，并给予认可和鼓励。

8. 结束：课堂活动圆满结束，提醒学生练习乘法口诀并巩固所学知识。

教学资源：乘法口诀表、练习题。

用7、8、9的乘法口诀求商练习课（一）教学内容：课本第51~52页练习十一3~7题教学目标：1、进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商。

2、能较熟练在进行除法的求商。

3、进一步发展学生解决问题的能教学重点：熟练应用乘法口诀求商。

教学难点：发展学生解决问题的能力。

教学准备：课件、实物投影教学过程：一、创设情景，引入新课上节课我们学习了利用7、8、9的口诀求商，今天老师带小朋友到童话世界去玩一玩，不过还要请小朋友利用我们的本领解决几个数学问题，好吗？【设计意图】：趣味引入，吸引学生的学习兴趣。

设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。

二、合作探究1、用童话故事出示第51页第3题小鸟回家主题图（1）、学生独立计算（2）、连线（3）、汇报每一题计算时所使用到的口诀。

2、完成第4题吹泡泡（1）、小八戒吹出了这么多的泡泡太美丽了，你会用口诀把这些泡泡上的题算出来吗？（2）、学生独立计算（3）、小组交流如何计算。

【设计意图】：让学生在游戏中学会知识，减轻计算的枯燥性。

：通过让学生看图，进一步理解图意，正确写出除法算式的得数。

三、拓展应用1、引导学生完成第5题（1）出示题目4×（）=36 6×（）=42 63 ÷（）=732 ÷（）=8 48÷（）=6 9×（）=54（2）认真读题感受方程思想。

（3）填空并说说思路2、综合应用完成练习十二第6题35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6（）>（）>（）>（）>（）(1)独立计算求出商或积。

（2）比较后再填空。

3、解决问题完成练习十二第7题（1）、用课件出示主题图（2）、学生自己找信息（3）、解决问题并说说解决办法（4）、请学生说说还可以提出什么问题，共同讨论解决。

用7、8、9的乘法口诀求商數學教案設計
主题：用7、8、9的乘法口诀求商数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够掌握7、8、9的乘法口诀，能熟练应用口诀进行计算。

2. 通过实践操作，提高学生的观察能力和思维能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯。

二、教学内容：
1. 学习并理解7、8、9的乘法口诀。

2. 掌握运用乘法口诀求商的方法。

三、教学步骤：
第一步：复习导入
教师带领学生回顾之前的乘法口诀，如5的乘法口诀、6的乘法口诀等，为接下来的学习做好铺垫。

第二步：新知教授
1. 教师出示7、8、9的乘法口诀表，引导学生观察并记忆。

2. 教师举例说明如何使用乘法口诀求商，并让学生尝试自己做题。

第三步：实践操作
1. 设计一些与7、8、9的乘法口诀求商相关的练习题，让学生进行独立或小组合作完成。

2. 对于有困难的学生，教师可以提供适当的指导。

第四步：总结反馈
1. 教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

2. 让学生分享他们在学习过程中的收获和困惑，教师给予反馈和解答。

四、作业布置：
布置一些与7、8、9的乘法口诀求商相关的课后练习题，以巩固课堂所学知识。

五、教学反思：
在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，对于学生的问题要及时解答。

同时，也要鼓励学生积极思考，培养他们的自主学习能力。

人教版二年级下册数学四单元《表内除法（二）第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿一. 教材分析《人教版二年级下册数学四单元表内除法（二）第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》这一课时，主要让学生掌握利用7、8、9的乘法口诀进行除法计算的方法。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解除法的意义，感受乘法和除法之间的关系，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的乘法口诀，对除法的概念有了初步的了解。

但学生在进行除法计算时，还不太能熟练运用乘法口诀，特别是在计算较复杂的除法时，容易出错。

因此，在教学这一课时，我们需要帮助学生巩固乘法口诀，并将之运用到除法计算中，提高学生的计算速度和准确性。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法计算，理解除法和乘法之间的关系。

2.过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法计算。

2.教学难点：学生能理解除法和乘法之间的关系，并在实际计算中运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解除法和乘法之间的关系，引导学生发现并总结7、8、9的乘法口诀。

3.练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中运用乘法口诀进行除法计算。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调除法和乘法之间的关系。

5.拓展：引导学生思考除法计算在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

可以设计一个，列出7、8、9的乘法口诀，并在旁边注明对应的除法计算方法。

用7、8、9的乘法口诀求商,數學教案設計
标题：以7、8、9的乘法口诀求商的数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：通过学习，学生能够掌握运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算的方法。

2. 过程与方法：通过实际操作和小组合作，提高学生的计算能力和问题解决能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，体验数学在生活中的应用。

二、教学重点：
1. 掌握并熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算。

2. 通过实践，理解和掌握除法的含义。

三、教学过程：
（一）导入新课
1. 通过回顾之前学习的2-6的乘法口诀，引出今天的主题——7、8、9的乘法口诀求商。

（二）新知讲解
1. 讲解7、8、9的乘法口诀，让学生熟记。

2. 讲解如何用乘法口诀进行除法运算，例如：“八九七十二”，我们可以知道“72÷8=9”。

（三）实践操作
1. 设计一些简单的练习题，让学生尝试运用新的知识进行解答。

2. 小组活动：每个小组内成员互相出题，然后其他成员进行解答，最后由教师检查答案。

（四）课堂小结
1. 回顾本节课所学的知识，强调重要知识点。

2. 鼓励学生在日常生活中寻找可以用到今天学到知识的例子。

四、课后作业：
1. 完成课本上的相关习题。

2. 思考并找出生活中可以运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算的例子。

五、教学反思：
通过对7、8、9的乘法口诀求商的学习，学生们不仅掌握了新的知识，还提高了他们的计算能力和问题解决能力。

同时，他们也意识到了数学在日常生活中的广泛应用。

6.10《用7、8、9的乘法口诀解决问题练习课》教案一、教学目标1. 让学生熟练掌握7、8、9的乘法口诀，并能灵活运用口诀进行计算。

2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 7、8、9的乘法口诀。

2. 运用乘法口诀解决实际问题。

三、教学重点、难点1. 教学重点：熟练掌握7、8、9的乘法口诀，并能灵活运用口诀进行计算。

2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课- 教师出示一些与7、8、9有关的图片，引导学生观察并说出与这些数字相关的生活场景。

- 学生分享后，教师总结：我们在日常生活中经常会遇到与7、8、9有关的问题，今天我们就来学习如何运用7、8、9的乘法口诀解决问题。

2. 学习7、8、9的乘法口诀- 教师带领学生一起背诵7、8、9的乘法口诀，并让学生用自己的话说出口诀的意义。

- 学生分组进行口诀练习，教师巡回指导，纠正错误。

- 教师出示一些与7、8、9有关的计算题，让学生独立完成，并检查答案。

3. 运用乘法口诀解决实际问题- 教师出示一些与7、8、9有关的实际问题，引导学生运用乘法口诀进行解答。

- 学生分组讨论，共同解决问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

- 教师总结解决问题的方法，并强调运用乘法口诀的重要性。

4. 巩固练习- 教师出示一些与7、8、9有关的计算题和实际问题，让学生独立完成。

- 学生完成后，教师检查答案，针对学生的错误进行讲解。

5. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说说自己的收获。

- 教师总结：通过本节课的学习，我们熟练掌握了7、8、9的乘法口诀，并能灵活运用口诀解决问题。

希望大家在今后的学习中，继续努力，提高自己的计算能力。

五、课后作业1. 抄写7、8、9的乘法口诀，并熟练背诵。

2. 完成《用7、8、9的乘法口诀解决问题练习课》课后练习题。

用7、8、9的乘法口诀求商,數學教案設計
标题：使用7、8、9的乘法口诀求商的教学设计
一、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握7、8、9的乘法口诀，并能熟练运用这些口诀进行求商。

2. 通过实际操作和练习，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，增强他们的自信心。

二、教学内容：
1. 引入7、8、9的乘法口诀
2. 用口诀求商的方法和步骤
3. 实例解析和应用
4. 练习与评估
三、教学方法：
1. 直观教学法：利用实物、图表等直观手段，帮助学生理解乘法口诀和求商的概念。

2. 操作实践法：让学生动手做题，亲身体验求商的过程，提高他们解决问题的能力。

3. 合作学习法：鼓励学生分组讨论，互相帮助，共同解决问题。

四、教学过程：
1. 导入新课：教师可以通过提问的方式，引导学生回顾之前的乘法口诀，然后引入7、8、9的乘法口诀。

2. 新知讲解：首先，教师解释并示范如何使用7、8、9的乘法口诀进行求商。

然后，教师可以给出一些实例，详细解析如何使用口诀求商。

3. 练习巩固：教师提供一系列的练习题目，让学生自己尝试使用口诀求商。

在学生完成练习后，教师应该检查他们的答案，并给予反馈。

4. 总结提升：最后，教师总结本节课的主要知识点，强调口诀求商的重要性，并鼓励学生在日常生活中尝试应用。

五、作业布置：教师可以布置一些相关的家庭作业，以便学生进一步熟悉和掌握口诀求商。

六、教学反思：在课程结束后，教师应反思自己的教学效果，思考是否有更好的教学方法，以便在下一次教学中改进。

二年级数学学科（下）第四单元导学指导案课题：用7、8、9的乘法口诀求商练习课型：练习课课时：第2课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第40、41页练习八中的1—7题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、带﹡号的帮扶生不做。

学习目标：1、进一步巩固学生用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法，熟练、准确地计算。

2、通过练习，进一步发展学生解决问题的能力。

3、培养学生仔细观察得良好学习习惯。

学习重点：熟练应用乘法口诀求商的方法。

学习难点：会用口诀求商的技能解决实际问题。

教具：多媒体课件或情景挂图。

教法:组织指导练习。

学法：独立练习，反馈交流。

教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）预习课本第40、41页练习八中的1—7题。

（二）、复习并检查（温固）。

口算：16÷2＝ 64÷8＝ 32÷4＝ 48÷6＝63÷7＝ 54÷9＝ 81÷9＝ 45÷5＝27÷9＝ 14÷2＝ 63÷9＝ 21÷3＝（三）新课导入：1、引入课题。

上一节课我们已经学习了“用7、8、9的乘法口诀求商”，这节课一起来进行这部分内容的练习。

（出示课题：用7、8、9的乘法口诀求商练习）2、展示本节课的学习目标。

(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）1、练习八第1题.（学生独立完成，并回答你是怎么想的。

）2、练习八第4题.比一比，看谁先摘到桃子，学生独立填写，集体订正。

3、练习八第5题.小黑板出示表格。

问：要填些什么？说一说商是怎么来的。

（被除数÷除数=商）学生独立计算并填表。

4、练习八第8题.比一比，看谁在规定的时间内能完成。

交流：计算时要注意什么？5、（）里最大能填几？63÷（）＞8 6×（）＜3728＞6×（） 32÷4＞（）（）×7＜50 68＞8×（）三、自主练习、达成目标(检测达标)。