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9的乘法口诀：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。
①积的十位上和个位上的数相加之和都是9。
②积的十位上的数总比口诀里第一个数少1。
③从“一九得九”开始，下一句积十位上的数依次加1，个位上的数依次减1；十位从1上升至9，个位从9下降至1。
九九乘法表,乘法口诀，即《九九乘法歌诀》，又称九九歌、九因歌，是中国古代筹算中进行十进位制乘法、除法、开方等运算中的基本计算规则。
《九九乘法歌诀》，又常称为"小九九"。
学生学的"小九九"口诀，是从"一一得一"开始，到"九九八十一"止，而在古代，却是倒过来，从"九九八十一"起，到"一一如一"止。
因为口诀开头两个字是"九九"，所以，人们就把它简称为"九九乘法表"。
乘法口诀复习课教案教学目标：1、知道乘法的含义。
2、对1～9的乘法口诀实行复习，使学生能较熟练地掌握用乘法口诀求积的方法。
3、在练习、游戏中熟练掌握乘法口诀，提升口算准确率和速度，培养学生的反应水平和学习数学的兴趣。
4、在自主探究与合作交流中，使学生体验数学蕴涵的奥妙，形成学数学的积极态度和习惯并让学生体会到数学课与生活紧密联系在一起，感受生活中的数学。
教学过程：一、课前热身1.引题：“乘法口诀”的复习（开门见山，直奔主题。
通过直接引题，使学生对学习的知识有个明确的态度，同时让学生回忆旧知，诱发学生理解整理知识的需要，体现了整理与复习的必要性。
）2.以开火车的形式回忆：“乘法口诀表”（以合作游戏的形式让学生回忆乘法口诀，为接下来复习课的实行做一下铺垫，为学生对乘法口诀的灵活应用打下伏笔）二、对口诀1.师生对口诀（速度：由慢到快）2.找个别学生对口诀，顺势让同桌间以各种形式自主对口诀（让学生在老师的示范带动下主动自主地参与到这个形式的练习中去。
尊重学生，以学生为主体。
用这个开放性的设计，引导学生用多种形式的背来巩固乘法口诀，使学生灵活地、有兴趣地记忆口诀，培养思维的灵活性。
）三、以游戏闯关的形式实行乘法口诀的练习1、第一关：看算式，想口诀，说结果。
（幻灯片出示）3×9＝ 7×8＝7×4＝ 8×2＝9×6＝6×7＝5×8＝4×6=（第一关顺利通过，开始闯第二关。
）2、第二关：对口诀。
（出示试题）三六八九五七七八二六四九（同学们真能干！已经顺利闯过第二关，现在开始闯第三关。
）3、第三关：（）里最大能填几？（出示试题）（）×6<55 （）×7<30 （）×5<38（）×4<15 （）×8<41 （）×9<204、第四关：解决问题①一瓶牛奶3元，小明每天喝一杯，一星期花多少钱？（学生口答）②小学生每天上6节正课，一星期要上几节课？（学生口答）③引导学生讨论对比：上两道题都是算一星期的，为什么第一道乘7，而第二道乘5呢？④师小结：在解决问题时，要根据生活中的实际情况而定，灵活运用。
乘法口诀（复习整理）教学内容：整理复习乘法口诀教学目标：认知目标：复习整理1—9的乘法口诀。
能力目标：培养学生归纳整理、发现规律的能力。
情感目标：1、让学生感受探索的乐趣和发现规律带来的喜悦。
2、了解乘法口诀的历史知识，感受我国渊远的数学文化的悠久历史熏陶，激发学好数学的信心。
教学重点：了解乘法口诀的历史。
教学难点：发现数学模型的规律。
教学准备：1、搜集有关乘法口诀的资料。
2、多媒体课件教学过程：一、谈话揭题小朋友，我们已经学会了1到9的乘法口诀，你能用乘法口诀来完成下面这张表格吗？二、探索规律（1）想一想应怎样来填这张表。
这一个该填几？你是怎么想的？用的是哪一句口诀？（2）观察表中显示的从左上角到右下角这一斜行的数，能发现它们的规律吗？同桌小朋友可以商量商量。
能很快填出中间3个空格中的数吗？填好将这一串数涂上颜色。
（3）观察表中4个数：想一想中间空格的数应填几？这个数与上下两个数有什么关系？与左右两个数有什么关系？2、你能把这张表格完成吗？看谁填的又对又快，学生独立完成表格的填写。
3、大屏幕出示完成的表格，你还能发现什么规律？四人小组讨论，推选一人汇报。
4、横着看，第一行的得数是用哪几句口诀计算的？第二行呢？……师生合作完成口诀的表格三、拓展延伸1、“小九九”与“大九九”2、乘法口诀的来历大九九和小九九也叫九九歌，你知道九九歌是怎么来的吗？你是怎么知道的？小朋友可以拿出自己课外搜集到资料，也可以读一读书本第90页的“你知道吗”汇报，乘法口诀九九歌为什么叫九九歌？它一开始就是现在这个样子吗？九九歌就是我们现在使用的乘法口诀。
远在公元前的春秋战国时代，九九歌就已经被人们广泛使用。
在当时的许多著作中，都有关于九九歌的记载。
最初的九九歌是从“九九八十一”起到“二二如四”止，共36句。
因为是从“九九八十一”开始，所以取名九九歌。
大约在公元五至十世纪间，九九歌才扩充到“一一如一”。
大约在公元十三、十四世纪，九九歌的顺序才变成和现在所用的一样，从“一一如一”起到“九九八十一”止。
1～9的乘法口诀复习与整理教案
【教学目标】
1、进一步理解乘法的含义。
2、对1～9的乘法口诀进行复习，使学生能较熟练地掌握乘法口诀并会用口诀
求积。
3、在练习、游戏中熟练掌握乘法口诀，提高口算正确率和速度，培养学生的反应能力和学习数学的兴趣。
4、让学生体会到数学课与生活紧密联系在一起，感受生活中的数学。
【教具准备】小黑板、乘法口诀卡片
【教学过程】
一、谈话引入。
教师：同学们，老师先出两个智力题考考大家，看谁最聪明！
1、一只青蛙4条腿，两只青蛙（）条腿，五只青蛙（）条腿，八只青蛙（）条腿？
师：你们是用什么方法算得这么快的？
生：乘法口诀
2、一个星期有7天，两个星期有（）天？三个星期有（）天？五个星期有（）天？七个星期有（）天？
教师：这道题你们用什么方法做的？
生：也是乘法口诀
教师：太棒了。
通过我们前一段的学习和应用，我们体会到乘法口诀在我们的
学习和生活中作用非常大，今天我们就一起进一步进行乘法口诀的复习与整理
二、探索知识
（一）、明确任务
在数学王国里，有一个乘法口诀家族（小黑板出示空白的乘法口诀表），这个家
族里住着几十个口诀宝宝，有一天这些口诀宝宝想出来散散心，可是，外面的世界太精彩了，他们玩疯了，不想回到自己的家了，同学们，交给你们一个任
务：能把这些口诀送回自己的家吗？
生：能！
师：好！但是，这些口诀为了不想回家，设置了五道关口，并设置了闯关密码，同学们必须破解它们的闯关密码并闯过五道难关，这些口诀宝宝才会跟你们回家，有信心完成任务吗？
生：有！
师：好！为了顺利完成任务，我们首先成立闯关小分队：左边的同学为第一分
队，中间的同学为第二分队，右边的同学为第三分队。
为了让每一位同学都有
机会为我们的闯关行动贡献一份力量，前三关都采用接龙的形式来完成，大家
听明白了吗？
生：明白了。
师：准备开始！
（二）、闯关行动
1、破解密码
课件出示：1--9的乘法口诀有多少句？
（1）谁能列出算式？ 1+2+3+4+5+6+7+8+9=？
（2）谁能快速算出结果？
（指名说结果，并说一说是怎样快速算出结果的）
师：同学们真厉害，旗开得胜，一上来闯关密码就被你们破解了，下面的闯关
行动一定会非常顺利。
2、第一关：看算式，想口诀。
（课件出示）
3×97×8＝ 7×4＝8×2＝9×6＝ 6×7＝ 5×8＝ 4×6＝
（请第一分队的同学接龙完成。
第一关顺利通过，开始闯第二关。
）
3、第二关：看口诀说出两个算式。
（出示试题）
二八十六六七四十二七九六十三九二十七三六十八七八五十六
六八四十八四六二十四
（请第二分队的同学完成闯关任务。
第二关顺利通过，开始闯第三关。
）
4、第三关：对口诀。
（出示试题，接龙）
三六八九七八二六四六四九四七三八五九六八五六六六六七四八五八六九七九三九九九八八七七三七
（第三关的闯关任务比较重，请第一、第二分队各派四名队员支援。
同学们真
能干！已经顺利闯过了三关，现在开始闯第四关。
）
5、第四关：（）里最大能填几？
（出示试题）
（）×6<55（）×7<30 （）×5<38 （）×4<15（）×8<41（）×9<20
教师：能介绍你用什么好方法做出这些题的？想哪句口诀？
（本关有些难度，不宜采用接龙的形式。
指名完成并回答老师提出的问题）
6、第五关：下面的算式能用口诀吗? 用哪句口诀？
3 × 6 + 6＝ 3× 6 + 3 ＝
4 × 7 - 7＝ 4× 7 - 4 ＝
（又增加了难度，指名完成，并回答老师提出的问题，以点带面）
三、整理口诀
1、师：同学们，经过大家的齐心协力，团结合作，我们顺利的破解了闯关密码并胜利闯过五关，这些口诀宝宝对大家心服口服，都在这里乖乖的等着呢，大家快把它们送回家吧。
（全班同学每人发一句写好的乘法口诀卡片，请同学们把拿到的口诀卡片贴在合适的地方，一人一句）
2、讲评同学们整理的乘法口诀表
四、拓展应用
师：同学们，我们顺利地把口诀宝宝送回家了，下面我们用口诀来解决一下实际问题吧（课件出示）：
杯子毽子钢笔
9元 4元 7元
1. 买2个杯子需要多少？
2. 小丽买3支钢笔，给阿姨20元钱够吗？
3.你还能提出一些什么问题？
五、课堂小结：同学们这节课有什么收获？。
