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6.8《9的乘法口诀练习课》教案一、教学目标1. 让学生熟练掌握9的乘法口诀，并能灵活运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 9的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：9的乘法口诀的熟练掌握和运用。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 教师出示9的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。
- 学生分享自己的发现，教师总结。
2. 学习9的乘法口诀- 学生自主练习9的乘法口诀，教师巡回指导。
- 学生互相检查，纠正错误。
- 教师出示一些9的乘法口诀题目，学生抢答。
3. 运用乘法口诀解决问题- 教师出示一些实际问题，引导学生运用9的乘法口诀解决。
- 学生独立完成，教师巡回指导。
- 学生分享自己的解题过程和答案，教师点评。
4. 小结- 教师引导学生总结本节课的学习内容。
- 学生分享自己的学习心得。
五、课后作业1. 抄写9的乘法口诀表。
2. 完成《9的乘法口诀练习课》课后练习题。
六、教学反思本节课通过导入、学习、运用和小结等环节，让学生熟练掌握了9的乘法口诀，并能灵活运用。
在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，培养了学生的合作学习精神。
同时，教师还注重学生的实际操作，让学生在解决问题中提高自己的能力。
在课后作业的布置上，教师要求学生抄写9的乘法口诀表，巩固记忆。
同时，完成课后练习题，让学生在实际操作中提高自己的能力。
总体来说，本节课教学效果良好，学生掌握了9的乘法口诀，提高了运用乘法口诀解决问题的能力。
但在教学过程中，教师还需注意对学生的个别指导，提高他们的学习兴趣和积极性。
同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程中的“运用乘法口诀解决问题”环节详细补充和说明：在《9的乘法口诀练习课》的教学过程中，运用乘法口诀解决问题是一个关键环节。
9的乘法口诀练习课
教学内容：苏教版小学数学教材二年级上册。
教学目标
1、熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀解决简单的实际问题。
2、感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
3、使学生感受数学无处不在。
使学生在愉快的气氛中学习数学知识，
获得成功的体验。
教学重点：熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学难点：运用口诀进行计算，解决简单的实际问题。
教学具准备：课件。
教学过程：
课前准备：把数学书快速的放在桌子的左上角，作业纸放在书上。
准备好的同学坐端正。
准备好了吗？
一、谈话引入
师：同学们好，听说我们二（2）班的小朋友非常的聪明活泼，爱思考，爱举手发言。
那我想多认识认识你们。
先介绍我姓李，你们可以称呼我李老师。
（依次问几个学生“你叫什么”）
师：短短的几分钟认识了这么多可爱的小朋友。
李老师给大家带来了一份小礼物。
打开礼物之前老师给大家提个小小要求，不仅要认真听看，还要关注歌词。
师：唐僧师徒经历了多少难才成功取经？（八十一难）孙悟空会多少般变化？（七十二变）
师：八十一，七十二和我们学过的乘法口诀有关，是几的乘法口诀呢？（9的乘法口诀）
师：今天我们就上一节9的乘法口诀练习课。
课件出示课题《9的乘法口诀练习课》
二、合作闯关
本节课的第一个环节是“闯三关”。
第一关：口诀关
1、课件出示乘法口诀，对口令。
师：请3-4名同学回答。
剩下的一起说。
2、在口诀的基础上解决8道算式。
师：一九得九，六九五十四是其中的两句。
这8道算式和哪句乘法口诀有关呢？
（第一列自己请学生说；第二列学生集体说，师连线）
师：把口诀藏起来，你还能说出算式的结果吗？
同学们真厉害，第一关轻松的解决了。
第二关：捉迷藏
1、课件出示花朵题目游戏——“捉迷藏”
师：淘气的小怪兽和同学们玩起了捉迷藏，它藏起来的是什么呢？先冷静思考提出哪些问题，同桌交流下。
师：54÷9，你是怎么想的？
评价：你的想法很有创见。
你的回答与正确答案很近了，再想一想。
2、多方位多角度的请学生回答问题。
第三关：比大小
师：开动脑筋，你知道圆圈的左右两边那边大吗？
在作业纸上写写，再和同桌交流下你是怎样想的？
预设：①7乘9等于63，3乘9等于27,63大于27，当然＞。
问：有不同的想法吗？
预设：7个9比3个9多。
师：为了避免错误，我们可以在两边的算式下方写上54，56。
因为54＜56，所以当然是＜。
师：同学们表现的非常出色，李老师奖励给大家一个小游戏《开火车》。
说明游戏规则。
同学们一起合作把火车开到了终点。
真棒。
三、巩固提升
第二环节
1、快速的出示课件，问：谁看到了图中的物体？（“一只”螃蟹）强调是1只。
再问：螃蟹是什么样子的？
预设：颜色，两只大夹子，八条腿。
你有一双发现数学问题的眼睛。
出示：一只螃蟹8条腿。
有几只螃蟹呢？请亮出你的手指，一起数数看。
再问：这题要我们解决什么问题？
师：请同学们在作业纸上快速的写出算式。
请两位同学说说写的算式。
生说师写。
评价：
2、出示一个冰淇淋，
师：喜欢吗？请同学们安静的接着看再出示“8角，9个冰淇淋，问题”。
问：你看到了什么？交流
接着出示冰淇淋，李老师去超市买冰淇淋，买了几个呢？一起数。
（生数：9个）
请同学们交流讨论，我需要付多少钱呢？做好的同学请安静的想想你是怎样做出来的。
预设：①72角。
问：一角一角的付钱吗？
②8×9=72（角），因为1元=10角，所以填7元2角。
评价：你真是一个积极动脑，善于思考的孩子.
过渡：老师还想去体育用品店看看，想去吗？我们一起看看吧。
3、从图中你获得了哪些数学信息？
生：皮球8元一个、毽子5元、羽毛球3元、网球9元。
师：请同学们安静的看，认真的想，并把你的结果写在练习本上。
（1）9个皮球多少元？（2）45元钱能买多少个毽子？
你能快速的解决（1）（2）两个问题吗？请两位同学上黑板板演。
预
设一男一女。
请2位小老师给他们评价，老师找坐姿最端正的同学。
师：两题都做对的同学在算式旁边画个漂亮的小星星奖励给自己。
师：高难度的题目来啦，准备好了吗？读“30元买4个网球，够吗？”同桌交流下这个问题怎么解决？
我非常赞成你们的想法，说说是怎样想的？、、问题提的很有水平，回答的更精彩。
预设：一个网球9元，四个网球就是4个9元，需要36元。
30＜36，所以钱不够。
师：小朋友们真聪明。
机动：①如果把这4个网球买下来，最少要添多少钱？
四、回味体验感悟成功
小结：这节课我们的收获真不少，看来学好数学能让我们的生活更丰富，更精彩。
其实9的乘法口诀和生活中的童谣有联系，同学们跟着老师一起读。
冬至是头九，两手藏袖口；
二九一十八，口中似吃辣；
三九二十七，见火亲如蜜；
四九三十六，关住房门把炉守；
五九四十五，开门寻暖处。
六九五十四，杨柳树上发青绦；
七九六十三，行人脱衣衫；
八九七十二，柳絮满地飞；
九九八十一，穿起蓑衣戴斗笠。
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4×9=36（元）
36>30
不够
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
