四下2单元观察物体导学案

备课教案满招损，谦受益。

《尚书》
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【素材积累】
海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。

他曾尝试吃过蚯、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。

第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。

突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。

原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。

中心小学四年级下册导学案
第二单元课题：观察物体（二）
课型：探究新知主备人：审核人：教研组使用日期 1课时班级：小组：姓名：【学习内容】：教材14页例2、练习四第4题。

【学情分析】：它是前一课时知识的延伸和拓展，由于学生在低年级对于物体的观察
有一定的直观认识，另外，学生在前一课时对不同位置观察同一物体也有了较充分
的认识。

因此，在教学中主要以小组探究为导线，真正让学生在学中玩，玩中学。

【学习目标】：我会准确画出物体的上面、左面和前面的平面图，并从中判断其形状
是否相同。

【学习重点】：能准确画出不同物体从同一位置看到的平面图。

【学习难点】：从同一位置观察不同物体的平面图，发展学生的空间观念。

一、知识链接（情境导入，教师PPT展示）
二、新知探究（学生动手操作并进行对学群学展示）
1.画出下面物体从不同角度观察到的形状。

（教师动画展示）
(1) (2) (3)
从左面看：
(1) (2) (3)
从前面看：
(1) (2) (3)
二、课堂小结（结合新知探究，学生小结，教师PPT展示)
1.这三个物体，从上面看，形状（）；从左面看，形状
（）；从前面看，形状（）；所以说这三个物体的
形状（）。

2.从同一个位置观察不同的物体，看到的图形可能（）。

三、达标检测
1.完成课本15页第4题。

（教师动画讲解）。

人教版数学四年级下册第5课观察物体二导学案(推荐3篇) 人教版数学四年级下册第5课观察物体二导学案【第1篇】观察物体【教学内容】教科书第2页例1、例2的内容。

【教学目标】1.根据从一个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法的多样化。

2.根据从三个方向看到的图形摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。

【教学重点】根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。

【教学难点】借助空间想象还原立体图形。

【教学过程】一、情境激趣，导入新课教师：同学们，我这里有两个立体图形，但只让你们看到它的正面，你能猜出我放的是什么立体图形吗？看看谁能猜对。

(出示课件：趣味竞猜)教师：其实，老师摆的是两个圆柱体。

看来，同学们只看正面图并不好确定究竟摆的是什么立体图形。

别急，今天的知识能帮到你们！(板书：观察物体)二、自主活动，探究新知1.根据一个面摆放，体会摆法的多样性。

（1）出示探究内容，明确探究要求。

教师：同学们，请看大屏幕！让我们来看一看，题中告诉了我们哪些数学信息？(出示课件)探究问题：用4个同样的小正方体，摆出从正面看是的图形。

（2）学生动手拼摆，验证交流方法。

教师：请同学们拿出4个小正方体，根据你的理解，用手中的4个小正方体先摆一摆。

摆好后仔细观察正面，验证自己的摆法是否正确，最后和同桌交流一下你是怎么摆的。

（3）全班交流反馈，形成认识。

①呈现摆法。

教师：谁来说说你的摆法？（教师指定学生上台展示，然后反馈全班同类型的摆法有多少。

）②观察验证。

教师：这些摆法你试过了吗？快和小组内的同学一起摆一摆。

观察一下，从正面看到的是三个正方形吗？③揭示方法。

教师：刚才我们摆了那么多图形，其实这些图形的摆法都是有联系的，你们看这三种（手指第一行）都是先摆好三个小正方体，从正面看有三个小正方体（边说边摆），再看它们三个的后面任意摆一个。

从正面看，前面的小正方体遮住了后面摆的小正方体。

所以从正面看仍然是三个小正方体。

备课教案
教学目标知识目标
和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。

能力目标
在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”
的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。

情感目标培养初步的空间想象和推理能力。

教学重点
认识“从不同角度观察不同图形的物体，得到的视图图形可能是相同的，也可能是不同的。

教学难点
认识“从不同角度观察不同图形的物体，得到的视图图形可能是相同的，也可能是不同的。

教学准备课本、课件。

教学过程
教学内容学生活动补充、总结一、检查复习，导入新课。

同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体
的？可以从哪些角度观察物体呢？这节课我们学习
“观察物体”。

板书：观察物体
二、自主学习、质疑释疑。

1.观察投票箱。

）同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指
出这个投票箱的前面、右面和上面吗？
）从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的
图形是什么样子的？
）汇报交流。

教师课件展示从不同角度看到的图
形。

三、合作探究，突出重点。

人教版四年级下册第二单元《观察物体》导学案观察物体学习目标：1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2、通过观察几何体，能正确辨认从正面、左面、上面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。

学习重点：辩认从不同的方向观察由4个小正方体摆成的几何体。

学习难点：给出3个小正方体摆成的几何体，从不同的方向观察。

使用说明及学法指导：自学教材第13至14页，独立完成自主学习任务，针对自主学习中的疑惑点，课上小组讨论交流总结规律方法。

一、自主学习自学教材第13页的例1和例2.同学们喜欢搭积木吗？你知道拼搭积木里有哪些数学知识？二、合作探究【一】从不同的位置【上面、前面、左面】观察同一小正方体组成的几何体。

1、你能用自已手中的4个小正方体摆成情景图中的形状吗？2、如果我们要从几个不同的方向来观察你摆的几何本，想一想，观察时需要注意什么？。

提示：观察物体时，先确定观察的方向。

观察时，视线要和观察的物体在同一水平线上;观察时，还要按照一定的方位顺序来观察。

3、小华观察到结果分别是从么位置看到的？连一连。

4、你是怎样判断从前面上面和左面看的结果的？【二】探究例2：根据从正面、左面、上面观察到的图形，判断小正方体组成的立体图形的位置关系和形状。

1、你能用手中的小正方体自已摆成例2的立体图形的开形状吗？2、说说你是怎样摆放的？3、你能总结一下从三个方向观察得到的图形的形状有什么共性。

三、师生总结：1、无论从哪个方向看，都要确定看到的有几层，每层的小正方体有几列。

2、从一个方向或者两个方向观察几何体，是不能确定其形状的，只有从三个不同的方向观察小正方体组成的几何体才可以确定其形状。

四、达标测评。

1 / 1。

教学内容：观察物体教材分析：本节内容主要包括“从不同方向观察同一个物体”和“从相同的方向观察不同物体”，这些内容时学习空间和图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。

学情分析：本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”，学生初步认识到了从不同角度观察物体可以看到不同的形状，使学生的观察能力得到了提升，随后让学生感受到从相同的方向观察不同的物体，看到的形状也可能是不同的，巩固加强了学生的观察能力，进一步培养了学生的空间想象能力，使学生的思维得到较大的提升，为今后学习几何知识奠定了坚实的基础。

教学目标：1.知道物体的前面、左面和上面，能辨认从前面、左面、上面观察到简单物体的形状；通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状可能是不同的；从一个位置最多能看到物体的三个面。

2.培养学生的观察能力和动手操作能力，小组合作能力，初步建立空间观念。

3.在探究图形变化中感受雷区，学会欣赏数学美。

教学重点：体会从不同位置观察物体所看到的形状可能不同。

教学难点：引导学生有序地进行观察活动。

在参与探索实践活动中学会合作、交流于简单评价。

教学设计：一、图片引入，激发兴趣师：今天我们一起研究什么内容？（板书观察物体）师：要想观察物体，需要我们的什么地方？（眼睛）师：那今天我们就来看一看谁有一双会观察的眼睛。

先来考考你们的眼力。

课件出示一幅图片师：看！你从图上观察到了什么动物（青蛙），现在老师把图片转一下，我们换一个角度，（板书角度）这回你又有什么发现？（变成一匹马了），你有什么感觉吗？谁想说说？预设1：生：同一张图片从不同角度观察到的可能不一样。

预设2：生：同一幅图片从不同的角度观察看到的可能就不一样。

师：说的真好。

设计意图：通过一幅图片旋转后看到的动物不同，激发学生的学习兴趣，同时让学生初步感受从不同角度看同一幅图片，观察到的结果可能不同。

观察物体（二）（导学案）导学目标1.通过本节课的学习，学生能够更深入了解物体形状的不同。

2.能够通过观察物体，了解其不同的立体形状和特性。

3.能够应用所学知识解决简单的立体图形问题。

学习重点•立方体、长方体、正方体、圆柱体、圆锥体、球体等不同的立体物体形状。

•通过观察物体来判断其形状特征。

学习难点•对于复杂立体图形的认识和应用。

学习方法•学生通过观察，画图和分类等方式理解和分辨立体物体。

•教师通过图示和实物模型等方法进行示范。

学习活动活动1 - 热身1.教师出示一些生活中常见的物体，让学生观察并口头描述其形状和特征。

2.学生讨论不同物体的相似和不同之处，并判断其是否为立体物体。

活动2 - 观察实物模型1.教师出示不同的立体图形实物模型，如立方体、长方体、正方体、圆柱体、圆锥体、球体等。

2.学生观察模型并记录其外观特征和三维形状。

3.学生比较不同模型的共同点和差异，并进一步认识各立体图形的特点。

活动3 - 识别立体图形1.教师出示立体图形的图片，让学生识别其名称和特征。

2.学生用语言或图画的方式描述所看到的物体，表达出其在三维空间中的形状。

活动4 - 解决问题1.教师出示一些简单的立体问题，如求某一物体的体积或表面积等。

2.学生分析问题，并利用所学知识来解决实际问题。

3.学生在小组讨论中分享解决问题的思路和方法。

总结通过本节课的学习，学生进一步了解了立体图形的形状和特征，能够通过观察物体来判断其形状和类别，并且能够应用所学知识解决简单的立体图形问题。

在将来的学习中，学生还将进一步学习和应用更加复杂的立体图形知识。

第2单元第1课时观察物体（1）（导学案）2023-2024学年四年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生通过观察实物，理解物体的长、宽、高三个维度，培养学生的空间观念。

2. 使学生能够正确识别物体的正面、侧面和上面，并能够用适当的方式表达出来。

3. 培养学生通过观察、比较、分析和推理解决问题的能力。

二、教学内容1. 观察物体：长、宽、高2. 观察物体：正面、侧面、上面3. 观察物体：从不同方向看三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过观察实物，理解物体的长、宽、高三个维度，培养学生的空间观念。

2. 教学难点：让学生能够正确识别物体的正面、侧面和上面，并能够用适当的方式表达出来。

四、教学过程1. 导入：利用实物或图片，引导学生观察物体的长、宽、高，让学生初步感知物体的三维特征。

2. 新课导入：通过展示不同物体的正面、侧面和上面，引导学生认识和理解这些概念。

3. 活动一：让学生分组观察教室内的物体，识别它们的正面、侧面和上面，并用适当的方式表达出来。

4. 活动二：让学生观察同一个物体从不同方向看到的图形，培养学生的空间想象能力。

5. 总结与拓展：引导学生总结本节课所学内容，并进行适当的拓展，如让学生课后观察家里的物体，识别它们的正面、侧面和上面。

五、课后作业1. 观察家里的物体，识别它们的正面、侧面和上面，并用适当的方式表达出来。

2. 观察同一个物体从不同方向看到的图形，画出你所看到的图形。

六、教学反思本节课通过观察实物和图片，让学生理解物体的长、宽、高三个维度，培养学生的空间观念。

同时，通过观察和表达，让学生能够正确识别物体的正面、侧面和上面。

在教学过程中，要注意引导学生通过观察、比较、分析和推理解决问题，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

重点关注的细节是教学过程，特别是活动一和活动二的设计与实施。

这两个环节是学生通过观察和操作，将理论知识转化为实践能力的关键步骤，也是培养学生空间观念和解决问题能力的重要途径。

4.2.2 观察物体（2）
【学习目标】
1.观察多组由小正方体拼成的几何形体,正确辨认从不同位置观察到的形状。

2.发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。

【学习过程】
一、知识铺垫
出示：
从前面看到（ ）个小正方形；
从左面看到（ ）个小正方形；
从上面看到（ ）个小正方形。

二、自主探究
1.出示例1：
摆一摆，用方格纸画出从前面、
从前面看 从上面看 从左面看
3.做一做。

我的发现：___________________________________________________________
三、课堂达标
1. 1.仔细观察，找一找。

（1）（2）（3）
小明通过观察上面的三个几何体看到了A、B两种形状，如下图：
①从前面看，是图(A)的有( )。

②从前面看，是图(B)的有( )。

③从左面看，是图(B)的有( )。

④从上面看，是图(B)的有( )。

2.下面的几何体从侧面看，图形是的有（）。

综合：3．观察下面的立体图形，回答问题：
从正面看形状相同的有（），从左面看形状相同的有（）。

①（1）（4）②（2）（3）③（1）（2）
【学习评价】。