24《观察物体》导学案.doc

《观察物体》导学案目标导航：1、让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。

3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。

一、诱思导学1、谈话：同学们，你们见过大象吗？让我们来听一听关于看大象的小故事。

2、故事引入：星期天，李奶奶带着他的小孙子东东、明明和欢欢去动物园看大象。

东东他们就把奶奶拉到了象园，奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！东东急急忙忙走到了大象的前面看了看，说：“奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。

”明明跑到了大象的后面大声地说：“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。

”欢欢走到大象的侧面说：“奶奶，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。

”奶奶说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只大象？”3、提问：小朋友们，他们看到的到底是几只大象呢？既然是一只大象，为什么他们向奶奶介绍得不一样呢?4引出课题：（虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，）今天我们就来学习在不同的位置观察物体。

（板书: 观察物体）二、质疑研学1、本位观察：谈话：（出示玩具魔方）这是什么？大家看，老师手里的魔方有很多不同的颜色，请每个同学仔细观察，你看到的是魔方的哪一种颜色，提问：你看到的是魔方的什么颜色？指名学生回答，你们看到的是哪一种颜色？为什么你们看到的颜色都不一样呢？小节：从不同的位置和不同的角度观察物体，看到的形状是不同的。

2、摆一摆同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：书、书包、铅笔盒……你观察过吗？现在，请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------“观察物体”导学案巧家县新华小学导学案（实验稿）课题：观察物体第 1 课时课型：新授教研组：二年级数学组主备教师：王贵荣执教：王贵荣学习目标 1．使学生认识不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。

2．初步渗透局部与整体的关系。

学习重点使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。

学习难点使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。

预习内容课本第 67 页。

前置性作业 1、复习方位。

2、准备积木、长方体纸盒等学习过程环节学案导案预习展示 1、展示前后、左右、上下等方位词。

玩游戏（口令）：1 / 3上拍拍，下拍拍，前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍。

（节奏越来越快。

）正确辨认方位。

导入新知谜语：左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？初步建立的空间观念。

自主探究（知识整理，阅读思考） 1、观察汇报：在不同的位置观察同一物体，或者站在同一位置观察物体的不同面看到的都会不一样。

2、集体观察，汇报交流；观察长方体，再次验证规律。

3、结论：在同一位置观察物体，最多能看到三个面。

一、实际观察初步感知新知。

二、深入观察扩展新知。

三、实践活动延伸新知。

成果展示知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状；通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状可能是不同的。

小结在生活中能有序地进行观察活动。

观察物体
项目内容
1.从同一地点观察同一长方体或正方体最多能看到几个面?
2.从正面、右面和上面看一看,然后在方格中涂色。

分析与解答:无论从哪个方向看,视线都和被观测的物体持平,然后画出看到的形状。

3.从前面、右面和上面观察由4个小正方体组成的图形结果是( )的,判断是从哪个
方向看到的图形时,需要转换到要观察的方向去思考。

4.
(1)从正面看到的有哪几个?
(2)从右面看到的有哪几个?
温馨提示知识准备:从同一方向观察同一物体和不同方向观察同一物体。

学具准备:4个小正方体、方格纸。

1.最多能看到三个面
2. 3.不同
4.(1)①③⑤(2)①⑤
观察物体
项目内容
1.哪幅图是从房子的正面拍的,哪幅图是从房子的侧面拍的?
2.下面这些照片分别是谁拍的?连一连。

小红从小熊的正面拍照,所以拍到的是小熊的( )面,小玉从小熊的左面拍照,拍到的是小熊的( )面,小芳从小熊的背面拍照,拍到的是小熊的( )面,小云从小熊的右面拍照,拍到的是小熊的( )面。

3.通过预习,我知道了从不同的角度观察同一物体,看到的物体的形状可能是( )的,
要把自己放在观察者的角度去想象,才能判断正确的形状。

4.我还有( )不明白。

5.下面右边的三幅图分别是在哪个位置看到的?把相应的序号填在括号里。

温馨提示学具准备:长方体、正方体和球模型。

知识准备:方位的相关知识。

1.第一幅图是从正面拍的,第二幅图是从侧面拍的。

2.连线略正左后右
3.不一样
4.略
5.①③②。

第三单元备课：观察物体一、教学内容：观察物体(P38—P43)二、教材分析：本单元的主要内容有：从不同角度观察一个物体，从不同角度观察一组物体。

三、教学□标1、培养学牛从不同角度观察，分析事物的能力。

2、培养学生构建简单的空间想象力。

3、加强学生之间交流互助。

四、教学建议1、联系实际，创造操作情景，让学生在做中学。

2、根据观察牛活经验判断一组物体的实际个数和摆放形状。

(五)课时安排：本单元可安排2课时进行教学。

课题观察物体共乙课时第L课时总序第21个执教教师执教时间2013年月日课型探究课教学目标1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。

2、培养学生构建简单的空间想象力。

3、加强学生之,间交流互助。

教学重点教学难点（重点）能从不同方向观察立体图形，看到不同的形状。

（难点）辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。

教、学方法操作一交流教、学具长方体、球等物体教学过程：一、白主学习.（-）自主学习例11、拿出长方体从不同方向进行观察。

2、小组内交流、质疑。

我看到了几个面？最多能看到几个面？3、汇报总结①从不同方向观察同一物体看到的形状是不同的。

②站在任一位置都不能看到长方体所有的面，最多只能看到它的三个面。

（二）合作探究例21、自学39页例2,让学生根据头脑中已有的从不同方向观察这此立体图形所得到的形状表象，结合这两个物体的位置关系进行判断。

2、合作交流3、汇报4、学生实地摆一摆、看一看，通过观察、体验自己的判断是否正确。

5、39页做一做二、自我检测（1、先独立答题2、组内交流3、师生交流）（―）判断1、从不同方向观察图形，看到的形状是相同的。

（）2、观察正方体，从不同角度观察，最多只能看到4个面。

（）3、从不同角度看一个球体，观察到的形状都是一样的。

（）（二）填空从正面看是个长方形，从左面看是个正方形，从上面看是个长方形，这是一个（）课后反思：课题观察物体共生课时第生课时总序第22个执教教师执教时间2013年月日课型探究课教学目标1、经历观察、思维过程，正确辨认从正面、侧面、上面观察一组立体图形的位置关系和形状。

【人教版】2024年二年级数学上册导学案-第1课时观察物体
一、导学目标
1.通过观察不同的物体，培养学生的观察力和思维能力。

2.让学生了解物体的形状、颜色、大小等特征，进一步认识周围的世界。

二、导学内容
本节课主要讲解观察物体的方法和技巧，通过观察不同的物体，让学生思考物
体之间的相同和不同之处，并训练学生用语言描述物体的特征。

三、导学步骤
1. 导入
老师可以通过引导学生观察教室或者周围的物体，如桌子、椅子、铅笔等，让
学生描述这些物体的特征，引起学生的兴趣和思考。

2. 提出问题
•学生们，你们在观察物体的时候通常会注意到哪些方面？
•物体的形状、颜色、大小对我们有何帮助？
3. 分组讨论
老师可以让学生分成小组，观察几个不同的物体，比较它们之间的相同和不同
之处，并用语言描述它们的特征。

4. 总结归纳
•请几位同学分享一下你们在小组讨论中得出的结论。

•我们为什么要观察物体？观察物体对我们有什么好处？
四、导学反思
通过本节课的学习，学生们应该能够提升自己的观察力和描述能力，认识到观
察物体的重要性以及观察所带来的益处。

希望同学们在日常生活中能够多加观察，丰富自己的知识，增长见识。

以上是本节课导学案的内容，希望同学们在学习过程中能够认真思考，积极参与，达到预期的学习目标。

《观察物体（1）》集体备课导学案
一、教学目标：
知识与技能：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。

过程与方法：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情
感。

情感态度与价值观：培养初步的空间想象和推理能力。

二、自主学习：
1、观察投票箱。

（1）同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指出这个投票箱的前面、右面和上面吗？（学生指一指）
（2）从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的形状是什么样子的？（让学生边观察边思考）
2、学生独自练习（教师巡视指导）
下面的图形分别是小华从什么位置看到的？连一连。

从前面看从上面看从左面看
三、合作探究：
思考：
1、这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作）
2、分别从它的前面、侧面、上面观察，你分别看到的是怎样的形状？
3、分别把它们画在方格纸上。

相同吗？
4、全班汇报交流：你发现了什么？（同样的物体从不同角
度观察得到不同的形状）
四、达标测评：
1、下面的图形分别是谁看到的？
2、辨一辨，下面哪一幅图是淘气看到的？（画√）
淘气
兰兰 小红
小红
淘气 兰
淘气小华。

观察物体(二)导学案
导学目标：了解观察物体的方法和技巧，学会使用显微镜观察物体。

一、物体的颜色和光泽
1. 物体的颜色：物体反射的光决定了我们眼中的颜色。

不同物体可
以反射、吸收和透过不同波长的光。

2. 物体的光泽：物体表面光滑而照亮物体的光线直接反射到我们眼中，可以看到物体有光泽。

二、物体的形状和大小
1. 了解物体的形状和大小可以通过裸眼观察，也可以使用测量工具
如尺子、量角器等进行量化。

三、物体的质地
1. 物体的质地指的是物体的表面特征，可以通过触摸或手感来判断。

如光滑、粗糙、湿润等。

四、物体的透明度
1. 透明物体：能使光线透过并能清晰看到物体背后的物体。

2. 不透明物体：能吸收或反射光线，无法看到物体背后的物体。

3. 半透明物体：部分光线透过，部分光线被吸收或反射。

五、使用显微镜观察物体
1. 掌握显微镜的基本使用步骤：将待观察物体放置在显微镜的镜下，调节焦距使物体清晰可见，通过目镜观察物体。

2. 注意事项：不宜用手直接接触物体镜面，要轻轻转动物镜调焦，
观察完后将显微镜放置在安全位置。

六、实践体验
1. 随意选择一个物体，观察它的颜色、光泽、形状、大小、质地和
透明度。

2. 如有条件，使用显微镜对物体进行进一步观察。

3. 记录观察到的结果。

拓展延伸：
1. 如何通过物体的颜色判断物体的质地是什么？
2. 用显微镜观察物体时，需要注意哪些问题？。

《观察物体》导学案
导学流程
【独立自主学习】
1、准备5个小正方体学具（自制）
2、自学课本例1、例2内容。

按要求摆一摆
3、思考：在日常生活中你是怎么观察物体的？
【合作学习】
1、摆一摆、看一看：让学生按照试着按课本的例1的（2）的要求摆一摆、看一看，通过观察、体验自己的猜测、判断是否正确？
2、猜一猜、摆一摆：猜测课本例2的3个形状可能有哪些摆法？试着用小正方体摆一摆、看一看，说一说你们从正面、左面、上面看到的形状是不是这样的？
3、摆一摆、画一画：让学生根据头脑中已有的从不同方向观察到的这些立体图形所得到的形状表象，结合物体的位置关系，判断你所说的形状是在物体的什么位置观察的？画出你看到的图形的形状。

4、完成课本P2的做一做。

【评价提升学习】
1、完成课本练习一第1～3题
2、一个立体图形从正面、左面、上面看是这样形状的图形(如下图1)，这个物体至少需要（）个小正方体，摆一摆。

3、如右图：画出从不同方向观察到这个立体图形的形状。

正面右面左面上面
4、用8个同样大小的正方体可以摆出哪些有趣的图形？课后请摆一摆，把你摆出的结果画下来或者写下来。

5、连线：
正面上面左面右面
学案整理：
本节课我学会了：
还有疑惑的问题是：。

人教版数学五年级下册观察物体导学案(推荐3篇)人教版数学五年级下册观察物体导学案【第1篇】《观察物体》教学设计教学内容：教科书第2页例1、例2的内容。

一、教学目标1.根据从一个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法的多样化。

2.根据从三个方向看到的图形摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。

3.使学生经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，经一步发展空间观念。

二、教学重难点教学重点：根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。

教学难点：借助空间想象还原立体图形。

三、教学准备正方体学具，教学课件。

四、教学过程（一）情景激趣，导入新课教师：同学们，我这里有两个立体图形，我只让你们看到它正面，你能猜出我放的是什么立体图形吗看看谁猜得对。

（出示课件）学生观察后，指名回答。

教师：其实，老师摆的是圆柱体和长方体，看来，同学们只看正面并不好确定究竟摆的是什么立体图形。

别急，今天的知识能帮助你！这节课我们继续研究“观察物体”。

板书课题：观察物体（三）。

（二）自主活动，探究新知1．教学教材第2页例1（1）。

教师：同学们，请看大屏幕！让我们来看一看，题中告诉了我们那些数学信息？（课件出示题目要求）。

①教师：想一想，可以怎样摆呢？教师：请大家拿出4个小正方体，同桌合作动手摆一摆，摆完看一看，你们所摆的小正方体从正面看是不是符合要求的图形（注意：摆小正方体时，要面靠面地摆）。

②同桌合作操作，教师巡视。

③反馈交流，利用实物投影展示学生所摆的图形。

（课件出示摆法）④教师引导学生概括：只要一行摆三个，另外一个可以放在这三个小正方体前面或后面的任意位置。

（2）学习例1（2）（课件出示题目要求）。

教师：请大家先静静地想一想，想好了再摆一摆，摆完后请同桌互相验证，看一看从正面看到的形状究竟有没有变。

①学生独立思考并操作。

②同桌互相验证，如发现有问题的请你帮助同桌纠正错误。

《观察物体》导学案一、学习目标1、通过实际观察、比较、操作等活动，能够正确辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

2、经历观察物体的过程，发展空间观念和推理能力。

3、感受数学与生活的密切联系，培养观察物体的兴趣和热爱生活的情感。

二、学习重难点1、学习重点能正确辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

2、学习难点体会从不同角度观察物体所看到的形状可能不同，并能根据看到的形状想象物体的摆放方式。

三、学习过程（一）情境导入同学们，我们在生活中经常会看到各种各样的物体。

比如，我们每天坐在教室里，看到的黑板、桌椅的样子都是不同的。

今天，我们就一起来学习“观察物体”，探索从不同角度观察物体的奥秘。

（二）自主探究1、观察长方体（1）拿出一个长方体纸盒，放在桌子上，从不同的方向进行观察。

（2）分别从前面、后面、左面、右面、上面观察，你看到了什么形状？（3）和小组同学交流一下你的观察结果。

2、观察正方体（1）用同样的方法观察一个正方体。

（2）思考：从不同方向观察正方体，看到的形状一样吗？3、观察圆柱体（1）将圆柱体立在桌子上，从不同方向观察。

（2）说一说你从前面、后面、左面、右面、上面看到的分别是什么形状。

4、观察球体（1）把球体放在桌子上，从不同角度观察。

（2）小组讨论：从各个方向观察球体，看到的形状有什么特点？（三）归纳总结1、通过刚才的观察，我们发现：从不同的方向观察同一个物体，看到的形状可能是不同的。

2、观察长方体、正方体时，相对的两个面看到的形状是相同的。

3、圆柱体从上面看到的是圆形，从侧面看到的是长方形。

4、球体无论从哪个方向观察，看到的都是圆形。

（四）巩固练习1、完成课本上的练习题，同桌之间互相检查。

2、看一看，说一说。

（1）出示一些物体的图片，让学生说一说分别是从哪个方向观察到的。

（2）自己准备一个小物体，放在桌子上，让同桌说一说从不同方向看到的形状。

（五）拓展延伸1、思考：如果有两个相同的正方体拼在一起，从不同方向观察，会看到什么样的形状？2、用三个正方体拼一拼，再观察，并画出从不同方向看到的图形。

观察物体
学习目标
1、我能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。

2、我能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

3、在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。

学习重点
能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形。

学习难点
能进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。

一、自主学习（导学单）
1、用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。

展示不同的摆法。

2、一个立体图形从正面看到的平面图形如下图：
请你用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。

二、合作探究、归纳展示
1、现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图）：
如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆？有几种摆法？同学们以小组为单位，合作解决。

2、根据教材第33页例2，小组合作操作用小正方体搭出这个立体图形。

三、过关检测：
1、完成教材第34页练一练第1、2题。

《观察物体》导学案
导学目标：通过观察不同物体的特征和属性，培养学生的观察力和分析能力，提高他们对世界的认识和理解。

一、导入引入
1. 通过观察周围的物体，你能发现它们有什么共同的特征和不同的地方？
2. 为什么观察物体是科学钻研的重要一环？
二、进修内容
1. 物体的形状：圆形、方形、长方形、三角形等
2. 物体的颜色：红色、黄色、蓝色、绿色等
3. 物体的材质：金属、木头、塑料、玻璃等
4. 物体的大小：大、小、长、短等
三、进修活动
1. 观察不同形状的物体，并记录下它们的特征和形状。

2. 搜集不同颜色的物体，并进行分类整理。

3. 摸一摸周围的物体，感受它们的材质，然后描述它们的特点。

4. 测量一些物体的大小，比较它们之间的差别。

四、讨论分享
1. 你观察到的物体有哪些共同的特征？
2. 有哪些物体是相似的，有哪些是不同的？
3. 你觉得观察物体对我们有什么好处？
五、拓展延伸
1. 利用观察物体的方法，可以帮助我们更好地认识世界，了解事物的本质。

2. 可以通过观察物体来培养我们的观察力和思维能力，提高我们的进修效率。

3. 通过观察物体，可以激发我们的好奇心和探索欲，让我们对周围的事物充满兴趣。

六、总结反思
通过今天的进修，我们了解到观察物体是科学钻研中的重要一环，可以帮助我们更好地认识世界，培养我们的观察力和思维能力。

希望大家在平时生活中多多观察周围的事物，发现其中的奥秘和美好。

感谢大家的参与，下节课再见！。

新编新人教版五年级下册数学《观察物体》教案导学案课题查看物体（1）课时第一单位第1课时课型新授课执教时间主备人欧俊审核人江艳萍执教人学习目标 1、我能议决从正面看到的平面图形画出不同摆放方法的小正方体。

2、连合现实生活，议决具体查看活动，我能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方法。

3、在活动中培育数学学习热情以及优良的交流、合作习惯。

学习要领五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸四步：学、交、练、导学习重点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方法的小正方体。

学习难点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方法的小正方体。

传授准备 ppt、学案师导案生学案学生在个别理解课本的条件下，独立完成，落实自主学习的使命。

同时，西席要适时地对学生预习作出要领指导、信心勉励和时间要求。

用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。

展示不同的摆法。

合作探究约10分钟︶西席可以有针对性地到场到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再发起一两个重点标题让学生合作探究。

每个同砚都可以充分公布自己的见解，同时学会的同砚还必须教会不会的同砚，以抵达互助进步和小组整体成功的目的。

现在有四块积木，要是我想摆出从正面看是这一形状（如图）：要是再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆？有几种摆法？同砚们以小组为单位，合作办理。

汇报展示约10分钟︶每个同砚都可以充分公布自己的见解，同时学会的同砚还必须教会不会的同砚，以抵达互助进步和小组整体成功的目的。

学生展示交流得出摆放的纪律：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。

要是摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；要是摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。

学习要领, 现实生活, 学习目标, 针对性, 正方体。