【人教版】五年级下册数学导学案：观察物体一

观察物体三.1
学习目标：：1、根据从一个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何体，体会摆法的多样化。

2，使学生经历观察，操作，想象，猜测，分析和推理等过程，积累活动经验，提高学生的空间想象力。

学习重点：根据平面图形按要求摆出相应的立体图形。

学习难点：借助空间想象还原立体图形
学具准备：课件，小正方体
旧知回顾：分别画出下面图形从正面，左面，右面，上面观察得到的图形。

探究新知：
1、用4个同样的小正方体,摆出从正面看到的是的图形。

（你有几种摆法？自己动手尝
试一下）
发现：从正面看起来相同的几何体，其摆法（）。

2．如果用5个同样的小正方体可以摆成吗？有（）种摆法
3.如果用6个同样的小正方体可以摆成吗？有（）种摆法。

猜想与总结：
由多个小正方体拼成的几何体，如果只给了从一个面观察到的图形，你能确定这个几何体是由几个小正方体拼成的吗？。

第1课时观察物体1学习内容观察物体 P2例1例2 练习一1、2、3题编写人学习目标能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状，发展空间想象力和推理能力。

重难点能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。

导学流程自主空间【独立自主学习】1、准备5个小正方体学具；2、自学课本P2例1、例2内容。

按要求摆一摆3、思考：在日常生活中你是怎么观察物体的？【合作互助学习】1、摆一摆、看一看：课堂上，让学生分小组合作按照试着按课本P2的例1的（2）的要求摆一摆、看一看，通过观察、体验自己的猜测、判断是否正确？2、猜一猜、摆一摆：小组合作猜测课本P2例2的3个形状可能有哪些摆法？试着用小正方体摆一摆、看一看，说一说你从正面、左面、上面看到的形状是不是这样的？3、摆一摆、画一画：让学生根据头脑中已有的从不同方向观察到的这些立体图形所得到的形状表象，结合物体的位置关系，判断你所说的形状是在物体的什么位置观察的？画出你看到的图形的形状。

4、完成课本P2的做一做。

【展示引导学习】1、突出小组合作学习，重点展示课本例1例2中要求的内容和学生自学、互学、群学情况。

边展示、边总结，引导学生猜测、想象，发展学生空间想象能力。

2、思考：为什么坐在不同方向上的同学看到的形状不尽相同？（小组内互相交流、质疑）【评价提升学习】1、完成课本P3练习一第1～3题2、一个立体图形从正面、左面、上面看是这样形状的图形(如下图1)，这个物体至少需要（）个小正方体，摆一摆。

3、如右图：画出从不同方向观察到这个立体图形的形状。

正面右面左面上面4、用8个同样大小的正方体可以摆出哪些有趣的图形？课后请摆一摆，把你摆出的结果画下来或者写下来。

5、连线：正面上面左面右面学案整理：本节课我学会了：还有疑惑的问题是：教学反思。

1.1观察物体（导学案）- 五年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。

2. 使学生能够正确辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学思维水平。

二、教学内容1. 观察物体：从不同方向观察到的物体形状。

2. 认识三视图：主视图、左视图、俯视图。

三、教学重点与难点1. 教学重点：观察物体，辨认从不同方向观察到的物体形状。

2. 教学难点：培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

四、教学过程1. 导入：通过展示一些实物，引导学生从不同方向观察，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：介绍观察物体的概念，引导学生从不同方向观察物体，辨认形状。

3. 案例分析：分析一些简单的物体，让学生从不同方向观察，并描述观察到的形状。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同完成观察物体的任务，培养学生的合作交流能力。

5. 课堂小结：总结观察物体的方法，强调从不同方向观察物体的重要性。

五、课后作业1. 观察家里的物品，从不同方向观察并描述形状。

2. 画出一个物体，尝试画出从不同方向观察到的形状。

六、教学反思1. 在教学过程中，要注重培养学生的观察能力和空间想象力。

2. 通过小组讨论，让学生充分参与课堂，提高学生的合作交流能力。

3. 结合生活实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

七、拓展阅读1. 《空间几何初步》：了解空间几何的基本概念和性质。

2. 《立体图形的识别》：学习如何识别常见的立体图形。

八、教学评价1. 通过课堂提问，了解学生对观察物体的掌握程度。

2. 检查课后作业，评价学生对观察物体的理解和应用能力。

九、教学策略1. 采用直观教学法，让学生通过观察实物，培养观察能力。

2. 利用多媒体教学，展示立体图形，帮助学生建立空间观念。

3. 鼓励学生动手操作，提高学生的实践能力。

十、教学资源1. 实物模型：用于展示和观察。

2. 多媒体课件：展示立体图形，帮助学生理解。

1.1观察物体（导学案）五年级下册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的教材是五年级下册的数学，人教版。

我们将进入“观察物体”这一章节，这一章节主要让我们通过观察不同的物体，来学习空间想象能力和图形认知。

我们将学习如何从不同的角度观察物体，了解物体的形状和结构，同时，我们也会学习如何通过观察和描述来表达我们的发现。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够培养空间想象力，能够从不同的角度观察物体，并能够用语言描述出物体的特征。

同时，我也希望孩子们能够通过观察和描述，提高他们的观察力和表达能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们通过观察物体，理解物体的形状和结构。

难点则是如何让孩子们能够从不同的角度观察物体，并能够用语言准确地描述出物体的特征。

四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解“观察物体”这一概念，我准备了各种不同形状的物体，如球体、长方体等，以及一些图片和视频资料。

孩子们则需要准备一张白纸和一支笔，用于记录他们的观察和发现。

五、教学过程我会通过一个实践情景引入，我会拿出一个长方体和一个球体，让孩子们从不同的角度观察这两个物体，并描述他们的观察结果。

接着，我会进入导学案的学习，我会让孩子们通过观察图片，描述图片中物体的形状和结构。

我会指导孩子们从不同的角度观察，比如从上面看，从正面看，从侧面看，等等。

然后，我会通过一些例题讲解，帮助孩子们更好地理解如何观察和描述物体。

例题会包括如何观察和描述一些复杂的物体，比如组合物体。

在讲解完例题之后，我会给孩子们一些随堂练习的机会，我会让他们观察一些物体，并尝试用语言描述出来。

六、板书设计板书设计将会包括本节课的主要内容和关键点，如物体的形状、结构，以及观察物体的角度等。

七、作业设计作业将会包括一些观察物体的练习，比如观察家里的某个物体，并尝试用语言描述出来。

也会有观察物体的绘图练习，让孩子们通过绘画来表达他们的观察结果。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思孩子们在课堂上的表现，哪些孩子掌握了观察物体的方法，哪些孩子还需要进一步的指导和帮助。

五年级下册数学教学设计《1观察物体 (1)》人教新课标一. 教材分析《观察物体（1）》是五年级下册数学的一节课，主要内容是通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和观察能力。

本节课的内容与生活实际紧密相连，让学生在观察物体的过程中，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

教材中提供了丰富的图片和实例，有助于学生理解和掌握观察物体的方法。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们在日常生活中也经常进行物体的观察。

但是，学生在观察物体时，往往只注意到物体的某一部分，缺乏全面观察的能力。

此外，部分学生对于三维空间的概念还不够清晰，需要在教学中加以引导和培养。

三. 教学目标1.让学生通过观察物体，培养空间想象能力和观察能力。

2.让学生掌握观察物体的基本方法，能够从不同角度观察物体。

3.让学生感受数学与生活的联系，提高学习兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握观察物体的基本方法，能够从不同角度观察物体。

2.难点：培养学生空间想象能力，使学生能够全面观察物体。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际，创设观察物体的情境，引导学生主动观察。

2.小组合作学习：让学生在小组内进行观察实践，互相交流，共同提高。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结观察物体的方法。

六. 教学准备1.准备一些生活中常见的物体，如玩具、书籍等。

2.准备多媒体教学设备，如电脑、投影仪等。

3.准备观察记录表，用于学生记录观察结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的物体，引导学生观察并思考：你们平时是如何观察这些物体的？让学生分享自己的观察方法，从而引出本节课的主题——观察物体。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示不同角度观察物体的一些图片，让学生直观地感受从不同角度观察物体带来的变化。

同时，教师引导学生观察并思考：这些物体有什么特点？从不同角度观察会有什么不同？3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组提供一个物体，要求学生从不同角度观察并记录观察结果。

人教版数学五年级下册观察物体导学案（精推３篇）〖人教版数学五年级下册观察物体导学案第【1】篇〗第1单元观察物体（三）第1课时观察物体【教学内容】教材第2页例1例2及练习一第1～7题。

【教学目标】知识与技能：能根据从一个方向看到的图形摆立体图形。

能分析和分辨从不同角度观察立体图形的情况。

根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。

过程与方法：通过推测和拼搭图形的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。

通过动手操作，自主探究，解决由平面图形到立体图形的转化问题。

让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。

情感、态度与价值观：通过让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。

培养学生从多个角度观察物体的能力，通过思考和分析，掌握从不同角度观察立体图形的情况。

【教学重难点】重点：能根据从正面、上面或左面看到的平面图形推测出小正方体的拼搭方式。

经历观察过程，根据从正面、上面和左面看到的物体的图形，推测出小正方体的拼搭方式。

难点：培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

【教学方法】启发式教学法与直观演示法。

【教学准备】若干个小正方体、多媒体。

【教学过程】一、创设情境，激趣导入同学们都玩过积木吧，老师给你们4个小正方体木块，请你们摆出从正面看到的是下图的图形。

今天我们就来一起研究这个问题，板书：观察物体（三）。

二、探究体验，经历过程教学例11．学生探究。

学生分成若干个小组，每个小组若干个小正方体。

师：现在同学们每个小组都有若干个小正方体，请你们自主探究一下，怎样拼搭立体图形，才能从正面看到的是，看一看哪个小组得出的方法最多。

学生分组探究，教师巡视指导。

学生动手操作，小组成员之间进行讨论交流。

2．探究结果汇报。

(1)一共有4个小正方体，从正面看到的是，可以先一行摆3个小正方体，剩下的1个小正方体的摆放位置有如下几种情况：①可以摆在这3个小正方体任意1个的后面，如下图。

人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体1》教案一. 教材分析《观察物体1》是人教版小学五年级数学下册的第一课时内容，本节课主要让学生学会从不同方向观察物体和几何体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

教材通过丰富的图片和实物，引导学生感受观察物体的重要性，并通过实践活动，让学生学会如何用数学的眼光观察和思考问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对生活中的物体有一定的认识。

但在观察物体方面，部分学生可能还存在观察不全面、观察无序等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会从不同角度观察物体，培养他们的观察能力和空间想象能力。

三. 教学目标1.让学生学会从不同方向观察物体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

2.让学生能够运用观察到的信息解决问题，提高学生的数学应用能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从不同方向观察物体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

2.教学难点：如何引导学生学会全面、有序地观察物体，并运用观察到的信息解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实物，引导学生感受观察物体的重要性。

2.活动教学法：学生进行观察实践活动，培养学生的观察能力和空间想象能力。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备一些生活中常见的物体，如球、立方体、圆柱体等。

2.准备一些图片，展示从不同角度观察到的物体。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的物体，如球、立方体、圆柱体等，引导学生观察这些物体，并提问：“你们从哪个方向观察到了这些物体？观察到了什么特点？”从而激发学生的学习兴趣，引入新课。

呈现（10分钟）教师通过展示一些图片，展示从不同角度观察到的物体，如同一个球从不同角度看到的图片，引导学生感受观察物体的重要性。

观察物体(1)-例1-导学案
一、学习目标
1.认识从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。

根据三个方
向观察到的形状摆小正方体，结果只有一种。

2.能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。

3.通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和推理能力。

二、学习重难点：会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。

三、使用说明与学法指导
1.依据学习目标充分预习课本2-3页，勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真的研究导学案的内容
2.结合实际练习经验，观察特点，发展空间想象能力。

四、导学案
（一）看一看，写出下列图形各是从什么位置看到的。

）（）
（二）自学
探究点一：一个方向观察到的形状摆小正方体的摆法有几种
自学例1，尝试做一做，按要求摆一摆。

1.要解决问题是：
2.动手摆一摆，你有（）种摆法。

3.如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？动手摆一摆。

4.我发现了：
虽然摆法各不相同，但只能添加到（）面或（）面，不能添加到（）、（）、（）、（）面。

也就是：一个方向观察到的形状摆小正方体的摆法有（）种
5.完成练习一：第二题。

（三）练一练
1.，用5个小正方体怎样摆？
2.根据从面不同方向看到的图形摆一摆。

从正面看从左面看从上面看
3.哪个摆得对，对的在括号里打“√”
上面
（）（）（）。

五年级下册数学教案第1单元观察物体》人教版一. 教材分析本单元的主题是“观察物体”，通过观察和描述物体的形状、大小、位置等特征，培养学生的空间观念和观察能力。

教材中包含了多个与生活实际紧密相连的例子，如教室、房间、文具盒等，便于学生理解和掌握。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，通过对生活中常见物体的观察，能够描述出物体的基本特征。

但在观察物体时，部分学生可能会忽略一些细节，对物体的描述不够准确。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生注意观察物体的各个方面，提高观察的准确性。

三. 教学目标1.让学生通过观察物体，培养空间观念和观察能力。

2.学会用语言描述物体的形状、大小、位置等特征。

3.培养学生的合作意识和交流能力。

四. 教学重难点1.重点：学会观察物体的方法，用语言准确描述物体的特征。

2.难点：观察物体时，能够注意到物体的各个方面，避免遗漏。

五. 教学方法采用问题驱动法、合作交流法、实践操作法等，引导学生积极参与课堂活动，提高观察和描述物体的能力。

六. 教学准备1.准备一些不同形状的物体，如球、盒子、文具等。

2.准备一个教室模型或实际教室，用于观察和描述。

3.准备记录表格或卡片，用于学生描述物体特征。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中常见的物体图片，让学生观察并描述物体的特征。

通过引导，让学生注意到物体的形状、大小、位置等方面。

2.呈现（10分钟）将学生分成若干小组，每组提供一个物体，如球、盒子等。

要求学生仔细观察物体，并用语言描述物体的形状、大小、位置等特征。

教师巡回指导，纠正描述不准确的地方。

3.操练（10分钟）学生两人一组，互相描述对方拿到的物体，并记录在表格或卡片上。

然后交换物体，继续描述。

教师巡回指导，提醒学生注意观察物体的各个方面。

4.巩固（10分钟）请学生上台展示自己描述的物体，并分享观察心得。

其他学生和教师对其描述进行评价，给出改进意见。

人教版数学五年级下册观察物体导学案(推荐3篇)人教版数学五年级下册观察物体导学案【第1篇】《观察物体》教学设计教学内容：教科书第2页例1、例2的内容。

一、教学目标1.根据从一个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法的多样化。

2.根据从三个方向看到的图形摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。

3.使学生经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，经一步发展空间观念。

二、教学重难点教学重点：根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。

教学难点：借助空间想象还原立体图形。

三、教学准备正方体学具，教学课件。

四、教学过程（一）情景激趣，导入新课教师：同学们，我这里有两个立体图形，我只让你们看到它正面，你能猜出我放的是什么立体图形吗看看谁猜得对。

（出示课件）学生观察后，指名回答。

教师：其实，老师摆的是圆柱体和长方体，看来，同学们只看正面并不好确定究竟摆的是什么立体图形。

别急，今天的知识能帮助你！这节课我们继续研究“观察物体”。

板书课题：观察物体（三）。

（二）自主活动，探究新知1．教学教材第2页例1（1）。

教师：同学们，请看大屏幕！让我们来看一看，题中告诉了我们那些数学信息？（课件出示题目要求）。

①教师：想一想，可以怎样摆呢？教师：请大家拿出4个小正方体，同桌合作动手摆一摆，摆完看一看，你们所摆的小正方体从正面看是不是符合要求的图形（注意：摆小正方体时，要面靠面地摆）。

②同桌合作操作，教师巡视。

③反馈交流，利用实物投影展示学生所摆的图形。

（课件出示摆法）④教师引导学生概括：只要一行摆三个，另外一个可以放在这三个小正方体前面或后面的任意位置。

（2）学习例1（2）（课件出示题目要求）。

教师：请大家先静静地想一想，想好了再摆一摆，摆完后请同桌互相验证，看一看从正面看到的形状究竟有没有变。

①学生独立思考并操作。

②同桌互相验证，如发现有问题的请你帮助同桌纠正错误。