第二单元_观察物体导学案

四年级数学
(下册)导学案第二单元观察物体(二)
第2课时观察物体
学习内容课本第14页例2及练习四第4.5题
学习目标 1.我们正确辨认从正面，侧面，上面观察一组立体图形的位置关系和形状。

2.我们能熟练利用所学的知识解释生活中的一些现象。

学习重难点重点:正确认从正面，侧面、上面观察一组立体图形的位置关系和形状。

难点:培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

导学流程学习笔记
【独立自主学习】
认真观察主题图，回答下面问题:
1 2 3
1、分别画出从前面、上面、左面看这三个物体的形状。

2、从上面看这三个物体，形状相同吗?从左面和前面呢?
【做一做】
【评价提升学习】
我学会了: 我的疑惑：。

《观察物体》导学案目标导航：1、让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。

3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。

一、诱思导学1、谈话：同学们，你们见过大象吗？让我们来听一听关于看大象的小故事。

2、故事引入：星期天，李奶奶带着他的小孙子东东、明明和欢欢去动物园看大象。

东东他们就把奶奶拉到了象园，奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！东东急急忙忙走到了大象的前面看了看，说：“奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。

”明明跑到了大象的后面大声地说：“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。

”欢欢走到大象的侧面说：“奶奶，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。

”奶奶说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只大象？”3、提问：小朋友们，他们看到的到底是几只大象呢？既然是一只大象，为什么他们向奶奶介绍得不一样呢?4引出课题：（虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，）今天我们就来学习在不同的位置观察物体。

（板书: 观察物体）二、质疑研学1、本位观察：谈话：（出示玩具魔方）这是什么？大家看，老师手里的魔方有很多不同的颜色，请每个同学仔细观察，你看到的是魔方的哪一种颜色，提问：你看到的是魔方的什么颜色？指名学生回答，你们看到的是哪一种颜色？为什么你们看到的颜色都不一样呢？小节：从不同的位置和不同的角度观察物体，看到的形状是不同的。

2、摆一摆同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：书、书包、铅笔盒……你观察过吗？现在，请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞。

观察物体（导学案）一、学习目标1.了解物体的不同属性，包括形状、大小、颜色等。

2.能够正确描述物体的属性，并用适当的语言表述出来。

3.提高观察物体和描述物体的能力。

二、学习内容1. 观察物体的形状物体的形状是指物体的外形。

常见的形状有正方形、长方形、三角形、圆形等。

下面是一些示例：物体形状书桌长方形书正方形门长方形篮球圆形练习：观察周围的物体，写下它们的形状，并描述出来。

2. 观察物体的大小物体的大小是指物体的长、宽、高或直径等尺寸。

常见的表达方法有“大”、“小”、“中等大小”等。

下面是一些示例：物体大小书桌大书小门大篮球中等大小练习：观察周围的物体，写下它们的大小，并描述出来。

3. 观察物体的颜色物体的颜色是指物体的外观颜色，常见的颜色有红色、黄色、蓝色、绿色等。

下面是一些示例：物体颜色书桌棕色书白色门黄色篮球橙色练习：观察周围的物体，写下它们的颜色，并描述出来。

三、思考题1.为什么观察物体的属性很重要？2.你观察过哪些有趣的物体？你能描述它们的属性吗？四、扩展学习1.观察不同形状、大小、颜色的物体，用语言描述它们的属性，增强观察和描述能力。

2.借助互联网或其他媒体，寻找更多有趣的物体进行观察，并进行记录和描述练习。

五、学习反思通过本次学习，我学会了观察物体和描述物体的方法，提高了观察和描述能力。

在未来的学习和生活中，我将继续积极观察周围的事物，进一步提高自己的观察和描述能力。

《观察物体》教案《观察物体》教案（通用15篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《观察物体》教案，希望对大家有所帮助。

《观察物体》教案篇1（一）教学目标：1、让学生从不同方向观察物体或图片，能辨认并识别不同方向看到的形状并表述，初步感知从不同方向观察物体结果不一定相同，培养学生初步的空间观念，怎么看。

2、让学生通过猜一猜的逐步推断，总结证明出观察事物需全面性，能灵活运用三视图，完成将平面图形变换成实际图形的操作。

3、让学生从物到形；再从形到物的看一看、画一画、摆一摆、拼一拼的操作中充分经历、体验，培养学生观察能力、合作交流能力和收集信息的能力。

4、让学生通过欣赏、描绘实物的平面图片，互相交流所得，在感悟事物形体不同方向美的同时提升学生空间想象能力和审美能力。

（二）教学准备：课件、练习纸、水壶、积木（三）教学过程：一、初步感知：1、观察导入：⑴、孙老师给一位小朋友拍了一些照片，你知道这张照片摄影师站在这位小朋友的哪里拍的？⑵、板书并讲述：（前面）从前面我们看到了这位小朋友的正面，你从正面主要看到了什么？（脸、两根辫子）2、展开：⑴、提问：摄影师还能站在哪里拍？（随机展示图片）⑵、板书：（左右；上面；后面）⑶、说说：你主要看到些什么？重点说说（左右）：为什么只能看到一只眼睛了？看到的这一只眼睛是同一只眼睛吗？为什么现在看不到中队长标志了？……3、小结：⑴、同时出示五张照片⑵、提问：我们从前、后、左、右和上面观察了这位小朋友，发现从这些不同的方向看的结果都各不相同。

⑶、揭题：今天我们就来研究“怎么看？”4、欣赏：⑴、导入：我们先来欣赏一些照片，你最喜欢哪一张就请你说说是怎么拍的，好吗？⑵、随机回答⑶、小结：我们从各种不同方向看到了这么多的照片？你看到你的桌面上有什么？二、物到形的探究：1、自由玩一玩：同桌两人可以看一看、玩一玩水壶。

三年级上数学导学案-第二单元观察物体-北师大版一、知识目标1.能够识别不同形状的物体；2.了解物体的大小和形状特征；3.能够在生活中运用数学知识观察物体。

二、思维目标1.培养学生观察、分析、归纳的能力；2.培养学生的表达和沟通能力；3.培养学生的实践动手能力和解决实际问题的能力。

三、教学重难点1.重点：掌握识别不同形状的物体和了解物体的大小和形状特征；2.难点：运用数学知识观察物体，并学会将观察到的内容进行归纳总结。

四、教学方法1.以观察实物为主要教学手段，运用教师讲解和学生互动的方式帮助学生提高观察分析能力；2.采用小组合作学习、合作探究等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

五、教学过程1. 知识引入让学生拿出自己带来的物品，并让他们说出物品的名称和形状。

通过观察不同形状的物品，让学生初步了解物体的形状。

2. 认识不同的形状1.让学生自由观察不同形状的实物，包括正方形、长方形、三角形、圆形等。

2.带领学生讨论每个形状的特点，例如正方形四条边相等、角度为90度等等。

3.引导学生用自己的话描述不同形状，并记录在笔记本上。

3. 了解物体的大小特征1.让学生通过观察和比较不同大小的物品，了解物体大小的概念。

2.引导学生比较不同大小的图形或物体的面积和周长，以便对大小和形状特征有更深入的认识。

3.让学生用自己的话描述物体的大小，例如大、小、长、短等，并记录在笔记本上。

4. 观察物体1.让学生自由观察一个物体，并讨论物体的外部特征（如形状、材料、颜色等）。

2.引导学生根据观察到的特征，描述这个物体是什么，它的大小和形状等。

3.让学生用自己的话描述并记录在笔记本上。

5. 归纳总结1.汇总学生笔记本上记录的观察总结，从形状、大小两个方面进行归纳总结。

2.让学生说出归纳总结的内容，并加以讨论和补充。

6. 总结反思1.让学生回顾本次学习的内容，总结自己的收获和不足，并提出自己的建议和意见。

2.教师对学生的表现进行评价，并给出肯定和指导。

人教版四年级下册第二单元《观察物体》导学案观察物体学习目标：1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2、通过观察几何体，能正确辨认从正面、左面、上面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。

学习重点：辩认从不同的方向观察由4个小正方体摆成的几何体。

学习难点：给出3个小正方体摆成的几何体，从不同的方向观察。

使用说明及学法指导：自学教材第13至14页，独立完成自主学习任务，针对自主学习中的疑惑点，课上小组讨论交流总结规律方法。

一、自主学习自学教材第13页的例1和例2.同学们喜欢搭积木吗？你知道拼搭积木里有哪些数学知识？二、合作探究【一】从不同的位置【上面、前面、左面】观察同一小正方体组成的几何体。

1、你能用自已手中的4个小正方体摆成情景图中的形状吗？2、如果我们要从几个不同的方向来观察你摆的几何本，想一想，观察时需要注意什么？。

提示：观察物体时，先确定观察的方向。

观察时，视线要和观察的物体在同一水平线上;观察时，还要按照一定的方位顺序来观察。

3、小华观察到结果分别是从么位置看到的？连一连。

4、你是怎样判断从前面上面和左面看的结果的？【二】探究例2：根据从正面、左面、上面观察到的图形，判断小正方体组成的立体图形的位置关系和形状。

1、你能用手中的小正方体自已摆成例2的立体图形的开形状吗？2、说说你是怎样摆放的？3、你能总结一下从三个方向观察得到的图形的形状有什么共性。

三、师生总结：1、无论从哪个方向看，都要确定看到的有几层，每层的小正方体有几列。

2、从一个方向或者两个方向观察几何体，是不能确定其形状的，只有从三个不同的方向观察小正方体组成的几何体才可以确定其形状。

四、达标测评。

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四年级数学下册第二单元《观察物体二》导学案《四年级数学下册第二单元《观察物体二》导学案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1、通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。

2、通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。

3、使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。

教学重点：:从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。

教学难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。

教学准备：正方体木块、课件。

教学过程：一、预习新课。

(课件出示)1、导入新课，上节课我们学习了观察物体，从不同的位置看到的物体的形状有的可能是一样的，有的可能是不一样的。

这节课我们继续研究“观察物体”，板书课题。

2、课件出示预习问题。

(1)请同学们认真看课本14页，请你观察：这幅图是由几个小正方体摆出来的?(2)小组内的同学合作，摆出相同的三个形状。

(3)从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体?请你画出来。

从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体?请你画出来。

从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体?请你画出来。

(4)上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同?从哪一面看到的图形不同?你有什么发现?二、自我检测。

(课件出示)课本14页做一做和15页第4题。

三、预估问题。

1、观察我们摆放的组合立体图形，从哪些面看到的图形完全相同?从哪一面看到的图形不同?3、从相同的位置观察到的物体的形状可能怎么样?四、预设解惑。

请同学们拿出在预习的过程中，通过摆立体图形画出的格子图，我们共同交流。

1、同学们在实物图影上展示自己的作品，并出示从前面、上面、侧面看到的图形，2、师生共同把同学们的作品进行总结：(课件出示)(1)从上面看,形状相同：(2)从左面看，形状相同：(3)从前面看，形状不同：3、通过刚才同学们的作品，我们看到，不同的摆法，在同一位置可以看到相同的图形。