第二单元_观察物体导学案

3、在拼搭立体图形的过程中，初步学会用方位词上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。
学习重难点
重点：根据指令用同样大小的正方体搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
难点：能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。初步学会通过提问搭出和别人同样的立体图形。
（二）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。
1、学生活动。
2、同桌间开展游戏。
3、学生交流。
1、教师说明
活动要求。
2、教师发出指令。
合作
探究
1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”）
2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。（练习册9页第2题）
3、搭一搭，填一填。（填图号）
⑴、从侧面看是图A的有（）。
⑵、从正面看是图B的有（）。
⑶、还有什么养的立体图形从侧面看是图A？还有什么养的立体图形从正面看是图B？想一想，搭一搭。
4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。
1.教师组织学生交流。
2.有机补充。
3.引导学生小结。
2、补充小结。
达标
检测
教材第15页练习题
梳理
拓展
练习册第10页4—5题。
自我
总结
这节课我的收获是：
作业
布置
板书
设计
导学
反思
课题
第二单元：观察物体
审核人
王转平
课型
练习课
课时
1课时
主备人
冯引联
第二课时
学习
目标

四年级数学
(下册)导学案第二单元观察物体(二)
第2课时观察物体
学习内容课本第14页例2及练习四第4.5题
学习目标 1.我们正确辨认从正面，侧面，上面观察一组立体图形的位置关系和形状。

2.我们能熟练利用所学的知识解释生活中的一些现象。

学习重难点重点:正确认从正面，侧面、上面观察一组立体图形的位置关系和形状。

难点:培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

导学流程学习笔记
【独立自主学习】
认真观察主题图，回答下面问题:
1 2 3
1、分别画出从前面、上面、左面看这三个物体的形状。

2、从上面看这三个物体，形状相同吗?从左面和前面呢?
【做一做】
【评价提升学习】
我学会了: 我的疑惑：。

《观察物体》导学案目标导航：1、让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。

3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。

一、诱思导学1、谈话：同学们，你们见过大象吗？让我们来听一听关于看大象的小故事。

2、故事引入：星期天，李奶奶带着他的小孙子东东、明明和欢欢去动物园看大象。

东东他们就把奶奶拉到了象园，奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！东东急急忙忙走到了大象的前面看了看，说：“奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。

”明明跑到了大象的后面大声地说：“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。

”欢欢走到大象的侧面说：“奶奶，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。

”奶奶说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只大象？”3、提问：小朋友们，他们看到的到底是几只大象呢？既然是一只大象，为什么他们向奶奶介绍得不一样呢?4引出课题：（虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，）今天我们就来学习在不同的位置观察物体。

（板书: 观察物体）二、质疑研学1、本位观察：谈话：（出示玩具魔方）这是什么？大家看，老师手里的魔方有很多不同的颜色，请每个同学仔细观察，你看到的是魔方的哪一种颜色，提问：你看到的是魔方的什么颜色？指名学生回答，你们看到的是哪一种颜色？为什么你们看到的颜色都不一样呢？小节：从不同的位置和不同的角度观察物体，看到的形状是不同的。

2、摆一摆同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：书、书包、铅笔盒……你观察过吗？现在，请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞。

观察物体（导学案）一、学习目标1.了解物体的不同属性，包括形状、大小、颜色等。

2.能够正确描述物体的属性，并用适当的语言表述出来。

3.提高观察物体和描述物体的能力。

二、学习内容1. 观察物体的形状物体的形状是指物体的外形。

常见的形状有正方形、长方形、三角形、圆形等。

下面是一些示例：物体形状书桌长方形书正方形门长方形篮球圆形练习：观察周围的物体，写下它们的形状，并描述出来。

2. 观察物体的大小物体的大小是指物体的长、宽、高或直径等尺寸。

常见的表达方法有“大”、“小”、“中等大小”等。

下面是一些示例：物体大小书桌大书小门大篮球中等大小练习：观察周围的物体，写下它们的大小，并描述出来。

3. 观察物体的颜色物体的颜色是指物体的外观颜色，常见的颜色有红色、黄色、蓝色、绿色等。

下面是一些示例：物体颜色书桌棕色书白色门黄色篮球橙色练习：观察周围的物体，写下它们的颜色，并描述出来。

三、思考题1.为什么观察物体的属性很重要？2.你观察过哪些有趣的物体？你能描述它们的属性吗？四、扩展学习1.观察不同形状、大小、颜色的物体，用语言描述它们的属性，增强观察和描述能力。

2.借助互联网或其他媒体，寻找更多有趣的物体进行观察，并进行记录和描述练习。

五、学习反思通过本次学习，我学会了观察物体和描述物体的方法，提高了观察和描述能力。

在未来的学习和生活中，我将继续积极观察周围的事物，进一步提高自己的观察和描述能力。

《观察物体》教案《观察物体》教案（通用15篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《观察物体》教案，希望对大家有所帮助。

《观察物体》教案篇1（一）教学目标：1、让学生从不同方向观察物体或图片，能辨认并识别不同方向看到的形状并表述，初步感知从不同方向观察物体结果不一定相同，培养学生初步的空间观念，怎么看。

2、让学生通过猜一猜的逐步推断，总结证明出观察事物需全面性，能灵活运用三视图，完成将平面图形变换成实际图形的操作。

3、让学生从物到形；再从形到物的看一看、画一画、摆一摆、拼一拼的操作中充分经历、体验，培养学生观察能力、合作交流能力和收集信息的能力。

4、让学生通过欣赏、描绘实物的平面图片，互相交流所得，在感悟事物形体不同方向美的同时提升学生空间想象能力和审美能力。

（二）教学准备：课件、练习纸、水壶、积木（三）教学过程：一、初步感知：1、观察导入：⑴、孙老师给一位小朋友拍了一些照片，你知道这张照片摄影师站在这位小朋友的哪里拍的？⑵、板书并讲述：（前面）从前面我们看到了这位小朋友的正面，你从正面主要看到了什么？（脸、两根辫子）2、展开：⑴、提问：摄影师还能站在哪里拍？（随机展示图片）⑵、板书：（左右；上面；后面）⑶、说说：你主要看到些什么？重点说说（左右）：为什么只能看到一只眼睛了？看到的这一只眼睛是同一只眼睛吗？为什么现在看不到中队长标志了？……3、小结：⑴、同时出示五张照片⑵、提问：我们从前、后、左、右和上面观察了这位小朋友，发现从这些不同的方向看的结果都各不相同。

⑶、揭题：今天我们就来研究“怎么看？”4、欣赏：⑴、导入：我们先来欣赏一些照片，你最喜欢哪一张就请你说说是怎么拍的，好吗？⑵、随机回答⑶、小结：我们从各种不同方向看到了这么多的照片？你看到你的桌面上有什么？二、物到形的探究：1、自由玩一玩：同桌两人可以看一看、玩一玩水壶。

三年级上数学导学案-第二单元观察物体-北师大版一、知识目标1.能够识别不同形状的物体；2.了解物体的大小和形状特征；3.能够在生活中运用数学知识观察物体。

二、思维目标1.培养学生观察、分析、归纳的能力；2.培养学生的表达和沟通能力；3.培养学生的实践动手能力和解决实际问题的能力。

三、教学重难点1.重点：掌握识别不同形状的物体和了解物体的大小和形状特征；2.难点：运用数学知识观察物体，并学会将观察到的内容进行归纳总结。

四、教学方法1.以观察实物为主要教学手段，运用教师讲解和学生互动的方式帮助学生提高观察分析能力；2.采用小组合作学习、合作探究等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

五、教学过程1. 知识引入让学生拿出自己带来的物品，并让他们说出物品的名称和形状。

通过观察不同形状的物品，让学生初步了解物体的形状。

2. 认识不同的形状1.让学生自由观察不同形状的实物，包括正方形、长方形、三角形、圆形等。

2.带领学生讨论每个形状的特点，例如正方形四条边相等、角度为90度等等。

3.引导学生用自己的话描述不同形状，并记录在笔记本上。

3. 了解物体的大小特征1.让学生通过观察和比较不同大小的物品，了解物体大小的概念。

2.引导学生比较不同大小的图形或物体的面积和周长，以便对大小和形状特征有更深入的认识。

3.让学生用自己的话描述物体的大小，例如大、小、长、短等，并记录在笔记本上。

4. 观察物体1.让学生自由观察一个物体，并讨论物体的外部特征（如形状、材料、颜色等）。

2.引导学生根据观察到的特征，描述这个物体是什么，它的大小和形状等。

3.让学生用自己的话描述并记录在笔记本上。

5. 归纳总结1.汇总学生笔记本上记录的观察总结，从形状、大小两个方面进行归纳总结。

2.让学生说出归纳总结的内容，并加以讨论和补充。

6. 总结反思1.让学生回顾本次学习的内容，总结自己的收获和不足，并提出自己的建议和意见。

2.教师对学生的表现进行评价，并给出肯定和指导。

难点：能够把所观察到的图形画出来。
三、学习内容：
（一）快乐自学：摆一摆，看一看，连一连（拼一拼）。
1、用4个正方体摆出例1中出示的形状，将你从前面、上面、左面看到的形状在书本上连起来。
2、观察“做一做”中的几何体，借助正方形卡片将你从前面、上面、左面看到的形状拼出来。
（二）小组合作：摆一摆，看一看，画一画。
3、独立面、左面看到的图形在方格纸中画出来。
4、小组内交流完成情况，生成讨论成果。
5、小组代表展示。
三、达标检测
1、仔细观察，在括号中填上“前面、上面、左面”。。
从（）看从（）看从（）看
2、下面立体图形从前面、上面和左面看的形状分别是什么？画一画。
《观察物体（二）》导学案
学科：数学执笔：审核：
姓名：班级：小组：
一、学习目标：
1、通过摆一摆、拼一拼等活动，能够正确辨认从正面、左面、上面观察物体的形状，并且能够把所观察到的图形画出来。
2、通过从不同位置观察几何体，建立空间观念、提高想象能力。
3、养成勤于动手，善于思考的习惯。
二、学习重难点：
重点：能够正确辨认从正面、左面、上面观察物体的形状；
3、下面是从不同位置观察同一物体所看到的图形，请把它摆出来。
从前面看从上面看从左面看
四、知识小结：和大家分享你这节课的收获。

人教版四年级下册第二单元《观察物体》导学案观察物体学习目标：1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2、通过观察几何体，能正确辨认从正面、左面、上面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。

学习重点：辩认从不同的方向观察由4个小正方体摆成的几何体。

学习难点：给出3个小正方体摆成的几何体，从不同的方向观察。

使用说明及学法指导：自学教材第13至14页，独立完成自主学习任务，针对自主学习中的疑惑点，课上小组讨论交流总结规律方法。

一、自主学习自学教材第13页的例1和例2.同学们喜欢搭积木吗？你知道拼搭积木里有哪些数学知识？二、合作探究【一】从不同的位置【上面、前面、左面】观察同一小正方体组成的几何体。

1、你能用自已手中的4个小正方体摆成情景图中的形状吗？2、如果我们要从几个不同的方向来观察你摆的几何本，想一想，观察时需要注意什么？。

提示：观察物体时，先确定观察的方向。

观察时，视线要和观察的物体在同一水平线上;观察时，还要按照一定的方位顺序来观察。

3、小华观察到结果分别是从么位置看到的？连一连。

4、你是怎样判断从前面上面和左面看的结果的？【二】探究例2：根据从正面、左面、上面观察到的图形，判断小正方体组成的立体图形的位置关系和形状。

1、你能用手中的小正方体自已摆成例2的立体图形的开形状吗？2、说说你是怎样摆放的？3、你能总结一下从三个方向观察得到的图形的形状有什么共性。

三、师生总结：1、无论从哪个方向看，都要确定看到的有几层，每层的小正方体有几列。

2、从一个方向或者两个方向观察几何体，是不能确定其形状的，只有从三个不同的方向观察小正方体组成的几何体才可以确定其形状。

四、达标测评。

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四年级数学下册第二单元《观察物体二》导学案《四年级数学下册第二单元《观察物体二》导学案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1、通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。

2、通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。

3、使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。

教学重点：:从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。

教学难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。

教学准备：正方体木块、课件。

教学过程：一、预习新课。

(课件出示)1、导入新课，上节课我们学习了观察物体，从不同的位置看到的物体的形状有的可能是一样的，有的可能是不一样的。

这节课我们继续研究“观察物体”，板书课题。

2、课件出示预习问题。

(1)请同学们认真看课本14页，请你观察：这幅图是由几个小正方体摆出来的?(2)小组内的同学合作，摆出相同的三个形状。

(3)从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体?请你画出来。

从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体?请你画出来。

从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体?请你画出来。

(4)上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同?从哪一面看到的图形不同?你有什么发现?二、自我检测。

(课件出示)课本14页做一做和15页第4题。

三、预估问题。

1、观察我们摆放的组合立体图形，从哪些面看到的图形完全相同?从哪一面看到的图形不同?3、从相同的位置观察到的物体的形状可能怎么样?四、预设解惑。

请同学们拿出在预习的过程中，通过摆立体图形画出的格子图，我们共同交流。

1、同学们在实物图影上展示自己的作品，并出示从前面、上面、侧面看到的图形，2、师生共同把同学们的作品进行总结：(课件出示)(1)从上面看,形状相同：(2)从左面看，形状相同：(3)从前面看，形状不同：3、通过刚才同学们的作品，我们看到，不同的摆法，在同一位置可以看到相同的图形。

（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
2、画一画，比一比。
（1）学生按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画。
（2）比一比：上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？
三、巩固练习：完成P14做一做
四、课堂小结：
五、作业设计：
六、板书设计
1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
教学目标
知识目标
通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。
能力目标
通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
情感目标
使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
教学重点
从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学பைடு நூலகம்的空间观念。
（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
教师板书
教学反思
备课教案
教学内容
第二单元观察物体（二）
课时
课时二
主备人
数学教研组
所在学校
教材分析
本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。
教学难点
培养学生观察能力与解决问题的能力。
教学准备
课本、课件。
教 学 过 程
教 学 内 容

第二单元观察物体（二）导学案单元教学总述单元内容导引本单元主要包括两方面的内容：辨认从不同位置观察到的物体的形状；从同一位置观察不同形状的物体。

这些内容都是进一步学习的基础，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材，对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作用。

关于观察物体的知识，学生在二年级时已经初步接触，能辨认从不同位置观察到的一个简单物体或简单立体图形的形状，具备了一定的空间观念和推理能力。

本单元所观察的对象不再是具体形象的物体，而是较为抽象的由小正方体拼摆而成的立体图形，本单元更注重学生抽象、推理能力的培养。

单元学习目标1.明确从不同的位置观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。

2.掌握辨认从前面、上面、左面观察到的同一物体的形状的方法。

3.能正确辨认从不同的位置观察同一物体所得到的平面图形。

4.能辨认从同一角度观察不同物体得到的形状。

5.经历观察、实践的过程，建立空间观念，初步形成几何直观能力，发展形象思维与抽象思维。

单元重难剖析重点：1.明确从不同的位置观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。

2.掌握辨认从前面、上面、左面观察同一物体的形状的方法。

难点：能正确辨认从前面、上面、左面观察到的同一物体的形状。

单元结构与图】课时例工课时教学设计观察物体（二）教学目标1.能辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状。

2.认识到从不同位置观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。

3.认识到从同一位置观察拼摆的不同的立体图形，所看到的平面图形可能是相同的。

4.经历较复杂立体图形的观察和拼摆过程，培养学生的想象力和推理能力，体验从多角度观察事物和思考问题的方法。

重难点重点：能辨认从前面、上面、左面观化解措施动手操作，合作交察到的物体的形状。

流。

难点：体会由4个同样的小止方体拼摆的物体的形状各不相同，观察到的平面图形有时相同，七时小同。

教学设计复习巩固，导入新课一合作交流，探究新知一巩固应用，提升能力一课堂小结，教学准备教师准备：PPT课件、多个同样的正方体教学过程教师活动学生活动同步检测一■、复习巩固，导1.教师将一个球和一个圆柱摆放在讲台上，课件出1.先观察、回答，再对照实物进行观察，检验1.分别写出是从什么位置看到的。

《观察物体》导学案一、学习目标1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。

2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

3、通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

二、学习重难点1、重点（1）能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

（2）培养学生的空间观念和推理能力。

2、难点（1）在观察物体的过程中，发展空间观念和想象能力。

（2）通过观察、想象、判断等活动，理解物体之间的相对位置关系。

三、学习方法自主探究、合作交流、实践操作四、学习过程（一）情境导入同学们，在生活中我们经常会从不同的角度去观察一个物体，比如观察我们的教室、观察一辆汽车等等。

那么，从不同的角度观察同一个物体，看到的形状会一样吗？今天我们就一起来学习《观察物体》。

（二）自主探究1、观察长方体（1）拿出一个长方体，放在桌子上，从不同的角度观察，你能看到什么形状？（2）先自己观察，然后和小组内的同学交流一下。

2、观察正方体（1）用同样的方法观察正方体，你又有什么发现？（2）在小组内说一说。

3、观察圆柱体（1）观察圆柱体，从正面、侧面、上面看，分别是什么形状？（2）把你的发现和小组同学分享。

4、观察球体（1）认真观察球体，从各个方向看，形状有什么特点？（2）在小组内讨论交流。

（三）合作交流1、小组汇报每个小组派代表汇报自己小组的观察结果，其他小组认真倾听，有不同意见可以补充。

2、总结归纳（1）通过观察长方体、正方体、圆柱体和球体，我们发现从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。

（2）从正面观察物体，看到的是物体的正面形状；从侧面观察物体，看到的是物体的侧面形状；从上面观察物体，看到的是物体的上面形状。

（四）巩固练习1、连一连下面这些图分别是从哪个方向看到的？（给出一些物体不同角度的图片，让学生连线）2、填一填（1）从正面看是长方形的物体，可能是（）、（）、（）。

观察物体(二)导学案
导学目标：了解观察物体的方法和技巧，学会使用显微镜观察物体。

一、物体的颜色和光泽
1. 物体的颜色：物体反射的光决定了我们眼中的颜色。

不同物体可
以反射、吸收和透过不同波长的光。

2. 物体的光泽：物体表面光滑而照亮物体的光线直接反射到我们眼中，可以看到物体有光泽。

二、物体的形状和大小
1. 了解物体的形状和大小可以通过裸眼观察，也可以使用测量工具
如尺子、量角器等进行量化。

三、物体的质地
1. 物体的质地指的是物体的表面特征，可以通过触摸或手感来判断。

如光滑、粗糙、湿润等。

四、物体的透明度
1. 透明物体：能使光线透过并能清晰看到物体背后的物体。

2. 不透明物体：能吸收或反射光线，无法看到物体背后的物体。

3. 半透明物体：部分光线透过，部分光线被吸收或反射。

五、使用显微镜观察物体
1. 掌握显微镜的基本使用步骤：将待观察物体放置在显微镜的镜下，调节焦距使物体清晰可见，通过目镜观察物体。

2. 注意事项：不宜用手直接接触物体镜面，要轻轻转动物镜调焦，
观察完后将显微镜放置在安全位置。

六、实践体验
1. 随意选择一个物体，观察它的颜色、光泽、形状、大小、质地和
透明度。

2. 如有条件，使用显微镜对物体进行进一步观察。

3. 记录观察到的结果。

拓展延伸：
1. 如何通过物体的颜色判断物体的质地是什么？
2. 用显微镜观察物体时，需要注意哪些问题？。

第2单元观察物体（导学案）-2022-2023学年数学三年级上册1. 教学目标1.学习如何观察物体的特征；2.理解物体的属性及其在几何图形中的表现；3.掌握描述物体形状位置的相关基本术语；4.培养学生观察、思考、分析、判断和解决问题的能力。

2. 学习内容1.实物观察与描述2.图形观察与描述3. 学习重点1.观察物体的特征及其记录方法；2.通过实际物体和画出的图形，理解物体的属性及其在几何图形中的表现；3.掌握描述物体形状位置的相关基本术语。

4. 学习难点1.熟练运用几何图形术语，精确描述物体特征；2.掌握立方体、长方体、球体、圆锥、圆柱体等物体的特征及其在几何图形中的表现。

5. 学习方法1.观察与描述相结合，注意细节；2.通过实验和操作，加深对物体的理解。

6. 教学过程（1）导入引导学生观察周围的物体，描述其特征，如大小、形状、颜色、用途等。

（2）探究让学生观察教师提供的几何图形模型：球体、长方体、圆柱体、圆锥、立方体等，引导学生记录其属性（如表面特征、大小、立体角度等）。

然后，讲解这些几何图形的基本特征，并鼓励学生自行发现和总结。

（3）拓展引导学生用自己的语言描述物体的特征，进一步巩固所学概念。

（4）归纳让学生总结刚才学习的物体特征和几何图形的基本特征，熟练运用几何图形术语，精确描述物体特征。

（5）练习练习一：学生观察教师提供的不同物体，描述其特征，并用几何图形术语表达。

（长方体、球体、圆柱体、圆锥体等）练习二：给出一张几何图形图，让学生尝试用自己的语言描述它的特征。

（6）巩固通过组合拼图、画图造物等活动，让学生对所学知识进行进一步巩固。

7. 总结反思回顾本节课所学知识点，总结掌握的基本概念和几何图形术语，分享自己的学习体会，反思自己的学习过程和不足之处。

8. 课堂作业1.选择题练习：（1）以下哪个几何图形有一对平行边？A.正方体 B.球体 C.长方体 D.圆锥体（2）以下哪个几何图形的表面为曲面？A.圆柱体 B.正方体 C.立方体 D.球体。

人教版数学五年级下册观察物体导学案(推荐3篇)人教版数学五年级下册观察物体导学案【第1篇】《观察物体》教学设计教学内容：教科书第2页例1、例2的内容。

一、教学目标1.根据从一个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法的多样化。

2.根据从三个方向看到的图形摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。

3.使学生经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，经一步发展空间观念。

二、教学重难点教学重点：根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。

教学难点：借助空间想象还原立体图形。

三、教学准备正方体学具，教学课件。

四、教学过程（一）情景激趣，导入新课教师：同学们，我这里有两个立体图形，我只让你们看到它正面，你能猜出我放的是什么立体图形吗看看谁猜得对。

（出示课件）学生观察后，指名回答。

教师：其实，老师摆的是圆柱体和长方体，看来，同学们只看正面并不好确定究竟摆的是什么立体图形。

别急，今天的知识能帮助你！这节课我们继续研究“观察物体”。

板书课题：观察物体（三）。

（二）自主活动，探究新知1．教学教材第2页例1（1）。

教师：同学们，请看大屏幕！让我们来看一看，题中告诉了我们那些数学信息？（课件出示题目要求）。

①教师：想一想，可以怎样摆呢？教师：请大家拿出4个小正方体，同桌合作动手摆一摆，摆完看一看，你们所摆的小正方体从正面看是不是符合要求的图形（注意：摆小正方体时，要面靠面地摆）。

②同桌合作操作，教师巡视。

③反馈交流，利用实物投影展示学生所摆的图形。

（课件出示摆法）④教师引导学生概括：只要一行摆三个，另外一个可以放在这三个小正方体前面或后面的任意位置。

（2）学习例1（2）（课件出示题目要求）。

教师：请大家先静静地想一想，想好了再摆一摆，摆完后请同桌互相验证，看一看从正面看到的形状究竟有没有变。

①学生独立思考并操作。

②同桌互相验证，如发现有问题的请你帮助同桌纠正错误。

四年级上册数学导学案-.2.1.1 观察物体 | 冀教版导入在日常生活中，我们看到了很多物体，比如桌子、椅子、书、铅笔等等。

我们用眼睛看到的这些东西就是物体。

今天我们要学习的是观察物体。

导入问题1.你身边有什么物体？2.你最喜欢的物体是什么？为什么？自主探究实验一：观察物体的外形实验目的通过观察物体的外形，学习如何描述物体。

实验材料•各种各样物品，如书、铅笔、瓶子等实验步骤1.拿出一件物品，观察它的外形。

可以看它的形状、颜色、大小等。

2.用自己的话描述一下这个物品的外形特点，如圆形的盘子、长方形的笔盒等。

实验记录物品外形特点书矩形、白色、厚铅笔圆柱形、黄色、长瓶子圆柱形、透明、有盖子实验分析1.通过观察物体的外形，我们可以看出它的特点，例如形状、颜色、大小等。

2.描述物体外形是一种比较客观、准确的表达方式。

实验二：观察物体的用途实验目的通过观察物体的用途，了解物品与人们的关系。

实验材料•各种各样物品，如饮水机、笔筒、椅子等实验步骤1.拿出一件物品，想一想它是怎样用的，它解决了人们什么问题。

2.想象一下如果没有这件物品会怎样。

实验记录物品用途解决的问题没有它的后果饮水机提供饮水方便喝水，解渴饮用水不方便笔筒存放笔方便存放，容易找到笔乱放易丢失椅子供人坐方便休息，舒适身体需要站着，腰酸背痛实验分析1.通过观察物品的用途，我们可以思考它解决了人们什么问题。

2.想象一下没有这件物品会带来什么后果，可以帮助我们更好地认识物品的用途和重要性。

拓展思考1.你认为现代科技给我们的生活带来了哪些便利？2.你想发明一件物品来解决什么问题？小结通过观察物体，我们了解了它的外形和用途，这对我们了解生活和科学有很大的帮助。

【同步备课】第二单元第1课时观察物体（一）（导学案）一、课程目标1.了解物体和形状的概念。

2.能够用学过的语言表达物体的形状和大小。

3.能够用手、眼观察物体并记录它们的形状和大小。

二、课前准备1.教材“三年级数学上册（北师大版）”。

2.制作好的课件和导学案。

3.备好学生实体教具（立方体、球体、长方体、圆柱体等）。

4.视频学习资源。

三、课堂活动Step1：课前预热（5分钟）1.开场问答：•回顾上一节课，你们学到了什么？•推理一下，什么是物体？2.看视频预习是什么（2分钟）•展示视频，了解一些用眼观察物体的方法。

Step2：重点讲解（20分钟）1.介绍物体的概念。

2.介绍物体的形状。

•通过展示实物，让同学们感知不同物体的形状。

•通过视频学习并配有实物，深入理解不同形状物体的概念介绍。

3.了解物体的大小。

•通过比较大小、测量来宣传物体的大小。

4.类比形状、大小的概念，更深入理解如下的类比：•物体：房子、木屋、爱心等。

•形状：圆形、正方形、长方形、三角形等。

•大小：大、小和中等。

5.总结形状和大小的概念。

Step3：互动体验（25分钟）1.带领同学们进行实物测量和比较：•让同学们手动完成不同形状的物体测量和比较活动。

2.学生分享实物各自家中什么种类的不同形状物品，进行互相学习。

Step4：课后扩展（5分钟）•教师：总结今天学习到的知识。

•学生：回答总结问题，完成当日作业。

•让同学们带回家寻找自己的古玩、实物、书名，下节课展示分享。

Step5：课堂点评（5分钟）•教师总结本节课的学习目标和学习内容，让学生理解和掌握本节课的知识点。

四、板书设计出现的知识点和相关定义，并融入示例。

五、作业布置1.完成本节课过程中的记忆笔记。

2.寻找、拍照上传自家的不同形状物品，下节课与同学互相分享。

六、教学关注点1.突出本节课的主题内容，认真讲解物体和形状的概念。

2.关注同学们互相交流的过程中的能力和成果。

3.注意本节课的实物展示和测量比较的过程中注意事项。