下载文档原格式
数学2，3，4的乘法口决-二年级数学乘法口诀2，3，4的乘法口决教学目的1．理解每句乘法口诀的含义，理解乘法口诀的构造．2．初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法．3．培养学生的抽象概括才能．教学重点乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法．教学难点乘法口诀的构造，相邻口诀之间的联络．教学准备每个学生准备好16根同样长的小棒．教学过程一、复习导入1．把加法算式改写成乘法算式．(1)加法算式：6＋6＋6＋6＝24乘法算式：_______________(2)加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48乘法算式：_______________(3)加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20乘法算式：_______________2．口答填空．〔1〕2×3这个算式读作〔〕乘以〔〕，表示〔〕个〔〕相加；〔2〕3×2这个算式读作〔〕乘以〔〕，表示〔〕个〔〕相加；〔3〕4×3这个算式读作〔〕乘以〔〕，表示〔〕个〔〕相加；〔4〕3×4这个算式读作〔〕乘以〔〕，表示〔〕个〔〕相加．3．师生比赛由一个学生任意的从四道题中挑一道题，教师学生进展比赛，看谁算得快．4．教师谈话：你们想知师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进展计算的．乘法口诀是我国的一大创造，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法．今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀〔板书课题〕．二、新授1．教学例1(讲解2的乘法口诀)〔1〕出示P21、例1图〔图片“2的乘法口诀”〕〔2〕问：观察，图中每组有几根小棒，有这样的几组？〔3〕问：要求一共有多少根小棒，都可以怎样列式计算？〔生说：2＋2＝4，2×2＝4，教师随后板书〕〔4〕问：谁能说一说2×2＝4这个算式表示什么意思？〔生：2×2＝4这个算式表示2个2是4〕〔5〕教师表达：根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二二得四，教师板书“二二得四”．这句口诀表示2个2得4．乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2．口诀的得数部分是积．〔6〕我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀．根据学生答复，教师板书：2×1＝2；1个2是2；一二得二．2．教学例2(讲解3的乘法口诀)〔1〕让学生们按照教师的要求操作①师：一个三角形有几条边？摆一个三角形要用几根小棒？②师：请同学们用小棒摆好3个三角形．③师：观察，摆一个三角形用3跟小棒，摆2个三角形要用几个3根，是几根？摆3个三角形要用几个3根，是几根？〔摆一个三角形用3跟小棒，摆2个三角形要用2个3根，是6根？摆3个三角形要用3个3根，是9根〕师板书：1个3是3，2个3是6，3个3是9．〔2〕问：一份是3，两份是2个3，三份是3个3．谁能用三个算式表示摆1个、2个、3个三角形所用的小棒的根数？教师随学生的答复板书：3，3＋3＝6，3＋3＋3＝91×3＝3，2×3＝6，3×3＝9〔3〕指导学生编3的乘法口诀师：我们已经编出了2的乘法口诀，同学们能不能试着根据我们刚刚讨论的结果编出3的乘法口诀呢？〔4〕教师板书出三句3的乘法口诀．3．教学例3(讲解4的乘法口诀)〔1〕两个人为一个小组，依次摆出1个，2个，3个，4个正方形．〔2〕看着这些正方形，说一说，摆1个，2个，3个，4个正方形分别要用几个4根小棒，要用多少根小棒？[END]。
2 ，3，4的乘法口诀教学目标1、经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。
2、熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
3、体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。
教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。
教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
教学教具：多媒体课件等教学过程：一、复习渗透、导入新课。
我们上节课学习了5的乘法口诀，老师出题检查大家的掌握情况。
课件出示：1、填空 3+3=（）×（） 4+4+4=（）×（） 2+2=（）×（）2、口算 5×2= 5×5= 5×1= 3×5= 5×4=3、根据口诀填一填。
3×（）=15 5×（）=20 5×（）=255×（）=10 （）×5=5看来同学们对以前学过的知识掌握的非常好，那今天我们就一起来学习2.3.4的乘法口诀。
(板书课题)一、复习导入：看！我们的坐姿多么端正！各个精神抖擞！上节课我们共同编制了5的乘法口诀，我们来做一个抢答游戏吧！抢答1，对口令。
规则：举左手，再抢答。
第一轮：教师出示乘法口诀卡片，学生说相应的乘法算式。
第二轮：教师出示乘法算式卡片，学生说出相应的乘法口诀。
抢答2，想口诀，算得数：规则：站起来，再抢答。
3×5＝5×2＝4×5＝5×1＝5×5＝5×3＝同学们，聪明伶俐，活波可爱！我们能照着5的乘法口诀，来编出2,3,4，1的乘法口诀吗？今天，我们共同学习2,3,4的乘法口诀，请看学习目标。
有了目标，就有了方向，大家有没有信心?请看温馨提示：温馨提示：1，编写口诀要用文字书写；2，为了读写方便，便于记忆，小的乘数在前，大的乘数在后；积小于十时，前面记着加“得”字，积大于十时，不加“得”字。
2，3，4的乘法口诀
引言
乘法口诀是数学中非常基础的概念，可以帮助我们快速计算两个数相乘的结果。
在这篇文档中，我们将讨论2，3，4的乘法口诀，帮助读者更好地理解和掌握乘
法的运算规律。
乘法口诀表
下面是2，3，4的乘法口诀表，可供快速参考：
2 3 4
4 6 8
6 9 12
8 12 16
10 15 20
12 18 24
14 21 28
16 24 32
18 27 36
20 30 40
2的乘法口诀
当我们将一个数与2相乘时，可以采用如下的规律：
1.将这个数乘以2，得到结果。
2.示例：2 × 4 = 8。
通过不断地将一个数乘以2，我们可以得到2的乘法口诀。
3的乘法口诀
当我们将一个数与3相乘时，可以采用如下的规律：
1.将这个数乘以3，得到结果。
2.示例：3 × 4 = 12。
通过不断地将一个数乘以3，我们可以得到3的乘法口诀。
4的乘法口诀
当我们将一个数与4相乘时，可以采用如下的规律：
1.将这个数乘以4，得到结果。
2.示例：4 × 4 = 16。
通过不断地将一个数乘以4，我们可以得到4的乘法口诀。
小结
乘法口诀是数学中非常基础和重要的概念。
通过本文我们学习了2，3，4的乘法口诀，并且提供了乘法口诀表用于参考。
掌握乘法口诀可以帮助我们更快地进行数学运算，提高计算效率。
希望本文对读者有所帮助，提升数学能力。
表内乘法（一）·第3课时2、3、4的乘法口诀·教案一、学情分析由于学生在学习5的乘法口诀时已经积累了一些经验，初步知道了口诀的意义、来源和用途，并且具有初步的探索能力、合作意识、问题意识和解决问题的能力。
所以在教学2、3、4的乘法口诀时，要给学生留下了较多的自主学习的机会。
二、教学目标1.借助情境编制2、3、4的乘法口诀，了解乘法口诀的结构及相邻口诀之间的联系。
2.熟记2、3、4的乘法口诀，能运用口诀进行简单计算。
三、重点难点【教学重点】熟记2、3、4的乘法口诀，能运用口诀进行简单计算。
【教学难点】能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。
四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】引入1：师：我们回忆一下5的乘法口诀，完成两道小练习吧。
1.对口诀（连一连）。
一五十五二五二十五三五二十四五得五五五一十学生自由回答，教师出示答案：2.比一比，看谁算得又对又快。
3×（）=15 5×4=（）（）×5=25 5×2=（）5×（）=20 （）×5=5学生自由回答，教师出示答案：5；20；5；10；4；1。
引入2：师：观察图案你得到什么信息？生：一共有2个球拍。
师：我们可以看到一副乒乓球拍有2个球拍。
也就是1个2是2。
那么两副乒乓球拍呢？生：4个球拍。
师：这表示几个几是几呢？生：2个2是4。
师：我们怎么根据乒乓球拍的数量编制乘法口诀，今天就一起来研究。
（板书：2、3、4的乘法口诀）设计意图：温故而知新，通过回忆5的乘法口诀，加深学生对乘法口诀的印象，同时唤起编制乘法口诀的记忆。
第二板块【合作交流探索新知】1.2的乘法口诀。
（1）根据乒乓球拍的数量编制乘法口诀。
师：如果我们用点子图表示一副球拍。
同学们能仿照5的乘法口诀的编制方法，试着编制2的乘法口诀吗？和同伴一起交流探究，并完成下表吧。
想几个几乘法算式乘法口诀学生自由回答，教师巡堂指导，后出示答案：想几个几乘法算式乘法口诀1个2 1×2=2一二得二或2×1=22个2 2×2=4 二二得四（2）2的乘法口诀的应用师：同学们都掌握了编制乘法口诀的技巧了，接下来我们一起用口诀来计算乘法算式吧。
1. 介绍乘法口诀手指记忆法乘法口诀是小学生学习数学时必须掌握的基本知识之一，而手指记忆法则是一种帮助孩子们快速掌握乘法口诀的方法。
手指记忆法利用手指的关节来表示数字，通过简单的动作和记忆技巧，帮助孩子们快速而准确地掌握1到8的乘法口诀。
2. 1的乘法口诀1的乘法口诀非常简单，任何数字乘以1都等于其自身。
在手指记忆法中，我们只需将手掌伸开，表示1，然后通过手指的数量来表示乘数和被乘数，帮助孩子们轻松记忆1的乘法口诀。
3. 2的乘法口诀2的乘法口诀也相对简单，任何偶数乘以2都等于其一半的值，例如2 × 2 = 4，2 × 4 = 8。
在手指记忆法中，我们可以用两个手指表示2，通过简单的手势和记忆技巧来帮助孩子们记忆2的乘法口诀。
4. 3的乘法口诀3的乘法口诀是一个很有趣的数字，它的乘法口诀规律性很强，例如3 × 3 = 9，3 × 6 = 18。
在手指记忆法中，我们可以用三个手指表示3，通过简单的手势和记忆技巧来帮助孩子们记忆3的乘法口诀。
5. 4的乘法口诀4的乘法口诀也相对简单，通过手指记忆法可以用四个手指表示4，帮助孩子们快速记忆4的乘法口诀。
6. 5的乘法口诀5的乘法口诀非常特殊，任何数字乘以5都有一个非常简单的规律，即末尾肯定是5或0，例如5 × 3 = 15，5 × 6 = 30。
在手指记忆法中，我们可以用一只手的所有手指来表示5，通过简单的手势和记忆技巧来帮助孩子们记忆5的乘法口诀。
7. 6、7、8的乘法口诀6、7、8的乘法口诀相对稍微复杂一些，但通过手指记忆法同样可以通过简单的手势和记忆技巧来帮助孩子们快速记忆这些数字的乘法口诀。
8. 总结乘法口诀是数学学习中的基础知识，掌握好乘法口诀可以帮助孩子们轻松应对各种数学问题。
而手指记忆法作为一种辅助记忆的方法，通过简单的手势和记忆技巧，帮助孩子们快速掌握1到8的乘法口诀。
希望家长和老师们能够重视这种记忆方法，帮助孩子们建立正确的数学学习方法，让他们在学习中更加轻松愉快地掌握乘法口诀。
教案：2、3、4的乘法口诀年级：二年级学科：数学教学目标：1. 让学生掌握2、3、4的乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
教学内容：1. 2的乘法口诀2. 3的乘法口诀3. 4的乘法口诀教学重点：1. 2、3、4的乘法口诀的记忆和应用。
2. 运用乘法口诀进行计算。
教学难点：1. 乘法口诀的记忆。
2. 运用乘法口诀进行计算。
教学准备：1. 乘法口诀表。
2. 计算器。
教学过程：一、导入1. 老师出示乘法口诀表，引导学生观察2、3、4的乘法口诀。
2. 学生分享观察到的规律。
二、探究1. 老师引导学生探究2的乘法口诀。
2. 学生通过计算，总结出2的乘法口诀。
3. 老师引导学生探究3的乘法口诀。
4. 学生通过计算，总结出3的乘法口诀。
5. 老师引导学生探究4的乘法口诀。
6. 学生通过计算，总结出4的乘法口诀。
三、练习1. 学生独立完成练习题，运用2、3、4的乘法口诀进行计算。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结1. 老师引导学生总结2、3、4的乘法口诀。
2. 学生分享自己的学习心得。
五、作业1. 抄写2、3、4的乘法口诀表。
2. 运用乘法口诀进行计算。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探究、练习，使学生掌握了2、3、4的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的合作学习、积极参与的精神，提高学生的学习兴趣。
重点关注的细节：教学过程的探究环节详细补充和说明：在探究环节中，老师引导学生通过计算和观察，自主总结出2、3、4的乘法口诀。
这个过程是学生主动参与、积极思考的过程，是培养学生数学思维和自主学习能力的重要环节。
因此，我们需要对这一环节进行详细的设计和补充，以确保学生能够有效地掌握乘法口诀。
一、探究2的乘法口诀1. 老师出示2的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。
