234的乘法口诀

小学数学冀教新版二年级上册《2、3、4的乘法口诀》教案教学目标一、知识与技能1．使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。

2．学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。

二、过程与方法1．复习铺垫。

组织复习连加2．开火车，5+5=，5+5+5=，5+5+5+5...三、情感态度和价值观1．体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

教学重点理解口诀的来源。

教学难点掌握推导口诀的方法。

教学方法合作探究一一交流总结、发现法。

课前准备使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。

准备教学课件以及相关多媒体器件。

课时安排一课时。

教学过程一、导入新课师：用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。

生1：我摆了一个“工”。

生2：我摆了一个“个”。

生3：我摆了一个“干”。

生4：我摆了一个“大”。

师：不管你摆的是什么？都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？生1：1×3生2：3×1师：你能说说你的理由吗？生：一个字用了3根。

师：你能用口诀表示吗？生：一三得三。

师：有关三的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？生：有3句，这三句是：一三得三、二三得六、三三得九。

自主探究，学习口诀教学一二得二请看，多可爱的幼苗呀！有谁知道，这嫩嫩的叶叫什么？一棵幼苗上张开了几片子叶？一棵幼苗上张开了两片子叶，就是几个几？1个2用算式怎么表示？（板算式）1个2片是几片呢？所以1×2=2 2×1=2师：请看两个算式，再想想它们表示的意思，你能试着编出一句乘法口诀吗？反问：一二得二表示什么意思？你能找出这句口诀中藏着的两个乘法算式吗？小结：根据这句口诀就能写出这两个乘法算式，并且能计算这两个两个乘法算式。

教学二二得四师：瞧，咱们的向日葵又发芽了。

现在是几棵幼苗？能提出一个用乘法算的问题吗？怎么列式？反问：你这个算式表示什么意思？能编出一句口诀吗？根据这句口诀能写出几个乘法算式，为什么？小结：这句就是2×2=4的口诀，根据它只能写出一个乘法算式。

二年级上册数学教案2 3 4的乘法口诀人教新课标教案：二年级上册数学教案2 3 4的乘法口诀一、教学内容1. 学习3的乘法口诀，如：3×1=3，3×2=6，3×3=9等。

2. 学习4的乘法口诀，如：4×1=4，4×2=8，4×3=12等。

3. 学会用乘法口诀表进行乘法计算。

二、教学目标1. 让学生掌握3和4的乘法口诀。

2. 培养学生运用乘法口诀进行乘法计算的能力。

3. 培养学生的团队合作意识和竞争意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生熟练掌握3和4的乘法口诀，并能够灵活运用。

2. 教学重点：让学生掌握乘法口诀的计算方法，并能够进行实际的乘法计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、乘法口诀表。

2. 学具：练习本、笔、乘法口诀表。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，提问：如果每张桌子有3个座位，那么这个教室里共有多少个座位？引导学生用乘法口诀进行计算。

2. 讲解乘法口诀：在黑板上写出3的乘法口诀，如：3×1=3，3×2=6，3×3=9等，并让学生跟读。

3. 练习乘法口诀：让学生分成小组，互相练习乘法口诀，每个小组派一名代表上台演示。

4. 讲解4的乘法口诀：在黑板上写出4的乘法口诀，如：4×1=4，4×2=8，4×3=12等，并让学生跟读。

5. 练习乘法口诀：让学生分成小组，互相练习乘法口诀，每个小组派一名代表上台演示。

6. 乘法口诀比赛：分组进行乘法口诀比赛，看哪个小组能够快速正确地完成乘法口诀的计算。

六、板书设计板书设计如下：3的乘法口诀：3×1=33×2=63×3=94的乘法口诀：4×1=44×2=84×3=12七、作业设计1. 完成练习本上的乘法口诀计算题目。

2. 背诵3和4的乘法口诀，并能够灵活运用。

一、说教材
1、教学内容
今天讲的是乘法的初步认识、2—5乘法口诀教学内容，内容包括P59例6、“做一做”和练习十二。

根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决提出的问题。

同时让学生在“用数学”的过程中进一步体会乘法的意义，感受数学在日常生活中的作用，培养学生解决简单问题的能力。

2、根据新《课程标准》的要求，结合本课的教学内容和学生实际，我制定了以下教学目标：
（1）使学生初步学会根据乘法的意义和所学乘法口诀，解决生活中简单的求几个相同加数的和的实际问题。

（2）通过创设情景，让学生积极主动地经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。

初步体验教学在日常生活中的作用。

（3）培养学生运用所学知识分析问题，解决问题的能力及养成认真观察独立思考的良好习惯。

（4）结合教学内容渗透对学生思想品德教育及环保教育等。

3、教学重难点：
重点：初步学会用乘法解决生活中的实际问题。

难点：培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

4、教具及学具准备：
为了更好地完成教学内容，师生准备了电脑课件、圆片、学习用具。

二、说教法。

234乘法口诀的优秀教学设计（精选8篇）《234乘法口诀》的优秀教学设计篇一教学目标（一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。

（二）初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。

（三）培养学生的抽象概括能力。

教学重点和难点重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。

难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。

教具和学具教具：29根同样长的小棒，投影片若干张。

学具：16根同样长的小棒。

教学过程设计（一）复习准备教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。

2x3读作（）乘以（），表示（）个（）相加；3x4读作（）乘以（），表示（）个（）相加；4x5读作（）乘以（），表示（）个（）相加；6x7读作（）乘以（），表示（）个（）相加。

你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。

现在教师和你们比赛，看谁算得快。

（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。

乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。

今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）。

（二）学习新课1、教学例1教师演示提问：（1）每组有几根小棒，有几组？（2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出；2＋2=4，2x2=4，教师板书）（3）谁能说一说2x2=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4）教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书。

表示2个2得4。

乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2。

口诀的后半部分是积。

（4）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。

（根据学生回答，教师逐一板书）板书排列为：2 2x1=2 一二得二2＋2= 4 2 x 2= 4 二二得四2、教学例2（1）指导学生操作我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形。

《2、3、4的乘法口诀》的教学设计白庙小学史淑平教学内容：人教版第三册第24、25页2、3、4的乘法口诀。

教学目标：1、知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。

2、初步学会用2、3、4的乘法口诀进行乘法计算，会解诀简单的用乘法计算的问题。

3、通过学习2、3、4的乘法口诀，培养学生自主探究、合作交流的能力。

教学重难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。

教学用具：课件、每生卡片、小棒若干教学过程：一、导1、开火车”口算：12－7 20＋4 25＋8 30＋5 15－9 20－8 35＋202、将加法算式改写成乘法算式，并回答问题。

4＋4＋4＝12 改写为提问：“4”表示什么？（相同加数。

）“3”表示什么？（相同加数的个数。

）5＋5＋5＋5＝20 改写为提问：这个算式表示什么意义？（4个5相加是20。

）4＋4＋4＋4＋4＝20 改写为提问：这个算式表示什么意义？（5个4相加是20。

）3、说出下面各题的乘法算式，并说出各部分名称。

3个4的和 4个3的和谈话：同学们，前面我们已经学习了5的乘法口诀，今天这节课我们继续来学习2、3、4的乘法口诀。

二、学1、师生共同学习2的乘法口诀。

（1）谈话：请大家跟老师拿出2根小棒，你能动手摆出一个汉字吗？师：谁来说说你摆了什么字？（学生汇报：可以摆“二”字，“十”字等）师：不管你摆的是什么字，我们都是用了几根小棒？也就是几个几呢？（1个2）能说说你是怎么想的吗？（一个字用了2根就是1个2）那么一共用了几根你能列出乘法算式吗？（指名回答：1×2=2 2×1=2）谁能把这个算式用一句乘法口诀来表示？（一二得二）（2）下面大家再来摆一个和你刚才同样的字。

提问:现在又有几个几？（2个2）谁也能列出乘法算式？（2×2=4）谁来试着编一句乘法口诀？（二二得四）（3）小结：一起读读2的乘法口诀。

想想我们是怎么编2的乘法口诀？（2根2根摆——说几个几——列乘法算式——编口诀）板书：摆--说--列--编三、析1、小组合作探究3的乘法口诀。

二年级上册数学教案2 3 4的乘法口诀人教2011课标版教案：2、3、4的乘法口诀一、教学内容1. 2的乘法口诀：2x1=2，2x2=4，2x3=6，2x4=8，2x5=10，2x6=12，2x7=14，2x8=16，2x9=18。

2. 3的乘法口诀：3x1=3，3x2=6，3x3=9，3x4=12，3x5=15，3x6=18，3x7=21，3x8=24，3x9=27。

3. 4的乘法口诀：4x1=4，4x2=8，4x3=12，4x4=16，4x5=20，4x6=24，4x7=28，4x8=32，4x9=36。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握2、3、4的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。

三、教学难点与重点教学难点：学生对于乘法口诀的熟练掌握和运用。

教学重点：学生能够通过记忆和理解，熟练掌握2、3、4的乘法口诀。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片。

学具：学生作业本、练习题、乘法口诀表。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，提问：“如果每张桌子有2个同学，那么需要几张桌子才能让所有同学都有座位？”引导学生思考并回答。

2. 例题讲解：以2的乘法口诀为例，讲解口诀的来源和运用。

例如，2x1=2，表示有2个1相加，即2个1等于2；2x2=4，表示有2个2相加，即2个2等于4，以此类推。

3. 随堂练习：让学生根据口诀，计算3x4和4x3的结果。

4. 乘法口诀表的运用：让学生拿出乘法口诀表，引导他们如何通过口诀表进行乘法计算。

例如，如果要计算3x4，可以在口诀表中找到3所在的行，4所在的列，交汇处的数字即为答案，即12。

六、板书设计板书设计如下：1. 2的乘法口诀：2x1=22x2=42x3=62x4=82x5=102x6=122x7=142x8=162x9=182. 3的乘法口诀：3x1=33x2=63x3=93x4=123x5=153x6=183x7=213x8=243x9=273. 4的乘法口诀：4x1=44x2=84x3=124x4=164x5=204x6=244x7=284x8=324x9=36七、作业设计（1）2x5=？（2）3x6=？（3）4x7=？2. 答案：（1）2x5=10（2）3x6=18（3）4x7=28八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现部分学生在乘法口诀的掌握上还存在一定的困难，需要在课后进行个别辅导。

《2、3、4的乘法口诀》教学反思引导学生积极主动地展开学习活动、正确处理主体与主导的关系，采用各种教学手段、充分发挥学生学习的主动性，让学生在各个教学环节中处于积极思考状态。

因而较好地实现本节课的教学目标，突出重难点，教学中力求做到凡学生自己能探索得出的，决不替代，凡学生能独立发现的决暗示。

口决让学生编、规律让学生找，结论让学生总结，鼓励学生创新发现，成为会学、乐学的学生。

这节课的内容是根据乘法的意义、结合算式编2、3、4的乘法口决，熟记口决，运用口决解决实际生活中的简单问题。

在讲授新课、传授知识时，采取：扶──半扶，半放──放的方法进行教学。

一、在教学2的乘法口决时，主要采取“扶”的教法。

教师起领路人的作用。

通过学生利用学具摆小棒或三角形、小圆片等，得出乘法算式后，教师有意识地让学生说出乘法算式的意义，并强调2个2得几。

教师给出“二二得四”，然后编出“一二得二”。

二、在教学3的乘法口决时，采用“半扶、半放”的方法，在教师的引导下学生参与了获取知识的全过程，师生共同摆小棒，每得出一道乘法算式，教师都要引导学生编一句口决，并要求学生知道每句口决表示什么意义。

三、在教学4的乘法口决时，采用“放开”的形式，让学生自己动手摆学具、动脑想，自己编口决，为学生提供参与的机会和空间，调动了学生学习的主动性和积极性，充分体现了学生的主体地位。

探索口决间的规律时，尽量让学生仔细认真观察、认真思考。

发现每个数的口决相邻两口决间的关系。

例如4的口决，学生能说出，下一句的积比上一句的积多4。

给学生多一点表现的机会，多一点品尝成功的喜悦。

练习题的设计以教材为主，运用不同的手段，对习题进行加工，使学生得到多种形式的练习。

例如找朋友：(连一连)，学生在音乐中轻松愉快地完成。

练习题具有针对性，既能巩固了所学的知识，又发展了学生的思维拓宽思路。

例如做做想想中的题目就孕伏了口决间的联系。

练习是重要的环节之一，练习设计要讲究策略、讲究实效，既要整体考虑练习方式，又要考虑练习设计的具体内容和形式。

《234的乘法口诀》教学设计与评析人教课标版教学内容：实验教材二年级上册第四单元课题：2、3、4的乘法口诀教学目的：1.使先生学会1～4的乘法口诀，了解口诀的来源，明白每句口诀的意义。

2.使先生熟记乘法口诀，并能应用乘法口诀正确地、比拟迅速地计算。

3. 培育先生初步的观察、总结才干。

教学重点和难点：了解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。

教具/学具预备：游戏的图片、先生预备小棍假定干、录音机。

教学进程:师生活动评析一、创设情境这节课我们要学习新的知识，学习知识时，看那位小冤家最肯动脑筋?小精灵还要给你发奖品呢!二、新课1.师：用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字?可以小组商量。

生1：我摆了一个〝工〞生2：我摆了一个〝个〞生3：我摆了一个〝干〞生4：我摆了一个〝大〞师：不论你摆的是什么?都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗?生1：1×3生2：3×1师：你能说说你的理由吗?生：一个字用了3根。

师：你能用口诀表示吗?生：一三得三师：有关三的乘法口诀，同窗们能猜出有几句吗?生：有3句，这三句是：一三得三、二三得六、三三得九师：说得真好，奖励你一颗〝智慧星〞!(智慧星图片)能不能依据这些口诀写出乘法算式吗?生1：2×3 3×2生2：3×3生3：1×3生4：3×12.师：刚才同窗们总结出了3的乘法口诀，总结得很好，如今我们是不是分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。

(几分钟事先)反应：小组1：2的乘法口诀我们总结出了两句，4的乘法口诀我们总结出了4句。

小组2：我们也是这样想的。

2的口诀是一二得二、二二得四，4的口诀是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

师：同窗们说得真好，小精灵十分欣赏你们成功的协作!(给说的好的小组发放〝协作奖〞)想一想在编口诀时，你发现了什么?生1：2的乘法口诀有2句;3的乘法口诀有3句……几的乘法口诀有几句。

2、 3、 4 的乘法口诀施教日期：年月日课题2、 3、 4 的乘法口诀教课内容二（上）第 7～ 9 页的内容共几课时课新授型第几课时1教1．经历 1、2、3、4 的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和构造，初学步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算相关的乘法题。

目2．进一步培育抽象归纳能力以及发现简单规律的能力。

标3．进一步感觉数学与生活的联系，培育学习数学的兴趣。

教学教课要点：理解乘法口诀的意义，初步掌握乘法口诀的编写方法。

重难教课难点：把乘法口诀和乘法意义联系起来，并掌握口诀的构造。

点教学生初步认识了乘法的含义。

乘法口诀是学习表内乘除法，以致多位数乘除法学的基础。

资教课准备：源投影、小棒用小棒摆一摆并填一填。

（每两根小棒摆一次）①摆了﹙﹚个﹙﹚得﹙﹚；②摆了﹙﹚个﹙﹚得﹙﹚；（每三根小棒摆一次）①摆了﹙﹚个﹙﹚得﹙﹚；预②摆了﹙﹚个﹙﹚得﹙﹚；习③摆了﹙﹚个﹙﹚得﹙﹚；设计（每四根小棒摆一次）①摆了﹙﹚个﹙﹚得﹙﹚；②摆了﹙﹚个﹙﹚得﹙﹚；③摆了﹙﹚个﹙﹚得﹙﹚；④摆了﹙﹚个﹙﹚得﹙﹚；学程预设导学策略调整与反省一、揭露课题，认定目标。

( 预设5 分钟)学生从图中看到小朋友在玩跷跷板。

【板块一】师：同学们，你们喜爱去游玩园吗？今日老师带你们去游玩园玩一玩。

（挂图）【板块二】二、自主学习，建构模型。

（预师：你看到了什么？设 15 分钟）师：一个跷跷板坐了 2 人，有几个（一）学习 2 的乘法口诀2？（1 个 2）你会列出乘法算式吗？一个跷跷板坐了 2 人，两个跷跷板还能够怎么列？坐了 4人。

说明 1个 2就是 2因此 1×2＝2可学生依据 1 个 2 是 2 列出 1×2=2以编成一句乘法口诀是一二得二。

或 2× 1=2（板书：一二得二）这句口诀表示1和2乘，积是 2。

师：你能依据 2 个翘翘板上坐 4 人写出乘法算式并编出口诀吗？追学生自己达成并同桌沟通得出二问：这句口诀是什么意思？二得四。

02
学习苏教版234的乘法口诀有助 于学生快速掌握乘法运算，提高 数学计算能力。
学习苏教版234的乘法口诀的重要性
基础性
拓展性
苏教版234的乘法口诀是学生学习乘 法的基础，掌握了这些口诀，学生可 以更好地理解和运用乘法运算。
掌握了苏教版234的乘法口诀后，学 生可以进一步学习更多数字的乘法口 诀，为后续的数学学习打下坚实的基 础。
数学推理
在数学推理中，可以利用234的乘 法口诀来推导和验证结果。
在其他学科中的应用
物理计算
在物理学科中，有时需要进行单 位换算和计算，可以利用234的
乘法口诀快速得出答案。
化学计量
在化学学科中，有时需要进行化 学试剂的计量和配制，可以利用 234的乘法口诀快速计算所需量。
生物统计
在生物学科中，有时需要进行数 据统计和分析，可以利用234的 乘法口诀来快速处理大量数据。
法。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
法口诀简化计算过程。
除法转换
可以将除法问题转换为乘法问题， 利用234的乘法口诀快速得出答案。
数学推理
在数学推理中，可以利用234的乘 法口诀来推导和验证结果。
在数学问题中的应用
乘法计算
在解决数学问题时，如计算多位 数相乘的结果，可以利用234的乘
法口诀简化计算过程。
除法转换
可以将除法问题转换为乘法问题， 利用234的乘法口诀快速得出答案。
游戏化学习
通过游戏的方式进行乘法口诀 的练习和巩固，增加趣味性。
小组合作学习
与其他孩子一起学习，互相检 阶
在掌握基本的乘法口诀后，学 习更高级的乘法技巧和算法。

234的乘法口诀参考教案二教学目标：1.让学生掌握234的乘法口诀，能够熟练地进行计算。

2.培养学生的数学思维能力，提高学习兴趣。

3.培养学生合作、探究的学习习惯。

教学重点：1.234的乘法口诀的记忆和应用。

2.培养学生的计算速度和准确性。

教学难点：1.234的乘法口诀的记忆。

2.学生在计算过程中的细心程度。

教学准备：1.234的乘法口诀表格。

2.练习题。

3.小组合作学习材料。

教学过程：一、导入1.教师与学生互动，询问学生对234的乘法口诀的了解程度。

2.学生分享自己知道的234的乘法口诀。

二、自主学习1.教师发放234的乘法口诀表格，让学生自主阅读并尝试记忆。

2.学生在小组内交流记忆方法，互相帮助。

3.教师选取部分学生进行展示，分享自己的记忆方法。

三、课堂讲解1.教师以生动形象的语言讲解234的乘法口诀。

2.通过实例演示，让学生理解234的乘法口诀的应用。

3.教师引导学生发现234的乘法口诀的规律，如：交换乘数的位置，积不变。

四、互动游戏1.教师设计“234乘法口诀接龙”游戏，让学生在游戏中巩固记忆。

2.学生分组进行游戏，教师巡回指导。

五、小组合作1.教师提出探究性问题，如：如何用234的乘法口诀解决实际问题？2.学生分组讨论，提出解决方案。

3.各小组代表进行汇报，教师进行点评。

六、巩固练习1.教师发放练习题，让学生独立完成。

2.学生在小组内交流答案，互相批改。

3.教师选取部分学生进行展示，讲解错题。

2.学生分享自己的学习心得，提出改进意见。

3.教师对学生的学习情况进行评价，布置课后作业。

八、课后作业1.巩固234的乘法口诀，熟练地进行计算。

3.家长签字确认，加强家校合作。

教学反思：本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了234的乘法口诀。

在课堂讲解环节，教师注重启发式教学，引导学生发现乘法口诀的规律。

在小组合作环节，学生积极参与，互相帮助，提高了学习效果。

在巩固练习环节，学生独立完成练习题，提高了计算速度和准确性。

学生学情分析
学生已经学习了“乘法的初步认识”的内容，从认识相同数相加开始，逐步体会了乘法运算的意义；学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，学生对琅琅上口“5的乘法口诀”，产生浓厚的学习兴趣，对“乘法”产生了亲切感，为学习“2、3、4的乘法口诀”打下了良好的基础。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
小学数学《
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《234的乘法口诀》
姓名
教师姓名
任教学科
数学
学校
学校名称
教龄
17年
教学内容分析
教学内容
《234的乘法口诀》
教学目标
（一）知识与技能
经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。
（二）过程与方法
熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
探究2、3、4的乘法口诀的过程是由“扶”到“放”的过程，先由教师指导学生编出2的乘法口诀，接着引导学生自主探究3的乘法口诀，而4的乘法口诀则放手让学生自己探索再汇报优化。最后引出1的一句乘法口诀，通过课件整理出1～4的乘法口诀，让学生发现其中的排列规律，进一步深化理解1-4的乘法口诀，再此基础上背诵1～4的乘法口诀便水到渠成了
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3、自主探究4的乘法口诀
（1）交流：（课件出示汤圆图）说说盒子里的汤圆是怎样排列的？
（2）填空：（3）独立列算式，编口诀。
想一想：4的乘法口诀有几句？你是怎么编的？
（4）汇报交流，教师板书
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4．总结1～5的乘法口诀
（1）思考1×1等于多少？可以怎样编乘法口诀？
（2）整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么？
（2）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）几个2相加？（2个2）（渐变成点子图）2个2怎样用乘法算式表示？（板书：2×2=4）你会编口诀吗？（板书：二二得四）

《234的乘法口诀》说课稿《234的乘法口诀》说课稿范文一、说教材1、教学内容今天讲的是乘法的初步认识、2—5乘法口诀教学内容，内容包括P59例6、“做一做”和练习十二。

根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决提出的问题。

同时让学生在“用数学”的过程中进一步体会乘法的意义，感受数学在日常生活中的作用，培养学生解决简单问题的能力。

2、根据新《课程标准》的要求，结合本课的教学内容和学生实际，我制定了以下教学目标：（1）使学生初步学会根据乘法的意义和所学乘法口诀，解决生活中简单的求几个相同加数的和的实际问题。

（2）通过创设情景，让学生积极主动地经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。

初步体验教学在日常生活中的作用。

（3）培养学生运用所学知识分析问题，解决问题的能力及养成认真观察独立思考的良好习惯。

（4）结合教学内容渗透对学生思想品德教育及环保教育等。

3、教学重难点：重点：初步学会用乘法解决生活中的实际问题。

难点：培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

4、教具及学具准备：为了更好地完成教学内容，师生准备了电脑课件、圆片、学习用具。

二、说教法新《课标》要求教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。

根据本课教学内容、目标、重点和难点，结合学生的年龄特征和认知特点，在教学中，我的教学思路是：创设情景，激发兴趣，鼓励探索，引导发现。

通过借助多媒体教学手段，向学生展现具体、形象、直观的视觉材料，启动学生思维，激发学生学习的兴趣，使学生在轻松、愉快的气氛中积极主动参与学习的全过程，从而获取知识。

三、说学法新《课标》要求“确立学生在课堂中的主体地位，建立学生自主合作、发现以及探索学习机制，实现学习方法的多样化，着眼于学生潜能的发挥，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。

”根据这一要求，在设计这节课时，我把动手实践、自主探索、小组合作、生生互动作为学生学习的方式，让学生通过摆学具、独立思考、讨论交流、在轻松愉快的教学活动中，获得数学知识，做学习的主人，有效地拓展学生的知识面，发展学生的智力。

《2,3,4的乘法口诀》
聪明一刻
（ 2 ）个（ 5 ）
2× 5×2 5
（ 2 ）个（ 3 ）
2×3 3×2
2×4 这个算式读作（2）乘（4），表示（2）个（4）相加或（4）个（2）相加。
4×5 这个算式读作（4）乘（5 ），表示（4）个（5 ）相加或（5）个（4）相加。
2×3＝
4×4＝
3×4＝
1×2＝
3×3＝
乘法算式：1 x 2 = 2
2x1=2
乘法口诀： 一 二 得 二
乘法算式： 2 x 2 = 4 乘法口诀： 二 二 得 四
231根根树树枝枝上上长长（ x 4 = 4
4x1=4
乘法口诀： 一 四 得 四
乘法算式：2 x 4 = 8
4x2=8
乘法口诀： 二 四 得 八
乘法算式：3 x 4 = 12 4 x 3 = 12 乘法口诀： 三 四 十 二
乘法算式：4 x 4 = 16 乘法口诀： 四 四 十 六
一只乌龟，四条腿， 一四得四。 两只乌龟，八条腿， 二四得八。 三只乌龟，十二条腿， 三四十二。 四只乌龟，十六条腿， 四四十六。
想一想： 一一（ 得一）
乘 法 口 诀
一一得一 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
计算并写出口诀
• 3×2= 6 • 口诀：二三得六
2×2= 4 口诀：二二得四
• 1×1= 1 • 口诀：一一得一
3×4= 12 口诀：三四十二

《2、3、4乘法口诀》导学案教学内容：2、3、4的乘法口诀（第7—9页，“想想做做”的第1－4题）教学目标：1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。

2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。

学生活动单教师导学案调整与改进一、学习目标：知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。

二、活动方案活动一：学习2的乘法口诀1、观察图，在组内说一说图意，分别怎样列式？图意列乘法算式编口诀要剪切2、3、小组汇报，说说口诀“一二得二”可以写成哪些乘法算式？4、齐读口诀，男女对口令读活动二：学习3的乘法口诀一、创设情境，激趣引入。

同学们，游乐园是你们喜欢的地方，今天老师带你们去游乐园玩一玩，好吗？二、学习新知，探究2、3、4的乘法口诀1、让我们首先进入跷跷板游玩场所。

（学习2的乘法口诀，完成活动一。

）（1）、学生在小组内完成活动一。

（2）、全班交流。

1个翘翘板上坐了2人。

问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书2×1）说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。

（板书：一二得二）2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2＝4）联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。

想想：1×2＝你用哪一句口诀？所以“一二得二”可以写成两个乘法算式，分别是…这是学习的2的乘法口诀读口诀2、让我们继续玩乐，大家一起进入秋千游乐场地（学习3的乘法口诀，完成活动二。

）（1）、学生在小组内完成活动二。

（2）、全班交流。

1只秋千上坐3人。

两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？板书（一三得三二三得六）还可以写成哪些乘法算式3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？板书：三三得九小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。

教案：2、3、4的乘法口诀年级：二年级学科：数学教学目标：1. 让学生掌握2、3、4的乘法口诀。

2. 培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

教学内容：1. 2的乘法口诀2. 3的乘法口诀3. 4的乘法口诀教学重点：1. 2、3、4的乘法口诀的记忆和应用。

2. 运用乘法口诀进行计算。

教学难点：1. 乘法口诀的记忆。

2. 运用乘法口诀进行计算。

教学准备：1. 乘法口诀表。

2. 计算器。

教学过程：一、导入1. 老师出示乘法口诀表，引导学生观察2、3、4的乘法口诀。

2. 学生分享观察到的规律。

二、探究1. 老师引导学生探究2的乘法口诀。

2. 学生通过计算，总结出2的乘法口诀。

3. 老师引导学生探究3的乘法口诀。

4. 学生通过计算，总结出3的乘法口诀。

5. 老师引导学生探究4的乘法口诀。

6. 学生通过计算，总结出4的乘法口诀。

三、练习1. 学生独立完成练习题，运用2、3、4的乘法口诀进行计算。

2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。

四、总结1. 老师引导学生总结2、3、4的乘法口诀。

2. 学生分享自己的学习心得。

五、作业1. 抄写2、3、4的乘法口诀表。

2. 运用乘法口诀进行计算。

教学反思：本节课通过引导学生观察、探究、练习，使学生掌握了2、3、4的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。

同时，要注重培养学生的合作学习、积极参与的精神，提高学生的学习兴趣。

重点关注的细节：教学过程的探究环节详细补充和说明：在探究环节中，老师引导学生通过计算和观察，自主总结出2、3、4的乘法口诀。

这个过程是学生主动参与、积极思考的过程，是培养学生数学思维和自主学习能力的重要环节。

因此，我们需要对这一环节进行详细的设计和补充，以确保学生能够有效地掌握乘法口诀。

一、探究2的乘法口诀1. 老师出示2的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。

课题：2、3、4的乘法口诀教学内容：教材第54、55页例题2—4，“做一做”及练习十一第1~3题。

教学目标：知识与技能（1）使学生学会2—4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。

（2）使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地进行计算。

过程与方法通过学生摆一摆、说一说、比一比等活动，培养学生的操作能力和归纳意识。

情感态度与价值观在学生的学习过程中，培养学生的初步观察和总结能力。

教学重、难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。

教法与学法教法：讨论法。

学法：小组研讨法。

教学准备：游戏的图片、录音机、头饰、算式卡片、小棍若干。

教学过程：一、探究新知（1）用3根小棒你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。

摆一人“工”“个”“干”“大”字等。

一个字用3根小棒（1×3或3×1），用口诀（一三得三），那么摆两个字、三个字、四个字呢？（2）刚才同学们总结出了3的乘法口诀，总结得好。

现在我们分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结得最快最好。

反馈得出2的乘法口诀：二二得四二三得六二四得八……得出4的乘法口诀：四四十六四五二十四六二十四……一、积累运用刚才你们学得很好，小精灵很高兴，要带你们一块去玩一玩，上哪儿去？注意听。

（放音乐）小精灵带你们来到小树林，小动物们都兴高采烈地参加动力脑筋爷爷组织的有奖大赛，你们愿意参加吗？（1）口算。

（卡片15道题）完（2）投篮比赛。

（说明：每人分一张10 15 6 12 5×3 3×3 9 20 5 25×4 5×25×1 3×2（3）游戏：“捉鼠比赛”。

说明：头饰上标有算式得数，卡片上有算式。

黑猫队：3人，白猫队：3人。

二、总结提升同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什么评价？板书设计略课后反思本节课给了学生一个宽广的自主发展、自由发散的思维空间，让学生在小组合作中去总结口诀、理解口诀，从而发现每一句口诀的含义，有利于培养学生的创新能力。