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北师大版语文《沙漠之舟》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《沙漠之舟》的主要内容，体会文章的表达顺序和语言特点。
学习骆驼的相关知识，培养对大自然的敬畏之心。
提高阅读理解能力和写作能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，分析课文结构和写作方法。
运用多媒体手段，增强直观感受，提高学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养热爱自然、关爱生命的情感。
激发学生探索未知世界的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会文章的表达顺序和语言特点。
学习骆驼的相关知识，提高阅读理解能力。
2.教学难点：分析课文结构，学习写作方法。
培养热爱自然、关爱生命的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察骆驼的特点。
（2）提问：你们对骆驼有什么了解？它们为什么被称为“沙漠之舟”？2.自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享阅读感受，教师点评。
3.合作探讨（1）分组讨论：分析课文结构和写作方法。
（2）每组选代表发言，教师点评。
4.课堂讲解（1）讲解课文中的重点词语和句式。
（2）分析课文的结构，学习写作方法。
5.课堂练习（1）根据课文内容，完成练习题。
（2）学生展示答案，教师点评。
6.拓展延伸（1）展示骆驼在沙漠中的生活图片，引导学生感受大自然的神奇。
（2）学生分享自己的感受，教师点评。
四、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于骆驼的作文。
2.收集有关骆驼的资料，进行交流分享。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等方式，使学生深入理解了课文《沙漠之舟》的内容，掌握了骆驼的相关知识。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，同时激发他们对大自然的敬畏之心。
课后作业的设计，旨在巩固课堂所学，提高学生的综合素质。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和学生参与度方面加强。
1.教学效果：学生对课文内容有了深入理解，掌握了骆驼的相关知识。
北师大版小学四年级下册语文《沙漠之舟》教案范文篇一教学目的：⑴学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
⑵学习课文抓住特点、选择有关材料、详细化的描写方法。
⑶能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。
⑷能正确、流利、有感情地朗诵课文⑸培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。
教学重点：学习课文抓住特点、选择有关材料、详细化的描写方法。
教学难点：理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
教学准备：⑴学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。
⑵电脑课件。
教学过程：一、复习导入⑴齐读课习题⑵通过上一节课的学习，你知道课习题中的“我”是谁？⑶引读⑴2节。
小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了（点击课件，书上插图）就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌有又大又厚………”小骆驼觉得挺委屈……⑷问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？⑸追问：正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的板书：委屈于是，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。
〔老师的引读与情境图相结合，不但复习了旧知，更让学生快速地进入了课文的情境中。
我觉得：入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。
〕二、感受沙漠⑴说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听……⑵点击课件——沙漠，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说⑶在课文的⑶4自然段中，有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速读一读后，把它找出来呢？〔让学生领会到获取知识可通过多种渠道，如：电视、课外书、爸妈的口中、师生的介绍、课文的语言文字……就像蜜蜂采蜜。
〕⑷交流，点击课件——沙漠词语茫茫的大沙漠一望无际的沙漠沙子涣散的沙漠风沙铺天盖地的沙漠⑸读好这些词语。
（大、一望无际、风沙铺天盖地）⑹我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，此时，大沙漠给你一个什么印象？（沙漠广大无边，气候枯燥，很少有绿色植物，没有水流，风沙很大，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。
北师大版四年级下册《沙漠之舟》教学设计教学目标：1．能准确、流利地朗读第一自然段，了解骆驼适合沙漠环境的生理特点。
2．掌握“金钥匙”提供的搜索信息的方法。
3. 渗透说明文的写作方法指导。
教学重点、难点：1．了解骆驼适合沙漠环境的生理特点。
2．渗透说明文的写作方法指导。
教学准备：1．电脑课件。
2．合作卡（表格）教学时间：两课时教学方法：以自主探究为主的方法。
教学过程：第一课时一、质疑导入，揭示课题。
师：请同学们认真看老师写一个字，教师板书：舟。
“舟”是什么意思？它在哪里航行？师：（板书课题）沙漠里有船吗？沙漠之舟指的是什么？师：请同学们把课题齐读两遍。
看了课题，你有什么疑问？师：是啊，为什么骆驼能在沙漠里生存？为什么人们把骆驼称为沙漠之舟？今天，就让我们带着这两个问题来学习这篇介绍骆驼的说明文《沙漠之舟》二、初读课文，整体感知。
1、感知课文，自学生字。
师：下面请同学们打开课本65页，用自己喜欢的方式把课文读一读，注意读准字音，读通句子。
遇到不理解的字自己想办法解决。
2、教师出示词语，检查学生认读。
师：同学们读得可真认真啊，看来你们一定对这篇文章很感兴趣，看，文中的生字词都跑到大屏幕上来了，你们还理解吗？谁来读读？课件出示：骆驼沙漠嗅觉灵敏每逢陷进烫伤旋风脚趾脂肪储藏积蓄缺乏维持跪下营养胼胝沙丘（指名读——全班读）重点指导：驼在词中读轻声，嗅：不能少一点，旋：多音字，“旋风”应读第四声。
“胼胝”的读音“脂”的读音第一声。
“肪”读第二声。
师：同学们学得真快，咱们再来看看这些词语——3、感觉沙漠的特点出示课件：滚热的沙子松软的沙子陷进沙子里宽广无边的沙漠刮起卷着沙子的旋风大风卷着沙粒飞滚移来整座沙丘师：哪一组同学来读读，其他同学边听边想想——这组词语是描写什么的？（都是描写沙漠的。
）师：你们想不想看看沙漠是怎么样的？（想）师：现在老师就带着同学们去领略一下沙漠风光。
出示沙漠视频，学生感受沙漠师：是呀，沙漠是宽广无边，炎热干旱，水源奇缺，草木难生，被称为生命的禁区，一般的动物是很难生存的。
四年级语文下册《沙漠之舟》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《沙漠之舟》。
理解课文中的主要词语和句子，并能进行简单的解释。
能够复述课文的主要内容和情节。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对沙漠和骆驼的认识和理解。
培养学生对自然环境的观察和描述能力。
培养学生对文学作品的欣赏和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
培养学生对生命的珍惜和关爱意识。
培养学生对文学作品的欣赏和热爱意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：课文《沙漠之舟》描述了沙漠中的骆驼和生活环境，展现了骆驼的耐力和坚韧精神。
课文通过描绘沙漠的景象和骆驼的生活习性，让学生了解沙漠生态和骆驼的特点。
2.2 教学重点和难点：重点：能够正确地朗读和背诵课文《沙漠之舟》。
难点：理解课文中的主要词语和句子，并能进行简单的解释。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生观察图片或视频，引起学生对沙漠和骆驼的兴趣。
引导学生思考沙漠中的生物和生活环境。
3.2 朗读和理解：学生朗读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生理解课文中的主要词语和句子，解释生词和难句。
3.3 讨论和思考：学生分组讨论课文内容，分享对课文的理解和感受。
教师引导学生思考骆驼在沙漠中的生存方式和特点。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在朗读、讨论和思考中的表现，评估学生的参与度和积极性。
4.2 知识掌握情况：通过提问和练习，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
4.3 表达能力：评估学生在讨论和思考中的表达能力和思维逻辑。
第五章：教学延伸5.1 课下作业：要求学生回家后背诵课文《沙漠之舟》。
要求学生观察身边的自然环境，写一篇简短的感受或描述。
5.2 课堂展示：邀请学生在课堂上展示对课文的理解和感受，可以是通过朗读、表演或绘画等形式。
第六章：教学资源6.1 课文文本：提供《沙漠之舟》的课文文本，确保文本的准确性和可读性。
芳草小学四年级语文《沙漠之舟》教学设计教学目标：1 、阅读课文，理解人们为什么称骆驼为“沙漠之舟”。
2 、理解句子间和段落间的关系，学习“总—分”方式构段，围绕总起句，抓住重点进行具体描述的说明方法。
3 、通过修改资料，插入课文，丰富学生知识背景，提高学生写摘录笔记的能力、写作能力。
教学重难点：1 、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。
2 、理解“沙漠之舟”称号的原因。
教学过程：一、质疑导入新课：1 、通过上节课的学习，我们知道了“沙漠之舟”指的是谁？（指的是骆驼，那么，课题用了一个比喻句，是把什么比成了什么？）（把舟比成了骆驼，把沙漠比成了大海、大河、）2、师：通过上节课的学习，我们知道骆驼从生理特点上讲，它的各个器官都有哪些功能？（学生举手回答：身高、脖长—望得远、嗅觉灵敏—找水源、鼻孔会闭—挡风沙腿有胼胝—不怕烫脚掌宽厚、脚趾分开—不下陷背有驼峰—储养料）3、师：骆驼独特的身体特点是适合沙漠生活的必备条件，沙漠的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“天地”。
骆驼还有那些特殊的本领呢？这节课就让我们一起去了解一下，好不好？引入新课，板书课题《沙漠之舟》二、精读课文，理解课文内容。
1、请同学们齐声朗读课文第一自然段，想一想第一自然段运用了什么写作方式。
（总分方式板书：总（分）方式———生活在沙漠中）2 、师：那么为什么把骆驼称为“沙漠之舟”呢？我们接着学习课文第2 、3 、4 自然段。
（1）请同学们默读2 、3 、4 自然段，边读边用符号画出自己认为的好词佳句。
（让学生展示读）（2）请同学们用小标题的形式，抓住重点词语概括骆驼的特殊本领，进一步理解骆驼为什么成为“沙漠之舟”的原因。
（3）小组交流各自的学习情况。
（课文第2段小标题带路（板书），第3 段小标题预报大风（板书）、第4段小标题驮运物品（板书））师：通过以上的学习我们把骆驼的这些本领称之为特殊本领（板书），正因为骆驼有其他的特殊本领，所以骆驼才能成为沙漠中重要的交通工具。
《沙漠之舟》北师版原文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握生字的读音、书写和词义。
1.3了解骆驼在沙漠中的重要作用，认识沙漠环境的恶劣。
2.过程与方法：2.1通过查阅资料，了解沙漠和骆驼的相关知识。
2.2通过小组讨论，探讨骆驼为什么被称为“沙漠之舟”。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对自然环境的敬畏之心。
3.2培养学生合作、探究、创新的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习。
1.3骆驼在沙漠中的重要作用。
2.教学难点：2.1沙漠环境的恶劣与骆驼的适应能力。
2.2骆驼被称为“沙漠之舟”的原因。
三、教学过程1.导入新课教师简要介绍沙漠和骆驼，引发学生对沙漠环境的兴趣。
2.课文朗读学生自由朗读课文，教师指导学生注意语气、节奏。
3.课文理解教师提问，引导学生回答，理解课文大意。
教师讲解生字词，帮助学生掌握生字的读音、书写和词义。
4.小组讨论学生分小组讨论，探讨骆驼为什么被称为“沙漠之舟”。
5.拓展活动学生查阅资料，了解沙漠和骆驼的相关知识。
6.课堂小结四、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、查阅资料等多种形式，让学生全面了解沙漠环境和骆驼的特点，提高了学生的学习兴趣和参与度。
2.学生在小组讨论中积极发言，表达自己的观点，培养了合作、探究、创新的精神。
3.教师在课堂上注重启发式教学，引导学生主动思考，提高了学生的思维能力。
五、教学资源1.课文《沙漠之舟》原文。
2.生字词表。
3.沙漠和骆驼的相关资料。
六、教学建议1.在教学过程中，注意关注学生的学习进度，适时调整教学节奏。
2.鼓励学生在课堂上积极发言，培养学生的表达能力和思维能力。
3.结合实际情况，适当增加拓展活动，提高学生的学习兴趣。
4.教师在课堂上要注重情感态度的培养，引导学生树立正确的价值观。
七、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与度。
“沙漠之舟”指的是什么呢四年级语文老师在进行教案设计的时候应该注意些什么呢在此整理了，希望大家在阅读过程中有所收获!北师大四年级语文下册《沙漠之舟》教案1教学目标：1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。
教学准备：课件有关骆驼生理特点的图片教学过程：一、导入这节课我们学习《沙漠之舟》这篇课文，请大家齐读课题。
二、学习课文1、请同学们打开书P65，快速地读一遍课文，想一想你读懂了什么生读课文谁来说说自己读懂了什么学生自由发言：我读懂了文章中介绍了骆驼的生理特点和它能为人们服务，做事。
根据学生的发言，板书：生理特点做事2、请你分别找一找这两部分内容在课文中的哪些段落说给大家听。
文章第1自然段写了骆驼的生理特点，文章的第2―4自然段写了骆驼为人们做事。
3、你读书很认真，说得非常准确。
我们就按照课文介绍的顺序，先来深入地学习第1自然段。
这一部分，请同学们自学，谁来读读学习提示出示课件：学习提示1、默读课文第一自然段。
2、用波浪线画出骆驼的生理特点，用横线画出它的作用。
3、试着填表用简练的词语。
沙漠环境骆驼的生理特点作用宽广无边身体很高，脖子很长能看到很远的地方风沙大鼻孔能紧闭防风沙沙子滚烫腿上有胼胝不会烫伤沙子松软脚掌又宽又厚，脚趾分开不会陷进沙子里缺少水草驼峰把养料变成脂肪用积蓄维持生命学生自学，老师巡视。
及时解决问题，鼓励学生。
表扬能按课文介绍的顺序进行填表下面我们来汇报学习的情况。
课件：表格1我们在汇报时，尽量按照课文介绍的顺序来说。
学生汇报：缺水嗅觉找水源你能找出写这一特点的句子来读一读吗学生读句子。
风沙鼻孔紧闭防风沙骆驼的鼻孔闭起来是什么样子，想不想看看课件：图片鼻孔里面有个能自动关闭的瓣膜。
觉得有意思吗我们继续往下谈。
滚热胼胝不会烫伤请你给大家读一读。
《沙漠之舟》教学设计教学目标：1、熟读课文，了解相关骆驼的知识，明白骆驼为什么被称为“沙漠之舟”。
2、学习文章的写作方法。
3、尝试将课后资料合理的插入课文相关段落。
教学重点：理解骆驼为什么被称为“沙漠之舟”。
教学难点：学习文章“总----分”的写作方法。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，测评反思。
同学们，在沙漠中能载物、坐人、运输的交通工具，你们知道是谁吗？（骆驼）今天，我们就一起来学习一篇描写骆驼的说明文《沙漠之舟》。
（师板书课题）（测评反思）通过上节课的学习，谁能说说课文主要写了哪些内容？（师板书：生理特点、对人的作用）那你对骆驼有哪些了解？（学生畅所欲言）二、导学探究，定教释疑：(一)、作者是如何描写骆驼生理特点的呢？请大家根据自学指导（一）的要求来学习课文第一自然段。
出示：自学指导（一）：学习内容：课文第1自然段学习要求：用“-----”画出描写骆驼生理特点的语句。
用“~~~~~”画出描写骆驼身体各部位作用的语句。
学习方法：先自己读一读，画一画，然后小组交流。
学习时间：5分钟1、学生自学完后，出示连线题检查自学效果。
2、教师小结骆驼的外形及生活习性。
（骆驼特殊的生活习性很了不起，能适合沙漠的环境。
）3、用适当的关联词语把骆驼的生理特点和作用连起来说一说。
4、朗读第1自然段中自己喜欢的句子。
5、学习写作方法：师问：第1自然段使用了什么写作方法？（先总后分）学习总分的写作方法：a、针对大课间活动练习用“总分”的方法说话。
b、教师提供写作素材，学生选择一个实行练习说话。
（个别学生发言，教师给予指导和评价）c、教师小结：同学们说的都很好，只要大家在平时的生活中留心观察身边的事物，处处做个有心人，那么大家的习作会芝麻开花节节高。
6、整体感知课为第一自然段。
（学生齐读）（二）、骆驼特殊的生理特点能适合沙漠的环境，那它对人有哪些作用？请根据自学提示（二）的要求来学习课文第2、3、4、自然段。
《沙漠之舟》教学设计
教材分析：
本课是一篇描写动物的说明文，语言简洁、形象，概括介绍骆驼适应沙漠生活的生理特点及帮助人们穿越沙漠的作用。
本课的学习，即要抓住重点整体感知课文，了解作者的描写、说明方法。
在阅读课文时，引导学生感悟的同时，把重点放在理解作者“总——分”的写作方法和为什么称骆驼为“沙漠之舟”的原因上，掌握学习写作方法。
学情分析：
1 、学生的认知特点。
我校位于祖国东北边陲农村，远离沙漠地带，学生信息较为封闭，学生没有亲眼见过骆驼，对于“沙漠之舟”会有浓厚的兴趣。
但关于骆驼的一般常识性知识的理解会有难度。
教师要运用插图或影像资料、理解重点词语等方式，让学生在精读课文中理解课文内容。
2 、在学习本课前学生已具有的学习能力。
通过几年来和前几单元的学习，学生有了一定的自学能力，通过自学和交流扫除文字障碍的能力，初步读懂课文的能力，整理好词佳句的能力。
学生已经能边默读边批注，体会和运用归纳课文主要内容的方法，写批注笔记的方法。
教学目标：
1 、学会11 个生字，区分同音字“趾”和“胝”，能联系句子理解“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等词语。
2 、阅读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人作为什么为什么称骆驼为“沙漠之舟”。
3 、理解句子间和段落间的关系，学习“总—分”方式构段，围绕总起句，抓住重点进行具体描述的说明方法。
4 、通过修改资料，插入课文，丰富学生知识背景，提高学生写摘录笔记的能力、写作能力。
教学重难点：
1 、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。
2 、理解“沙漠之舟”称号的原因。
教学过程：
一、质疑导入新课：
1 、今天我们来学习一篇与沙漠有关的文章，教师板书课题《沙漠之舟》。
2 、看到课题你能知道什么？
（本文和沙漠有关，舟是小船的意思，这课写是是沙漠中的船……）
3 、从课题看，你有什么疑问？
（沙漠之舟指的是谁？）
[ 点评：本文题目是《沙漠之舟》，从字面上是沙漠中的船。
沙漠中怎么会有船呢？让学生根据课题质疑，可以培养学生逐步养成质疑的习惯。
]
二、初读课文，整体感知课文内容：
1 、请同学们带着疑问快速略读课文，找出准确答案。
[ 点评：带着简单的问题进行略读，体会略读的方法和特殊的作用。
]
2 、生交流问题的答案：
（“沙漠之舟”指的是骆驼。
）
三、精读课文，理解课文内容。
（由学生的学习需要引入课文。
）
1 、师：刚才，同学作通过略读课文，明白了“沙漠之舟”指的是骆驼，那么为什么把骆驼称为“沙漠之舟”呢？是课文哪几个自然段告诉我们的？
（课文第2 、3 、4 自然段。
）
（1）请同学们默读2 、3 、4 自然段，边读边用符号画出自己认为的好词佳句，或写下自己的认识、疑惑。
[ 点评：提高学生默读的质量，培养学生不动笔墨不读书的习惯，鼓励学生进行个性化的阅读，能给学生自由发展的空间。
]
（2）小组交流各自的学习情况。
（首先交流的内容是互听读，检查、互助扫除生字障碍；然后是交流不理解的词；最后交流自己的见解和疑惑。
）
[ 点评：把阅读和语文基础知识、基本技能训练结合起来，利用小组合作学习，使学生在思维的碰撞中产生更深入的理解体会，提高学习效果。
]
（3）请同学们用小标题的形式，抓住重点词语概括把称骆驼为“沙漠之舟”的原因说出来。
（课文2 、3 、4 自然段篇幅都较少，学生有了一定的概括基础，加上刚才的小组交流，这个问题会很容易答上来。
）
（4）体会作者运用的修辞方式及好在什么地方。
（教师引导学生分析，作者把骆驼比作了什么？这么写有什么好处？相机指导学生在以后的习作中灵活运用。
）
2 、师：别的动物能不能代替骆驼呢？沙漠中环境到底怎样？是什么原因使骆驼能适应沙漠中的生活呢？
（1）请同学们自由朗读课文第一自然段，按条找出。
（教师巡视了解学生的学习情况，对学生进行个别指导。
在学生的汇报过程中，利用挂图、卡片或查字典来理解描写骆驼特点的词。
例如：“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等，）（建议：有条件的学校可以观看关于骆驼的纪录片，或带领学生去动物园参观。
）
（2 ）教师模仿《动物世界》栏目主持人进行配乐朗诵第一自然段，请同学们闭上眼睛，想象画面体会沙漠自然环境的特点。
[ 点评：教师充分利用各种手段帮助学生理解课文内容。
培养学生的想象力。
] （3 ）小组讨论，骆驼和沙漠间有什么样的关系？
（旨在帮助学生明确骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件，沙漠的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“天地”。
）
四、体会写法，迁移运用：
1 、师：通过刚才的学习，同学们虽然没有去过沙漠，没有亲眼见到过骆驼，但对于“沙漠之舟”的知识却有了形象的认识。
那么作者是用了什么方法来写的呢？让我们再从写作的角度来研究一下课文。
方法：（1 ）找出第一自然段的总起句；
（2 ）思考本段首句与其它各句间的关系；
（3 ）明确这种写作方式就是“总—分”方式构段，围绕总起句进行具体描述的说明方法。
（建议：为了加深学生对这种写法的认识，可以结合本册教材第四单元《手上的皮肤》一课的第四自然段再进行一次练习。
）
[ 点评：这种方法，能让学生发现这种构段方式的特点，再给出定义，减少学生学
习语文知识的难度，而且体会到这种写法如何运用。
]
2 、请同学们结合作者的写作方法，把课后的资料适当修改后插入第一自然段中。
（了解本段内容之间的联系和写作特点之后，放手让学生修改课后的资料，只要修改合理，就要肯定。
）
3 、同学们不但在文中学到了关于“沙漠之舟”的很多知识，而且也学到了许多作者好的写作方法，请同学们观察自己喜欢的一种小动物，写一篇小练笔。
