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绘本故事《动物绝对不应该穿衣服》动物，绝对不应该穿衣服.....因为，对一只豪猪来说，穿衣服是个大灾难。
一头骆驼，或许在不该打扮的地方乱打扮。
因为，一条蛇，会穿不上裤子。
因为，会在衣帽中迷路。
因为，一只绵羊穿上衣服，恐怕会感觉很热。
因为一头猪，可能会把衣服搞得脏兮兮的。
因为母鸡穿上衣服，日子可就不好过了。
因为一只袋鼠，会觉得穿衣服挺没必要的。
因为一只长颈鹿穿戴整齐，会显得很傻气。
因为一只山羊会把衣服当午餐，吃掉它！因为一只海象穿上衣服，总是湿答答的。
因为一头麋鹿，总是搞不定背带裤。
因为小负鼠一不小心，就会把衣服穿反了。
最最重要的是，因为，万一撞衫的话，大家会非常尴尬。
有一天，像开化妆舞会似的，动物们全被迫穿上了奇形怪状的衣服。
这下他们可遭殃了，你看。
绵羊本来就长得一身长毛，偏偏又让它穿上那么一件又厚又臃肿的毛衣，热得它都快要中暑晕倒了。
老鼠在一顶满了花和水果的帽子下，对它来说，那无疑是一片永远也走不出的恐怖森林。
麋鹿的角钩住了背带裤的背带，不管它怎么折腾，也穿不上那条淡绿色的裤子。
又何止是遭殃呢？还有好笑，不！是让人看了哭笑不得。
豪猪的刺把好好的一件花衣裳扎的千疮百孔；山羊干脆扭头吃起裤子来了。
而其中最最让人苦笑不得的就是那只被迫穿上一条碎花绿裤子的鸡了，要是一只公鸡也就算了，要命的是，它是一只母鸡，更要命的是它还是一只正在下蛋的母鸡。
于是，让母鸡妈妈丢脸的事情就发生了，一个鸡蛋就那么卡在它的屁股后面，回不去下不来，要多难受有多难受。
唉！怎么忘了给它的裤子开个洞呢？所以，让动物们穿衣服，绝对是一个馊主意。
大班语言活动“动物绝对不应该穿衣服”
大班语言活动“动物绝对不应该穿衣服”是一种有趣的主题，通过这个主题可以引导幼儿进行想象、表达和思辨，以下是一些建议的活动设计：
1. 故事阅读：首先，可以选择一本关于动物的绘本故事，如《动物绝对不应该穿衣服》。
通过阅读这个故事，引导幼儿认识到动物与人类不同的特点，了解动物的皮毛、毛皮等天然保护，以及它们在大自然中的生活状态。
2. 话题讨论：在阅读故事之后，引导幼儿进行话题讨论。
可以提出问题，如“为什么动物不需要穿衣服？”、“动物的皮毛和人类穿的衣服有什么不同？”等。
鼓励幼儿发表自己的观点，并倾听其他同学的想法，促进思维和语言表达的发展。
3. 角色扮演：组织角色扮演的活动，让幼儿扮演不同的动物角色，感受动物的特点和反思它们是否需要穿衣服。
通过角色扮演，幼儿可以用自己的方式表达对动物不穿衣服的理解。
4. 创意绘画：鼓励幼儿用绘画表达对动物不穿衣服的观点。
提供各种绘画材料，如彩色纸、颜料、彩笔等，让幼儿根据自己的想法和思考绘制一幅有关这个话题的画作。
可以鼓励他们用生动的画面表现动物天然皮毛的美丽和功能。
5. 小组合作：将幼儿分成小组，让他们合作创作一张海报或故事板，展示动物不应该穿衣服的理由和想法。
每个小组可以选择一种动物，用图片和文字来展示该动物不需要穿衣服的原因，呈现给其他同学观赏和讲解。
通过“动物绝对不应该穿衣服”这个主题，幼儿可以培养想象力、思辨力和语言表达能力，同时了解动物特点和生态保护的重要性。
这样的活动可以在儿童中创造有趣的学习氛围，让他们在游戏和创作中享受学习的乐趣。
大班语言-绘本《动物绝对不应该穿衣服》【教材简介】《动物绝对不应该穿衣服》这一文学作品虽然从一开始的一页到最后一页，画面都在重复着同一个主题《动物绝对不应该穿衣服》，但越来越夸张。
孩子们喜欢这种重复，喜欢这种渐次夸张，因为这种视觉创意，才将图画书的这种幽默性发挥到了极致。
画面简单，但内容诙谐幽默，背后的意义耐人寻味。
【目标预设】1、观察画面，了解动物体态、习性与服装之间的匹配关系，找出动物不应该穿衣服的原因，从画面中体会幽默。
（重点）2、能用连贯的语言表达自己对动物穿衣服的看法。
（难点）3、体会人们对动物的关爱要适合他们的需要，而不是只从人们自己的喜好出发。
【设计理念】《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”而大班孩子阅读能力有了很大提高，而且能根据一些细节来理解画面背后的意义。
所以这一内容非常适合大班孩子欣赏，感受美、体会善。
而大班的孩子有自己的想法和主见，他们非常愿意和希望能把自己的见解表达出来，教师应创造机会让孩子与同伴进行相互探讨和争论，使他们的语言表达能力得到进一步发展，所以我采用分散讨论的形式，这对于大班孩子有了很大的挑战性，同时在幼儿的争论中，更能深刻的理解作品背后的意义。
【教学过程】一、谈话，引起对动物穿衣服的关注。
1、师：今天我们都穿上了漂亮的衣服来幼儿园，那么，你看到过动物穿衣服吗？2、你在什么地方看到过呢？你觉得动物穿上衣服怎么样？为什么？引导幼儿说说在平时生活中看到过的动物穿衣服的事，并初步说说自己对于动物应不应该穿衣服的看法。
3、我们对于动物是否应该穿衣服都有自己的看法，可有本书却说动物“绝对不应该”穿衣服，这是什么原因呢？一起来看看这本书。
二、看看说说，理解绘本内容，了解动物体态、习性与服装之间的匹配关系，找出动物不应该穿衣服的原因，感受画面的幽默。
（一）集体理解部分图片内容1、豪猪这是谁？豪猪长什么样？你们觉得给豪猪穿上件衣服会怎么样？（先猜一猜）（展示豪猪穿衣服的画面）噢。
动物绝对不能穿衣服的绘本读后感读完这本绘本，我突然觉得，动物们要是真穿上了衣服，那可真是件麻烦事儿。
你想想，一只猴子穿上了西装，走在大街上，那得引来多少目光？猴子本来就爱爬树，这西装一穿，爬树都得小心翼翼，生怕弄脏了衣服。
衣服脏了，还得洗，猴子哪会洗衣服？最后还不是得找个人类帮忙。
这不，我有个朋友，是个动物园的饲养员。
他说，有一次，他们园里的一只猩猩不知从哪儿弄来了一件旧衣服，穿在身上，还挺得意。
结果，衣服太紧，猩猩动弹不得，最后还得请兽医来帮忙脱衣服。
兽医说，这衣服要是再紧点，猩猩就得窒息了。
再说说那只猫，猫本来就爱干净，要是穿上衣服，那可不得了。
猫每天都要舔毛，这衣服一穿，舔毛都舔不干净，猫得多难受？猫难受了，就会发脾气，一发脾气，就会抓人。
我有个邻居，他家养了只猫，有次给猫穿了件小衣服，结果猫一晚上没睡，不停地抓门，最后邻居只好把衣服脱了，猫才安静下来。
还有那只狗，狗本来就爱跑爱跳，要是穿上衣服，那可真是限制了它的自由。
狗跑起来，衣服会绊脚，跳起来，衣服会卡住。
我有个亲戚，他家养了只狗，有次给狗穿了件小背心，结果狗一跑，背心就掉了，狗还得停下来，回头找背心。
狗找背心的时候，邻居家的猫就在一旁笑，笑得猫胡子都翘起来了。
所以说，动物们还是别穿衣服的好。
衣服这东西，本来就是给人穿的，动物们穿上，反倒不自在。
动物们有它们自己的生活方式，何必非得学人类呢？人类有时候也挺奇怪的，总喜欢把自己的生活方式强加给别人，不管是人还是动物，都得适应。
可适应来适应去，最后还是得回到原点，该干嘛干嘛。
这不，我那朋友又说了，动物园里的动物们，现在都不穿衣服了。
猩猩们又可以在树上自由自在地爬了，猫们又可以尽情地舔毛了，狗们又可以欢快地奔跑了。
动物们不穿衣服，生活反而更自在了。
人类呢，也该学学动物们，别老想着改变别人，改变自己才是正道。
《动物绝对不应该穿衣服》幼儿园大班绘本教案一、教学目标：1. 让幼儿通过绘本故事，了解动物不适合穿衣服的原因，培养幼儿对动物的关爱之心。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，引导幼儿从多角度思考问题。
3. 提高幼儿的审美情趣，培养幼儿对绘画的兴趣。
二、教学内容：1. 绘本故事《动物绝对不应该穿衣服》的阅读与讨论。
2. 绘画活动：设计自己喜欢的动物服装。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿理解动物不适合穿衣服的原因，培养幼儿的关爱之心。
2. 难点：引导幼儿从多角度思考问题，提高幼儿的观察力、想象力和表达能力。
四、教学准备：1. 准备绘本《动物绝对不应该穿衣服》。
2. 准备绘画材料，如画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察教室里的玩具动物，引导幼儿谈论动物的特点和喜好。
2. 绘本阅读：教师带领幼儿共同阅读绘本《动物绝对不应该穿衣服》，引导幼儿关注故事中的动物们为什么要穿衣服，以及穿衣服给他们带来的困扰。
3. 讨论：教师引导幼儿讨论动物不适合穿衣服的原因，让幼儿从生理、生活习性等方面思考问题。
4. 绘画活动：教师邀请幼儿设计自己喜欢的动物服装，引导幼儿运用观察、想象和表达的能力，创作出富有创意的动物服装。
5. 展示与分享：教师组织幼儿展示自己的绘画作品，鼓励幼儿分享创作思路和感受。
6. 总结：教师总结本次活动的重点，强调关爱动物的重要性，鼓励幼儿在日常生活中关爱动物。
7. 作业：教师布置作业，让幼儿回家后，与家长一起寻找更多关于动物的信息，了解动物的生活习性和特点。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解教学内容，鼓励家长在家中与孩子一起进行动物特点的探索活动。
2. 环境创设：教师在教室环境中布置动物主题展示区，展示幼儿的绘画作品和相关动物的实物或图片。
七、教学评价：1. 观察幼儿在绘本阅读过程中的兴趣和参与程度，评价幼儿对故事的理解和关爱动物的情感。
2. 评价幼儿在绘画活动中的观察力、想象力和表达能力，以及创作的动物服装的独特性和创意性。
《动物绝对不应该穿衣服》幼儿园大班绘本教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，认识故事中的动物角色。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、想象力及语言表达能力。
3. 情感目标：教育幼儿尊重动物，关心生态环境，培养幼儿的爱心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解故事的主题，学会关爱动物。
2. 教学难点：引导幼儿表达自己对故事的理解和感受。
三、教学准备1. 物质准备：绘本《动物绝对不应该穿衣服》、画纸、画笔、彩泥等。
2. 经验准备：幼儿有简单的绘画和手工制作经验。
四、教学过程1. 导入：通过歌曲或游戏引出绘本主题，激发幼儿兴趣。
2. 基本内容：a. 老师讲述绘本故事，引导幼儿观察故事中的动物角色。
b. 分析故事情节，让幼儿理解动物不适合穿衣服的原因。
c. 讨论故事中的环保意识，教育幼儿关爱动物，保护生态环境。
3. 延伸活动：a. 绘画活动：让幼儿画出自己喜欢的动物，并尝试设计适合它们的衣服。
b. 手工制作：利用彩泥或纸张，让幼儿制作动物穿衣服的模型。
c. 情景表演：让幼儿扮演故事中的动物，进行情景表演，体验动物不适合穿衣服的感受。
五、作业与评价1. 作业：让幼儿回家后，与家长一起讨论故事主题，家长记录幼儿的讨论内容。
2. 评价：通过作业反馈，了解幼儿对故事主题的理解和家庭教育的开展情况。
六、教学策略1. 互动讲述：教师与幼儿共同讲述故事，引导幼儿参与其中，提高他们的注意力。
2. 视觉引导：通过展示绘本图片，引导幼儿观察和描述动物穿衣服的不适。
3. 讨论互动：鼓励幼儿发表自己对故事的理解和感受，培养他们的表达能力。
4. 情境体验：通过情景表演，让幼儿亲身体验动物不适合穿衣服的原因。
七、教学步骤1. 第一步：导入活动，激发兴趣。
a. 歌曲或游戏引出主题。
b. 展示绘本封面，引导幼儿猜测故事内容。
2. 第二步：教师讲述故事，引导幼儿观察和理解。
a. 讲述故事，注意强调动物不适合穿衣服的原因。
有一天，像开化妆舞会似的，动物们全都被迫穿上了奇形怪状的衣服，这下它们可遭殃了——你看，绵羊本来就长了一身长毛，偏偏又让它穿上那么一件又厚又臃肿的毛衣，热得它都快要中暑晕倒老鼠被扣在一顶饰满了花和水果的帽子下，对它来说，那无疑是一片永远也走不出去的恐怖森林；麋鹿的角勾住了背带裤的背带，不管它怎么折腾，也穿不上那条淡绿色的裤子······又何止是遭殃呢？还有好笑，不，是让人看了苦笑不得。
豪猪的刺把好好的一件花衣裳扎得千疮百孔，山羊干脆扭头吃起裤子来了，而其中最最让人苦笑不得的，就是那只被强迫穿上了一条碎花绿裤子的鸡了！要是一只公鸡也就算了，要命的是它是一只母鸡，更重要的，它还是一只正在下蛋的母鸡，于是，让母鸡妈妈丢脸的事情就发生了：一个鸡蛋就那么卡在它的屁股后面，回不去，下不来，要多难受有多难受。
哎，怎么忘了给它的裤子开个洞呢？所以让动物们穿衣服，绝对是一个馊主意！我相信任何孩子看了这本图画书都会哈哈大笑，不过笑完了，他们也一定会知道如果动物穿上衣服该有多傻了。
因为对于自然界的动物来说，最好的衣服就是不穿衣服，那是造物主的恩赐。
自然的就是最真实的，才是最适合动物们的，不要把人类的想法和意愿强加在动物的身上。
在这本有趣的图画书里，画家用写实的手法，用黑色的真笔一笔一笔画出栩栩如生的动物。
这一点很重要，正因为没有把老鼠、麋鹿什么的，像卡通一样拟人化，当它们穿上人的衣服时，才会有一种不伦不类的感觉，才会让人觉得荒谬与可笑。
整本书里幽默的节奏贯穿始终，而且越来越夸张，正是这种幽默和夸张吸引了孩子，萱萱在看的时候，笑得越来越开心，笑声也越来越大，我想那是孩子最真实的表达。
作者透过这样一个好笑的故事，其实是想告诉我们这样一个道理——千万不要违背了大自然的规律，否则将是一场灾难！我想萱萱在笑过之后也会感受到动物们被穿上衣服之后的无奈和不自在，生动的图画让一定让她记忆深刻，以后绝对不会想要给动物们穿上别扭的衣服了，这其实就是让她明白“热爱自然，崇尚自然”的最简单最朴实的道理。
绘本活动《动物绝对不可以穿衣服》活动目标：1、结合相关动物的外形和习性特点，学习大胆表达“如果……它会……”的句式。
2、能仔细观察绘本图片，体验绘本所表达的幽默。
3、知道动物皮毛是最好的衣服，懂得关爱、保护小动物。
活动准备：1、绘本PPT、黑板一块2、视频《动物怎样保护自己》3、动物统计记录表一张、记号笔、桌布4、句型卡：如果----- 它会一5、图片：豪猪、猪、蛇、绵羊、母鸡、海狮活动过程：1、引题兴趣（1）思考：衣服有什么作用？一教师：今天你穿衣服了吗？为什么我们要穿衣服？—幼儿讨论，自由发言一小结：穿衣服，能让我们觉得很暖和，还能让我们人类变得很漂亮。
（2）思考：豪猪可以穿衣服？-（PPT图片1）教师：小朋友，这是谁？（豪猪），它有什么特征？它可以穿衣服吗？如果豪猪穿上衣服，它会……怎样？为什么？-（出示句型卡：如果……它会……）请幼儿模仿用此句型来表达，教师帮助幼儿指导。
2、学习绘本故事（一）讨论：动物可以穿衣服吗？（1）提出学习任务一教师：小朋友，这里还有五种动物可以穿衣服吗？请每个小组一起讨论，并选一个代表记录下来，如果觉得这种动物适合穿衣服，就在下面的表格里打一个“J”，如果觉得不适合就打一个“X”，如果拿不定主意就画一个“0”。
记住，选择每个答案的时候，都要说说为什么？请用句型：如果……它会……（2）分组讨论与记录--5个小组自由讨论，并进行记录；教师巡回观察与指导一先记录好的表格贴在黑板上（3）学说句式：如果……它会……—教师:我们来看看每个小组的统计结果？请你说说为什么蛇不适合穿衣服,请用如果……它会……的句式，说说自己心里的想法？一鼓励幼儿说出母鸡、猪、蛇、海狮的、绵羊不适合穿衣服的原因，大胆发挥幼儿的想象力。
如果一只豪猪，穿了一件衣服，它的刺会把衣服扎得破破烂烂。
如果一条蛇，穿了一条裤子，它会没有办法系好一条裤子，一直滑下来。
如果一只绵羊，穿了一件毛衣，它会感觉很热，汗流不止。
大班综合活动：动物绝对不应该穿衣服设计意图有一天，像开化装舞会似的，动物们全都被迫穿上了奇形怪状的衣服，这下它们可遭殃了——你看，绵羊本来就长了一身长毛，偏偏又让它穿上那么一件又厚又臃肿的毛衣，热得它都快要中暑晕倒了；老鼠被扣在一顶饰满了花和水果的帽子下，对它来说，那无疑是一片永远也走不出去的恐怖森林；糜鹿的角勾住了背带裤的背带，不管它怎么折腾，也穿不上那条淡绿色的裤子……绘本《动物绝对不应该穿衣服》就为我们描绘了这个个个让人哭笑不得的动物生活场景，读来忍俊不禁。
但是，在表面热闹、搞笑的风光下却掩藏着一个真实的悲伤：动物们正被人类日益变着生活习性、生活方式、生活环境，诸如穿上了人类的衣服这类恶作剧。
作者透过这样一个看似好笑的故事，其实是想告诉我们这样一个道理——千万不要违背了大自然的规律，否则将是一场灾难！赏绘本、观看动物真实的自然生活情境中懂得需要尊重自然规律的道理，从而进一步萌发幼儿“爱护动物、保护动物”的情感。
活动目标1.幼儿结合自身对动物外形特征和生活习性等的感知经验，对“动物是否需要穿衣服”实行积极讨论，愿意大胆发表自己的想法。
2.幼儿在欣赏绘本、观看图片或视频及讨论交流中知道动物天生的衣服就很完美，懂得动物是我们的好朋友，我们要爱护动物、尊重自然规律的道理。
活动准备1.物质准备：（1）完整绘本的PPT课件；（2）关于动物皮毛的图片或视频：（3）记录表；2.经验准备：幼儿了解动物的外形特征、生活习性和皮毛的作用等。
活动过程一、开始部分：围绕“我们的衣服”谈话导入，激发兴趣。
1.小朋友好，今天知道要和小朋友们一起上课，老师特意穿了一件漂亮的衣服，看一看。
我穿了什么样的衣服？（幼儿交流，用完整的话讲述：老师今天穿了一件……）你觉得我今天穿上这件衣服怎么样？（很精神，很漂亮）2.现在轮到你向我介绍一下，你今天自己穿了什么样的衣服？二、基本部分：（一）迁移讨论：动物适合穿衣服吗？1.除了人能够穿衣服，那动物能不能穿衣服呢？（幼儿意见如果统一，教师追问“为什么”后继续进入下一个环节；幼儿意见如果不统一，那就接着实行下一环节。
有一天，像开化妆舞会似的，动物们全都被迫穿上了奇形怪状的衣服。
这下它们可遭殃了——你看，绵羊本来就长了一身长毛，偏偏又让它穿上那么一件又厚又臃肿的毛衣，热得它都快要中暑晕倒了；老鼠被扣在一顶饰满了花和水果的帽子下，对它来说，那无疑是一片永远也走不出去的恐怖森林；糜鹿的角勾住了背带裤的背带，不管它怎么折腾，也穿不上那条淡绿色的裤子……绘本《动物绝对不应该穿衣服》就为我们描绘了这样一个个让人哭笑不得的动物生活场景，读来忍俊不禁。
但是，在热闹、搞笑的外表下却掩藏着一个真实的悲伤：动物们被强迫着改变生活习性、生活方式、生活环境，甚至被强迫地穿上人类的衣服。
作者透过这样一个看似好笑的故事，其实是想告诉我们这样一个道理——千万不要违背了大自然的规律，否则将是一场灾难!在活动中，我让幼儿根据生活经验，围绕“动物能不能穿衣服”进行讨论，进而完整欣赏绘本，了解动物真实的自然生活，从而提升幼儿“爱护动物、保护动物”的情感。
活动目标1．结合有关动物的外形特征和习性的经验，对“动物是否需要穿衣服”进行积极讨论，并愿意发表自己的想法。
2．知道动物是我们的好朋友，萌发关爱动物、保护动物的情感。
3．体验绘本所表达的幽默，知道动物天生的衣服最完美。
活动准备1．完整绘本的PPT课件；2．关于动物保护色的视频；3．记录表。
活动过程1．谈话导入：我们的衣服(1)小朋友们好，知道要和小朋友们一起上课，今天老师特意穿了一件漂亮的衣服。
看一看，我穿了一件什么样的衣服?(幼儿交流，用完整的话讲述：老师今天穿了一件……。
)你觉得我今天穿上这件衣服怎么样?(很精神，很漂亮。
)(2)现在轮到你向我介绍一下，今天你自己穿了什么样的衣服?(幼儿说一说，教师总结衣服的特别之处。
)(3)我们每个人都介绍了不同的衣服，那我们为什么要穿衣服呢?幼1：因为天气寒冷，穿上衣服后就会暖和。
师：哦，冬天穿很多衣服是为了保暖。
这是衣服的一种功能，那还有什么原因呢?幼2：穿上衣服会显得我们很漂亮。
师：对了，衣服还能改变我们，让我们变得漂亮。
评析以“衣服”为话题导入，既切入主题，又贴近幼儿生活经验，既有了开门见山的作用，也为下一环节的经验迁移做好铺垫。
2．迁移讨论：动物适合穿衣服吗?(1)除了人可以穿衣服，那动物能不能穿衣服呢?幼1：能穿衣服，小狗穿起衣服来特别可爱。
幼2：不能穿衣服，小动物穿衣服会觉得难受，不舒服。
幼3：如果小动物身上都是刺儿，它穿了衣服，这些刺儿怎么办呢?幼4：是啊，小鱼在水里，衣服会很湿很重，它就不能游泳了。
(2)你们的意见分成了两种。
那究竟谁说的有道理呢?我们先来请出一些小动物吧，认识一下。
出示5个动物的图片(见右图)。
你们看，今天这些小动物不约而同地都穿上了衣服。
(欣赏一下它们各自穿了什么样的衣服。
)那你觉得，这些小动物是不是都适合穿衣服呢?谁看上去好像不太适合?(3)老师带来一张记录表，要请4个人一组来完成。
4个小朋友一起商量，觉得合适就在表格上打“√”，觉得不合适就打“×”，如果拿不定主意，就画“O”。
不过记住，不管你同意还是不同意，都要说出理由来。
(幼儿找朋友，分组，讨论，记录。
)(4)幼儿按小组共同交流，说出理由。
教师记录总表。
豪猪——×(不合适)理由：幼1：它不适合穿衣服，你看它的衣服都被刺儿戳破了。
幼2：穿着这样一件破衣服出去，是要被人笑话的。
其他小组的反对意见——没有蛇——×(不合适)理由：幼1：蛇也不适合穿衣服，因为它的身体太细，裤子太大了。
幼2：蛇如果穿上衣服，它还怎么爬呢?身上的鳞片就不能起作用了。
其他小组的反对意见——没有猪——×(不合适)理由：幼1：哈哈，这衣服给它穿也太脏了吧!幼2：其实猪不要穿衣服，围个围兜就可以了。
幼3：猪最好还是别穿衣服，它生活的地方太脏了，任何衣服给它穿都会穿脏的。
其他小组的反对意见——没有母鸡——O(存在争议)理由：幼1：母鸡穿这件衣服还是挺漂亮的。
幼2：母鸡不能穿这件衣服，因为它的蛋怎么生下来呢?是要压碎啦?幼3：我也觉得不能穿，因为没办法生蛋了。
幼4：要是可以把裤子上安装一个拉链就好了，生蛋时把拉链拉开，让蛋掉出来。
幼儿5：如果母鸡大便的话，也会把这件衣服弄脏的，所以能不穿就不要穿了吧。
长颈鹿一√(合适)理由：幼1：长颈鹿是可以穿衣服的。
幼2：它的脖子长，所以给它围了许多领带，让它的脖子不怕冷。
其他小组的反对意见——幼1：其实还可以围围巾，不一定要戴这么多领带。
幼2：干嘛要给它穿衣服啊，这样它会跑不快的，会被狮子吃掉的。
幼3：我也觉得是这样，动物最好都不要穿衣服。
幼4：是啊，它穿得这么鲜艳，野兽老远就会看见它的。
评析亚里士多德说过：思维是从疑同和惊奇开始的。
从人类的服装迁移到动物能否穿衣服的疑虑，孩子们带着问题积极地投入到小组的讨论中，这一环节的动物选择中，因为原绘本的内容较多，因此我采用了“分——总”的设计思路，有意识地先摘取了其中几种幼儿较为熟悉的动物作对象，让幼儿参与讨论。
既是让幼儿结合实际经验有了讨论的话题，又激发了幼儿的兴趣，为下一环节中的绘本完整欣赏打下基础。
3．绘本欣赏：《动物绝对不应该穿衣服》(1)有一个人，她是坚决不赞成动物穿衣服的，这个人叫茱蒂·巴瑞特。
现在，我们来看她写的故事——《动物绝对不应该穿衣服》，一起来欣赏。
(播放PPT，带领幼儿完整欣赏故事。
)(2)听完了故事，现在请你来说一说她为什么要反对动物穿衣服呢?(动物的生活习惯会弄脏衣服；给动物的生活带来麻烦，比如蛇、母鸡；根本就不需要穿衣服；跟人穿的衣服一样，就会觉得很可笑。
)评析有趣的画面在教师的旁白中一一展开，搞笑的场景让孩子们笑得前仰后合。
作者用她那带着幽默诙谐却又坚定不移的语气告诉大家一个深刻的道理：无论怎么样，动物都是绝对不应该穿衣服的，因为动物有他们自身的、天然的衣服——皮毛。
“真实的、自然的，才是最美的。
”试想，如果在活动伊始，我就将绘本完整呈现，作者的思想会完全框死孩子的经验和思维，小组争论也无从谈起。
4．生活延伸：真的看到过动物穿衣服(1)师：那么在现实生活中，你们有没有看到过小动物穿衣服呢?在哪里看到过?幼1：宠物小狗、小猫会穿衣服。
幼2：马戏团里表演的小动物也穿着衣服。
(2)师：人们为什么要给它们穿衣服呢?幼1：冬天有的小动物会怕冷。
幼2：大人很喜欢小狗小猫，把它们当自己家的宝宝一样看待，所以给它们穿上衣服。
幼3：马戏团的小动物穿上衣服是为了表演更加好看。
幼4：其实马戏团的小动物也很可怜，表演不好还要被打呢。
师：是啊，你们看，在生活中动物穿衣服只不过是人们为了动物“好看”而强行给它们穿上的，并不是动物自己愿意穿上的，这种违反动物习性的行为我们是不赞成的。
评析话题似乎又转了回来，刚刚还在说动物绝对不应该穿衣服，现在孩子又说真的在现实生活中看见过动物穿衣服。
这似乎是一对矛盾，可是仔细探究一下，这些动物为什么会垆衣服呢?无非是人类把自已的喜好强加给了动物，迫使动物穿上衣服，以不伦不类的形象博取人类的宠爱和愉悦，这是对动物生活环境和生活习性的人为改变，是不值得提倡的。
5．经验提升：动物皮毛的作用(1)师：其实，动物不应该穿衣服，还有一个重要的原因，我们一起来看。
(带领幼儿通过视频欣赏动物的保护色，了解动物皮毛的作用。
)师：原来动物的皮毛不仅可以保暖，还能利用保护色逃避敌人的侵害，所以尽管动物穿上合适的衣服很有趣，很可爱，可是我们还是不主张动物穿衣服。
因为它们拥有自己天生的衣服——皮毛，这就是它们最自然、最美丽、也是最有用的衣服。
所以，我们不光是不要再给它们穿上多余的衣服，而且还要努力保护它们自身的皮毛。
(2)现在有人很凶残地屠杀动物，把它们的皮毛剥下来做成衣服、皮包、皮鞋，使得大自然里的珍稀动物越来越少，很多动物都濒临灭绝，所以我们小朋友从现在开始就要学着关爱小动物，保护小动物，一起来做动物的朋友，好吗?评析或许，一直到这一环节之前，孩子们都沉浸在绘本所带来的风趣、搞笑的情绪中，但是，在静静欣赏动物保护色的片段中，孩子感觉到了真实、残酷的现实存在——那么可爱的动物，带给我们无限快乐，让我们的生活多姿多彩的小生灵，居然面临着灭绝威胁，一种怜爱，一股正气油然而生，“珍爱动物、保护动物”的情感在幼小的心灵里扎根、生长。
活动反思一张张有趣的画面，一个个遭殃的动物形象，一次次搞笑的恶作剧。
豪猪刺儿把好好的一件花衣裳扎得千疮百孔，山羊干脆扭头吃起裤子来了，而其中最最让人哭笑不得的，就是那只被强迫穿上了一条碎花绿裤子的鸡了!要是一只公鸡也就算了，要命的它是一只母鸡，更要命的，它还是一只正在下蛋的母鸡，于是，让母鸡妈妈丢脸的事情就发生了：一个鸡蛋就那么卡在它的屁股后面，回不去，下不来，要多难受有多难受。
哎，怎么忘了给它的裤子开个洞呢?所以，让动物们穿衣服绝对是一个坏主意!作者旗帜鲜明地指出：“千万不要违背大自然的规律，动物的皮毛才是最有用的衣服。
”可是，在活动的开始，强硬地让孩子接受这一观点似乎有点为难，因为他们看惯了在林荫道上、绿草坪上穿着衣服、被人们牵着绳子跑来跑去的宠物狗，还有马戏团里表演的动物演员。
本次活动从情绪高涨的辩论，到幽默风趣的绘本欣赏，再到动物保护的沉思，孩子们在想象与现实的冲突与焦灼中触摸着真相。
整个活动以开放的教学理念，力求还原真实的生活、自然的本真，教师在孩子的争辩中、交流中、探讨中起着穿针引线的作用。
在活动的最后，教师呼吁孩子一起参与到“爱护动物、保护动物”的行列中来，让本次活动有了主题的升华。
