中职《版式设计》校本教材的开发与研究

中职课程课程开发流程《校本教材与课程开发实施方案》项目名称：采购方：制作方：日期：项目期限：目录一、指导思想 (3)二、课程开发的目标 (4)三、校本课程开发实施的原则 (4)（一）校本课程开发实施采用模块的方式， (4)（二）联合开发原则。

(5)（三）校本课程的实施要积极探索多种教学组织形式 (5)（四）校本课程开发实施的基本原则： (5)三、课程开发的流程 (6)四、课程开发的措施及进度 (7)（一）组织保障 (7)（二）开发实施进度 (8)五、新开发课程教学开发方法与评价标准 (11)1）教学目标 (11)2）教学内容 (11)3）教学方法研究 (12)4）教学效果评估 (13)5）制定《校本课程开发与管理评估方案》的原则 (14)6）校本课程开发与管理的评估指标体系 (15)六、课程实施 (16)(1)制定校本课程课程计划。

(16)(2)教师培训与课程研究。

(16)(3)校本课程实施计划与总结等。

(16)(4)校本课程教材编目或样书。

(16)一、指导思想《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《中长期教育改革和发展规划纲要》把职业教育推上了一个前所未有的高度，职业教育的改革也正向教学领域不断深入，在国家大力发展职业教育的大背景下，为把我校的职业高中办好、办精、办强，根据《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》文件精神和创建省级示范学校的要求，增强教育的针对性、实效性和时代感，以就业为导向，培养更多更好的技能型人才，提高课堂教学的有效性，积极有效推进课堂信息化改革，制订此实施方案。

以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，改变教学行为，提高教学效率。

在教学设计上，要侧重学生学什么？怎样学？学的结果如何？教师如何指导？充分的调动、发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生，把发展空间留给学生，最大限度地提高课堂的教学效率。

在课堂教学中，以“教会学生学习”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习能力的提高，关注学生的成长过程和生活质量，激发学生的内在动因，促进学生的主动发展，提高就业竞争力。

中等职业学校校本教材开发的问题与策略《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）的实施，为中国未来10年的教育改革和发展提供了明确的前进方向。

《纲要》第三十二条提出：“适应经济社会发展和科技进步的要求，推进课程改革，加强教材建设，建立健全教材质量监管制度。

”这强调了课程改革、教材建设的重要性。

教材建设是课程改革的重要组成部分，课程改革的质量又直接影响着教学改革的进行。

可以说，教材开发建设对教育教学改革起着十分重要的作用。

在中等职业学校中，开展校本教材开发，能有效推动中等职业教育教学改革发展。

中等职业教育的理念是“以服务为宗旨，以就业为导向”，目的是为社会培养急需的生产、建设、管理、服务一线的应用型人才。

教学是中职学校的工作核心，通过教学能使学生掌握知识，形成技能。

教材是教学活动的基础，是知识和技能的有效载体。

所以，对教材的引进、开发，关系着中职学校学生知识、技能及个性内化结构的形成质量。

除了引进国家及地方统编教材，中职学校开发建设具有一定地域特色和浓厚学校色彩的校本教材，也显得尤为重要。

所谓校本教材，是指为达到一定目的，依据学校现有的资源条件和一贯特色，并注重市场反馈与满足学生需要，以学校为主体自主开发的教材资源（书本或媒体、音像等），是对国家和地方统编教材的补充与扩展。

它有以下几个特征：基于学校自主开发；学校现有环境是其生存根本；“乡土”味浓厚，更贴近学生需要；编撰时间短、方式活、知识面宽广。

与统编教材相比，校本教材更能满足市场对人才多元化的需求。

一、校本教材开发问题解析和统编教材不同，校本教材的开发主体是学校个体乃至教师个体，每个学校的特色及教师水平不尽相同，教材开发过程中肯定也会存在这样或那样的差别。

与普通教育相比，职业教育的校本教材，无论是数量还是种类，都相对较多，这与职业教育培养多样性应用型人才的教育目的有关。

因此，在研究职业学校校本教材开发时，就不能照搬普通学校的开发思路，应紧密把握职业教育自身发展的规律与特征，从实际入手。

职业院校新形态教材的开发研究与实践
职业院校新形态教材的开发研究与实践主要是针对职业教育的特点和要求，结合教学改革与发展的需求，对职业院校教材进行创新与改进，以提高学生的实践能力和职业素养。

首先，需要对职业院校的特点进行深入了解和分析，包括学生的背景特点、学习目标、职业需求等方面。

然后根据这些特点，开发出符合学生需求的教材内容和形式，以满足他们的学习需求。

比如，可以采用案例教学、项目驱动等方式，将理论知识与实践操作紧密结合起来。

其次，还需要研究和探索适合职业院校教材开发的新方法和新技术。

随着信息技术的发展，可以利用多媒体、互联网等技术手段，创新教材的形式和呈现方式。

比如，可以采用虚拟实验室、在线教学平台等方式，提供更加丰富多样的学习资源和交互方式。

同时，还需要注重实践教学的质量和效果评估。

在教材开发过程中，需要将评估的思想和方法融入其中，以保证教材的质量，同时也可以通过评估结果对教材进行改进和优化。

比如，可以开展实践教学的教学效果评估，通过学生的实际操作成果和职业能力评估等方式，对教材的实用性和作用进行评价。

最后，还需要加强与行业和企业的合作，建立与职业需求紧密对接的教材体系。

通过与企业的合作，可以获取实际工作的案例和场景，将其融入教材中，使学生更加贴近实际工作环境。

同时，还可以邀请行业专家参与教材的编写和评审，以提高教
材的专业性和有效性。

总之，职业院校新形态教材的开发研究与实践需要充分考虑职业教育的特点和要求，注重实践教学和学生需求，结合新技术手段和行业需求，推动教材的创新与发展，以提高学生的实践能力和职业素养。

浅谈校本教材开发与研究校本教材开发是校本课程实施的重要载体之一,校本教材开发丰富了校本课程的建设,是实现教学目的、教学任务的重要环节,是完成教学目标的重要措施。

一、中职教育教材的现状分析教材是影响教学质量的重要因素,是教师进行教学活动的重要依据,是学生获取知识的主要载体。

当前的职业教育中,中等职业学校的专业课教材一般所采用的都是国家、部委等统编教材,在选用教材中如缺乏合适教材时常选用高职教材。

这些教材一般都统一化,内容追求理论知识的系统性和完整性,所涉及的知识理论性强,并过深过难,教材设计过于单调,教材版面设计不够生动,且教材的更新周期过长,知识更替缓慢。

教材缺乏指向岗位群需求的针对性。

当前产业结构调整、产业优化升级和科技进步速度加快,对人才的需求不断提出新的要求,所以专业课程教材与实际需求脱节、滞后的弊端凸现,缺乏灵活性、针对性和实用性。

现在中职校所用的专业课教材,普遍缺乏与之配套的教辅材料。

各个学校的设备、师资、生源、专业方向、就业方向各有不同,每种教材只能提供一定的素材,教学过程绝不可能照本宣科。

而当前接受中等职业教育的学生的差异性越来越大,大部分学生的认知特点是形象思维长于逻辑思维,实践学习长于理论学习,动手能力长于动脑能力,教材理论知识较深,往往与学生的实际认知能力有一定差距。

教材不能适应职业学校学生的认知特点,导致学生学习困难,缺乏学习兴趣,厌学情况严重。

因此,开发适应中职学生能力培养的校本教材工作迫在眉睫。

二、校本教材开发研究的意义开发校本教材是全面推进职业教育、深化课程改革的必然,也是形成职业学校品牌特色的重要措施。

积极推进课程和教材改革,开发和编写反映新知识、新技术、新工艺、新方法,具有职业教育特色的课程和教材,只有实施中职校本教材开发,才能适应劳动力市场的变化。

我国经济的高速发展对人才的需求不断提高,坚持“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育办学方针,进一步深化课程改革,根据市场和社会需要,不断更新教学内容,改进教学方法。

浅谈中职校本教材开发作者：暂无来源：《发明与创新（职业教育）》 2018年第4期摘要：当前大多中职教材过于注重理论体系的完整，不重视教学设计，存在教材设计不够生动、教材更新周期长、与实际脱轨等问题，不利于学生职业能力的养成。

文章针对此类问题，提出了中职校本教材开发应体现职业性、实用性和创新性，切实符合学生实际需求。

关键词：中职；校本教材；校本教材开发一、中职校本教材现状（一）知识容量有限，设计单调刻板教材是学生获取知识的重要途径。

当前，中职专业课教材大多使用的是国家统编教材，知识容量有限。

比如平面设计专业开设的“综合应用”课程，包含“PS”“CD”“AI”及综合应用等内容，但至今却没有相应的教材，仍主要采用手抄笔记或高职教材。

同时，当前教材中实践性内容较少，无法为学生的技能训练和学习实践能力的培养提供强有力的支撑。

另外，教材中的理论过于深奥、理论篇幅过长、内容设计相对单调、封面设计缺乏生动性等，这些都大大降低了学生的学习兴趣。

（二）更新周期长我国经济飞速发展，新行业不断涌现，工作岗位也发生了相应的更迭，原有的教材内容早已跟不上经济发展的步伐。

同时，由于经济发展的地域性、多样性，对主要服务当地经济建设的中职教育提出的要求也不尽相同。

职业教育教材更新周期较长，未能与时俱进，导致教材缺乏针对性和实用性。

（三）适应性不强针对不同岗位，职业教育对学生职业岗位能力、行业能力、核心能力等方面的培养要求也不相同。

中职教材多沿袭传统的学科体系进行编写，教材内容与当今职业资格鉴定标准衔接不紧密，已满足不了社会职业多样化的要求，导致中职学校难以培养出职业能力较强、社会适应力较好的人才。

二、中职校本教材开发指导思想（一）推进工学结合，着重培养学生的职业能力中国工程院院士周济指出，推进工学结合的人才培养模式，探索适应经济社会快速发展的具有中国特色的职业教育发展道路，已成为当前职业教育改革与发展的突出问题。

实行工学结合是遵循职业教育发展规律和全面贯彻党的教育方针的需要，是坚持以就业为导向、有效促进学生就业的需要，是减轻学生经济负担、扩大职业教育规模的需要。

《中职校专业课程活页式教材研究与开发》摘要：活页式教材是国家发展职业教育提出的新要求，其目的是建设一批将职业教育与企业生产实践相结合，更新现有教材中陈旧性内容，去除教材与实践脱轨的弊端，形成图文并茂，符合学生认知习惯，培养学生学习能力，突出职业教育特色的新形态教材。

目前，中职校活页式教材的开发处于探索阶段，本文通过对活页式教材的深入研究工作，确定活页式教材具有的特征，确定活页式教材开发的策略，为其他活页式教材的开发提供参考作用。

关键词：活页式教材；新形态；中职；现状；特征；开发策略一、活页式教材是职业教育深化改革为背景的新形态教材。

2019年国务院颁发是《国家职业教育改革实施方案》，对职业教育有关教材建设提出具体要求：即建设开发校企合作的“双元”教材，倡导活页式、工作手册式新形态教材的开发和使用，特别强调专业教材要及时吸收行业发展的新知识、新技术、新工艺，要随着信息技术的发展和产业升级及时动态更新等。

2021年国务院颁布了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，提出职业院校继续深化教育教学改革，创新教学模式与方法,强化教材建设，坚持立德树人、德技并修，推动思政教育与技能培养相融合,提高职业教育办学质量。

综上所述，职业教育的发展处于提质培优、改革攻坚的关键期，当前职业教育有关教师、教法、教材的“三教”改革迫在眉睫，而教材作为教学内容的主要载体、学生学习的重要媒介，被推为深化职业教育改革的首要突破口。

当前活页式、工作手册式新形态教材的开发和建设正在兴起，笔者做为职业教育一线教师，以课题研究为抓手，开展对活页式教材的研究工作，希望通过本文的论述能对活页式教材的开发提供借鉴作用。

二、中职校活页式教材开发与使用现状笔者对中职院校的学生和教师进行了有关新形态活页式教材开发与应用的现状调研，调研结果如下：1.活页式教材作为新形态教材在中职校未得到广泛使用目前中职学校使用活页式教材的较少，而且市面上这种新形态教材可供选用的也很少，老师和学生对于新型活页式教材的认识比较肤浅，只局限于教材是活页装订形式，对于使用活页式教材的真正益处不够清楚。