人教版历史九年级第5课 罗马城邦和罗马帝国教案与反思

人教部编版九年级历史上册：第5课罗马城邦和罗马帝国教学设计一. 教材分析本课为部编版九年级历史上册的第五课，主要讲述了罗马城邦和罗马帝国的兴衰过程。

教材内容涉及罗马共和国的建立、罗马帝国的扩张、罗马法的制定以及罗马城邦和罗马帝国的文化成就等。

通过本课的学习，学生可以了解罗马城邦和罗马帝国的历史发展脉络，认识其对后世的影响。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于古代罗马的历史可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索罗马城邦和罗马帝国的历史。

同时，学生对于古代文明的学习兴趣较高，可以通过对比分析，让学生更好地理解罗马城邦和罗马帝国的历史地位。

三. 教学目标1.知识与技能：了解罗马城邦和罗马帝国的建立、发展、扩张和衰亡的过程；掌握罗马法的制定和作用；了解罗马城邦和罗马帝国的文化成就。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析罗马城邦和罗马帝国的历史发展脉络；学会对比分析历史事件，提高历史思维能力。

3.情感态度与价值观：认识罗马城邦和罗马帝国对后世的影响，感悟历史的变迁与发展；培养学生的爱国情怀和历史责任感。

四. 教学重难点1.重点：罗马城邦和罗马帝国的建立、发展、扩张和衰亡的过程；罗马法的制定和作用；罗马城邦和罗马帝国的文化成就。

2.难点：罗马法的精神内涵及其对后世的影响；罗马城邦和罗马帝国的历史地位。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的教学氛围，激发学生的学习兴趣。

2.对比分析法：引导学生对比不同历史时期罗马城邦和罗马帝国的特点，加深对历史发展的理解。

3.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养学生合作探究的能力。

4.案例教学法：以具体的历史事件为例，阐述罗马法的精神内涵及其对后世的影响。

六. 教学准备1.课件：制作涵盖图片、视频、动画等多媒体素材的课件。

2.教材：准备部编版九年级历史上册教材。

3.参考资料：搜集相关的历史文献和论文，以便在教学中进行拓展。

1、通过阅读教材，能准确说出古罗马地理位置、文明发源地、罗马共和国的
文件——《十二铜表法》。

找出《十二铜表法》颁布的时间、内容和意义。

4、教师简单介绍罗马共和国的对外扩张
罗马发展线索示意图：公元前509年，罗马共和国建立⇒ 公元前3世纪征服意大利半岛、灭迦太基，控制西地中海⇒公元前2世纪成为地中海霸主⇒穿插一个事件（斯巴达克起义：说出起义名称、时间、领导人、结果、影响）⇒公元前49年，凯撒夺取政权，恺撒经过了一系列改革，但却触动元老们的利益，引起元老贵族的不满。

凯撒去元老院走到大厅时，被连捅了23刀后，横尸厅前。

⇒公元前29年凯撒养子屋大维夺取政权⇒公元前27年屋大维，创立元首制，标志罗马帝国建立⇒公元2世纪成为地跨亚非欧三大洲的帝国⇒4世纪末（395年）罗马帝国分裂⇒西罗马帝国(476年)灭亡
东罗马帝国（1453年）
本课小结：
我们今天学习了古代罗马的相关内容。

罗马城邦、罗马共和国的建立，罗马帝国的强盛、衰亡。

这一过程展示了欧洲文明的潮起潮落，有助于我们进一步了解欧洲古代历史的脉络。

（五）、板书设计
第5课 罗马城邦和罗马帝国
罗马帝国{
罗马城邦{ 地理环境
罗马共和国{
建立《十二铜表法》扩张衰落
罗马帝国{建立版图罗马帝国的衰亡{
危机分裂。

第 5课《罗马城邦和罗马帝国》教学设计一、核心素养目标：1、知道罗马城邦；了解征服战争造就了罗马的版图，罗马在扩张中不断吸纳其他文明的成果，推动帝国走向繁荣；庞大的帝国最终在内外夹击下走向分裂和灭亡。

2、识读《罗马城的象征》、《凯撒》、《屋大维》等图片，获取关于罗马建城、走向君主专制等方面的信息，解析地图《古代罗马的扩张示意图》。

3、认识古代罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响。

二、教学重点难点：教学重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程教学难点：古代罗马的政治体制演变及原因。

三、教学方法：讲授法、自主学习、小组合作、多媒体教学四、教学准备：课件，课本，学案，同步练习册五、课时安排：1课时六、教学过程：导入新课：视频导入，请观看视频，并注意视频中的文字提示，说一说你能从中得到什么信息？生答：不同地点的建筑等遗迹相近或相似，涉及地点较广泛，包括欧亚非三洲师问：遗迹为什么会相似？说明这些地点都曾经在同一个政权的统治之下。

生答：罗马罗马是怎样从无到有，从小到大，一步步发展成为横跨欧亚非三洲的大帝国的？今天就让我们走进罗马，学习《罗马城邦和罗马帝国》。

讲授新课：我们将通过三个篇章来学习，请同学们齐读篇题：一罗马不是一日建成的二在罗马，像罗马人一样行事三光荣属于希腊，伟大属于罗马（一）罗马不是一日建成的罗马的兴起有一个神话传说，（展示图片）请一位同学结合图片介绍一下母狼哺婴像。

（生读）母狼哺婴像是罗马城的象征，也标志着罗马人的血液中充满着狼性和野心，罗马城将会如何发展？请同学们结合课本 P21-23，完成时间轴，梳理罗马发展历程。

（约 3分钟）【自主学习】请阅读课本 P21-23，完成下列时间轴。

请学生展示答案，并说出教师在巡视过程中发现的错误，请学生解释。

板书：罗马城邦：王政时代罗马共和国：共和时代罗马帝国：帝国时代公元前509年，罗马人不堪忍受最后一位国王塔克文苏佩布的残暴统治，驱逐了国王，罗马人有一句谚语“在罗马，像罗马人一样行事”，没有了国王的罗马人将如何行事？将会如何分配权力？我们一起进入第二篇章。

罗马城邦和罗马帝国学习目标1.通过自主学习，说出古罗马的地理位置，地形特点对农业的影响；知道罗马城的兴起；列举出罗马共和国的建立和统治及十二铜表法的内容和意义；说出罗马的扩张过程和共和国的衰落。

2.通过阅读教材说出罗马共和国向罗马帝国转变的过程；了解罗马帝国的兴盛基本史实，知道罗马帝国的衰亡的原因和西罗马帝国的灭亡史实。

3.通过探究说出罗马帝国衰亡的原因，那些具有现实意义？重点：罗马共和国的统治和罗马帝国.难点：罗马帝国衰落的原因.导入新课：德国法学家耶林格在他所著的《罗马法精神》一书中说：“罗马曾三次征服世界，第一次是武力，第二次是宗教，第三次是法律。

而第三次征服也许是其中最为平和，最为持久的征服。

”罗马法之所以有如此强大的生命力，其根本原因在于它不朽的罗马法精神。

今天,我们就来学习罗马是怎样用武力和法律来征服世界的.讲授新课一、罗马城邦(一)请同学们阅读教材第21-23页找出下列问题：1.罗马的地理位置，地形特点对农业的影响；2.说说罗马城的兴起；3.列举出罗马共和国的建立和统治及十二铜表法的内容和意义；4.说出罗马的扩张过程和共和国的衰落。

（二）老师一边提问一边点拨：1.地理环境：意大利半岛位于地中海中部，三面临海，海岸线很长，亚平宁山脉贯穿半岛地形特点对农业的影响：岛内山地众多，有利于畜牧业的发展。

西部地区河流纵横，土地肥沃，适宜农作物生长。

2.罗马城邦出现：公元前1000年，罗马城邦在意大利半岛中部的台伯河畔兴起。

3.罗马共和国（1）建立时间：公元前509年，罗马建立了共和国。

（2）统治制度：a.国家统治的决策权掌握在元老院手里，两个权力相等的执政官主持日常政务，公民大会是形式上的最高权力机关。

b.设立两名保民官，有权否决执政官与元老院提出的对平民不利的决议。

c.罗马颁布了《十二铜表法》。

4.《十二铜表法》（1）时间：公元前450左右（2）名称来历：这部法刻在十二块青铜板上，所以被称为“《十二铜表法》”。

历史人教版九年级上册（新编）《第5课罗马城邦和罗马帝国》（说课稿）一. 教材分析《第5课罗马城邦和罗马帝国》是人教版九年级上册的历史课程，主要讲述了罗马从城邦发展到帝国的过程以及罗马帝国时期的兴衰。

本节课内容紧密联系学生已学的古希腊城邦，为学生提供了一个了解古代罗马文明的机会，同时，也为学生进一步学习罗马法的形成和发展奠定了基础。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了古希腊城邦的历史，对城邦制度有一定的认识。

同时，学生对古罗马文明也有一定的兴趣。

但学生在分析历史问题时，往往过于关注历史事件本身，忽视了历史背景和历史发展的规律。

因此，在教学过程中，需要引导学生从宏观和微观两个方面分析历史问题，提高学生的历史思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解罗马从城邦发展到帝国的过程，掌握罗马帝国时期的兴衰原因；了解罗马文明的特点，认识罗马法对后世的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析历史问题的能力；学会从 multiple perspectives 看待历史问题，培养历史思维。

3.情感态度与价值观：培养学生对古罗马文明的兴趣，增强民族自豪感；引导学生正确对待历史，认识历史的发展规律。

四. 说教学重难点1.教学重点：罗马从城邦发展到帝国的过程；罗马帝国时期的兴衰原因；罗马文明的特点。

2.教学难点：罗马法的形成和发展；罗马帝国衰落的原因；如何从multiple perspectives 看待历史问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、讲授法等教学方法，引导学生主动探究历史问题。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、文献资料等教学手段，为学生提供丰富的学习资源。

六. 说教学过程1.导入：以古罗马竞技场为切入点，激发学生对古罗马文明的兴趣，引导学生思考罗马帝国的兴衰原因。

2.自主学习：学生通过自主学习，了解罗马从城邦发展到帝国的过程，掌握罗马帝国时期的兴衰原因。

人教版历史九年级上册（新编）《第5课罗马城邦和罗马帝国》（教学设计）一. 教材分析本课是关于古罗马的历史，主要介绍罗马城邦和罗马帝国的兴衰过程。

教材通过丰富的图片、地图和文字资料，生动地展现了古罗马的政治、经济、文化和军事等方面的内容。

教材内容丰富，结构清晰，有利于学生全面了解古罗马的历史。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了古希腊的历史，对古代文明有一定的认识。

但学生对古罗马的了解相对较少，对本课内容有一定的陌生感。

此外，学生对古罗马的文化和制度有一定的兴趣，但对其历史发展的整体脉络把握不足。

三. 教学目标1.知识与技能：了解罗马城邦和罗马帝国的兴起、发展和衰落过程，掌握罗马共和国和罗马帝国的政治制度、军事特点和文化成就。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨和课堂讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古罗马历史的兴趣，增强民族自豪感和历史责任感。

四. 教学重难点1.罗马共和国和罗马帝国的政治制度。

2.罗马帝国的军事特点。

3.罗马城邦和罗马帝国的文化成就。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，搜集相关信息，培养学生的自主学习能力。

2.合作探讨：学生分组讨论，共同分析问题，提高学生的合作能力。

3.课堂讨论：学生进行课堂讨论，引导学生发表自己的观点，提高学生的表达能力。

4.案例分析：选取典型的历史事件，引导学生分析问题，提高学生的分析能力。

六. 教学准备1.教材：准备人教版历史九年级上册（新编）第5课《罗马城邦和罗马帝国》的教材。

2.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、地图和文字资料等。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古罗马的图片和地图，引导学生回顾古希腊的历史，激发学生对古罗马历史的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍罗马城邦和罗马帝国的兴起、发展和衰落过程，引导学生了解罗马共和国和罗马帝国的政治制度、军事特点和文化成就。

第5课罗马城邦和罗马帝国一、教学目标：知识与能力：罗马的兴衰过程，古罗马的政治体制；掌握《十二铜表法》的内容和意义。

二、过程与方法：通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养学生透过历史现象看本质的能力。

三、情感、态度和价值观：罗马文明是希腊文化的继承和发展，他们都属于海洋文明。

分析罗马共和国和罗马帝国衰落的原因；罗马的辉煌是建立在奴隶制度的基础之上的，罗马帝国的危机实质是奴隶制危机。

二、教学重难点：重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程。

难点：古代罗马的政治体制演变及原因。

三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课：“条条大路通罗马”同学们，这是大家很熟悉的一条谚语，这是什么意思呢？条条大路通罗马是著名的英语谚语，出自罗马典故。

这句谚语是指：做成一件事的方法不只一种，人生的路也不止一条等着我们发现。

古罗马原是意大利的一个小城邦。

公元前3世纪罗马统一了整个亚平宁半岛。

公元前1世纪，罗马城成为地跨欧、亚、非三洲的罗马帝国的政治、经济和文化中心。

罗马帝国为了加强其统治，修建了以罗马为中心，通向四面八方的大道。

由此，产生了条条大路通罗马这句谚语。

这节课，我们就一起来了解罗马的发展历程。

（二）、讲授新课：一、罗马城邦1、地理位置和自然环境（展示地图）我们先来认识一下古罗马的地理位置。

罗马城邦位于意大利半岛中部的台伯河畔。

意大利半岛地形狭长，像一只长筒靴，亚平宁山脉纵贯其间，所以又叫亚平宁半岛。

半岛的东面隔着亚得里亚海是巴尔干半岛，西面隔第勒尼安海是科西嘉岛和撒丁岛，南面隔一条狭窄的海峡是西西里岛，北面有阿尔卑斯山为天然的屏障。

意大利半岛气候良好，雨水充足，境内水系稠密，土地肥沃，适宜经营农业。

东北部山地及南部河口沼泽地区草木茂盛，适合畜牧业的发展。

2、罗马城邦自公元前1000年，众多民族迁移到这里，聚居生活，形成了许多城邦。

罗马城邦便是在这个时候逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。

第5课罗马城邦和罗马帝国1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程教学难点：古代罗马的政治体制演变及原因2教学过程一、导入新课师：前面我们学过一个曾地跨欧、亚、非三大洲的帝国是哪一个国家？生：亚历山大帝国。

德国著名的法学家耶林曾说：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教(指基督教)，第三次以法律。

武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。

”耶林先生为什么这么说呢？今天就来学习第5课：《罗马城邦和罗马帝国》，一起领略古罗马法的魅力。

二、新课讲授目标导学一：罗马城邦(一)罗马的兴起、征服与扩张1．学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳古罗马兴衰的时间，理清本课脉络。

提示：公元前509年——罗马共和国建立；公元前450年左右——罗马颁布成文法；公元前3世纪初——征服意大利半岛、战胜迦太基；公元前2世纪——征服东地中海地区；公元前73年——斯巴达克发动奴隶起义；公元前49年——凯撒控制元老院；公元前31年——屋大维掌握最高统治实权；公元前27年——罗马共和国演变为罗马帝国；2世纪——罗马帝国进入黄金时期；3世纪——罗马帝国陷入政治、经济大危机；4世纪末——罗马帝国分裂为东西两个帝国；476年——西罗马帝国灭亡。

2．教师讲述：自公元前1000年，众多民族迁移到这里，聚居生活，形成了许多城邦。

罗马城邦便是在这个时期逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。

公元前509年，罗马人建立起奴隶制共和国。

罗马共和国建立之后，不断对外扩张，征服意大利半岛，并最终称霸地中海。

3．学生自学：阅读“相关史事”，了解共和国建立后对外扩张的情况，重点了解三次布匿战争。

提示：第一次：公元前264—公元前241年，迦太基败；第二次：公元前218—公元前201年，迦太基丧失了独立地位；第三次：公元前149—公元前146年，迦太基城被夷为平地。

《第5课罗马城邦和罗马帝国》教学设计一．教学设计思想：注重学生素质教育和能力的培养，充分发挥学生的主动性，通过多种评价体系激发学生学习的积极性，鼓励学生自主学习，通过阅读理解、思考、分析来完成学习任务，从而在长期的锻炼中提高学生学习的能力。

二．教学对象分析：初三（3）班班风良好，刚接手两个星期，上过四节课，师生之间还不算熟悉，不过由于第一节课已经跟学生讲清楚上课的要求以及评价标准，所以师生之间还算比较适应。

这个班大部分学生能积极参与课堂学习，但是由于学生学习基础不好，思考能力和分析问题的能力比较弱，思维方式较简单。

因此需要通过具体的评价细则以及教师及时的鼓励来让他们变得积极起来。

三．学习目标：1．知道与了解：（1）知道罗马城邦、罗马帝国的建立、征服与扩张；（2）了解征服战争造就了罗马的版图。

（3）认识罗马帝国对西方文明的影响。

2．理解与运用：（1）罗马在扩张中不断吸纳其他文明的成果，推动帝国走向繁荣。

（2）庞大的帝国最终在内外夹击下走向分裂和灭亡。

3．过程与方法及情感态度价值观：通过阅图获取相关的信息，解析地图《古代罗马的扩张》中包含的文明交流、扩展方面的地理、历史信息。

认识古代罗马队西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响。

四．教学重点和难点：1.教学重点：罗马城邦的行程和共和政体的发展2.教学难点：罗马城邦政体五．课时：1课时六．媒体：多媒体平台七．板书设计：第5课罗马城邦和罗马帝国一、罗马城邦1.罗马城邦（公元前1000年）2. 罗马共和国（公元前509年）3．政权与法律：贵族共和与人民权利《十二铜表法》4．扩张与征服二、罗马帝国1. 从共和制到帝制的演变（公元前27年屋大维）2. 帝国的繁荣：疆土范围；文明交融三、罗马帝国的衰亡1.原因：内忧外患2.帝国分裂（395年）3.西罗马帝国灭亡（476年）教学反思：这是一节常规课，跟平时的上课一模一样。

基本能完成教学目标以及解决重、难点。

第二单元古代欧洲文明第5课罗马城邦和罗马帝国一、教学目标：知识与能力：罗马的兴衰过程，古罗马的政治体制；掌握《十二铜表法》的内容和意义。

二、过程与方法：通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养学生透过历史现象看本质的能力。

三、情感、态度和价值观：罗马文明是希腊文化的继承和发展，他们都属于海洋文明。

分析罗马共和国和罗马帝国衰落的原因；罗马的辉煌是建立在奴隶制度的基础之上的，罗马帝国的危机实质是奴隶制危机。

二、教学重难点：重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程。

难点：古代罗马的政治体制演变及原因。

三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课：走近欧洲，你能看到无数遍地遗存的罗马式建筑。

走近法律，你能看到无数罗马法典的影子。

走近生活，你能在现代化体育场和音乐厅，感受到罗马时期创造的半碗型或碗型的观摩构造与回声系统。

走近信仰，罗马式的教堂遍布欧美。

古罗马文化在欧州大地上犹如一颗颗璀璨的明珠，星罗棋布，闪耀着灿烂的光辉。

本节课我们来学习第5课罗马城邦和罗马帝国（二）、讲授新课：一、罗马城邦1、地理位置：意大利半岛位于地中海中部，三面临，海岸线很长，亚平宁山脉贯穿半岛。

2、自然环境：山地众多，有利于畜牧业的发展。

西部地区河流纵横，土地肥沃，适宜农作物生长。

3、时间：公元前1000年，众多民族迁移到这里，聚居生活，形成了许多城邦。

罗马城邦便是在这个时候逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。

相关史事：永恒之城——罗马城的起源传说著名的“母狼乳婴”故事记载了有关创建罗马古城的传说。

公元前７、８世纪，罗马国王努米托雷被其胞弟阿姆利奥篡位驱逐，其子被杀死，女儿西尔维娅与战神马尔斯结合，生下孪生兄弟罗慕洛和雷莫。

阿姆利奥把这两个孪生婴儿抛入台伯河。

落水婴儿幸遇一只母狼用奶汁哺喂成活，后被一猎人养育成人。

后来，两兄弟长大后杀死了阿姆利奥，并迎回外祖父努米托雷，重登王位。

努米托雷把台伯河畔的７座山丘赠给他们建新都。

第5课《罗马城邦和罗马帝国》教案一、新课标标准知道建立在奴隶制基础上的罗马共和国，以及罗马帝国对文化传播和交流的作用。

二、内容分析罗马城邦兴起后，通过对外征服战争不断开疆扩土，最终形成了地跨三洲的大帝国。

在征服过程中，罗马也由最初的贵族共和制逐步向君主专制转变。

三、教学目标时空观念、史料实证、历史解释：了解古罗马从城邦到共和国，再到帝国的关键时间节点，以及罗马帝国的疆界。

唯物史观、家国情怀：认识古罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响。

四、教学过程（一）新课导入【设计意图】：熟知的“条条大路通罗马”谚语，利用学生感兴趣的话题进行本课的导入。

（二）讲授新课1.罗马城邦和罗马共和国（1）教师活动识图了解罗马城邦的形成：（2）学生活动时间：公元前 1000 年左右地点：意大利半岛中部的台伯河畔（3）教师活动研读教材内容，概况罗马共和国政体的相关内容。

（4）学生活动性质：奴隶制贵族共和国（5）教师活动研读教材内容，概况《十二铜表法》的相关内容：第3表第3条:债权人有权将不能如期还债的债务人远交法庭、戴物拘禁、出卖为奴，甚至处死。

第11表第1条:贵族和平民，不得通婚。

第9表：不得为任何的个人利益，制定特别的法律。

（6）学生活动涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法等内容。

（7）教师活动材料研读，明确《十二铜表法》的地位：《十二铜表法》是罗马法发展史上的一个重要里程碑。

此前的习惯法是口耳相传、含糊不清的，司法官使用习惯法时任意屈伸，平民深受其苦，《十二铜表法》的出现，使刑事诉讼中的定罪量刑和民事诉讼中的裁决有了确定和公开的法律条文作为准绳，这在很大程度上限制了贵族的司法专断。

《十二铜表法》是当时罗马社会政治斗争，也是平民与氏族贵族斗争的产物。

它集中了过去的习惯法，并结合当时社会经济发展的需要编纂而成……是罗马法发展的基础。

——摘编自郭守兰、曹全来《西方法文化史纲》（8）学生活动是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学渊源。

部编人教版历史九年级上册第5课《罗马城邦和罗马帝国》教学设计1一. 教材分析《罗马城邦和罗马帝国》是人教版历史九年级上册第五课的内容，主要讲述了罗马从城邦到帝国的演变过程。

本课重点介绍罗马共和国和罗马帝国的建立、发展、衰落及其对后世的影响。

教材内容丰富，包括罗马的地理环境、城邦的兴起、罗马共和国的建立、罗马帝国的扩张、罗马法的制定、罗马文化的发展等方面。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于罗马历史的相关内容可能较为陌生。

在学习本课时，学生需要通过对教材内容的了解，掌握罗马城邦和罗马帝国的基本情况，以及其对后世的影响。

此外，学生需要运用历史分析方法，探讨罗马帝国兴衰的原因，提高历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解罗马城邦和罗马帝国的建立、发展、衰落过程，掌握罗马法的制定和罗马文化的发展特点；2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力；3.情感态度与价值观：认识罗马帝国对后世的影响，树立正确的历史观和民族观。

四. 教学重难点1.重点：罗马城邦和罗马帝国的建立、发展、衰落过程；罗马法的制定和罗马文化的发展；2.难点：罗马帝国兴衰的原因分析，罗马法对后世的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等资料，为学生营造直观的学习氛围，激发学习兴趣；2.史料教学法：运用史料，引导学生分析、探讨罗马帝国的历史发展；3.小组合作学习法：分组讨论，培养学生合作意识，提高历史思维能力。

六. 教学准备1.教材、教学参考书；2.相关图片、地图、视频等教学资源；3.网络资源：罗马帝国历史的相关资料；4.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等教学资源，引导学生关注罗马帝国的地理环境，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍罗马城邦的兴起和罗马共和国的建立，通过史料展示罗马帝国的扩张过程。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析罗马帝国兴衰的原因，引导学生运用历史分析方法。

部编人教版历史九年级上册第5课《罗马城邦与罗马帝国》教学设计一. 教材分析本课《罗马城邦与罗马帝国》是部编人教版历史九年级上册的一部分，主要介绍了罗马城邦的发展历程以及罗马帝国的建立、发展和衰落。

教材内容丰富，包括罗马城邦的兴起、罗马共和国的建立、罗马帝国的形成、罗马法的制定、罗马帝国的衰落等多个方面。

通过本课的学习，学生可以了解到罗马帝国的辉煌历史以及其对后世的影响。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明和帝国有一定的了解。

但罗马帝国的历史较为复杂，学生需要进一步深入了解。

在认知方面，学生具备分析、综合、对比等历史学习的基本能力。

在情感态度方面，学生应树立正确的历史观，认识到罗马帝国的辉煌成就以及其对人类文明的发展所做出的贡献。

三. 教学目标1.知识与技能：了解罗马城邦的兴起和罗马共和国的建立，掌握罗马帝国的形成、发展和衰落过程，认识罗马法的制定及其作用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，分析罗马城邦与罗马帝国的政治、经济、文化等方面的特点。

3.情感态度与价值观：树立正确的历史观，认识罗马帝国在世界历史上的重要地位，感悟人类文明的发展与进步。

四. 教学重难点1.重点：罗马城邦的兴起，罗马共和国的建立，罗马帝国的形成、发展和衰落，罗马法的制定及其作用。

2.难点：罗马帝国兴衰的原因，罗马法对后世的影响。

五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读教材，获取相关信息。

2.合作探讨法：分组讨论，共同分析问题，提高学生的历史思维能力。

3.案例分析法：通过具体案例，让学生深入理解罗马帝国的政治、经济、文化等方面的特点。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。

2.辅助材料：相关的历史图片、地图、视频等。

3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示罗马城邦的兴起和罗马共和国的建立的图片和视频，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

部编人教版版历史九年级上册第5课《罗马城邦和罗马帝国》教学设计一. 教材分析本课《罗马城邦和罗马帝国》是部编人教版历史九年级上册的一部分，主要介绍了罗马城邦的兴起、罗马共和国和罗马帝国的建立及发展。

教材内容丰富，包括罗马城的地理位置、罗马共和国的政治制度、罗马帝国的扩张及其对后世的影响等。

通过本课的学习，学生可以了解罗马文明的发展历程，认识其对世界历史的贡献。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于罗马历史的相关内容可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生建立起罗马历史的时间线索，并通过对比分析，使学生更好地理解罗马城邦和罗马帝国的特点。

同时，学生对于古代文明的了解程度不同，教师在授课过程中应适当拓展相关知识，提高学生的文化素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解罗马城的地理位置、罗马共和国和罗马帝国的建立及发展，认识罗马文明对世界历史的贡献。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析史料、提炼观点的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生尊重不同文明，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.重点：罗马城的地理位置、罗马共和国和罗马帝国的建立及发展。

2.难点：罗马共和国的政治制度、罗马帝国的扩张及其对后世的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、史料等，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考、讨论，提高学生的参与度。

3.比较教学法：引导学生比较罗马城邦和罗马帝国的异同，加深对教材内容的理解。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.图片、地图、史料等辅助教学材料。

3.网络资源，如相关视频、文章等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等资料，简要介绍罗马城的地理位置，引导学生关注罗马文明的起源。

2.呈现（10分钟）讲述罗马城的建立和发展历程，介绍罗马共和国和罗马帝国的建立背景。

3.操练（10分钟）分析罗马共和国的政治制度，如执政官、元老院等，引导学生了解罗马共和国的运作方式。

历史人教版九年级上册（新编）《第5课罗马城邦和罗马帝国》（教学设计）一. 教材分析本课是九年级上册历史新编教材的第五课，主要内容是罗马城邦和罗马帝国的兴衰过程。

教材从罗马城市的建立开始，介绍了罗马共和国和罗马帝国的政治制度、文化特点、经济发展等内容，最后讲述了罗马帝国的衰落和分裂。

通过本课的学习，学生可以了解罗马帝国的历史背景、发展过程和影响，为后续的学习打下基础。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了古希腊城邦和雅典政治的相关知识，对于古代文明的发展和变迁有一定的了解。

但罗马帝国的历史较长，涉及的内容较多，学生可能对一些具体的历史事件和人物理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过自主学习、合作探讨等方式，深入理解罗马帝国的历史发展，提高他们的历史素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解罗马城邦和罗马帝国的建立、发展、衰落过程，掌握罗马共和国和罗马帝国的政治制度、文化特点、经济发展等方面的知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣和热爱，增强他们的民族自豪感，引导学生正确看待历史，从中汲取经验教训。

四. 教学重难点1.重点：罗马城邦和罗马帝国的建立、发展、衰落过程，罗马共和国和罗马帝国的政治制度、文化特点、经济发展等方面的知识。

2.难点：罗马法的发展和完善，罗马帝国的扩张和衰落原因。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过自主学习，掌握罗马城邦和罗马帝国的基本知识。

2.合作探讨：学生进行合作探讨，深入分析罗马帝国的历史发展，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

3.案例分析：通过分析具体的历史事件和人物，使学生更好地理解罗马帝国的历史发展。

4.互动教学：采用问答、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。

六. 教学准备1.教材：新编九年级上册历史教材。

2.参考资料：相关的历史书籍、文章、视频等。

人教版历史九年级上册（新编）《第5课罗马城邦和罗马帝国》（说课稿）一. 教材分析《第5课罗马城邦和罗马帝国》是人教版历史九年级上册的一课，主要讲述了罗马城的建立、罗马共和国的兴衰、罗马帝国的繁荣以及其对后世的影响。

本课内容丰富，涉及罗马制度、经济发展、社会风貌、文化成就等多个方面，旨在让学生了解罗马历史的发展脉络，认识罗马帝国在历史上的重要地位。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明有一定的了解。

但在学习本课内容时，学生可能对古罗马的制度、法律体系等方面的理解存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些难点进行讲解，帮助学生更好地掌握知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解罗马城的建立、罗马共和国的兴衰、罗马帝国的繁荣以及其对后世的影响；掌握罗马制度、经济发展、社会风貌、文化成就等方面的知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的批判性思维，认识人类文明的发展历程，增强民族自豪感和历史责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：罗马城的建立、罗马共和国的兴衰、罗马帝国的繁荣以及其对后世的影响。

2.教学难点：罗马制度、经济发展、社会风貌、文化成就等方面的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法、提问法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图、文献资料等教学手段，直观展示古罗马的历史风貌，帮助学生更好地理解知识。

六. 说教学过程1.导入新课：以一个问题引发学生思考，如“为什么罗马帝国能够成为古代世界的霸主？”激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解罗马城的建立、罗马共和国的兴衰、罗马帝国的繁荣以及其对后世的影响。

3.合作探讨：分组讨论罗马制度、经济发展、社会风貌、文化成就等方面的知识，引导学生深入思考。

部编人教版历史九年级上册第5课《罗马城邦和罗马帝国》教学设计一. 教材分析本课《罗马城邦和罗马帝国》是部编人教版历史九年级上册的一课。

教材主要介绍了罗马城邦的兴起、罗马共和国的建立和罗马帝国的兴衰过程。

内容涵盖了罗马城邦的地理环境、政治制度、经济发展、文化特点以及罗马帝国的扩张、政治制度、社会矛盾等方面。

通过本课的学习，学生可以了解到罗马帝国的辉煌历史及其对后世的影响。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明和帝国兴衰的了解有一定的认识。

但罗马帝国的历史较为复杂，涉及到的历史事件、人物和地理环境等内容较多，需要学生在已有知识的基础上进行深入学习和理解。

此外，学生对于古罗马的文化、艺术和建筑等方面可能较为陌生，需要在教学中进行适当的补充和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：了解罗马城邦的兴起、罗马共和国的建立和罗马帝国的兴衰过程，掌握罗马城邦的政治制度、经济发展和文化特点，以及罗马帝国的扩张、政治制度和社会矛盾等方面的知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的史料实证意识。

3.情感态度与价值观：认识罗马帝国的历史地位和对后世的影响，培养学生的爱国情怀和国际视野。

四. 教学重难点1.重点：罗马城邦的兴起、罗马共和国的建立和罗马帝国的兴衰过程。

2.难点：罗马城邦的政治制度、经济发展和文化特点，以及罗马帝国的扩张、政治制度和社会矛盾等方面的知识。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解、叙述等方式，向学生传授知识和信息。

2.自主学习法：学生通过自主学习，获取知识和信息。

3.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题。

4.史料实证法：引导学生运用史料进行实证分析，提高学生的史证意识。

六. 教学准备1.教师准备：备好相关的历史资料、图片、地图等教学资源，提前布置课堂纪律，确保教学秩序。

2.学生准备：提前预习本课内容，了解罗马城邦和罗马帝国的历史背景，准备好相关的问题和观点。