一年级科学下册第3单元百变的纸9纸都吸水吗教案(新版)粤教版

第三单元百变的纸第9课《纸都吸水吗》教学设计一、教材分析《纸都吸水吗》是《科学》（粤教科技版）一年级下册第3单元“百变的纸”单元中的第2课。

本课设计意图是让学生关注生活中常见的纸的吸水现象，知道有的纸比较容易吸水，有的纸不容易吸水。

本课共由两个活动组成。

活动1“吸水的本领”是让学生通过实验探究对比不同的纸的吸水现象存在差异。

活动2“做一个纸杯子”是在活动1的基础上进行的，通过该活动让学生发现不容易吸水的纸不是不吸水，而是吸水吸得慢，进而在学生心中建立“有的纸容易吸水，有的纸不容易吸水”的科学概念。

二、学情分析通过一个学期科学课的学习，一年级的学生初步具备了观察现象的能力，也开始会用简单的语言对现象进行描述，对科学课的兴趣也在逐步加深。

根据一年级学生的认知水平与探究能力，教材的重点和教学难点是通过观察，发现不同的纸的吸水现象存在差异。

这就要求学生能够通过探究活动，观察多种纸的吸水现象，然后进行比较，进而得出“有的纸容易吸水，有的纸不容易吸水”的科学概念，感受纸的奇妙，激发学生对物质世界的探究欲望。

三、教学策略1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法，具体分为以下三个部分：①通过直观画面，设置问题情景，激发学生学习的兴趣。

②通过观察、发现的探究过程，让学生知道不同的纸的吸水现象不同。

③通过“做一个纸杯子”的任务，让学生对纸的吸水现象进行进一步观察。

2.从学的方面来说，主要是让学生在探究的过程中建构科学概念，具体分为以下两个部分：①利用有效问题，充分调动学生学习的积极性，使之成为探究的主体。

②学生在任务的驱动下，兴致勃勃地观察、动手、研究问题，参与探究活动，探索新知，建构科学概念。

四、教学目标1.知道不同的纸的吸水现象不同，不同的纸有不同的性能。

2.能根据任务对纸进行简单的加工，制作作品。

3.能用观察的方法了解不同种类纸张的吸水现象。

4.利用提供的材料和工具，进行简单构思和设计，完成制作任务。

五、教学重、难点教学重点：不同的纸的吸水现象不同。

最新资料推荐纸都吸水吗【教材分析】目的是使同学了解到不同材料的纸吸水能力是不同的，让学生意识到纸的吸水特性是与它们构造材质相关联的，并学会简单地探究不同纸张吸水性。

【教学目标】（一）知识与能力目标1.了解不同的纸有不同的吸水本领的物理特性；2 •学会探究不同材质物体吸水性。

（二）情感态度价值观目标用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现不同材料的纸的不同物理特性。

【教学重点】用观察的方法比较材料的吸水性。

【教学难点】通过比较发现学会探究不同材质物体吸水性。

【教学准备】教师：多媒体课件，素材。

【教学过程】（一）激趣导入展示图片：同学们已经知道了不用的材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的绳头能力叫做材料的吸水性，这节课就让我们一起来探究是不是所有的纸都能吸水吧！（二）探究新知活动一：吸水的本领最新资料推荐1 •出示大小、都读厚度、尽量相同的报纸、塑料纸、书写纸、宣纸各一张，猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想？同学们把猜测记过记录在本子上。

2 •老师进行实验指导操作。

3•老师：我们可以看出不同的纸的吸水性都是不一样的，有些能吸附更多的水分，而像塑料纸就根本无法吸水，这些吸水性的不同是由它们材质的不同而导致的。

4.小结：不同材质的纸张吸水性不同。

活动二：做一个纸杯子老师：有些纸能吸较多的水，有的纸不容易吸水，接下来我们一起来选择不同的纸张，自己制作一个能盛水的简易纸杯吧，我们来看一看是谁的杯子能装更多的水！老师协助同学一起制作纸杯子。

老师：我们的纸杯的都制作完成了，那么我们来往里面加水，看看谁能加得更多。

老师：我们发现了有些人的杯子能装更多的水，有些却装不了水，你们知道这是为什么吗？学生讨论回答。

老师总结：这都是因为不同的纸的吸水性也不一样，而且杯子能装多少水和你制作的杯子的形状也有很大的关系呢。

活动三：纸的观察师：纸的吸水性最强，有些同学猜想纸的中间可能有空隙，是不是这样呢？让我们更仔细地来观察两种纸吧。

一年级科学教案纸都吸水吗一年级科学教案：纸都吸水吗？引言：在学习科学的过程中，学生们经常会对各种物质的性质和特点产生好奇。

其中，纸作为我们日常生活中常见的材料之一，是否能吸水，引起了许多学生的兴趣和疑问。

本节课将通过实验和观察，帮助学生们探究纸对水的吸水性质，从而培养他们的观察力和实验能力。

目标：1. 了解纸对水的吸水性质；2. 学习使用科学方法进行实验观察；3. 提高学生们的观察力和实验能力。

教学步骤：步骤一：引入教师可以与学生们开展一个小游戏，让学生们猜测纸是否能吸水，并让他们给出自己的理由。

通过讨论，引导学生们对纸的吸水性质产生疑问，并引出本课的主题。

步骤二：实验观察1. 教师向学生们展示两种不同材质的纸（如普通纸和卫生纸）并请他们观察其外观和质地的异同。

2. 教师将两种纸分别放入两个容器中，并分别注入等量的水。

让学生们观察并记录纸对水的吸水情况。

3. 学生们在观察过程中，可以通过摸纸、观察纸的颜色变化等方式来记录吸水情况。

步骤三：实验结果分析1. 学生们观察并比较两种纸对水的吸水情况，识别出吸水量较大的纸材。

2. 学生们可以讨论吸水量不同的原因，如纸材质地的不同。

步骤四：总结和拓展1. 教师与学生们一起总结本节课的学习内容，强调纸对水的吸水性质。

2. 引导学生思考，为什么一些纸对水的吸水性更强？（如卫生纸的细密纹理）3. 鼓励学生们自己进行更多的实验，探究其他材料对水的吸水性质。

通过这堂课的学习，学生们不仅能够了解纸对水的吸水性质，还能培养他们的观察力和实验能力。

同时，引导学生们思考和拓展，促进他们对科学的兴趣和独立思考能力的发展。

纸都吸水吗教学目标科学概念：知道不同的纸的吸水现象不同。

过程与方法：能用观察比较的方法了解不同种类纸张的吸水现象。

能根据任务对纸进行简单的加工，制作作品。

情感、态度、价值观：增强充分利用材料、节约自然资源的环境保护意识。

能积极主动地与小组内的同学合作，完成各项观察与实验。

教学重、难点教学重点：不同的纸的吸水现象不同。

教学难点：能对纸的不同点和相同点进行实验和研究。

教学准备学生：放大镜、餐巾纸、打印纸、报纸、卡纸、水、烧杯。

教师：1、大小、厚度尽量相同的纸片（餐巾纸、打印纸、报纸、卡纸）各一片；水、滴管、秒表。

2、多媒体课件。

教学过程一、导入新课谈话：老师刚从外面跑过来上课，热得满头大汗。

谁能借张纸给老师擦汗呢？为什么？你还记得哪些纸？这些纸吸水吗？今天我们就一起来探究这些纸的吸水性。

（板书课题）二、探究新知（一）谁更容易吸水1、动脑思考、做出假设：我把四种常见的纸带到课堂上（出示餐巾纸、打印纸、报纸、卡纸各一片并贴），你们觉得这些材料它们都能吸水吗？小组同学讨论，进行猜测。

师板书结果。

我们的猜测是真的吗？让我们用实验的方法来验证吧。

2、师生共同实验、验证假设：（1）演示实验：为了实验公平我们选择滴管，老师出示滴管介绍滴管使用方法。

（a.在使用前，先用手将胶帽紧握住，这是为了让胶头滴管里的空气跑出来，然后能让要取的水可以有空间进入滴管中；b.然后将胶头滴管直立起来，这是为了让要提取的水更容易地被吸到试管中，要直立起滴管，这样才能更好地提取水；C.接着将滴管放入水中，注意了不要将整个滴管放入水中，只要将玻璃部分的一半放入水就可以了，尽量不要污染到原来的水；d.然后将紧紧握住的胶帽松开来，这样杯子里的水就可以进入到滴管中了；e.这时候只要将胶头滴管取出来，然后移到纸张上，用力捏一下胶头就可以了。

）（2）温馨提示：a、滴管滴水大小尽量保持相同。

b、既要从上面观察又侧面观察水滴的变化，水滴浸润面积大小。

也要关注纸遇水部分的变化。

粤教科技版一年级下册8.起观察纸说课黑龙江省同江市第一小学刘正学尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。

我将要说课的内容是一起观察纸。

我将从以下几个方面进行说课：一、说教材：一起观察纸是粤教科技版一年级下册百变的纸单元中的第一课。

本课通过引导学生从光滑程度、是否松软等方面进行观察纸张，让学生意识到不同的纸具有不同的特征；再通过“折纸花”的活动，让学生在实践中发现用不同的纸折纸花时，其难易程度不同，折出来的纸花也有所差异，从而发现构成各种纸张的材料性能不同。

本课共由两个活动组成。

活动1“观察不同的纸”，主要是从多个角度观察和比较不同的纸张，指导学生使用不同的方法对纸张的不同特性进行研究和对比，了解纸张的基本特征，如厚薄、颜色、软硬、光滑等。

活动2“折纸花”是让学生通过用提供的材料和工具动手完成活动，对材料（纸）进行简单构思、设计和加工，发现哪种纸更适合纸折花，以此认识周围纸制品的功能。

二、说学情：“纸”是生活中常见的材料之一，但是一年级学生只是会使用纸，对“纸”缺乏观察和研究。

因此，教师应通过有趣的实践活动，让学生观察纸的外部形态特征，了解纸在生活中的多种用途，体会不同性能的纸其用途也不同。

三、说教法：通过情境图，提出问题，给明确活动任务，激发学生探究的兴趣。

通过学生自主探索、讨论、分组对纸进行观察。

通过教师引导和学生讨论，以及动手折纸花活动，让学生体会到不同的纸有不同的性能，能根据需求对材料进行简单的加工和选择，从而解决问题。

四、说教学目标：根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：1.知道纸是生活中的常见材料。

2.知道各种纸的基本特征，如厚薄、颜色、软硬、光滑等。

3.能利用多种感官，观察不同的纸所具有的外部形态特征。

4.能在好奇心的驱使下，对生活中的科学现象表现出探究兴趣。

五、教学重难点：综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：本课的教学重点是通过观察和实践活动，利用多种感官，知道各种纸的基本特征，如厚薄、颜色、软硬、光滑等。

粤教版科学一年级下册第9课
纸都吸水吗教案
一、教学目标
1、让学生知道不同的纸张吸水性能不同；
2、让学生能够按照自己的意图，利用准备的材料完成纸杯制作；
二、教学重难点：
教学重点：培养学生的科学设计能力和探究能力；
教学难点：培养学生动手解决实际问题的能力；
三、教学准备:
老师准备：多媒体课件、
学生准备：不同类型的纸张若干、装有水的滴管若干；四、教学的过程：
一、激趣导入：
师：是不是所有的纸张都吸水？纸张在吸水性能方面有什么差别？
师：下面我们就一起学习今天的内容：（板书）《纸都吸水吗》。

二、吸水的本领：
师：请同学们打开准备好的不同类型的纸，用滴管分别
在上面滴上水，请同学们仔细观察有什么不同？
师：然后上台给大家分享一下；
生：认真观察后，积极上台发言；
师：大家说的真好，我们可以发现有的纸张吸水的速度很快，有的纸张吸水的速度很慢；
师：（课件出示内容）可见纸张的材料不同，吸水性能是不同的；
三、做一个纸杯子：
师：请同学们选取最不易吸水的纸张，把它制作成杯子，然后加入半杯水，观察结果；
生：积极进行实践探究；
师：巡视指导；
师：通过刚才的活动，你发现了什么？
生：积极举手回答；
师：大家说的很好，通过实验我们发现，装水的纸杯变软了；
师：这说明，并不是这种纸不吸水，而是它吸水比较慢；
师：希望通过这一节课的学习，大家都能学会热爱大自然，热爱生活，勇于探索的人！
师;下课，同学们再见！。