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1.《地球》教学设计教材分析“地球”是“地球、太阳和月球”单元的第一课，引导学生运用观察、实验、分析和逻辑推理的学习方式来了解有关地球的知识。
本课从“远行的渔船为什么慢慢地只能看见桅杆了呢”这一古老问题引入，让学生在地球仪上观察小船的运动，认识地球的形状。
进而通过模型制作体会到地球究竟有多大，认识地球上海陆分布情况，并通过资料了解地球内部有什么。
本课从日常生活现象出发,使学生根据已有知识对“地球是什么形状的”这一问题提出假设,并通过生活中看到的现象和实验，验证自己的假设，从而经历一个科学探究的过程。
在这一组活动中，训练学生的观察、分析及推理的能力，促进学生良好科学素养的形成。
学情分析五年级的学生对地球的知识已经有所了解，也知道了地球的形状，但对于人类认识地球形状的过程却知道的很少。
另外，他们经过两年的科学课学习,对科学探究具有强烈的好奇心和积极的探究欲，多数学生已经具有收集资料、分析整理概念的能力。
教学目标科学知识：1.知道地球的形状。
2.基本了解地球表面海陆分布和面积的大小。
3.了解人类对地球形状认识的历史。
4.了解地球内部的基本结构。
能力培养：1.分析实验现象，用逻辑推理的方法解释远航船只“沉”入海中的原因。
2.通过观察，认识地球表面海陆分布的特点。
3.能分析资料，对地球内部组成和结构提出一些推测。
情感态度价值观：1.对地球的大小有深刻的体会。
2.了解人类对地球形状认识的历史，认识到科学是发展的。
教学重难点经历观察、实验、分析、推理的研究，了解地球的形状、大小及海陆分布、地球内部结构等知识。
评价任务1.举例子证明地球是球形。
2.网络搜集资料了解人类人是地球形状的漫长历程。
3.搜集资料认识地球的大小。
4.观察地球仪，估算海洋和陆地面积。
5.搜集资料认识地球的内部构造。
教学准备教师准备：课件或相关幻灯片、图片、地球仪、小船模型、篮球、橡皮泥。
学生准备：尺、有关地球的资料。
教学过程一、情景导入情景：播放视频：进港的轮船从远处驶来，出港的船只向远处驶去。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 粤教版广东教育五年级下学期科学全册教案第 1 课地球一、教学目标：知识目标: 1、知道地球的形状。
2、基本了解海陆分布和面积的大小。
3、了解人类认识地球形状的历史。
4、了解地球内部结构的基本分层。
能力目标: 1、分析实验现象，用逻辑推理的方法解释远航船只沉入海中的原因。
2、通过观察，认识海陆分布的特点。
3、能分析资料，对地球内部组成和结构提出一些推测。
情感目标: 1、对地球的大小有深刻的体会； 2、了解人类认识地球形状的历史，认识到科学是发展的。
二、教学重点、难点：重点：认识地球的概貌，用逻辑推理的方法解释远航船只沉入海中的原因。
难点：能分析资料，对地球内部组成和结构提出一些推测。
三、教学时间：分 3课时完成四、教学准备：教师准备：1 / 3课件或相关幻灯片、图片、地球仪、小船模型、篮球、橡皮泥。
学生准备：尺、有关地球的资料。
五：教学过程：第一课时一、创设情境导入新课：1、放驱动页幻灯片或图片：引导学生浏览任务驱动页，关注图中情景。
2、结合主题人物提出的疑问，进一步提出：船身为什么看不见了呢？，并根据学生的回答，引入新课内容的学习。
二、地球的形状：1、引导学生思考远航船船身先消失这一现象可能的原因：针对学生提出的猜测，和学生一道分析。
在各种不同的猜测中（如认为可能是海浪、云雾等作用的猜测），注意点明远航船船身先消失、入港船船桅先出现的现象是普遍存在的现象，从而引导学生进入下面的实验。
2、模拟实验：介绍实验方法，分发实验器材，并提出要求：仔细观察分析实验现象。
学生分小组进行模拟实验，教师巡视。
实验后组织学生讨论：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 出海船只的船身先消失在海平面，然后桅杆才消失的原因。
粤教粤科版科学五年级1课时教学设计粤教粤科版科学五年级第2课时教学设计弯弯的拱桥拱形结构增加承重能力。
粤教粤科版科学五年级3课时教学设计专题探究：拼接拱桥梯形构件拼接的拱圈方形构件拼接的拱圈梯形的构建更容易拼接出一个拱圈，而且承重能力更强。
粤教粤科版科学五年级4课时教学设计粤教粤科版科学五年级5课时教学设计课题 桥梁里的框架单元一学科科学年级五三次。
（4）、再拼一个没有悬索的悬索桥。
（5）、向悬索桥添加砝码直至桥面下榻，记录数据，重复三次。
（出示两幅实验图片）2、实验记录：根据实验数据，说说你发现了什么？3、分享交流：A 、我发现使用悬索的悬索桥承重能力要远远大于拆除悬索的悬索桥承重能力。
B 、悬索的作用是增大悬索桥的承重能力。
4、得出结论：使用悬索时，能增大桥面的承重能力，且不易变形。
5、讨论：在悬索桥中，悬索和桥塔分别起了什么作用？（桥塔是支撑悬索的主要构件，若干悬索用于吊起桥面，增强桥面的承重能力。
）观察记录实验现象 与同学分享实验结构交流讨论悬索的作用。
通过观察记录、交流分享，让学生明白有悬索的悬索桥承重能力更强，悬索可以支起桥面。
知道悬索和桥塔的作用 课堂小结1、悬索桥的跨度大，主要由悬索、桥塔和桥面组成。
2、桥塔是支撑悬索的主要构件，若干悬索用于吊起桥面，增强桥面的承重能力。
板书巧用悬索使用悬索时，能增大桥面的承重能力，且不易变形。
桥梁里的框架三角形具有稳定性，立体框架中的三角形结构能增强框架的稳固程度。
粤教粤科版科学五年级6课时教学设计设计与制作：我的小桥粤教粤科版科学五年级上册第7课时教学设计粤教粤科版科学五年级下册第8课时教学设计科学观察的工具——显微镜粤教粤科版科学五年级下册第9课时教学设计用显微镜观察粤教粤科版科学五年级下册第9课时教学设计连一连。
水中有很多微生物。
微生物中既有单细胞的，又有多细胞的。
粤教粤科版科学五年级11课时教学设计粤教粤科版科学五年级下12课时教学设计发霉了粤教粤科版科学五年级13课时教学设计1、在生活中，人们利用微生物的发酵作用，加工制造出各类发酵食品。
粤教版科学五下教案简案一、教学目标1.让学生了解并掌握粤教版科学五下册的主要内容。
2.培养学生观察、思考、实践、创新的能力。
3.培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学内容1.科学五下册共五个单元，分别是：生物与环境、物质的运动与变化、地球与宇宙、技术与生活、能量的转化与利用。
2.每个单元包含若干课时，共15课时。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握每个单元的基本概念、原理和方法。
2.教学难点：理解抽象的科学概念，运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程第一课时：生物与环境1.导入：通过展示图片或视频，引导学生关注生物与环境的关系。
2.讲解：介绍生物与环境的基本概念，如生物、环境、生态系统等。
3.讨论：让学生举例说明生物与环境之间的关系。
4.实践：分组进行观察、调查，了解学校附近的生态环境。
第二课时：物质的运动与变化1.导入：通过实验或视频，引导学生关注物质的运动与变化。
2.讲解：介绍物质的基本概念，如物质、运动、变化等。
3.讨论：让学生举例说明物质的运动与变化。
4.实践：分组进行实验，观察物质在不同条件下的运动与变化。
第三课时：地球与宇宙1.导入：通过展示图片或视频，引导学生关注地球与宇宙。
2.讲解：介绍地球与宇宙的基本概念，如地球、宇宙、天体等。
3.讨论：让学生举例说明地球与宇宙之间的关系。
4.实践：分组进行观测，了解地球与宇宙的运动规律。
第四课时：技术与生活1.导入：通过展示生活中的技术产品，引导学生关注技术与生活。
2.讲解：介绍技术的基本概念，如技术、创新、应用等。
3.讨论：让学生举例说明技术与生活之间的关系。
4.实践：分组进行技术小制作，提高动手能力。
第五课时：能量的转化与利用1.导入：通过实验或视频，引导学生关注能量的转化与利用。
2.讲解：介绍能量的基本概念，如能量、转化、利用等。
3.讨论：让学生举例说明能量的转化与利用。
4.实践：分组进行实验，了解能量的转化与利用规律。
五、课后作业1.每个单元结束后，布置相关的作业，巩固所学知识。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------粤教版五年级科学下册教案1 五年级科学下册教案第一单元微观生命世界第1 1课课放大镜下的生物一、科学概念（1）放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。
（2）放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。
（3）放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。
二、过程与方法（1）正确用放大镜观察物体。
（2）比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。
三、情感态度价值观（1）理解使用放大镜观察的意义。
（2）增强用放大镜观察身边世界的兴趣。
（3）认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。
四、教学重点：能正确使用放大镜观察物体的细微部分。
五、教学难点：放大镜是凸透镜。
六、教学设计：提出问题实验观察分析结论七、教学方法：实验、观察、分析八、教学过程：2 一、情境引入，前测放大镜知识 1、师：1/ 4（大屏幕展示放大镜下的电视机屏幕的画面）猜猜屏幕上的画面是什么？ 2、师：这是放大镜下的电视机屏幕。
今天我们要利用放大镜观察周围的世界。
（板书：放大镜） 3、师：你知道放大镜有什么用？ 4、师：刚才有同学说，能放大物体，对吗？ 5、师：其实真能放大就好了，如能把米粒，把饼干，把肉放大哪多好啊！二、尝试使用，掌握放大镜操作 1、师：看看放大，其实没放大。
你们会用放大镜吗？桌上有两个放大镜，你们玩一玩看，把你要看的物体的图像放大了，并想一想你是怎样放大图像的，花两分钟时间吧。
学生开始观察，教师巡视 2、师：请个同学说，是怎样放大物体的。
3、师：（师边操作边演示）移动的是什么？不移动的是什么？你们发现了吗，再试一试。
学生操作，教师巡视。
4、师：请个同学来说，你怎样看清物体的？ 5、师：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 放大镜观察物体有几种做法。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 粤教版五年级下册科学教案(含学期、单元备课) 1 全册教材分析一、教学目标学生通过本教材的学习，能知道与身边常见事物有关的浅显的科学知识，了解科学探究的过程和基本方法，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，形成敢于创新的科学态度，培养爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
二、主要教学策略 1、以培养科学素养为宗旨。
以培养科学素养为宗旨，紧扣《科学课程标准》，从发挥学生主体性角度出发，选择学生熟悉的、能直接引起学生兴趣的、具有典型教育意义的内容，经过精心选择和设计，让学生通过参与丰富多彩的活动，掌握科学概念，学会科学方法，养成科学的情感态度与价值观，懂得如何面对现实生活中的科学与社会有关问题，并逐步培养作出明智决策的技能。
2．以面向全体学生为原则。
贯彻面向全体学生的思想，坚持义务教育的公平性原则，为每个学生提供公平的学习机会和有效的指导。
3．以探究活动为科学学习的核心。
安排各种相关的情景与有意义的科学探究活动，为学生提供足够多的自主探索的机会。
让学生通过参与提出问题、猜想假设、制订计划、观察实验、收集整理、分析归纳、表达交流等过程，在亲历探究活动的过程中体验、1 / 3感悟和内化，感受学习科学的乐趣，增长获取科学知识和进行科学探究的能力，培养尊重事实和善于质疑的科学态度，发展创新思维。
2 第一单元地球、太阳和月球地球、太阳和月球是学生最熟悉的星球，也是与人类关系最密切的天体。
本单元从远行的渔船为什么慢慢地只能看见桅杆了呢这一古老问题引入，让学生在地球仪上观察小船的运动，认识地球的形状。
进而让学生通过探究活动体会地球究竟有多大；地球内部有什么；如果太阳消失了，地球会怎样；月球上有什么。
粤教版五年级科学教案下册一、教学目标1.知识与技能：（1）了解食物中包含的营养成分及其功能。
（2）了解人体生长发育需要的营养。
（3）能够正确选择健康的饮食。
2.过程与方法：（1）通过观察、实验等方式，让学生对食物中的营养成分有更直观的了解。
（2）组织学生参与食物的调查、整理并分享经验，培养学生的动手能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生良好的饮食习惯，树立健康的生活观念。
（2）培养学生爱护食物、珍惜粮食的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）营养成分及其功能。
（2）食物的调查、整理与分享。
2.教学难点：（1）如何让学生深入理解食物的营养成分及其功能。
（2）如何引导学生正确选择健康饮食。
三、教学过程与方法1.情境导入（5分钟）（1）出示一张食物图片，让学生观察，猜测这些食物对人体有什么好处。
（2）让学生讨论并分享自己的观点。
2.知识讲解与巩固（15分钟）（1）通过PPT或黑板，给学生详细介绍食物中的营养成分及其功能。
（2）组织学生进行小组讨论，总结归纳食物中的营养成分及其功能。
（3）将学生的讨论结果进行梳理与展示。
3.实践探究与分享（30分钟）（1）组织学生进行食物的调查与整理活动。
（2）学生分组，每组选择一个常见的食物，进行调查与整理，包括其营养成分、功效、食用方法等。
（3）每组派代表进行汇报，并与其他组进行讨论和交流。
4.拓展延伸（15分钟）（1）通过观看相关视频，让学生了解不同地区的特色食物及其营养价值。
（2）让学生在小组内进行对比和讨论，得出结论。
5.归纳与概括（10分钟）（1）对整堂课的内容进行总结概括。
（2）回顾探究活动，强调正确选择健康饮食的重要性。
四、板书设计板书内容：食物中的营养成分及其功能五、教学反思本节课通过情境导入，引发学生的兴趣，激发学习的积极性；通过讲解和讨论，让学生对食物中的营养成分及其功能有了更深刻的理解；通过实践探究和分享，培养学生的动手能力和合作精神；通过拓展延伸，让学生了解到不同地区的特色食物及其营养价值；通过归纳与概括，巩固了学生的知识点，提高了学生的学习效果。
新教材粤教粤科版五年级下册科学全册教案（教学设计）第1课教学设计7、完成实验记录结果。
8、分享与交流。
（如果把拱座移开，拱桥就不能再承重了，拱座起到支撑拱桥的作用。
）9、出示拱桥的结构。
分享交流观察拱桥的结构通过实验了解拱座的作用。
认识拱桥的结构课堂小结1、山谷、丘陵、平原和水网密布的地区适合建拱桥。
2、拱桥的承重能力要比梁桥大。
3、拱桥的拱座起到支撑作用。
板书弯弯的拱桥拱形结构增加承重能力。
粤教粤科版科学五年级3课时教学设计实验步骤：（1）、按照计划，将切好的小块拼接成拱圈。
（2）、将重物放在拼接好的拱圈上，直至拱圈下榻。
（3）、记录实验数据。
（出示两幅实验图片）2、展示拼接成果。
3、实验记录：根据实验数据，说说你发现了什么？五、得出结论。
1、分享交流：我发现梯形的构建更容易拼接出一个拱圈，而且承重能力更强。
动手实验展示成功分享交流通过实验、观察记录、交流分享，让学生梯形小块更容易拼接，而且承重能力更强。
课堂小结1、生活中常见的各种材料建造的拱桥有木拱桥、石拱桥、混凝土拱桥和钢拱桥等。
2、梯形的构建更容易拼接出一个拱圈，而且承重能力更强。
板书专题探究：拼接拱桥梯形构件拼接的拱圈方形构件拼接的拱圈梯形的构建更容易拼接出一个拱圈，而且承重能力更强。
粤教粤科版科学五年级4课时教学设计2、实验记录：根据实验数据，说说你发现了什么？3、分享交流：A、我发现使用悬索的悬索桥承重能力要远远大于拆除悬索的悬索桥承重能力。
B、悬索的作用是增大悬索桥的承重能力。
4、得出结论：使用悬索时，能增大桥面的承重能力，且不易变形。
5、讨论：在悬索桥中，悬索和桥塔分别起了什么作用？（桥塔是支撑悬索的主要构件，若干悬索用于吊起桥面，增强桥面的承重能力。
）观察记录实验现象与同学分享实验结构交流讨论通过观察记录、交流分享，让学生明白有悬索的悬索桥承重能力更强，悬索可以支起桥面。
知道悬索和桥塔的作用课堂小结1、悬索桥的跨度大，主要由悬索、桥塔和桥面组成。
全册教材分析一、教学目标学生通过本教材的学习，能知道与身边常见事物有关的浅显的科学知识，了解科学探究的过程和基本方法，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，形成敢于创新的科学态度，培养爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
二、主要教学策略1、以培养科学素养为宗旨。
以培养科学素养为宗旨，紧扣《科学课程标准》，从发挥学生主体性角度出发，选择学生熟悉的、能直接引起学生兴趣的、具有典型教育意义的内容，经过精心选择和设计，让学生通过参与丰富多彩的活动，掌握科学概念，学会科学方法，养成科学的情感态度与价值观，懂得如何面对现实生活中的科学与社会有关问题，并逐步培养作出明智决策的技能。
2．以面向全体学生为原则。
贯彻“面向全体学生”的思想，坚持义务教育的公平性原则，为每个学生提供公平的学习机会和有效的指导。
3．以探究活动为科学学习的核心。
安排各种相关的情景与有意义的科学探究活动，为学生提供足够多的自主探索的机会。
让学生通过参与“提出问题”、“猜想假设”、“制订计划”、“观察实验”、“收集整理”、“分析归纳”、“表达交流”等过程，在亲历探究活动的过程中体验、感悟和内化，感受学习科学的乐趣，增长获取科学知识和进行科学探究的能力，培养尊重事实和善于质疑的科学态度，发展创新思维。
第一单元地球、太阳和月球地球、太阳和月球是学生最熟悉的星球，也是与人类关系最密切的天体。
本单元从“远行的渔船为什么慢慢地只能看见桅杆了呢”这一古老问题引入，让学生在地球仪上观察小船的运动，认识地球的形状。
进而让学生通过探究活动体会地球究竟有多大；地球内部有什么；如果太阳消失了，地球会怎样；月球上有什么。
这些都是调查过程中学生自己提出的问题。
将上述问题作为活动主题、讨论问题或资料编入课文，学生必然会以极高的兴致深入探究。
本单元安排7课时：第1课“地球”用4课时；第2课“太阳”用1课时；第3课“月球”用2课时。
第1课主要是通过一些实验、观察、‘分析等方法，引导学生了解有关地球形状、大小及海陆分布、地球内部结构等知识；第2课教学重点在通过分析推理，引导学生认识到太阳的重要作用；第3课主要通过坚持观测、实验、分析等方法，引导学生了解关于月相、月球等知识。
教学设计课后回忆第1课地球一、教学目标：知识目标:1、知道地球的形状。
2、基本了解海陆分布和面积的大小。
3、了解人类认识地球形状的历史。
4、了解地球内部结构的基本分层。
能力目标:1、分析实验现象，用逻辑推理的方法解释远航船只“沉”入海中的原因。
2、通过观察，认识海陆分布的特点。
3、能分析资料，对地球内部组成和结构提出一些推测。
情感目标:1、对地球的大小有深刻的体会；2、了解人类认识地球形状的历史，认识到科学是发展的。
二、教学重点、难点：重点：认识地球的概貌，用逻辑推理的方法解释远航船只“沉”入海中的原因。
难点：能分析资料，对地球内部组成和结构提出一些推测。
三、教学时间：分3课时完成四、教学准备：教师准备：课件或相关幻灯片、图片、地球仪、小船模型、篮球、橡皮泥。
学生准备：尺、有关地球的资料。
五：教学过程：第一课时一、创设情境导入新课：1、放驱动页幻灯片或图片：引导学生浏览任务驱动页，关注图中情景。
2、结合主题人物提出的疑问，进一步提出：“船身为什么看不见了呢？”，并根据学生的回答，引入新课内容的学习。
二、地球的形状：1、引导学生思考“远航船船身先消失”这一现象可能的原因：针对学生提出的猜测，和学生一道分析。
在各种不同的猜测中（如认为可能是海浪、云雾等作用的猜测），注意点明“远航船船身先消失、入港船船桅先出现”的现象是普遍存在的现象，从而引导学生进入下面的实验。
2、模拟实验：介绍实验方法，分发实验器材，并提出要求：仔细观察分析实验现象。
学生分小组进行模拟实验，教师巡视。
实验后组织学生讨论：出海船只的船身先消失在海平面，然后桅杆才消失的原因。
小结：地球是圆形的是产生这些现象的原因。
3、还有哪些例子说明地球是圆的呢？举例：南北半球所见的星空不同（南半球看不到北极星）。
引导学生思考或课后收集地类似的例子。
教学反思：第二课时一、是谁最早证实了地球的形状1、人们什么时候开始真正认识到地球形状的呢？组织学生阅读资料内容，介绍人们由猜测到最终证实地球形状的过程。
