磁体与磁场

中考物理知识点复习：磁现象和磁场磁现象：磁性：物体能够吸引钢铁、钴、镍一类物质的性质叫磁性。

磁体：具有磁性的物体，叫做磁体。

磁体的分类：①形状：条形磁体、蹄形磁体、针形磁体；②来源：天然磁体（磁铁矿石）、人造磁体；③保持磁性的时间长短：硬磁体（永磁体）、软磁体。

磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。

磁体两端的磁性最强，中间的磁性最弱。

磁体的指向性：可以在水平面内自由转动的条形磁体或磁针，静止后总是一个磁极指南（叫南极，用S表示），另一个磁极指北（叫北极，用N表示）。

磁极间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。

无论磁体被摔碎成几块，每一块都有两个磁极。

磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。

钢和软铁都能被磁化：软铁被磁化后，磁性很容易消失，称为软磁性材料；钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料。

所以钢是制造永磁体的好材料。

磁场：磁场：磁体周围的空间存在着一种看不见、摸不着的物质，我们把它叫做磁场。

磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生磁力的作用。

磁场的方向：物理学中把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点磁场的方向。

磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线，方便形象的描述磁场，这样的曲线叫做磁感线。

对磁感线的认识：①磁感线是假想的曲线，本身并不存在；②磁感线切线方向就是磁场方向，就是小磁针静止时N 极指向；③在磁体外部，磁感线都是从磁体的N极出发，回到S 极。

在磁体内部正好相反；④磁感线的疏密可以反应磁场的强弱，磁性越强的地方，磁感线越密；地磁场：地磁场：地球本身是一个巨大的磁体，在地球周围的空间存在着磁场，叫做地磁场。

指南针：小磁针指南的叫南极（S），指北的叫北极（N），小磁针能够指南北是因为受到了地磁场的作用。

地磁场的北极在地理南极附近；地磁场的南极在地理北极附近。

地磁偏角：地理的两极和地磁的两极并不重合，磁针所指的南北方向与地理的南北极方向稍有偏离（地磁偏角）。

世界上最早记述这一现象的人是我国宋代的学者沈括。

高二物理磁现象和磁场的知识点详解高中物理是一门联系很广泛的学科，在高二的物理学习中会学习到很多知识点，下面店铺的小编将为大家带来关于磁现象和磁场的知识点的介绍，希望能够帮助到大家。

高二物理磁现象和磁场的知识点1、磁现象2、磁场：一种特殊物质，对放入其中的磁体具的力的作用，3、磁感线：为了方便研究磁场假想的曲线1)磁感线是闭合的曲线，在磁体外部由N极指向S极，内部则相反2)曲线上任一点的切线方向就是该点的磁场方向3)在磁场中任一点小磁针静止时N极所指方向就是该点磁场方向4)曲线的疏密程度表示该点磁场的强弱(矢量)，越密越强，所以磁感线不能相交4、电流周围的磁场：电流周围存在磁场，其方向由安培定则判定安培定则：1)通电直导线：右手握住导线，大姆指指向电流的方向，四指的指向就是周围磁场的方向2)通电螺线管：右手握住线圈，四指指向电流的方向，大姆指的指向就是磁场的方向附：地磁场的NS极和地理NS极方向相反磁现象简介：磁场磁铁吸引铁、钴、镍等物质的性质称为磁性。

磁铁两端磁性强的区域称为磁极，一端为北极(N极)，一端为南极(S极)。

实验证明，同性磁极相互排斥，异性磁极相互吸引。

什么是磁性?简单说来，磁性是物质放在不均匀的磁场中会受到磁力的作用。

在相同的不均匀磁场中，由单位质量的物质所受到的磁力方向和强度，来确定物质磁性的强弱。

因为任何物质都具有磁性，所以任何物质在不均匀磁场中都会受到磁力的作用。

在磁极周围的空间中真正存在的不是磁力线，而是一种场，我们称之为磁场。

磁性物质的相互吸引等就是通过磁场进行的。

我们知道，物质之间存在万有引力，它是一种引力场。

磁场与之类似，是一种布满磁极周围空间的场。

磁场的强弱可以用假想的磁力线数量来表示，磁力线密的地方磁场强，磁力线疏的地方磁场弱。

单位截面上穿过的磁力线数目称为磁通量密度。

运动的带电粒子在磁场中会受到一种称为洛仑兹(Lorentz)力作用。

由同样带电粒子在不同磁场中所受到洛仑磁力的大小来确定磁场强度的高低。

九年级下物理16章电磁转换教案溧阳市竹箦中学姚建春竹箦中学初三物理教学案拟稿:姚建春16章电磁转换一、磁体与磁场(第一课时)（一）教学目的1．知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。

2．知道磁极间的相互作用。

3．知道磁化现象。

（二）教具各种形状的磁铁，磁针，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，镍币，铁棒，细线，有关磁性材料的实物，图片等。

（三）教学过程1.提问引入新课。

提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？（吸引铁，指南针可以指南北，帮助人们辨别方向。

）进一步提问引入新课：磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。

2.进行新课(1)认识永磁体的磁现象提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探索。

学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。

提问：磁铁能吸引哪些物质？（磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币）教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。

由此，我们可以得出下列结论：板书：一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。

具有磁性的物质叫做磁体。

提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。

学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。

提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？（观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强）教师归纳并板书：二、磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。

提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。

演示实验：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。

磁体与磁场说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 了解磁体的基本概念和特性；2. 掌握磁体的分类和常见材料；3. 理解磁场的概念及其特性；4. 掌握磁场的表示方法和计算方法；5. 运用所学知识解决与磁体和磁场相关的问题。

二、教学重点1. 磁体的基本概念和分类；2. 磁场的概念和表示方法；3. 磁场的计算方法。

三、教学难点1. 磁场的计算方法；2. 运用所学知识解决实际问题。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些磁体的图片和实物，引起学生对磁体的兴趣，并提出问题：“你们知道这些物体是如何产生磁力的吗？”2. 知识讲解（25分钟）（1）磁体的基本概念和分类首先，介绍磁体的定义：具有磁性的物质称为磁体。

然后，将磁体分为永磁体和暂时磁体两类，并分别解释其特点和应用领域。

（2）磁场的概念和表示方法接着，引入磁场的概念：磁体周围存在磁力作用的区域称为磁场。

然后，介绍磁场的表示方法，包括磁力线和磁感线，并通过实验演示磁力线的形状和方向。

（3）磁场的计算方法在磁场的计算方法部份，首先介绍磁场强度的定义和单位，然后讲解磁场强度的计算公式。

接着，通过示例演示如何计算磁场强度，并解释计算过程。

3. 实例演练（15分钟）提供几个与磁体和磁场相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。

例如：“一根长直导线通有电流，求导线周围的磁场强度。

”通过学生的个别回答和讨论，加深对磁场计算方法的理解。

4. 拓展延伸（5分钟）展示一些与磁体和磁场相关的应用领域，如电磁铁、磁共振成像等，让学生了解磁体和磁场在生活中的应用，并引导他们思量更多的实际应用场景。

5. 归纳总结（5分钟）对本节课的重点内容进行归纳总结，强调学生要掌握磁体的基本概念和分类，磁场的概念和表示方法，以及磁场的计算方法。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对磁体和磁场的概念有了初步的了解，并能够运用所学知识解决一些简单的实际问题。

但在实例演练环节，部份学生对磁场计算方法的掌握还不够扎实，需要更多的练习和巩固。