年西师版语文第六册《巴金给家乡孩子的信》word版教案课例

给家乡孩子的信》教学设计学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过语言文字，体会巴金老人的真诚情怀。

3.学习巴金爷爷的奉献精神和做学问的方法。

学习重点：了解并学习巴金爷爷的奉献精神。

课前准备：搜集xx 的有关资料。

学习方法：合作探究学习过程：一、激趣导入：在中国文学史上，有一位世纪老人，他见证了历史的百年沧桑，为我们留下了千万字的作品，他就是作家巴金。

同学们对巴金还有那些了解？来和同学交流吧。

提示要点：激流三部曲《家》《春》《秋》，爱情三部曲《雾》《雨》《电》。

今天，我们一起来学习巴金爷爷的《给家乡孩子的信》。

二| 、快速略读课文，复习书信的格式：1.请书法优秀的学生板书三个生字，（认认真真写字，堂堂正正做人）：2.齐读生字组词。

3.合作完成书信格式，用红笔板书：称呼正文结尾署名日期三、研读课文：1.书信的主要部分是（正文），一般情况下，每一个自然段写一件事，本文有几个自然段?告诉了我们那几件事？2.指名读第一自然段.学生评价.指导朗读：巴金看信的时候像是看到家乡40 多个孩子在说话，那么，我们读巴金的这封信的时候，有什么感觉？像是巴金老人在娓娓诉说，要用什么语气来读？（亲切的、深沉的、真诚的）.齐读第一段感悟.会读书的人，能把一段文字读成一句话，会把一句话读成一个词，你来试试吧第一段概括成一个词。

3.指名读第二自然段.学生评价.比较阅读“我终于拿起了笔”的“终于”可以去掉吗？说说你的理解。

. “我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语”中的“多么 .. 多么”表达了什么样的语气？你能仿说一个句子么？.概括段意4.齐读第三自然段，边读边想，合作完成：.找出段中的三对反义词。

.xx 爷爷为什么要写作？. “我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受”的“终于”能省略么？为什么？.生命开花结果是什么意思？怎样才能使生命开花结果？.读一读让你感动的句子，说说你的感受。

5.男生齐读第四自然段.你读懂了什么？.概括段意6.女生齐读第五自然段•XX爷爷的希望是什么？. 文章的题目是《给家乡孩子的信》，但仅仅是对家乡孩子的希望么？（巴金爷爷对你对我，对我们祖国的下一代都寄予了希望啊，我们不要辜负了老人的希望）7•师读第六自然段结尾一段一般写祝福语，从信中文字我们感受到了巴金老人真诚的情怀，在此老师也真诚地祝福同学们。

一、教案基本信息1. 课文名称：《巴金给家乡孩子的信》2. 年级：小学四年级3. 学科：语文4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）认识生字词，能正确读写“巴金、家乡、孩子、寄托、希望”等词语。

（2）了解巴金的生平事迹，理解信中的内容。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析信中的情感表达。

（2）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受巴金对家乡孩子的关爱和期望，培养学生的感恩情怀。

（2）学习巴金热爱家乡、热爱祖国的精神品质。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读课文，理解信中的内容。

（2）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。

2. 教学难点：（1）信中巴金对家乡孩子的期望和关爱如何体现。

（2）如何引导学生理解巴金的精神品质。

四、教学过程1. 课前导入：（1）向学生介绍巴金的生平事迹，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生思考：你们收到过来自长辈的来信吗？信中传达了什么信息？2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解信中的内容。

（2）学生勾画出生字词，组长组织交流学习。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：信中巴金对家乡孩子的期望和关爱如何体现？（2）小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验：（1）学生谈一谈：信中巴金的精神品质对你有何启发？（2）教师引导总结，培养学生的感恩情怀。

5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一封信给家乡的亲人，表达自己的关爱和期望。

五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨等方式，让学生了解了巴金的生平事迹，感受到了他对家乡孩子的关爱和期望。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导他们从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。

注重培养学生的感恩情怀，使他们学会热爱家乡、热爱祖国。

但在教学过程中，也发现部分学生对信中巴金的精神品质理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和巩固。

《巴金给家乡孩子的信》教案之一-3.正确、流利、有感情地朗读课文。

体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

重点难点1.自主学会生字词语，体会文中的思想感情。

2.学会用书信格式写信。

教具准备生字词语卡片；巴金的照片和生平简介。

教学时间一课时教学过程一、谈话激趣，引入新课（7）1.出示巴金老人的照片：孩子们，这是谁？关于这位老人，你了解多少呢？2.简介巴金：巴金爸爸是四川成都人，五四以来著名的作家，在国际上享有声誉。

家乡孩子想念他，都是写信给他。

今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。

3.板书课题并质疑。

4.疏理出重要问题：他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？二、初读课文，感知内容（8）1.自由轻声读课文，要求读准字音，画出本课生字新词。

2.讨论交流：（1）轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。

（2）讨论交流。

①朗读正音。

②或联系上下文理解词语。

③学生质疑问难。

3.指名试读课文，并说说每个段的意思。

三、精读课文，品句悟情（20）1.学习第一部分。

⑴指名读，思考：第一部分主要写了什么？⑵从这部分中，你感受到了什么？⑶理解争先恐后，感受40多个孩子围着巴金爷爷的热闹场面并朗读。

⑷朗读巴金老人感谢孩子的话，这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？⑸有感情地朗读这部分。

2.学习接下来的两段。

⑴巴金爷爷写这封信的时候，已经87岁高龄了，手不听指挥，写字困难，更别说写信了。

可是，他仍然坚持写了这封信，让我们读第一句话，感受老人写信的不容易。

⑵在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子们写信，这是为什么呢？⑶默读课文，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。

⑷有感情地朗读这两段。

3.学习第四段。

⑴默读这段话，勾画出让自己感动的句子。

想想为什么自己感动，做上批注。

⑵交流并相机指导理解重点句子。

⑶背诵自己喜欢的句子，把自己喜欢的句子写在卡片上。

⑷读了这一段，你感受到巴金爷爷怎样的品质？⑸小结。

《给家乡孩子的信》教课方案学习目标：1.正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2.经过语言文字，领会巴金老人的真挚情怀。

3.学习巴金爷爷的奉献精神和做学识的方法。

学习重点：认识并学习巴金爷爷的奉献精神。

课前准备：收集xx 的相关资料。

学习方法：合作研究学习过程：一、激趣导入：在中国文学史上，有一位世纪老人，他目睹了历史的百年沧桑，为我们留下了千万字的作品，他就是作家 ----巴金。

同学们对巴金还有那些认识？来和同学沟通吧。

提示重点：激流三部曲《家》《春》《秋》，爱情三部曲《雾》《雨》《电》。

今日，我们一同来学习巴金爷爷的《给家乡孩子的信》。

二 | 、迅速略读课文，复习书信的格式：1.请书法优异的学生板书三个生字，（认仔细真写字，正大光明做人）：谅敬羡2.齐读生字组词。

3.合作达成书信格式，用红笔板书：称号正文结尾签字日期三、研读课文：1.书信的主要部分是（正文），一般状况下，每一个自然段写一件事，本文有几个自然段 ?告诉了我们那几件事？2.指名读第一自然段.学生评论.指导朗诵：巴金看信的时候像是看到家乡40 多个孩子在说话，那么，我们读巴金的这封信的时候，有什么感觉？像是巴金老人在娓娓诉说，要用什么语气来读？（和蔼的、深邃的、真挚的）.齐读第一段感悟.会念书的人，能把一段文字读成一句话，会把一句话读成一个词，你来试一试吧第一段归纳成一个词。

3.指名读第二自然段.学生评论.比较阅读“我终于拿起了笔”的“终于”能够去掉吗？谈谈你的理解。

. “我多么想看见你们天真的笑容，多么想听见你们歌唱般的话语”中的“多么......多么”表达了什么样的语气？你能仿说一个句子么？.归纳段意4.齐读第三自然段，边读边想，合作达成：.找出段中的三对反义词。

.xx 爷爷为何要写作？. “我终于理解生命的意义在于奉献而不在于享受”的“终于”能省略么？为什么？.生命开花结果是什么意思？如何才能使生命开花结果？ .读一读让你感人的句子，谈谈你的感觉。

《巴金给家乡孩子的信》教案设计一、教学内容本课选用巴金的散文《巴金给家乡孩子的信》作为教学内容，该文是巴金在晚年写给家乡孩子的信，信中表达了他对家乡、对生活的热爱和对孩子们的期望。

教材章节为高中语文第四册第二单元，该单元主题为“爱的教育”，旨在培养学生对亲情的认识和理解。

二、教学目标1. 学生能够理解信中的内容，把握作者的思想感情。

2. 学生能够领会爱的教育的重要性，培养对家庭、家乡的热爱。

3. 学生能够运用文中的人物描写方法，提高写作能力。

三、教学难点与重点重点：理解信中的内容，把握作者的思想感情。

难点：领会爱的教育的重要性，培养对家庭、家乡的热爱。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体播放巴金的简介和家乡的图片，引导学生了解作者和背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，理解信中的内容，感受作者的思想感情。

3. 课堂讲解（15分钟）教师讲解课文，分析信中的重要句子和词语，引导学生领会爱的教育的重要性。

4. 例题讲解（10分钟）教师选取信中的典型段落，进行人物描写的讲解，引导学生学会运用文中的人物描写方法。

5. 随堂练习（10分钟）学生根据教师提供的素材，进行人物描写练习，教师巡回指导。

六、板书设计板书设计如下：爱的教育家乡热爱家庭期望七、作业设计1. 请根据本节课的人物描写方法，写一篇关于家乡或家人的文章。

答案：略2. 请结合自己的生活经历，谈谈对爱的教育的理解。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解巴金的散文《巴金给家乡孩子的信》，使学生理解了信中的内容，领会了爱的教育的重要性。

在教学过程中，学生通过自主学习和课堂讲解，掌握了人物描写方法，提高了写作能力。

但是，在课堂互动环节，可以进一步加强学生的参与，提高学生的表达能力和思维能力。

拓展延伸：1. 学生可以阅读巴金的其他作品，了解他的文学成就。

《给家乡孩子的信》教案一、教学目标：1、能够控制4个生字，会写9个生字，并会运用生字进行组词、造句。

2、能够正确、流利、有感情地朗诵课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。

3、了解课文内容，懂得书信的普通格式。

4、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真切感想，加深对巴金爷爷的认识。

5、体会巴金对故乡孩子关怀、酷爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于贡献而不在于享受的道理。

二、教学重点难点：1、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人贡献、让生命开花的愿望。

2、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真切感想，加深对巴金爷爷的认识。

三、教学预备：课件。

四、教学过程：〔一〕游戏导入。

1、猜教师。

今日很欢喜又见到同学们，我们玩个游戏叫“猜猜看〞，看，在这个棋盘下藏着一个人，猜猜她是谁？2、猜“巴金〞。

咱们再来猜一次，这张棋盘下也藏着一个人，留意看，猜猜他是谁？〔板书：巴金〕3、这是教师搜集到的巴金资料，你们搜集到了那些关于巴金的资料呢？〔请你有挑选地重点介绍一下生平、作品、经受、获得的荣誉、在文学史上的地位〕4、巴金不仅是一位闻名的作家，他还很爱孩子。

今日就让我们一起来阅读他写给故乡孩子的信。

〔板书课题〕〔二〕初读课文。

1、请同学们把课本翻到108页，仔细读读课文，把字音读精确，语句读通顺。

2、指名分段读课文。

〔1〕理解“好不喧闹〞。

〔2〕朗诵“我们每个人都有更多的爱，更多的怜悯，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所须要的多得多。

惟独为别人花费它们，我们的生命才会开花。

一心为自己的人什么也得不到。

〞〔三〕整体感知，品读课文。

1、这封信写于1991年，那时巴金爷爷已经87岁高龄了，而且身患重病，双手连笔都捏不住，他就是在这种状况下写了这封信。

请同学们默读课文，想一想：这封信最打动你的是那些地方？把他们画下来。

2、生沟通，这封信哪里最打动你呢？〔1〕第一自然段。

收到如此多的来信，不仅不觉得棘手，还觉得暖和，这真是一位慈爱、和气的老人呀！〔2〕第二自然段。

给家乡孩子的信教学设计(集锦10篇）给家乡孩子的信教学设计（1）一、教学目标：1.理解关键词的含义，理解句子所表达的思想感情，掌握书信的格式。

2.凭借语言文字，体会巴金对下一代的关心，感受巴金的美好情感。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学难点：理解含义深刻的词句，体会字里行间的情感。

三、教学过程：（一）揭题导入1.板书：巴金。

同学们知道巴金吗？（简要交流关于巴金的资料）2.巴金老人在87岁高龄之际带病给家乡的孩子写了一封信。

板书课题。

指导读课题。

巴金在心中都说了什么呢？请同学们把书打开来。

（二）初读感知1.指名读分节读课文，纠正并指导。

2.讨论:巴金脑子里主要说了什么？(写在黑板上:带病回复，生命的意义，珍惜时间)（三）精读品析1.读了巴金的这封信，你有了哪些思考和感悟，有了哪些收获？请同学们默读课文，注意体会字里行间含着的情和意。

遇到含义深刻的词句，注意联系上下文体会，可以把自己的读书感受简要地写在文中空白处。

2.交流读书体会。

着重引导学生感悟朗读以下几个句子：①“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

”（在学生感悟的基础上，教师简要介绍巴金的散文集《生活在英雄们中间》《保卫和平的人们》和小说集《英雄的故事》帮助学生对这句话有更为具体和深刻的认识，并推荐学生课外阅读）②“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。

”（教师在学生感悟的基础上，鼓励学生在今后的学习、生活中去思索和实践这句话。

）③“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。

”④“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。

”3.总结课文。

自由阅读全文，进一步感受巴金的美好情怀和高尚品质。

（四）课堂练习说说书信的格式，在课堂笔记本上把书信的格式写下来。

（五）课后作业1.有感情朗读课文2遍。

2.在“习作练习本”上写一段话，写学习了这一课后的思考和收获。

《给家乡孩子的信》教案《给家乡孩子的信》教案范文一、教学目标：1、能够掌握4个生字，会写9个生字，并会运用生字进行组词、造句。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。

3、了解课文内容，懂得书信的一般格式。

4、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。

5、体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。

二、教学重点难点：1、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。

2、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。

三、教学准备：课件。

四、教学过程：（一）游戏导入。

1、猜老师。

今天很高兴又见到同学们，我们玩个游戏叫“猜猜看”，看，在这个棋盘下藏着一个人，猜猜她是谁？2、猜“巴金”。

咱们再来猜一次，这张棋盘下也藏着一个人，注意看，猜猜他是谁？（板书：巴金）3、这是老师搜集到的巴金资料，你们搜集到了那些关于巴金的资料呢？（请你有选择地重点介绍一下生平、作品、经历、获得的荣誉、在文学史上的地位）4、巴金不仅是一位著名的作家，他还很爱孩子。

今天就让我们一起来阅读他写给家乡孩子的信。

（板书课题）（二）初读课文。

1、请同学们把课本翻到108页，认真读读课文，把字音读准确，语句读通顺。

2、指名分段读课文。

（1）理解“好不热闹”。

（2）朗读“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。

只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。

一心为自己的人什么也得不到。

”（三）整体感知，品读课文。

1、这封信写于1991年，那时巴金爷爷已经87岁高龄了，而且身患重病，双手连笔都捏不住，他就是在这种情况下写了这封信。

请同学们默读课文，想一想：这封信最打动你的是那些地方？把他们画下来。

2、生交流，这封信哪里最打动你呢？（1）第一自然段。

《给家乡孩子的信》优秀教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。

2.能结合文章的重点句，谈出自己的感悟，加深对巴金爷爷的认识。

3.体会巴金爷爷对家乡孩子乃至全国小朋友的关爱，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。

4.激发为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花结果的愿望。

教学重点、难点：理解重点句的意思，体会巴金爷爷的思想感情，有感情地读重点语句。

课前准备：1.搜集有关巴金爷爷的资料，并整理一下，写写“我所了解的巴金爷爷”。

2.关注现实，搜集几则现实中乐于奉献、不计回报的真人真事。

教具准备：小黑板、巴金简介的课件、巴金语录的课件、音乐教学过程：一、入情，感受巴金的生命韵味1.出示巴金简介的课件：作家卡片——巴金他，曾经是一位世纪老人。

在他身上，表现了中国现代知识分子某些共同的精神品德，他以自己的作品和人格，深深影响了几代中国人，成了中国现代知识分子的一种典范。

他是一个对人对己都很诚实的人，一个敢于透视自己的人。

他是一个善良的人，总是把他的心血、悲欢尽情地倾泻在纸上。

他，就是巴金。

2.出示一位诗人在《敬寿巴老百岁》中的诗句。

巴金，1904年生于四川成都，2005年辞世，享年101岁。

在他100岁生日的时候，有位知名诗人写了这样一首诗歌在祝贺他，(学生读)这是巴金爷爷一生人格品格的真实写照，在他的文学作品里，在他的举止言行里，都能感受到巴金爷爷最真挚、最真诚的良心与善行。

让我们再次朗诵。

(学生再读)3.走进课文《给家乡孩子的信》今天我们继续学习第18课：《给家乡孩子的信》。

(学生读题)通过上节课的学习，我们知道巴金爷爷在信中说了什么?(学生回答)这是巴金爷爷写给家乡孩子的信，也是写给我们所有少年儿童的信，所以我们应该用心地读一读，感受巴金爷爷的那份良苦用心。

二、体验，走进巴金的生命世界1.再读课文，初步感悟刚才我说了，在巴金爷爷的作品里，都包含着刚刚这位诗人所写的巴金爷爷的人格写照，接着，我请几个同学分别读读课文，想想文中哪些词句与此有关联?(学生读课文)2.出示：真心真爱，深意深情。

给家乡孩子的信教学设计（通用13篇）给家乡孩子的信篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解有生字组成的词语，会用“多么......多么......”、“不是......而是......”造句。

3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

4、通过信中的语言文字，休会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

一、导入通过第一课时的学习，我们知道巴金是一位著作等身的文学家，为我们留下了很多作品，如：......我们都是通过他的作品了解了巴金，今天我们要读他的一封信，就是这样的一位老人在和我们面对面地交谈，在字里行间你们认识了一位怎样的巴金？又将有哪些收获呢？让我们走进课文，走近巴金，近距离了解巴金的人品、情感。

二、走进课文，品味巴金的人品（一）今天我们将深入课文，近距离了解巴金的人品。

出示要求：自由读课文，思考：你通过文章了解到一位怎样的巴金？在相关语句旁边做上批注。

（二）全班交流出示：1、我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥……就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。

（体会巴金爷爷写信的不易，对孩子们的爱。

）（喜爱孩子的巴金）师:同学们，你们提笔写字是什么感受？拿起笔体验一下。

巴金老人自80年代初被确诊患上帕金森氏症后，仍然在病魔的折磨下坚持创作。

他写作时连笔都拿不稳，有时刚写几个字，手指就动不了了，要横横不出来，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右手。

还有哪些语句让你感受到巴金对孩子的喜爱？出示：2、无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。

”无论如何，有哪些情况？师：这里“我终于拿起笔”中的“终于”能省略吗？从终于你体会什么？过渡：如此的艰难，但巴金爷爷还是拿起了笔。

还能体会到？（对家乡孩子的关心、对家乡孩子深深的爱）师：这“千斤重”的笔是“千斤重”的情啊。

你能读好这两句句吗？出示：3、我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……（两个“多么”看出巴金对家乡孩子的思念）天真的笑脸、银铃般的童音师引读：“好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！”（巴金的想象更加突出对孩子的喜爱）出示：4、我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。