西师版小学语文五年级上册教案

小学五年级语文上册教案（优秀4篇）五年级上册语文教案篇一教学目标：1、自主学习本课的生字新词，理解“援助、惟一、惋惜、一声不吭”等词语。

对世界二战有所了解，认识法西斯的罪恶。

2、根据提示语，有感情地朗读人物语言，自主尝试以人物、事件、为纲概括文章的主要内容。

3、感受孩子们对法西斯的痛恨，对西班牙人民的同情。

教学重难点：1、感情朗读人物语言，自主尝试以人物、事件、为纲概括文章的主要内容。

2、感受孩子们对法西斯的痛恨，对西班牙人民的同情。

教学过程：一、回顾知识，出示图片，积蓄感情1、上学期我们学习了课文《一个中国孩子的呼声》，还记得吗？那中国孩子的呼声是什么？（为了……为了……为了……让我们要和平，不要战争！）的确，战争给人类带来的伤害是巨大的，令人难以忘却！不仅是大人，甚至是孩子！媒体出示“战火中的孩子”一组照片，让学生感受战争的残酷，积蓄感情。

2、今天我们学习《六个孩子的故事》，出示课题，齐读。

二、介绍作者、背景，整体感知主要内容1、课文的作者是捷克作者伏契克，教师介绍作者（详细见教参）2、故事发生在第二次世界大战期间，学生交流有关二次世界大战，教师归纳补充：第二次世界大战是1939—1945年期间以德国、意大利、日本轴心国为主的法西斯力量与以中国、苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯力量之间在世界范围内进行的人类历规模空前的战争（中国学术界认为，第二次世界大战的起止时间为1931年9月至1945年9月，而以1931年9月18日“九一八”事变至1939年9月1日德国闪击波兰为“大战的序幕与爆发”阶段）。

第二次世界大战的战火蔓延到亚洲、欧洲和非洲，参战国家多达61个，卷入战争的人口达17亿，动员的武装力量总人数超过1.1亿。

参战国军队伤亡总数为5000万人以上，再加上平民，伤亡总数达9000万。

参战国军费消耗总额为13520万美元，再加上财政消耗和物资损失，损失总数达40000亿美元。

3、指名分节读课文，注意读准字音，想一想课文主要写了什么？（课文描写二战期间，德国法西斯轰炸西班牙，远在捷克的六个孩子卖掉自己的心爱之物，捐钱到前线去援助西班牙人民的故事，反映了孩子们对法西斯的憎恨。

积累与运用(三)教学目标1、培养个性化阅读，从不同角度有所获。

2、掌握读书方法，养成良好的阅读习惯。

3、积累各种谚语，体会谚语的含义，丰富语言积累，培养语感。

4、乐于用普通话文明地讨论交流保护青蛙的方法，能认真耐心地倾听他人说话，能抓住要点。

5、认真观察图，激发学生的想象力，不拘形式写下所见所感，易于动笔，乐于表达。

6、巩固学过的成语，体会成语的意思及感情色彩的不同，并学会在生活中运用。

教学重点、难点重点：引导学生体会成语的感情色彩，并在生活中运用。

难点：了解阅读方法，鼓励个性化阅读。

教具准备学生：收集与动物有关的成语和谚语，查找有关青蛙的资料。

课时安排四课时。

第一课时教学过程一、温故知新，迁移运用1、学生自由读成语。

同桌相互读。

2、抽读。

3、小组讨论两组成语的特点。

（都是有关动物的成语。

第一组：贬义；第二组：褒义。

）4、再读，感悟它们感情色彩的不同。

5、在实践中去运用、感悟。

（1）分小组交流搜集的有关动物的成语，并注明它们的感情色彩。

（2）全班交流。

6、全班齐读成语。

二、语海拾贝，读读记记1、学生自由读谚语，说说你发现了什么。

2、小组内检查，要求读准确。

3、小组内交流自己知道的有关动物的谚语，组长做记录。

4、全班交流收集到的类似的俗语、谚语，并把这些句子记在“采蜜集”中。

三、互动平台，学会方法1、学生自由读对话，想一想：你从中读懂了些什么？2、小组交流读了这段话后的收获。

3、小组分角色朗读，找一找，勾一勾，议一议：有哪些读书方法。

4、全班交流阅读方法。

5、除了书上列举的阅读方法外，你还知道哪些阅读方法？6、再读对话，把这些阅读方法记下来。

四、自主阅读，培养能力A．谈话，激发阅读的兴趣。

1、教师板书“青蛙”：青蛙是我们大家都很熟悉的动物。

你们能根据自己现有的知识，谈谈你对青蛙的认识吗？2、教师小结：大家都知道青蛙是庄稼的好朋友，是捕虫的能手。

今天我们继续走进青蛙，深入地了解青蛙。

B.出示要求，学生根据要求自读短文。

我的老师教学目标1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。

通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。

自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系生活实际，揣摩佳词妙句，理解文章内容，体会课文思想感情。

4.学习本文用平实语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。

5.继续练习用较快的速度阅读课文。

教学重点1.从平实的语言中体会浓浓深情。

2.学习本文用平实的语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。

教学准备字幕：作者简介；《我的老师》中写另两位老师的片段；生字新词；练习题；第8自然段；《我的老师》原文结尾；伴读的轻音乐。

教学时数2课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，在你从幼儿园到现在的学习生活中，哪位老师给你留下了最深刻的印象？能说说原因吗？二、介绍作者魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。

作者少年时在极其困难的条件下，读完了平民小学、高小，后进入简易乡村师范学习。

抗日战争爆发后，他走上了革命道路，参加了八路军。

魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。

主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。

《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。

让我们去文章中看看作者如何叙写自己最难忘的老师。

（板书课题）三、初读课文，整体感知内容请同学们用较快的速度读课文，画下生字新词，要求读准字音，读顺句子，想想课文中哪个词最能表达我对蔡老师的感情？哪两个词最能表现蔡老师的品格？1.学生自读课文。

2.检查生字：读一读，并口头组词。

芸ｙúｎ痣ｚｈì阀ｆá褪ｔｕì（卜ｂǔ）3.请个别同学试读课文，注意读准字音，读顺句子（可抽查生字新词较多的段落）。

4.“难忘”最能表达我对蔡老师的感情；“温柔”“美丽”概括了蔡老师的特点。

四、再读课文，理清文章脉络1.请同学们再读课文，试着说说课文围绕着“难忘”具体写了哪几件事。

小学语文五年级上册第六单元教案小学语文五年级上册第六单元教案1教学目标：1、认识“胚、岂、痴、婴、窘”5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、基本读懂课文，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

教学重点：了解作者童年的发现。

教学难点：文中较难理解的几个句子。

教学过程：一、导入在你的生活中，有没有过什么发现?将你的发现说给你的同桌听。

让我们一起来看看本文作者的发现吧!二、初读课文，理清课文的脉络。

1、自由读全文。

把课文读通顺，难读的地方多读几遍;查字典，联系上下文理解词语的意思;思考：童年时“我”发现了什么?(达尔文有关胚胎发育的规律。

)2、交流三、细读理解课文内容(方法一)1、按照课文的不同内容给文章分段。

第一段(1、2自然段)主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。

然而这一发现却给“我”带来了惩罚。

第二段(3—13自然段)“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。

第三段(14—19自然段)四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。

老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。

2、细读课文，体会课文的内容。

“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。

(a)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

(b)我们一起找到老师，请他给我们解答。

(c)老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

(d)“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

(e)“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

3、从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子?(他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。

小学五年级上册语文第一课《白鹭》教案小学五年级上册语文第一课《白鹭》教案篇1《白鹭》是篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。

全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。

但是对于孩子们来说理解起来很困难。

在教学时，我重点让学生自读课文，谈谈你感受到白鹭哪些地方很美？找到句子画下来，再读，说说自己的体会，学生基本上能找到描写白鹭外形的语言，接着引导学生借鉴文本语言来对白鹭进行描述，是让学生对文本语言进行模仿，将文本语言通过内化再用自己的方式表达出来，通过这一进一出，便为学生提供了学习语言、运用语言的机会。

为了让学生体会到白鹭还是一首韵味无穷的诗，在学习6——9小节时，先让学生轻声读六至九小节，想一想：在你的眼前出现了哪几幅优美的画面？并给画面题名。

学生很快就会进入“清田钓鱼图”、“树顶站立图”、“黄昏低飞图”所勾勒出的优美的意境。

再让学生选择最喜欢的画面品读，在认为值得咀嚼的词句下作上记号。

在欣赏“钓鱼图”时，我主要是让学生抓住“钓”字去品味。

让学生可以感受到：在青山秀水间，一位老翁悠闲自得在垂钓。

慢慢的钓鱼人变成了白鹭，体现着白鹭那种悠然自得之美。

此时我再组织学生带着这种感情齐读此段。

这时，语言的魅力立刻显现出来了。

学生也将意识到：品味语言时要抓住关键字词体会。

郭老的文章的确很美，诗一样的语言，在感受美的时候又给我们无尽的想象，在欣赏“树顶站立图”时，我重点引导学生想象：“白鹭登高到底是在干什么呢？”让学生在欣赏中展开想象，陈述自己的见解，在合理的想象后学生对白鹭更多了几分了解。

就这样，学生在多元解读的过程中，自然而然地感受到瞭望图的回味无穷。

如果说“钓鱼图”让学生感到诗趣横生，“树顶站立图”使学生回味无穷，那么“低飞图”则给学生带来无穷乐趣。

不平常的信教学目标1、学会本课生字和新词。

2、联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。

3、有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意。

4、感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。

教学重点、难点1、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。

2、引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。

教具准备生字词卡片、抄写文中关键语句的小黑板。

课时安排两课时。

第一课时教学过程（一）揭题1、教师板书课题（“不平常”用红色粉笔写），学生读题目。

2、教师：什么是“不平常”？3、教师导读：信，对我们来说是再平常不过了。

可作者谢根林却说信不平常，这到底是怎样的信呢？今天，我们一起随着作者走进中国的抗日战争时期。

（二）初读，整体感知课文内容1、学习本课的生字词。

在文中画出课后习题2中的词语，并联系上下文理解词语的意思。

2、学生自读课文，找出信的内容，想一想这些信都是谁写给谁的，为什么说这些信不平常。

3、说说课文的主要内容。

4、出示生字卡片，指名读一读。

5、教师：课文中一共出现了几封信？6、分别指名读一读这三封信。

7、指名反馈。

8、指名反馈：这三封信为我们阐述了怎样的故事呢？9、生自由回答。

（三）学文，了解故事的起因1、教师导读：同学们，我们一起回到战友赵蒙生牺牲了的那次战役中。

2、指名读第一、二自然段，其他同学想象画面。

3、指名反馈：听同学读了这两段话，你们脑海里呈现出怎样的画面？4、指导学生抓住关键词语，有感情地朗读第一、二自然段。

（四）课堂小结教师小结:同学们，赵蒙生壮烈牺牲了，但对于失去战友的战士们来说这是一件悲痛的事情。

这要是让赵蒙生的母亲知道了，她该有多伤心啊!所以才有了战士们定期给英雄妈妈写信的欺骗行为。

（五）布置作业1、抄写本课的生字新词。

2、熟读课文。

第二课时教学过程（一）复习，导入新课1、师出示文中关键人物，让学生用自己的语言将人物联系起来，说说故事的主要内容。