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践行课程改革理念，打造小学语文高效课堂发布时间：2022-01-05T06:18:19.841Z 来源：《中小学教育》2021年第26期作者：金嘉茜[导读] 随着教育事业不断的改革和发展，我国基础小学教育的课堂教学也进行了改革和创新。
金嘉茜浙江省义乌市宾王小学浙江义乌 322000摘要：随着教育事业不断的改革和发展，我国基础小学教育的课堂教学也进行了改革和创新。
随着教育部门所提出的“核心素养体系”理念，在课程改革的基础上，明确了“立德树人”的教育目标，并且宣告了传统教育“分数观”的终结。
所以，在开展小学语文课堂教学过程中，要想打造一个高效的语文课堂，那么教师必须要将新课改的教育理念落实到整个教学过程中，将学生作为课堂主体，创设多样化的教学情境，采用丰富、新颖的教学手段，提升学生学习效率，提高课堂教学质量。
关键词：小学语文；高效课堂；构建策略前言：小学时期的语文课程，是小学教育体系中重要的基础课程。
语文学科具有工具性和人文性的特点，为了体现小学语文学科的特点，培养学生高尚的情操以及人文情怀，那么教师在教学过程中，必须要明确的认知“培养什么人？”、“怎么培养人？”等教学根本问题，然后进行有效的教学环节设计，并且在教学过程中将语文课程的特点与教育理念进行全面结合，从而更好的完成教育教学任务，让学生能够在学习语文知识的过程中更好的成长和发展。
一、借助信息技术，充实教学内容在小学语文课堂教学中的课堂导入环节中运用信息技术，对于学生和教师来讲，都有非常大的益处，不仅能让学生更快的融入到课堂学习中，还能让学生提前掌握教材中的重点、难点知识，激活学生的好奇心，提升学生的学习兴趣，让学生以饱满的热情去学习语文知识。
在以往传统的课堂教学中，多数教师都采用“灌输式”进行教学，并且教学理念过于陈旧。
而小学时期的学生天性好动、活泼，充满好奇心和求知欲，但受心理发展的影响，他们非常容易受到外界因素干扰，从而导致学生在上课的过程中，无法长久的集中自己注意力。
巧借校本教研之力，提升科研课题内涵发布时间：2021-09-18T03:09:37.240Z 来源：《中小学教育》2021年第432期作者：毕建虎[导读] 教师们自然从心理上产生一种抵触情绪，谁好意思将自己的短处在全体教师面前说出口？山东威海高区后峰西小学264200校本教研就是以校为本，以基础教育改革和实施新课程为目标，以教育教学过程中遇到的各种具体问题为研究对象，以提高教师专业素质和教育教学效果为主要目的教育科研活动。
基础教育改革和实施新课程需要教师转变教育观念，大力推进素质教育，不断提高专业化水平，使自己从一个传授知识的“教书匠”成长为培养人才的教育家。
然而，随着校本教研的不断深入，老师们碰到的问题也层出不穷，校本教研在我校效果并不明显，其阻力因素也随之增大。
究其原因，主要由以下几方面：1.情绪对立。
长期以来，教研活动的过程主要是备课、上课、听课、评课，其结果往往是“你好，我好，大家好”，评课的教师讲得顺畅，上课的教师也听得舒服。
而在校本教研中，首先要求上课教师先进行自我反思，不是讲成功之处，而是谈问题所在，交流的内容也多为教学目标是否达成、教学任务是否完成、教学重点是否突出、教学难点有否突破等，教师们自然从心理上产生一种抵触情绪，谁好意思将自己的短处在全体教师面前说出口？2.学科整合。
人们常用“一桶水和一杯水”来比喻教师和学生在知识传授中的数量关系。
因此，在以前的教研活动中，你上你的语文课，我教我的数学课，学科之间是“井水不犯河水”，即使是学科之间相互交叉的教学内容，既不互相请教，更不主动交流，造成重复教学，有的甚至会出现冲突。
由此可以看出，在校本教研的实践中，教师的主要困难并不在于知识量的多少，而在于知识结构。
而要改变原有的知识结构，就要以专业发展为理念，以“整合”为手段，逐步构建起超学科内容的知识体系，以适应校本教研的需要。
以下是我们学校的一些具体做法，希望对各位同仁起到抛砖引玉的作用。
2024-2025学年度小学校本课程开发计划范本一、课程开发背景耀华小学位于秦皇岛市海港区光明路____号。
始建于____年，原是一所厂企学校。
____年初归属秦皇岛市海港区，____年初被教育局定为“外来务工人员子弟定点学校”。
学校总占地面积____平方米，校舍及其他辅助用房建筑面积共计____平方米。
教学楼建于____年，有____间教室；有大小办公室____间。
科艺楼建于____年，有____间教室，最多可容纳____多名学生。
学校配置的功能教室有：卫生室、音乐室、劳动室、体育室、美术室、少先队室、科技室、科学实验室、微机室、语音室、多媒体室，建立了校园网，正在筹划标准图书、阅览室。
各个专用教室配备了基本的设备设施，为学校教育教学提供了一定的硬件条件。
我校现有在编教职工____人，其中管理人员____人，工勤人员____人，支教教师____人，专任教师____人。
学校现有教学班____个，在校生总数____人。
现有外来务工人员子弟____人。
我校自从被定为外来务工人员子弟学校后，外地学生逐年增加。
学生来自四面八方、天南地北，有的孩子行为怪癖，有的连普通话都不会说（只会方言）；家庭环境比较复杂，家长大多只顾做买卖，没有时间管孩子，与家长沟通也非常困难。
我们老师们付出的辛苦是难以想象的-学生不会说普通话，就一遍一遍教；他们随时转入，我们的老师就随时给他们补课，有时一补就到灯火通明的夜晚；与家长沟通困难，请不来，我们的老师就一遍遍打电话、发信息，家访不在家，接着再去，什么时候堵住什么时候算。
所以说我校教师是非常不容易的。
通过强化学生行为习惯的养成教育，促进良好品德的形成。
学校组织各班学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，结合经典诵读活动，将《弟子规》列为校本课程。
德育处每周定出一个行为要点，进行重点规范。
加强各种文明礼仪的培训，增强学生文明意识。
通过反复训练，检查督导，以及开展相关的教育实践活动，促进内化，达到知行的统一。
厦门市教育局印发2024年厦门市教育工作要点文章属性•【制定机关】厦门市教育局•【公布日期】2024.03.18•【字号】•【施行日期】2024.03.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文厦门市教育局印发2024年厦门市教育工作要点厦门市教育局印发《2024年厦门市教育工作要点》，对2024年全市教育工作作出全面部署，主要内容如下。
2024年厦门市教育工作要点总体要求：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，深入学习贯彻习近平文化思想和习近平总书记关于教育的重要论述，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，按照党中央、国务院决策部署以及省委和省政府、市委和市政府工作要求，认真落实全国、全省教育工作会议精神，坚持党对教育事业的全面领导，落实立德树人根本任务，大力践行教育家精神，加快建设现代化教育强市，办好人民满意的教育，服务学生全面发展和社会全面进步，为我市努力率先实现社会主义现代化筑牢根基、积蓄后劲。
一、坚持党的领导，始终牢牢把握正确的办学方向1.坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。
持续深入学习贯彻党的二十大精神，巩固拓展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育成果，深化拓展“深学争优、敢为争先、实干争效”行动。
实施党的创新理论学习教育计划，建强教育系统劳模工匠等理论宣讲队伍，自觉用党的创新理论武装头脑、指导实践、推动工作，回答好“强国建设、教育何为”的时代课题。
2.推动党建与精神文明创建双提升。
持续推进基层党建工作提质增效，开展新时代中小学校党建示范创建和质量创优工作，评选全市教育系统“十佳党建品牌”，打造机关党建工作特色品牌，加强离退休干部党支部建设。
深化文明校园和文明机关创建，深入推进教育系统志愿服务制度化品牌化，积极参与“爱心厦门”建设。
3.深化干部队伍建设改革。
小学2024-2025学年度教研室工作计划以全面推进素质教育为核心，致力于构建乐亭县小学规范、和谐、高效的教育体系。
我们将深化教育教学管理，丰富教育内涵，强化教研工作，打造关注每一课堂、每一位教师、每一位学生发展的教研机制和文化，全面推行新课程，提升教育教学品质。
一、注重细节管理，提升常规教学实效1. 严格遵循课程规划，确保课程设置全面，课时充足。
按规定比例实施国家课程、地方课程和校本课程，高效整合三级课程。
特别关注薄弱学科的课程实施，加强综合实践活动、校本课程、地方课程的师资配备，确保课程开设率和教学质量。
2. 完善常规管理制度，细化教学过程管理。
做好学年的计划与总结工作，明确要求、及时评价、规范归档。
严格把控学校、教师、学生的常规管理，提高集体备课实效性。
新学年中，教研室将通过网络备课、分学科备课和学校教研组超周备课等方式，提高备课效率，摒弃形式主义备课现象。
充分利用骨干教师、优秀教研组和先进学校的优势，创新集体备课方法，优化教学设计和学法指导。
3. 改进考试评价制度，发挥评价的检测与激励功能。
深入研究评价制度，注重过程性评价，建立日常与终结评价相结合的体系，使科学评价成为激发学生学习动力、促进合理竞争和持续发展的有效手段。
二、分层联动，提升课堂教学改革水平1. 通过不同层级的教研活动，加强常态课教学实效，提升优质课内涵。
2. 继续举办新课程、新教材的学科培训，强化课改年级教师的培训工作，以课堂教学为核心，结合典型课例开展互动研讨，提高培训的针对性和实效性，培养课改骨干力量。
3. 在新课改理念的指导下，倡导简约、个性化和多样化的教学方法，注重教学“引领”和“高效”，实现“自主探究、合作交流、师生和谐、优质高效”的课堂改革目标。
三、搭建平台，增强教师教学教研能力举办教师教学素养竞赛。
各单位需重视教师教学基本功训练，全面参与教学基本功竞赛，并选拔优秀者参加县级教师教学素养大赛。
参赛教师比例不低于教师总数的____%。
2024—2025学年第一学期学校教研工作计划一、指导思想雄心开启新征程，蹲厉奋发更有为。
2024年秋季学期，学校教研室以提高教学质量为目标，以新课标为抓手，引领全体教师聚焦课标教材、关注学生成长，促进教师专业化发展，多措并举开展教学教研工作，在双减大背景下，深入贯彻"减负提质、教研兴校"的理念，并将该理念规范落实在各项教学教研工作之中，努力使教科研成为提高教育教学质量的新的生长点，成为提升教师素质的新的支撑点，为推进学校的发展奏响新旋律，谱写我校教育教学工作新篇章！二、工作目标1．深化课程建设研究，提高课程实施水平。
加强课程监控，在开足、开齐、上好国家课程的基础上，以学科课程建设为突破口，探索落实国家课程校本化，开发校本课程，完善学校课程体系。
2．推进课堂教学改革，提升教师课堂研究力。
以"精品课"活动为依托，落实区"活力课堂"建设要求，以培养学生核心素养为重点，探索自主、合作、探究式学习方式，建设理想课堂，抓实常态课堂效率，提升教师课堂研究力。
3．提升教师专业发展水平，培养学生核心素养。
立足教师专业成长和学生素养，提升教师学习力、反思力、研究力，培养学生终生受益的好习惯，最终提升教师专业化水平和学生核心素养。
4．深入落实精致化管理，全面提高教学质量。
学习《普通中小学教学精致化管理方案》，规范教师教学行为，严格落实教学监控，提升教育教学质量。
5．加强特色建设力度，推进学校内涵发展。
立足教师职业理想，建设书香校园，构建理想课堂，建设理想学校，推动理想学校特色建设。
三、工作措施（一）深化课程建设研究，提高课程实施水平1．严格落实国家课程，完善课程监控评价机制。
优化教师任课安排，全面落实国家课程方案，开足、开齐、上好课程。
加大对各类课程的监控力度，加大考查学科评价力度，精心备好每节课、上好每一节课。
建立学校巡课制度，加强校长、主任任课、听课制度。
构建“阅动课堂”，提升教育质量发布时间：2022-12-01T16:53:32.374Z 来源：《中小学教育》2022年11月2期作者：郑颖[导读]郑颖博白县博白镇第一小学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）11-193-02一、案例背景（一）探索的动因、破解的问题课堂改革是提高教育教学质量的有效途径，也是落实“双减”政策的主阵地，更是教育创新的必由之路。
在“双减”背景下，发现我校课堂教学情况有以下问题：一是课堂环节缺乏深刻性，学生在课堂中的生命活力依然得不到充分释放。
二是学生自主学习的积极性比较欠缺，部分学生不主动参与学习。
三是合作学习流于形式，不重实效，学生自主参与学习时间不够。
学校要深化课堂教学改革，探索构建基于“减负”与“提质”并举的教学教研机制，积极推进教学创新，构建新型有效的教学模式，改进和创新教学策略，注重启发式、体验式、互动式、探究式教学，从根本改变教师的教学方式与学生的学习方式，提高课堂教学实效，提高学生学习效率。
（二）期望目标1.打造高效常态课堂。
明确课堂教学“惜时增效”定位，追求课堂教学的最高效率、最佳效果、最优境界，努力打造高效课堂。
2.创造师生成长空间。
提高教师的自身素质，促进教师专业成长；以学生为本，创造学生更多的自主成长空间，个性化地发展学生特长，培养学生能力。
3.提升课堂教学质量。
整合教育资源，充分调动学生学习的参与积极性，优化教学方法，提高课堂质量。
二、解决问题的特色做法与经验（一）具体做法1.高度重视，扎实推进。
一是成立“四级”课改小组。
即课改领导小组、课改督查小组，组建课改研究团队、课改名师培养团队，制订了课改实施方案，建立课堂督查制度等；二是加强领导与督查。
每周不定期调研、督查、访谈课改开展情况，及时反馈推进。
2.全面宣传，助推课改。
一是开好“三会”。
即召开行政领导会、课改团队专题会、全校教职工会议，让课改深入人心。
提高课程领导力须聚焦教学管理
孟水莲
【期刊名称】《现代教学》
【年(卷),期】2011(000)007
【摘要】为了继续推进和实施新课程，通过研习，我们将学校的各项教学管理和教学研究工作聚焦到“校长对新课程的领导力和教师的执行力”这一核心领域，将已有的工作进行整合、规范，并力争在创新、推进中提高。
【总页数】2页(P93-94)
【作者】孟水莲
【作者单位】上海市长宁区天山路第一小学
【正文语种】中文
【中图分类】G627.3
【相关文献】
1.切实提高课程领导力,增强教学管理有效性 [J], 罗昉
2.在历史校本课程中提高教师课程领导力的探索 [J], 沈姣;
3.聚焦“三点”提升课程领导力 [J],
4.提高教研员课程领导力的路径管窥 [J], 曹加明
5.提高校长课程领导力是提高教学有效性的关键 [J], 尹后庆
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
水湾镇小学教学管理构想与实施一、工作思路以“为教师的专业成长铺路”为核心，进一步提升学生的学业素养养成，争创“人民满意学校”为根本，突出重点工作，强化特色建设。
二、工作重点1、教师的专业素质提升为根本，采取为中青年骨干教师加压力，在任务的驱使下，提高教师的专业素养。
2、学生的学习素养养成，培养学生终生学习的能力。
三、教师学科素养提升“四项举措”1、改进和完善“四型教师”评选办法，力求操作简便，可行性强，教师接受。
根本目的是“让教师有尊严的活着”：①体现教师的生命状态；②体现教师的工作热情；③体现团队意识、合作意识；2、以校园读书行动为抓手，促进师生的终生学习能力养成。
校园读书行动：①结合课堂教学创新行动，引领教师进行“跟读名校跟读名师”跟读名校课改名著活动；采取教务处学科推荐，教师选读，集体购买的形式进行；②教务处学科推荐：数学：《我给传统课堂打零分》和《高效课堂22条》二选一语文：《大单元教学法设计》和《主题阅读三人行》二选一英语：③教师每周制定自己的读书计划，保证安排两节课的时间，去三楼温馨阅吧，进行集体阅读，教师把自己的阅读心得及思考记到阅读书籍上，提倡真阅读、真反思，反对照抄照搬式的假反思，要记录自己的真实阅读与真实反思。
④四周一次读书交流会，教师真阅读，真反思。
3、夯实课堂教学有效性凸显课堂教学创新突破口：①小组合作教学有效性研究及突破②学生自学能力的提升③让教师的精讲、少讲成为课堂教学习惯常规落实：1、推门听课。
由教务处人员不定期不定时进行推门听课，针对课堂上的“小组合作”和“精讲少讲”进行检查督导。
2、各班要根据学科特点和学生实际进行小组合作教学，要有比较稳定的小组划分，要分工明确，有较为合理的管理和评价方法，并在常规教学中逐步落实。
3、教师在日常教学中要自觉引导和帮助学生进行小组合作，并逐步培养学生真思考和积极回答问题的习惯。
活动推进：①“学课标展课堂谈理念”课堂教学及研讨活动，分语文、数学、英语三学科分赛点进行交流与展示；②“学课标讲教材”学区说课比赛，提升教师学习课程标准，把握教学目标，确立科学流程的能力；③3-6年级语文“单元整体教学”实验推进及课例展示研讨活动，指导教师勇于“下水”，把“单元整体教学”的框架建模与学生的学习素养提升有机结合，培养教师的教改意识和课堂教学创新能力；④挖掘学生的学习潜能，培养学生小组合作学习的实效性；借助课堂教学展示，提升课堂实效；4、国家课程的校本化校本课程具体化①进行3-6年级语文“单元整体教学”的研究实验推广，把学生的语文学习素养提升放到首位；②传统文化（地方课程）的教学方式的改进，采用活动的形式，引导孩子用活动展示自己对传统文化的理解，体现传统文化的学科特性，展示文化的功效和素养；安全教育和环境教育分学期，分学科进行。
关注课堂动态生成焕发学生生命活力
王海琳
【期刊名称】《中国教育技术装备》
【年(卷),期】2009(000)016
【摘要】@@ 叶澜教授指出:"要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学.课堂教学应被看做是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的主动权还给学生."这与新课程强调学生的主动性、注重过程与方法、强调课堂的动态生成不谋而合.所谓课堂动态生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况.
【总页数】2页(P23-24)
【作者】王海琳
【作者单位】甘肃省肃南裕固族自治县红湾小学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.关注学生课堂体验焕发课堂生命活力——浅析新课程课堂教学运行机制的构建[J], 龚雷雨;
2.关注动态生成,让数学课堂焕发生命活力 [J], 刘天飞;林婷
3.关注课堂动态生成,焕发主体生命活力——名师课堂“情理之中,意料之外”生成化境的启示 [J], 罗良建
4.关注学生课堂体验焕发课堂生命活力——浅析新课程课堂教学运行机制的构建[J], 龚雷雨
5.关注课堂动态生成焕发牧区儿童生命活力 [J], 王晓玲
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
借势助力优化课程教学管理机制运行
奉贤区海湾小学陈叶
课程不仅是学生学习内容及其进程的总和，更是对学生学习经验和个性品质的改造；不仅是学生学习的“跑道”，更是学生“奔跑”的过程。
学校课程管理要重视提升教师的课程意识和专业能力，为学生创设富有吸引力的学习生活。
一、现状剖析,明晰问题
“知己知彼，百战不殆。
”只有对学校自身有一个较全面的认识，才可能真正揭示影响课程管理的各种内外因素，寻找到课程管理突围的途径。
海湾小学地处偏远农村，规模较小，现有在岗教师32 人，班级13个，学生539人。
学校教育信息闭塞，教师视野不开阔，“请进专家”、“外出学习”也因不方便而成为一种奢望，导致“外派学习难，课题研究难，骨干领头难”。
学校管理闭塞，管理上缺理念、缺梳理、缺理会，导致成效低下。
虽然，青年教师经验缺乏，但是也有精力充沛，可塑性强的优势。
“智者当借力而行，借势而为”。
资源联盟体的实施，架设了借力发展的桥梁，让我们在路上踏实行走。
二、借势而为，优化管理
俗话说得好：借力发力不费力。
江海一小是我们的盟主学校，校长朱权华在办学理念、学校管理、科研等方面是行家里手；江海一小的课程教学管理、信息化管理、德育管理，四团小学的乡村少年宫等都走在奉贤教育的前列，这些都是我们可以借的优势资源。
在紧密依托资源联盟优势，推进课程教学管理的过程中，我们认清差距，正视差异，主动出击，敢于借力，尽力借力，借势而为。
（一）借思想，规范管理路径
思想是先导，思想指导行动。
有了先进的管理思想，才能保证取得高质量的管理效果。
1.厘清管理思路
学校教师和学生是我们服务的对象，也是学校的主体。
课程管理应以围绕如何让教师更好地教和学生更好地学为思路。
对此，我们还缺少管理经验。
于是，我们更多地以方法的引导、经验的共享、具体的帮助和条件的创造上，努力去形成一个比较开放的管理学习的空间，建立权利分享，责任分担的观念。
如：2013年2月8日下午，资源联盟体的班子成员“一马当先”开展了学校“课程教学、德育管理、师训工作、后勤服务、安全工作和工会工作”条线工作分享交流。
从“常规工作、重点工作、创新工作”三个方面作了5-8分钟的介绍。
这不仅是一次优势互补，取长补短的学习机会，更是提升了条线领导的设计和规划能力，帮助管理经验缺乏的我们理清了工作思路。
2.明确管理职责
“基础在常规，决胜也在常规”。
切实抓好教学管理，努力提高教学质量，是中小学管理的首要职责。
而教学常规的落实，依然是保证教学正常秩序、保证基本教学质量的必要措施，是教学管理的核心内容。
我们淡化检查，强化指导，将“五环节”落实在管理的细节中，做细做扎实。
如：2013年9月，我们邀请了盟主学校的师傅们对语文、数学、英语、音乐等学
科徒弟进行“一对一”的听课会诊“把脉”，师傅们严格指导，不留情面，坚持做到“三个一”：肯定一个优点，提出一个建议，指出一个缺点。
万事开头难，师傅们的“薄情”为学校全新的听课评课制度的全面实行打下了良好的基础。
3.把握管理重点
“赢在战略，重在执行”。
理念的落实，关键是执行，执行的力度决定了成效的高低。
我们基于校情，帮助教师通览教材，深入解读教材，提高课堂效能。
如：2013学年寒假，联盟教研组开展基于课程标准的单元教学目标、教学知识点和能力训练点等教材内容的梳理与学习活动，为有效课堂教学打下了坚实的基础。
再如：2013年11月1日，联盟体以“学科德育的有机渗透”为主题，开展“同课异构”语文教学研讨活动，引导教师关注学科德育的重要性，提高课堂效率，提升育人价值。
（二）借项目，突破管理难点
“硬件不硬，软件太软”是我校管理中的难点问题。
为此，我们借项目，力求突破管理难点。
1.借热点，减负增效
作业是当前的热点，校本作业的设计与使用直接影响着学校教学质量的提升。
提升教学质量不在于作业的多少，而在于作业的优化。
如：从2013年8月开始，我们主动融入，积极参与，开展“一页纸精练”研究活动，体现作业设计的适切性、实效性和层次性，不让学生做无效的劳动，提升学生学习质效。
老师们感叹：“《一页纸精》减轻了师生的负担……”
2.借技术，提升技能
电子白板技术的运用可以激发学生的学习兴趣和求知欲，提高课堂教学的有效性。
2013学年9月，我校主动邀请了江海一小陈红、张丽两位老师为全体教师作了“电子白板技术的认识与实践”现场指导，手把手地教老师们使用电子白板技术的技能。
2014学年起，江海一小的胡晓敏老师来我校支教，更是担起了“白板技术指导老师”的重任。
老师们感叹说：“刚开始，不知道怎么用，我们是挂着白板用着PPT，大材小用。
如今，有了贴身的指导，才算是真用了白板，物尽其用了。
”
（三）借资源，激活管理效能
提高教师课程执行效度，激活管理效能，需要巧借“人、财、物”资源。
1.借专家，让外来的和尚来念经
“外来的和尚好念经”。
资源联盟体中在学术、技艺等方面有专门技能或专业全面知识的教师都是我校借力的专家，他们被我们邀请来作专题讲座，为老师们指点迷津，鼓舞斗志。
如：2013学年邀请盟主学校朱权华校长作“科研应成为教师的一种生命状态”科研专场讲座，让教师们消除了“谈科研色变”的恐惧，学会了将教育教学中的问题变成研究的课题；2014学年邀请四团小学王士勇副校长作“微课的设计与制作”专题讲座，为教师们参与教学节微课制作评比活动做了客观、具体的案例指导，消除了大家对新生事物的抵触情绪。
2.借物资，让学生的素装靓丽起来
任何活动只有在经历后才会提升认知的层次。
我们尽力在各种活动中开阔教师的视野和视觉冲击。
如：2013年9月，学校开展的“我们的中秋”主题系列活动机会，我们向盟主学校借用了一批小蜜蜂话筒和学生演出服装。
俗话说得好“佛靠金装，人靠衣装”，农民工子女
们穿上精美的服饰，顿时靓丽起来，自信了起来。
校外辅导员们、家长们对整场活动啧啧称赞，刮目相看。
老师们也感叹：“真没想到，我们这样的学生也能搭出这样一台完美的戏来！”小小的衣服，发挥了大大的作用，老师们的心“活”起来了！
3.借奖励，让教师的精神丰满起来
物资需要是人的基础需要。
对于调动人的积极性来说，物资、精神奖励都是不可缺少的。
我们借助资源联盟建设的专项经费优势，积极开展各类活动，以活动评优秀、兑奖励，激发全体教师的荣誉感、责任感和进取心。
如：2013年10月，联盟体开展学科教师备课、上课、说课系列评比活动，职初教师“三笔字”基本功比赛等活动，在绩效中兑现奖金激励，“一潭死水泛起了涟漪……
（四）借平台，优化管理评价
评价是导向，评价促发展，评价是促进教师自身专业发展的重要手段。
1.骨干评价。
如：分层安排区骨干教师担任民办蒲公英小学的带教师傅，安排三年期教师与盟主学校骨干教师拜师等，充分肯定其阶段努力的成果。
2.培训评价。
推荐优秀的拓展课教师参加江海一小的的撕纸项目培训等，让其先行学习，引进“真金”。
3.学习评价。
推荐二年期新教师赴江海一小交流学习，接受更接“地气”的实践培训，为新教师团队作榜样。
4.语言评价。
用诸如“英语组白板技术神速提高”、“师傅们表扬某徒弟学习主动性很高，很能干”等语言激励教师，引导教师努力学习、提升。
三、收获成效，展望未来
联盟体实施以来，学校在悄悄发生变化着——
（一）学习氛围明显改变。
老师们积极踊跃地参加各类学习与活动。
如：区里组办电子白板技术培训班，名额只有一个。
但英语教研组六位教师人人都想参加。
最终，学校主动联系培训中心，争取了英语组全体教师参与培训班的机会。
（二）教师发展崭露头角。
老师们在课堂教学、班级管理、教育科研等各方面上开始努力钻研，收获硕果。
如：1位老师的论文获得“长三角”“我们的评价”论文评比二等奖；1位老师获得区心理辅导课评课二等奖；1位老师论文获区信息技术论文三等奖；1位班主任管理经验在区班主任高研班上作交流发言；2位老师的课题分别在市、区级立项等。
（三）校园活动多姿多彩。
语文、数学、英语、科技等学科主题周活动风生水起，孩子们在活动中锻炼身体，增长知识，陶冶情操，喜获佳绩。
如：本学年学校获得市风筝比赛板类第一名，市青少年奥运比赛接力小学组三等奖，区童谣比赛二等奖，区“童心向党”合唱比赛三等奖，区武术操大联赛三等奖，区足球比赛第四名等。
“经历就是财富。
”借势助力，智慧共享，是经验传递，智慧再造的过程，有利于薄弱学校借力发展。
然而，如何借势而为、依情自创、不断发展，需要薄弱学校且做且思考——思考1：我校教导主任、德育主任等都是刚转岗过来的，本岗位工作经验不足，管理能力不够。
如何培养其胜任岗位是学校需要重视的问题。
思考2：我校教师队伍整体年轻化,教师基本功薄弱,教学质效低,如何针对问题,加强校本自培,扎实教师基本功,有效加强课程建设,是学校亟待研究的重要项目。
