人教版九年级物理全册20.1磁现象磁场教案

20.1 磁现象磁场【学习目标】1．知道磁体有吸铁性和指向性以及磁化现象。

2．知道磁体间的相互作用规律；知道磁体周围存在磁场以及地磁场的南、北极。

3．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

【教学重难点】重点：1.磁极间的相互作用规律；2．利用磁感线描述磁体周围的磁场。

难点：利用磁感线描述磁体周围的磁场。

【教学方法】分析归纳法、探究法、观察法。

【教学过程】（一）新课导入：阿房宫“以磁石为门”“朝者有隐甲怀刃，入门而胁止”，说的是秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。

你知道聪明的工匠们是怎样解决这一难题的吗？我们这节课一起学习有关磁现象的知识。

（二）新课讲授：(一)磁现象1．认识磁铁与磁性(1)古代的磁体公元843年，在茫茫的大海上，一只帆船正在日夜不停地航行，没有航标、没有明确的航道。

船上一些聪明的中国人利用手中仪器指示的方向，开辟了从浙江温州到日本嘉值岛的航线。

这个神奇的仪器，就是罗盘。

罗盘即平常我们说的指南针，它是我国古代的四大发明之一。

如图是我国早期的指南针——司南。

公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中记载为：“司南之杓，投之于地，其柢指南。

”司南是把天然磁石琢磨成勺子的形状，放在一个水平光滑的“地盘”上制成的，静止时它的长柄指向南方。

(2)认识磁铁与磁性在2 000多年前的春秋时期，我们的祖先就发现了天然磁铁矿石吸铁的性质。

现在，人们利用这些磁铁或矿石、钢或某些合金及人工合成材料，根据需要制成各种形状的磁体。

教师利用实物以及图片展示各种各样的磁体。

学生实验一：磁铁吸引曲别针、铁、铜片和玻璃等身边的物体。

学生认真实验观察现象并思考问题。

师生共同总结：磁体能吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性，具有磁性的物质叫磁体，磁体可以分为天然磁体、人造磁体。

2．认识磁极和磁铁指示南北的特性学生实验二：教师引导学生完成磁体吸引铁屑的实验。

教师集体备课教案一、创设情境，引入新课（6min）〖师〗上几章我们学习了“电”的知识，知道了电流、电压和电阻的概念，并对日常生活中常见的电现象进行了解释，下面我们要学习一个与电联系非常紧密的现象，那就是“磁”现象，我们把这一章叫做电与磁。

（板书课题）大家听说过这样的故事吗？1．秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。

这是怎么回事呢？2．在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一靠近它，不但指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁沉没。

学习了今天这一课，我们就会明白中的原因了。

（板书课题）二、进入新课，科学探究（一）磁现象（20min）1．磁体：有一种物体，本身就有吸铁的性质，我们把这类的物体叫做磁体。

（结合故事一）师生讨论、回答学生听讲、思考学生回答我们生活中的一些磁现象加强知识间的联系利用故事引起学生的兴趣关注身边的物理现象2．磁极：在磁体上，不同部位吸铁能力是不同的，我们把吸铁能最强的部位叫做磁极。

磁体上一般有两个磁极。

【演示】条形磁铁对铁进行吸引，观察磁铁的不同部位所吸铁屑的多少。

【问题】磁铁的不同部位，对铁的吸引力是一样的吗？【结论】磁铁的两端对铁的吸引力大，中间小，所以我们把磁性最强的部位叫做磁极。

【练习】有两根外形一样的钢棒，甲靠近乙的中间有吸引力，而乙靠近甲的中间则没有吸引力，试判断哪根钢棒有磁性，哪根没有磁性？3．磁体的指向性：【演示】把一个条形磁体用细线悬挂起来，发现它的一端总是指南，另一端总是指北。

于是人们根据这个现象，将磁体的两极进行命名：南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（S 极）北极：磁体静止时指北的那一端叫做南极（N极）4．磁极间的相互作用【演示】把两块条形磁体的不同磁极互相靠近，观察它的转动情况。

【结论】同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

【应用】检验物体是否是磁体的又一方法。

第一节磁现象磁场1 教学目标1.1 知识与技能：1、了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。

2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。

使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。

3、通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。

1.2过程与方法：以实验为基础，通过分组实验和观察演示实验，培养学生的观察、分析及总结的能力。

1.3 情感态度与价值观：让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。

通过趣味实验的演示与参与激发学生的求知欲与创新欲。

让学生在实际生活的应用中体会科学知识的价值。

2 教学重点/难点/易考点2.1 教学重点磁感线的理解和运用2.2 教学难点掌握磁场的分布及判断电流磁场的方向。

3 专家建议理解磁场这个抽象的概念，根据磁场中的小磁针判断磁场的方向。

能应用于解题。

可以观察观察生活中的各种磁现象。

4 教学方法实验探究——归纳总结——补充讲解——练习提高5 教学用具多媒体，小磁铁，电流表，导线，小磁针，电源6 教学过程6.1 引入新课【师】大家都知道小小的信鸽，有能够飞鸽传书的功力，很是神奇，比现在好多路痴路盲的学生们是要好多了。

那么老师这边有一个小小的疑问，为什么小小信鸽有如此大大功力呢？同学们好奇吗？好奇的话，跟老师一起来学习今天的新课，然后你就知道其中的奥妙了。

6.2 新知介绍【师】上述所说的信鸽，还有我们常见的指南针，这些神奇的现象又是如何得以产生的呢？同学们先讨论。

【师】生活中我们常用磁铁吸引小铁钉玩，也会经常用铁钉来判断一个东西有没有磁性。

那么现在来思考这个问题，有时候我们梳头的时候，发现掉下来的头发被梳子吸引了，或者发现冬天毛衣也能吸引小东西，那么刚刚说的毛衣呀，梳子呀这类物质，是不是也有磁性呢？【生】讨论【师】下面我们来定义磁性磁性：磁铁能够吸引铁、钴、镍等物质，这种性质叫磁性【师】同学们观察下老师手中的条形磁铁，有两个颜色，这两个颜色代表了磁铁的两极，红色代表的是北极，字母N表示，另一端就是南极（S）了。

教案：物理人教版九年级全册20.1磁现象和磁场一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全册第20.1节磁现象和磁场。

本节内容主要包括磁现象的观察、磁体的性质、磁场的概念以及磁感线的绘制。

二、教学目标1. 让学生通过观察磁现象，了解磁体的性质，知道磁场的存在。

2. 使学生能够用磁感线描述磁场的分布，理解磁感线的特点。

3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的概念及其绘制方法。

2. 教学重点：磁体的性质，磁场的特点。

四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体课件。

2. 学具：磁铁、铁屑、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察磁铁和铁屑的相互作用，引发学生对磁现象的兴趣。

2. 知识讲解：讲解磁体的性质，如磁极、磁性、磁化等概念，并通过实验演示磁体的这些性质。

3. 磁场概念的引入：通过实验和多媒体课件，让学生了解磁场的概念，理解磁场是一种无形的物质，它存在于磁体周围。

4. 磁感线的绘制：讲解磁感线的概念，演示磁感线的绘制方法，让学生动手实践，绘制简单的磁感线。

5. 随堂练习：设计一些有关磁现象和磁场的练习题，让学生当场完成，检查学生对知识的理解和掌握情况。

六、板书设计1. 磁体的性质2. 磁场的概念3. 磁感线的绘制方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述磁体的性质。

（2）解释磁场是什么，它存在于哪里。

（3）绘制一个磁感线，并标明其特点。

2. 答案：（1）磁体的性质：磁体有两个极，南极和北极，具有磁性，可以吸引铁磁性物质。

（2）磁场：磁场是一种无形的物质，存在于磁体周围，对放入其中的磁体产生磁力作用。

（3）磁感线：磁感线是从磁体的北极出发，回到南极，表示磁场方向和强度的一条曲线。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了磁现象和磁场的基本概念。

在教学过程中，要注意引导学生观察实验现象，培养学生动手实践的能力。

教案：物理人教版九年级全册20.1磁现象——磁场一、教学内容本节课的教学内容来自人教版九年级物理全册第20.1磁现象——磁场。

具体教学内容如下：1. 磁场的基本概念：磁场、磁感线、磁极等。

2. 磁场的基本性质：磁场的方向、磁场的强度、磁场的分布等。

3. 磁场的产生：电流的磁效应、磁体的磁效应。

4. 磁场的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

二、教学目标1. 让学生了解磁场的基本概念，能够描述磁场的基本性质。

2. 让学生掌握磁场的产生原理，能够解释电流和磁体的磁效应。

3. 培养学生运用磁场知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场的基本性质的理解和运用，磁场的产生的原理。

2. 教学重点：磁场的基本概念，磁场的产生原理，磁场的相互作用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、磁铁、铁屑、小磁针等。

2. 学具：课本、练习册、笔记本、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁吸引铁屑的实验，引导学生思考磁铁周围是否存在一种特殊的物质。

2. 知识讲解：(1) 介绍磁场的基本概念，引导学生通过实验观察和理解磁感线、磁极等。

(2) 讲解磁场的基本性质，如磁场的方向、强度和分布等。

(3) 讲解磁场的产生原理，包括电流的磁效应和磁体的磁效应。

3. 例题讲解：分析并解答有关磁场的基本性质和产生的实例题目。

4. 随堂练习：设计一些有关磁场的基本性质和产生的练习题目，让学生当场完成。

5. 知识巩固：通过多媒体课件展示磁场的实际应用，如电机、扬声器等，让学生了解磁场在生活中的重要作用。

六、板书设计板书设计如下：磁场1. 基本概念磁场磁感线磁极2. 基本性质磁场的方向磁场的强度磁场的分布3. 产生原理电流的磁效应磁体的磁效应4. 相互作用同名磁极相互排斥异名磁极相互吸引七、作业设计1. 题目：描述磁场的基本性质，并解释电流和磁体的磁效应。

2. 答案：磁场是一种特殊的物质，它存在于磁体周围，具有方向、强度和分布等基本性质。

4.组织学生进行合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望，树立学生的科学精神。
2.通过磁场知识的学习，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，提高学生运用知识服务社会的意识。
3.培养学生尊重科学、严谨治学的态度，养成学生积极思考、勇于实践的良好学习习惯。
4.引导学生运用磁场知识解释生活中的物理现象，提高学生的知识应用能力。
（二）过程与方法
1.通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的主动学习意识。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的问题解决能力。
3.利用实验、观察、讨论等多种教学手段，让学生在实践中学习，提高学生的实践操作能力和创新能力。
2.问题导向的教学策略：在教学过程中，教师设计了具有挑战性的问题，引导学生进行小组讨论和自主探索。这种问题导向的教学策略，激发了学生的思考和探索欲望，培养了学生的问题解决能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握磁场的基本概念，理解磁场的性质和特点。通过学习，使学生能够正确运用磁场知识，解决相关的物理问题。
2.让学生掌握磁感线的绘制方法，能够运用磁感线描述磁场的分布，提高学生的图形表达能力。
3.通过实验和观察，使学生了解磁场的产生和变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。
4.引导学生关注我国磁现象研究的成果，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情怀。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示地球的磁场分布图，引导学生了解磁场在自然界中的存在，使学生认识到磁场与生活的密切联系。
2.利用多媒体课件展示磁铁的磁性现象，让学生直观地感受磁场的存在，激发学生的学习兴趣。

人教版物理九年级20.1《磁现象磁场》教案一. 教材分析《磁现象磁场》这一节的内容主要包括磁体的性质、磁场的概念、磁感线的绘制以及磁极间的相互作用。

通过这一节的学习，使学生了解磁现象的基本知识，为后续的磁路、电机等知识的学习打下基础。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对实验现象有较强的兴趣，但抽象思维能力相对较弱。

在导入新课的过程中，需要利用实验和生活实例来激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察和思考，逐步理解磁场的概念。

三. 教学目标1.了解磁体的性质，能描述磁体的作用。

2.理解磁场的概念，能绘制简单的磁感线。

3.掌握磁极间的相互作用规律，能解释一些磁现象。

四. 教学重难点1.磁场概念的理解。

2.磁感线的绘制方法。

3.磁极间相互作用规律的应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察实验现象，提出问题，分析问题，从而解决问题。

2.利用多媒体课件和实验演示，帮助学生形象地理解磁场概念。

3.采用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作能力。

六. 教学准备1.多媒体课件。

2.实验器材：磁体、铁屑、铁架台、导线等。

3.教学卡片：磁极间的相互作用规律。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些磁现象的实验，如磁铁吸引铁钉、指南针指向南北等，引导学生关注磁体的性质，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，介绍磁场的概念，解释磁场是一种无形的物质，它存在于磁体周围，并对磁体产生作用。

同时，展示磁感线的绘制方法，让学生初步理解磁场的分布。

3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁体间的相互作用，尝试用磁感线描述磁场的分布。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 巩固（10分钟）学生通过填空、选择题等形式，巩固所学知识，理解磁场的概念和磁感线的绘制方法。

5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考磁场在生活中的应用，如磁卡、磁盘等。

学生分享自己的见解，拓展对磁场的认识。

1.激发兴趣：利用学生已有的磁现象知识，激发他们对磁场学习的兴趣，提高学习积极性。
2.注重直观：通过实验、动画等直观方式，帮助学生形象地理解磁场方向、磁感线分布等概念。
3.培养思维能力：引导学生运用比较、归纳、推理等方法，分析磁现象，提高学生的逻辑思维能力。
4.实践应用：设计生活化的实例，让学生将所学知识应用于解决实际问题，提高学生的实践能力。
5.应用拓展：运用所学知识，解释生活中的磁现象，如磁悬浮列车、磁性材料等。
6.总结反思：对本节课所学内容进行总结，巩固知识点，提高学生的认知水平。
7.作业布置：布置有关磁现象的练习题，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
8.课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，不断优化教学方法，提高教学质量。
二、学情分析
3.深度思考：要求学生撰写一篇小短文，探讨磁场在现代科技中的应用，如磁悬浮列车、磁盘驱动器等，并分析其工作原理。
-短文要求：不少于300字，需涉及至少两种磁场应用实例，并解释其科学原理。
4.创新拓展：鼓励学生思考磁场的未来应用，发挥想象力，设计一个基于磁场原理的未来产品或发明，并绘制草图和简要说明其功能。
4.理解磁场的性质，能运用磁场知识解释生活中的一些磁现象，如磁铁吸引铁、钴、镍等物质，磁极间的相互作用等。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生观察、分析、归纳问题的能力。
2.通过小组讨论、合作学习，提高学生的沟通与协作能力。
3.运用比较、归纳、推理等方法，让学生掌握磁场知识，培养学生解决问题的方法。
-任务：提交一份包括草图和说明的创意设计，要求具有创新性和实用性。
5.家庭作业：布置一份综合性的作业，涵盖本节课所有知识点，要求学生在课后独立完成。

第二十章电与磁
第1节磁现象磁场
一、教学目标
（一）知识与技能
1、了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用。

2、通过实验认识和理解磁场。

（二）过程与方法
通过实验了解磁现象和磁场。

（三）情感态度和价值观
了解我国古代四大发明之一的指南针，增强民族自豪感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣。

二、教学重难点
重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。

难点：磁场的理解。

三、教学资源准备
条形磁体、U形磁体、小车、小磁针、一元硬币、铁块、铜块、铝块、木块、塑料刻度尺、纸片、回形针、多媒体课件。

四、教学过程
课堂练习在图○1○2○3中标出的各
磁体的N、S极，在图④
⑤中标小磁针的N、S极。

在图○6中画出三条磁感
线的方向。

学生做练习，个别同
学展示自己答案。

加深
对知识点
的理解。

板书设计20.1磁现象磁场
一、磁现象
1、磁性磁体
2、磁极磁极的命名
3、磁化
4、磁极间的相互作用
二、磁场
1、磁场的方向
2、磁感线的方向
3、磁感线的特点
作业布置
地球磁极突然反转将
会怎样？一场浩劫？远
古时期曾出现
按要求完成扩大视野，
关注生活。

人教版初中九年级全一册第二十章《电与磁》第1节《磁现象磁场》教学设计第二十章磁现象第1节磁现象磁场教材分析：1、课标分析本节课是义务教育《物理课程标准》所规定的学习内容。

既是课标第三部分“课程内容”下“科学内容”的“一级主题——运动和相互作用”中的“二级主题——电和磁”明确规定的知识点。

课标对本节课的要求是：“通过实验认识磁场。

知道地磁场。

”活动建议有：利用磁铁和缝衣针制作指南针，验证同极相斥、异极相吸的现象。

2、地位和作用磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。

整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解，故本节课首先应通过学生自己说说生活中与磁有关的现象。

学情分析：1、已有知识与技能磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。

但磁之间的相互作用毕竟是抽象的，学生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的，故通过让学生能了解地磁场，满足学生渴望获取新知识的需求。

2、心理特征这个阶段的学生由于物理知识的不断加深，求知欲表现欲不是很强，但本节知识比较简单，实验操作也不复杂，应充分利用好这些特征，逐步引导学生进行独立思考，口头表达和实验操作，最大程度地发挥学生的主观能动性。

教学目标：1、知识与技能(1)了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用规律。

(2)知道磁场, 会用磁感线描述磁体周围的磁场方向。

(3)知道地磁场和磁化现象。

2、过程与方法(1)通过观察试验现象能描述磁极及磁极之间的相互作用规律，有初步的观察能力和信息交流能力。

(2)通过实验感受磁场的存在，经历描述磁场的方法，初步认识科学研究方法的重要性。

3、情感、态度与价值观(1)使学生在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。

3.小组合作，提高学生的团队协作能力
案例中充分运用小组合作学习，让学生在合作中共同探讨、解决问题。小组讨论、共同完成实验报告等形式，有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在合作中共同成长。
4.多元化教学手段，提高教学效果
本案例采用实验、动画、模拟软件等多种教学手段，帮助学生形象地理解抽象的磁场概念。信息技术与物理学科的融合，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高教学效果。
（二）讲授新知
1.磁铁的基本性质与磁场
-介绍磁铁的磁极、磁化、磁感应强度等概念，结合实物演示，让学生形象地理解。
-讲解磁场的基本特点，如方向、分布等，通过磁场模拟软件展示磁场分布。
2.电流产生磁场
-讲解安培定则，通过动画演示电流产生磁场的原理。
-分析生活中常见的电流产生磁场的例子，如电线周围的磁场、电铃等。
1.生活化教学情境，激发学生学习兴趣
本案例紧密结合生活实际，从学生熟悉的磁现象入手，创设生活化教学情境。通过展示磁铁吸附、指南针指向等实例，让学生感受到物理知识与日常生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
2.问题导向，培养学生的思维能力
本案例以问题为导向，引导学生主动思考、探索磁现象与磁场的本质。设计递进式问题，从简单到复杂，逐步拓展学生的思维深度。同时，鼓励学生提问，培养他们勇于质疑、善于提问的学习习惯。
人教版九年级物理全册优秀教学案例：20.1磁现象磁场
一、案例背景
在我国人教版九年级物理全册的教材中，磁现象与磁场作为20.1章节的内容，是连接电磁学与现代科技的桥梁。为了让学生更好地理解这一抽象概念，本教学案例将采用生活实例、实验探究和信息技术等多元化教学手段，引导学生探索磁现象背后的科学原理。通过对比分析磁铁与电流产生的磁场，使学生能够形象地理解磁场的存在及其特性，培养他们观察、思考、实践的能力，激发对物理科学的兴趣。本案例结合学科特点和课程主要内容，注重实用性，以符合九年级学生的知识深度，采用人性化的语言，让学生在轻松愉快的氛围中掌握磁现象与磁场的相关知识。

教案：人教版九年级物理20.1磁现象磁场一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材，第20章的第1节磁现象和磁场。

本节内容主要包括：磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的概念、磁感线的绘制以及磁场的性质等。

二、教学目标1. 让学生了解磁体的性质，能够说出磁极间的相互作用规律。

2. 使学生掌握磁场的概念，能够理解磁感线的绘制及意义。

3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：磁场的概念、磁感线的绘制及意义。

难点：磁场的性质及其在实际应用中的理解。

四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、坐标纸、直尺、圆规等。

学具：笔记本、笔、三角板等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教师用磁铁吸引铁屑的过程，引导学生思考磁铁具有什么性质，磁极间的相互作用是怎样的。

2. 知识讲解：介绍磁体的性质，讲解磁极间的相互作用规律。

通过示例，让学生理解磁场的概念，并介绍磁感线的绘制方法及意义。

3. 例题讲解：分析并解决实际问题，如磁铁在固定位置附近的作用范围，磁场的方向等。

4. 随堂练习：让学生自主完成教材中的随堂练习题，巩固所学知识。

5. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调磁场的性质及其在实际应用中的重要性。

六、板书设计板书内容主要包括磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的概念、磁感线的绘制及意义、磁场的性质等。

七、作业设计1. 请用语言描述磁铁的性质，并画出磁铁的磁感线。

答案：磁铁具有吸引铁、钴、镍等磁性材料的性质，磁铁有两个磁极，分别是南极和北极。

磁感线从南极出发，回到北极。

2. 请解释磁极间的相互作用规律，并画出两个磁铁相互作用的情景。

答案：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

两个磁铁相互作用的情景可以是：同名磁极相互推开，异名磁极相互吸引。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察磁铁吸引铁屑的过程，让学生直观地了解了磁体的性质和磁极间的相互作用。

在讲解磁场时，采用示例教学，使学生能够更好地理解磁场的概念及磁感线的意义。

九年级物理全册20.1磁现象磁场教案(新版)新人教版《磁现象磁场》一.教学目标 1.知识与技能 .知道什么是磁体。

.知道磁极间的相互作用。

.了解磁化现象。

2.过程和方法.感知物质的磁性和磁化现象。

通过观察实验现象认识磁极及磁极之间的相互作用。

.经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。

有初步的观察能力和信息交流能力。

3．情感、态度与价值观・通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学习物理的兴趣。

二、重点和难点1．重点：知道磁极间的相互作用。

2．难点：了解磁化现象。

三、学生情况分析学生在小学自然课本中已学过关于磁体的现象，在平时生活中也接触或观察过磁体，所以对磁现象并不陌生。

由于自己有生活经验，所以对如何获得磁性的方法也会有所了解，但这些东西在学生的头脑中只是印象，缺乏理论、系统的归纳和整理。

所以在授课过程中，完全可以让学生根据自己的生活经验和必要的实验演示归纳、总结出相应的知识。

四、实验器材学生实验：条形磁体，铜片，铁片，玻璃片，镍片，铝片，大头针，铁钉。

演示实验：条形磁体，蹄形磁体，大头针，铁钉。

五、教学过程教师活动引入：提问学生对“磁”的认识，让学生互相交流在日常生活中所看到的一些现象。

学生活动学生踊跃发言，把自己所认识的与“磁”有关的生活知识表达出来。

说明培养学生善于联系实际生活的习惯，同时帮助学生尽快回忆自己学过的知识。

激发学生对磁现象的求知欲，也能及时知道学生的一些错误认识，给以纠正。

新课一、简单的磁现象提问：什么是磁体？为了让学生纠正错误想法，加深印象，让学生自己动手实验，根据实验现象回答老师的问题： 1．磁体能吸引什么物质？ 2．磁体上什么地方磁性最强？什么地方最弱？ 3．磁体上的“南极”和“北极”是如何得来的？ 4．磁极之间互相靠近，有何现象发生？简单介绍实验器材，引导学生根据实验结果逐一解决问题，纠正学生的一些错误想法，最终能简练的概括出磁现象的一些基本概念。

教案：物理人教版九年级全册20.1磁现象磁场一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全册第20.1节磁现象磁场。

本节课主要介绍磁现象和磁场的基本概念，包括磁体的性质、磁极的定义、磁场的表示方法以及磁感线的概念。

二、教学目标1. 让学生了解磁现象和磁场的基本概念，知道磁体的性质和磁极的定义。

2. 让学生掌握磁场的表示方法，能够画出简单的磁感线。

3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。

三、教学难点与重点重点：磁现象和磁场的基本概念，磁体的性质和磁极的定义。

难点：磁场的表示方法，磁感线的画法。

四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、幻灯片。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察磁铁和铁屑的互动，引发学生对磁现象的兴趣。

2. 知识讲解：（1）磁体的性质：磁体具有吸引铁、钴、镍等磁性材料的性质。

（2）磁极的定义：磁体上磁性最强的部分称为磁极，分为北极和南极。

（3）磁场的表示方法：用磁感线表示磁场，磁感线从磁体的北极出发，回到南极。

（4）磁感线的概念：磁感线是用来表示磁场分布的线条，它的方向表示磁场的方向，密度表示磁场的强弱。

3. 例题讲解：利用幻灯片展示例题，讲解磁体周围磁场的分布情况，让学生理解磁感线的画法。

4. 随堂练习：让学生根据磁感线的画法，画出不同形状磁体的磁场分布图。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调磁现象和磁场的基本概念，磁体的性质和磁极的定义，以及磁场的表示方法和磁感线的画法。

六、板书设计板书磁现象磁场板书内容：1. 磁体的性质：吸引铁、钴、镍等磁性材料。

2. 磁极的定义：磁体上磁性最强的部分，分为北极和南极。

3. 磁场的表示方法：磁感线。

4. 磁感线的概念：表示磁场分布的线条，方向表示磁场方向，密度表示磁场强弱。

七、作业设计磁体形状：条形、蹄形、球形。

2. 答案：（1）条形磁体：磁场分布图呈直线，从北极到南极。

主要教学过程
程序
模式
教学内容
教师活动
学生活动
进
行
新
课
课前
课堂
一．磁现象
1．磁性，磁体
2．磁极：
南极（S极）：
北极（N极）：
3．磁极间的相互作用规律：
（1）同名磁极 互相排斥；
（2）异名磁极互相吸引。
4．磁化：
5．磁体的性质：
（1）吸铁性（2）指向性
1.课前：
1）制作学生学 习课件，录制微课视频
2）指导学生自学
磁现象磁场
教学
目标
知识与技能
①知道磁性、磁体、磁极、磁极间的相互作用和磁化；
②通过实验知道磁体周围存在磁场，了解磁场对磁体有力的作用，知道磁场的方向；
③会用磁感线描述磁场。
过程与方法
①通过翻转课堂，提高学习能力。经历对日常生活中磁现象再认识的过程，体会转换法在物理学中的应用。
②探究条形磁体周围磁场的方向，建构磁感线概念， 体会建模思想在物理学中的应用。
4.学会使用磁感线描述磁场
5.观察条形磁体磁场的空间分布
完成【反馈练习】
资料
归纳
三．地磁场
1．形状：
地磁场的形状与条形磁体磁场相似。
2.地磁南极：
地磁北极：
3.磁偏角：
地磁N、S极与地理两极并不重合，有磁偏角。
1．组 织学生自学课本
2．组织学生小组，归纳总结，得出结论
3.反馈自学成 果
1．自学学习地磁场视频资料
情感态度与价值观
通过了解磁体的应用和我国古代对磁学的伟大贡献，体会物理知识的重要作用，培养学生对科学的兴趣，增强学生的民族自豪感和振兴中华的责任感。
重点

提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示
创设情境，引入新课
知道磁体能吸引铁、钴、镍
知道磁极在磁体的两端
5
5
5
5
学生观察图片，说出这些物体的用途。
介绍磁性、磁体、磁极的定义。
教学内容及设计
设计意图
时间
二次备课
这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。
演示实验：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。
提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。
提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？
磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。
提问：人造磁体是根据什么道理制作的？请同学们观察下面的实验：铁棒原来有没有磁性？（没有）当用磁体慢慢从上部接近铁棒时，观察到什么现象？（观察到铁棒能吸引下面的铁屑）这说明什么？（说明铁棒也获得了磁性）
使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。铁和钢制的物体都能被磁化。
提问：当磁体拿掉后，铁棒还能吸引下面的铁屑吗？这说明什么？（铁棒不能吸引铁屑，说明铁棒的磁性容易消失）
教师指出：铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。
提问：除了钢、铁外，还有哪些物质可作磁性材料？它们在现代科技中有哪些应用呢？向学生展示录音带、磁性卡等，介绍这些磁性材料的应用。
3.小结
知道南极，北极
知道磁极间的相互作用规律

20.1 磁现象磁场【教学目标】知识与技能：1、知道磁体有吸铁（钴、镍）性和指向性以及磁化现象。

2、知道磁体间的相互作用规律；知道磁体周围存在磁场以及地磁场的南、北极。

3、知道磁感线可用来形象的描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

过程与方法：1、观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。

2、观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。

3、通过感知磁场的存在，提高学生分析问题的能力和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法----转换法、模型法.。

情感态度与价值观：1、通过了解我国古代的科技成就对航海事业的发展做出的贡献，进一步提高学习物理的兴趣；2、通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和实事求是的精神，帮助学生树立探索科学的志向。

【教学重点】磁体的指向性和磁极间的相互作用，会用磁感线描述磁体周围的磁场；转换法、模型法的应用。

【教学难点】感知磁场，建立磁场模型并探究磁感线的形状。

【教学准备】教师使用：条形、蹄型磁体，铁、钴、镍片，多媒体、软铁棒、铁架台、铜币、玻璃等学生使用：铁屑、小磁针、条形磁体、大头针、细线等【教学过程】阿房宫“以磁石为门”，“朝者有隐甲怀刃，入门而，说的是秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的曾记载：有人发现了一种能吸铁的“石头”，它好象慈3、【做一做】：用一个条形磁体靠近铁、钴、镍币、铜片和玻璃，你有什么发现？4、磁性：磁体能吸引铁、钴、镍等物质的性质或吸合时，仍然只有两个磁极。

7、【指南针】学者王充在《论衡》中记公元1世纪初，东汉载“司南之杓，投之于地，其柢指南。

”罗盘（指南针）在航海中指示方向。

公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中记载“司南之杓，投之于地，其柢指南。

现了磁体的这种特性，制造出了世界上最早的指南针—【小组实验】电冰箱门磁性密封条银联卡磁带、录像带指南针二、磁场用条形磁体靠近静止2、磁场：在磁体周围存在的一种人眼看不到的物质，能使磁针偏转，它虽然看不见，摸不到，但确实是实际存在的。