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教案：人教版九年级物理第20章第1节磁现象磁场一、教学内容1. 磁现象的基本概念，如磁体、磁极、磁性等。
2. 磁场的概念及其表示方法，如磁感线、磁力线等。
3. 磁场的基本性质，如磁场对磁体的作用、磁场的方向等。
4. 磁场的基本规律，如磁场强度、磁通量等。
二、教学目标1. 了解磁现象的基本概念，能够识别磁体和磁极，理解磁性的含义。
2. 掌握磁场的概念及其表示方法，能够绘制简单的磁感线图。
3. 理解磁场对磁体的作用，能够解释磁铁的吸引和排斥现象。
4. 掌握磁场的基本性质和规律，能够计算磁场强度和磁通量。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场的基本规律，如磁场强度、磁通量的计算。
2. 教学重点：磁场的概念及其表示方法，磁场对磁体的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示磁铁吸引铁屑的实验，引导学生思考磁现象的基本概念。
2. 讲解：讲解磁体的定义，介绍磁极、磁性的概念，引导学生理解磁性的含义。
3. 演示：用磁铁在黑板上绘制磁感线，引导学生掌握磁场的表示方法。
4. 讲解：讲解磁场对磁体的作用，如吸引和排斥现象，引导学生理解磁场的基本性质。
5. 练习：让学生分组进行实验，观察磁铁在不同磁场中的行为，巩固对磁场的基本性质的理解。
6. 讲解：讲解磁场强度和磁通量的概念，引导学生掌握磁场的基本规律。
7. 练习：让学生根据磁场强度和磁通量的公式进行计算，巩固对磁场基本规律的理解。
六、板书设计1. 磁现象：磁体、磁极、磁性2. 磁场：磁感线、磁力线3. 磁场对磁体的作用：吸引、排斥4. 磁场的基本性质：磁场强度、磁通量5. 磁场的基本规律：磁场强度、磁通量的计算七、作业设计1. 题目：计算一个磁铁在磁场中的磁场强度和磁通量。
答案：磁场强度=磁场力/磁极面积；磁通量=磁场力×磁极面积/磁场方向的分量。
2. 题目：解释为什么磁铁会吸引铁屑。
20.1磁现象磁场教案（1） 20242025学年人教版物理九年级教案：20.1磁现象磁场一、设计意图本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，让学生在观察、实验和思考中认识磁现象和磁场。
通过生活中的实例引入磁现象，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力和思考能力。
活动的目的是让学生理解磁现象的本质，掌握磁场的概念，并能够运用所学知识解释生活中的磁现象。
二、教学目标1. 了解磁现象的基本概念，知道磁体、磁场和磁力线的概念。
2. 能够用语言描述磁体的性质，了解磁极间的相互作用规律。
3. 能够运用磁场概念解释生活中的磁现象。
4. 培养学生的观察能力、实验能力和思考能力。
三、教学难点与重点重点：磁场的概念、磁极间的相互作用规律。
难点：磁场方向的规定，磁感线的概念。
四、教具与学具准备教具：磁体、铁屑、小铁钉、直尺、条形磁铁、蹄形磁铁、指南针。
学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过展示条形磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察磁铁和铁屑的相互作用，引发学生对磁现象的兴趣。
2. 探究磁体的性质：让学生用直尺和蹄形磁铁进行实验，观察磁极间的相互作用规律，引导学生发现同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的现象。
3. 学习磁场概念：引导学生思考磁体周围存在一种特殊的物质，我们称之为磁场。
让学生通过实验和观察，了解磁场的存在和磁场对磁体的作用。
4. 磁场方向的规定：讲解磁场方向的规定，让学生能够正确判断磁场的方向。
5. 磁感线的概念：通过实验和观察，让学生了解磁感线的概念，知道磁感线是用来表示磁场分布的线条。
6. 实践活动：让学生用指南针和蹄形磁铁进行实验，观察指南针在磁场中的偏转，让学生运用所学知识解释这一现象。
六、活动重难点重点：磁场的概念、磁极间的相互作用规律。
难点：磁场方向的规定，磁感线的概念。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了磁现象和磁场的基本概念，学生能够运用所学知识解释生活中的磁现象。
人教版九年级物理下册第二十章第一节《磁现象磁场》教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理下册第二十章第一节《磁现象磁场》。
该章节主要介绍了磁现象的基本概念、磁体的性质、磁场的概念以及磁感线的绘制等。
具体内容包括：1. 磁现象的基本概念：磁体、磁极、磁性等。
2. 磁体的性质：磁极间的相互作用、磁体的吸引和排斥等。
3. 磁场的概念：磁场、磁感线、磁通量等。
4. 磁感线的绘制：磁感线的定义、磁感线的性质、磁感线的绘制方法等。
二、教学目标1. 理解磁现象的基本概念，掌握磁体的性质。
2. 理解磁场的概念，能够绘制磁感线。
3. 能够运用磁场的基本知识解释一些实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：1. 磁感线的绘制方法。
2. 磁场的基本性质的理解和应用。
教学重点：1. 磁现象的基本概念和磁体的性质。
2. 磁场的概念和磁感线的绘制。
四、教具与学具准备教具：1. 磁铁。
2. 铁屑。
3. 白色board。
学具：1. 磁铁。
2. 铁屑。
3. 笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁屑的实验，引导学生观察和思考磁铁和铁屑之间的相互作用。
2. 讲解磁现象的基本概念：介绍磁体、磁极、磁性等基本概念，并通过实验和实物演示来帮助学生理解和记忆。
3. 讲解磁体的性质：讲解磁极间的相互作用、磁体的吸引和排斥等性质，并通过实验和实物演示来帮助学生理解和记忆。
4. 讲解磁场的概念：介绍磁场、磁感线、磁通量等概念，并通过实验和实物演示来帮助学生理解和记忆。
5. 讲解磁感线的绘制：讲解磁感线的定义、磁感线的性质、磁感线的绘制方法等，并通过实验和实物演示来帮助学生理解和掌握。
6. 随堂练习：布置一些相关的习题，让学生运用所学的知识来解答，巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计如下：磁现象磁场磁体：磁铁、磁石等磁极：N极、S极磁性：吸引铁、钴、镍等物质磁场：磁场线、磁感线磁感线：定义、性质、绘制方法七、作业设计1. 题目：请用磁场的知识解释一下地球的磁场对指南针的影响。
磁现象和磁场物理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第二十章电与磁
第1节磁现象磁场
一、教学目标
（一）知识与技能
1、了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用。
2、通过实验认识和理解磁场。
（二）过程与方法
通过实验了解磁现象和磁场。
（三）情感态度和价值观
了解我国古代四大发明之一的指南针，增强民族自豪感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣。
二、教学重难点
重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。
难点：磁场的理解。
三、教学资源准备
条形磁体、U形磁体、小车、小磁针、一元硬币、铁块、铜块、铝块、木块、塑料刻度尺、纸片、回形针、多媒体课件。
四、教学过程
课堂练习在图○1○2○3中标出的各
磁体的N、S极，在图④
⑤中标小磁针的N、S极。
在图○6中画出三条磁感
线的方向。
学生做练习，个别同
学展示自己答案。
加深
对知识点
的理解。
板书设计20.1磁现象磁场
一、磁现象
1、磁性磁体
2、磁极磁极的命名
3、磁化
4、磁极间的相互作用
二、磁场
1、磁场的方向
2、磁感线的方向
3、磁感线的特点
作业布置
地球磁极突然反转将
会怎样？一场浩劫？远
古时期曾出现
按要求完成扩大视野，
关注生活。
人教版九年级物理下册第二十章第一节磁现象磁场教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理下册第二十章第一节磁现象和磁场。
具体内容如下：1. 磁现象的定义和特点2. 磁体的性质：磁极、磁性、磁化3. 磁场的基本概念：磁感线、磁场强度、磁感应强度4. 磁场对磁体的作用：磁力、磁极间的相互作用5. 磁场的实际应用：电动机、发电机、磁悬浮列车等二、教学目标1. 了解磁现象的定义和特点，能够描述磁体的性质和磁场的基本概念。
2. 能够用磁感线形象地表示磁场，理解磁场强度和磁感应强度的概念。
3. 掌握磁场对磁体的作用规律，能够解释磁极间的相互作用。
4. 了解磁场的实际应用，提高学生对物理知识在生活中的应用的认识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场对磁体的作用规律，磁感线的绘制和理解。
2. 教学重点：磁现象的定义和特点，磁体的性质，磁场的基本概念，磁场的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、幻灯片、教学视频、磁铁、铁屑、小铁钉等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔、尺子、小磁铁等。
五、教学过程1. 实践情景引入：用磁铁吸引铁屑的实验，引导学生观察和思考磁体的性质和磁力的作用。
2. 知识讲解：a. 磁现象的定义和特点b. 磁体的性质：磁极、磁性、磁化c. 磁场的基本概念：磁感线、磁场强度、磁感应强度d. 磁场对磁体的作用：磁力、磁极间的相互作用3. 例题讲解：用磁铁吸引铁屑的实验，解释磁场的分布和磁力的大小。
4. 随堂练习：让学生用彩色笔在纸上绘制磁感线，表示磁体的磁场分布。
5. 知识拓展：介绍磁场的实际应用，如电动机、发电机、磁悬浮列车等。
六、板书设计1. 磁现象：定义、特点2. 磁体：磁极、磁性、磁化3. 磁场：磁感线、磁场强度、磁感应强度4. 磁场对磁体的作用：磁力、磁极间的相互作用5. 磁场实际应用：电动机、发电机、磁悬浮列车等七、作业设计1. 题目：用磁铁吸引铁屑的实验，观察和描述磁场的分布和磁力的大小。
教案：人教版九年级第二十章第1节磁现象磁场一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第二十章第1节的内容，即磁现象和磁场。
具体内容包括：1. 磁铁的基本性质：磁铁的两极（N极和S极）、磁性的强弱、磁铁的指向性。
2. 磁场的概念：磁场是一种无形的物质，它存在于磁体周围，并对磁体产生磁力作用。
3. 磁场的基本性质：磁场的方向、磁场的强度、磁场的分布。
4. 磁场线：磁场线是用来描述磁场分布的一种图形表示方法。
二、教学目标1. 让学生了解磁铁的基本性质，能够辨别磁铁的两极，了解磁性的强弱和指向性。
2. 让学生理解磁场的概念，能够描述磁场的基本性质。
3. 让学生掌握磁场线的绘制方法，能够通过磁场线来分析磁场的分布。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场线的绘制方法和磁场线的意义。
2. 教学重点：磁铁的基本性质、磁场的基本性质。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：学生用书、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察磁铁的性质，尝试用磁铁吸引铁屑，引导学生发现磁铁的两极和磁性的强弱。
2. 知识讲解：讲解磁铁的两极、磁性的强弱和指向性的概念，通过示例让学生理解磁场的概念和磁场的基本性质。
3. 磁场线的绘制：讲解磁场线的绘制方法，让学生通过实际操作，学会绘制磁场线，并能够通过磁场线来分析磁场的分布。
4. 例题讲解：通过例题让学生理解磁场线的作用，学会利用磁场线来分析磁场的性质。
5. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 磁铁的基本性质：两极、磁性强弱、指向性。
2. 磁场的概念：磁场是一种无形的物质，存在于磁体周围，对磁体产生磁力作用。
3. 磁场的基本性质：方向、强度、分布。
4. 磁场线：描述磁场分布的图形表示方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）磁铁的两极是什么？磁性的强弱是如何判断的？（2）磁场是什么？请用简洁的语言描述磁场的基本性质。
第1节磁现象磁场
【学习目标】
1．通过阅读书本和讨论，从而了解磁现象和相关的概念，。
2．通过实验弄清楚磁极间的相互作用规律，能通过实验研究磁场的方向，进而会用磁感线描述磁场。
3．通过阅读和讨论了解地磁场，知道地磁的南极和北极。
【学习过程】
一、新课引入：
二、独立自主学习：请同学们快速阅读P119--P122的相关内容，然后独立完成以下学习任务。
（1）磁体能够吸引。
一个磁体有个磁极，它们分别是。
（2）磁极间的作用规律。
（3）磁化指。
（4）磁场是一种的特殊物质，为了描述磁场我们引出了磁感线，它是
（选填“存在”或“不存在”）的。
（5）地球周围存在着磁场，我们叫它。
请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。
三、合作互助学习：
1．设计实验一：条形磁铁两端磁性的强弱。
现象：。
你的结论：。
2．设计实验二：磁体间的作用规律
现象：。
你的结论：。
3．设计实验三（对照课本想想做做）
（1）用磁针怎样确定包着布的磁体的N极呢？说出你们的办法。
（2）把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方，磁针所指方向相同吗？说说你们的发现。
现象：。
你的结论：。
4．演示实验四：条形磁体、蹄性磁体的磁场分布（轻敲玻璃板观察铁屑分布）
（1）根据你看到的现象，画出条形磁体、蹄性磁体的磁感线。
（2）观察课本条形磁体、蹄形磁体的磁感线的分布情况，你能归纳出磁感线的一些特点吗？
我的归
纳：。
（3）磁感线是真实存在的线吗？引入磁感线是什么研究问题的方法？
5．实验探究：为什么小磁针静止时能指南北呢？
让一个小磁针在水平面内自由转动，发现静止后小磁针南极指南，北极指北；再施加一个力，让小磁针在东西方向静止后放手，发现小磁针转回南北方向。
探究归纳：地球周围存在着。
地球是一个巨大的磁体，所以它有两个磁极，称为和。
地磁的两极与地理的两极并不重合，地磁的南极在地理的附近，地磁的北极在地理的附近；因此小磁针所指的南北方向与正南、正北有一个偏差角度，称之为，世界上最早准确记述这一现象的是我国宋代学者。
四、展示引导学习：
1．请结对子展示以上各题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。
2．小组长派代表给大家展示，其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。
3．老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。
五、评价提升学习：（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）
1．具有磁性的物体叫________。
磁体上磁性最强的部分叫做________。
原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做________。
2．磁极性相互作用的规律是________相斥，________相互吸引。
3．磁体的周围存在着＿＿＿＿，如果把条形磁铁靠近小磁针，小磁针的指向一般要发生变化，这就是小磁针受到＿＿＿＿的作用。
指南针是我国古代四大发明之一。
指南针能够指南北，是因为本身具有性的指南针受到了的作用。
4．物理学中，可以用一条带箭头的直线来表示光的传播路径和方向，这条想象的线叫做光线。
在下列几个物理学研究的实例中，与引入“光线”这一物理概念的方法相类似的是（）
A．在研究串联、并联电路时，引入“总电阻”的概念；
B．在研究磁体的磁场时，引入“磁感线”的概念。
C．在研究物体受几个力作用的情况时，引入“合力”的概念
D．在研究压力作用效果时，分别研究与压力大小、受力面积大小的关系
5．磁感线的说法中正确的是（）
A．磁感线可以形象地描述空间磁场的分布情况，磁感线是真实存在的
B．用磁感线可以形象的描述空间磁场的分布情况，磁感线是没有方向的
C．磁感线是有方向的，磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向一致
D．磁感线是有方向的，磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向相反
6.条形磁铁周围存在着磁场，图中能正确表示所在点磁感线方向的小磁针是（）
A.小磁针A、B
B.小磁针B、C
C．小磁针C、D D.小磁针A、D
7．（1）如图甲所示，小磁针处于静止状态，请在图中标出磁极极性(用“N”或“S”表
示)并画出磁感线(每个磁极画两条)。
（2）在乙图中标出磁感线的方向和小磁针的N极。
（3）磁体旁小磁针静止时所指的方向如图丙所示，画出通过小磁针中心的一条磁感线，并标出磁体的N、S极．（4）请在丁图上标出磁感线的方向和小磁针的N、S极。
8.给你两根形状相同的铁棒，一根带有磁性，一根不带磁性，试判断哪一根是磁铁，哪一根是普通铁棒
六、课堂小结：
1．本节你学到了什么？还有什么不清楚的地方？有什么新的思考要展示？
2.你认为哪些组、那些个人表现优秀？老师对本节扼要评价。
七、作业布置：阅读课本Ｐ123面“动手动脑学物理”完成相应作业。
八、教学反思。
