《认一认3》教学设计二.doc

认一认3教学设计本文是关于认一认3教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

资源名称及内容：我教［认一认3］认一认3教学目标：1、让学生喜欢汉字，有学习汉字欲望。

2、认识8个新字，读准子音，记住字形。

教学重点、难点：1、读准“星”、“风”的字音。

2、读准子音，记住字形。

教具准备：头饰、字图卡片、小红花、10套生字卡片、十份答题纸、图片等教学过程：一、复习新知，导入新课。

1、小朋友们，我们学了拼音，还学了许多字，你们还认识它们吗？读一读！（认一认1、2）2、今天老师和大家再认识8个新朋友。

[从入学仅一个月的一年级学生的身心特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，并以“儿童化的语言”引导学生认识新的朋友，激发起学生学习新字的兴趣。

]二、创设情境，交友识字。

1、第一位新朋友是谁呢？表演：小朋友，你们好，我是星娃娃。

谁能念好我的名字“星”（显示“星”字），我就和他交朋友！出示图子字卡片“星”。

学生发言。

模仿星星眨眼的动作。

[让星星娃娃会说话，和星星交朋友，让星星眨眼这一富有人性与童趣的设计，令每以为小朋友跃跃欲试。

从而激发起学生读好“星”字的强烈愿望。

]引申：我们刚才认识的是天上的星，老师经常在小朋友作业本上打红五星，你们还见过哪些星呢？2、这位朋友是“云”。

出示图子字卡片“云”。

练读并仔细看，闭眼先这个“云”字，记住它。

你们都见过些什么样的云呀？（各种各样的云。

）3、一位威力极大的朋友（显示闪电并带有声音。

）学生回答：“闪电”。

出示图子字卡片：“电”。

练习并拓展认字：哪些东西要用电。

（电脑显现常用的家用电器。

）4、这位朋友是我们最熟悉的“风”。

（显示四个季节不同的风。

）你们看，柔柔的是春风，热乎乎的是夏天的风，凉凉的风是秋天的风。

刺骨的风是冬天的西北风。

[利用情境导语教学“风”字，显示不同季节的风的画面，让“风”字发生颜色的变化，一次次刺激学生的视觉感官，并配以风声，让学生入情入境，认识并练读“风”字。

第一册认一认3 第二课时
教学内容：认读八个汉字
教学目标：
1、认识后8个汉字，读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学过程：
一、学生自主识字
1、教师出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”，使学生明确本节课的识字任务。

2、教师鼓励学生自主识字：指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。

3、教师小结：这些同学真能干，他们有的是逛超市认的字，有的是看广告认的字，有的是看路牌认的字，还有的是向别人请教认的字。

是呵，生活中处处有知识，像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人!
4、教师提出进一步学习的要求：请学生借助拼音读准字音，看图了解字义，想想还在哪里听过、看过这些字。

5、组织学生合作学习：将学生分成四人小组，提出小组合作学习的目标——要使小组每个人都能认识这些字。

6、学生四人小组展开学习：
(1)轮流读字音，遇到容易读错的字提醒大家注意，并多读几遍。

(2)轮流看图说说字的意思，可以组词，可以说句话。

(3)联系各人生活实际，说说带有这些字的词语。

∙2019年苏教版一年级上册《认一认3》优秀教学实录∙∙【评者按】我听到不少执教一年级国标本的老师反映：《认一认》这种类型的识字教材我们没教过，教材中安排《认一认》的意图是什么，应当怎么教，心里没有个底。

现将铜山县茅村实验小学李方老师执教的《认一认3》推荐给大家，以供参考。

师：小朋友想和老师一起做游戏吗?生：想。

师：游戏的名字叫“跟我学”，请小朋友听清楚，看准了，咱们现在就开始。

请你跟我拍拍手。

(师拍手)生：我就跟你拍拍手。

(生跟着拍手)师：请你跟我笑一笑。

生：我就跟你笑一笑。

师：请你跟我坐坐好。

(师做坐端正的姿势)生：我就跟你坐坐好。

(生跟着坐端正)师：请你跟我来认字。

生：我就跟你来认字。

师：小朋友喜欢认字吗?生：(非常高兴)喜欢。

【评】以游戏的方式导入新课，符合一年级儿童的心理特点。

游戏的设计渗透了习惯的培养，说明老师考虑得十分周到。

师：的确，认字是很有乐趣的，我们在《认一认3》中知道了大自然真奇妙，有什么?(多媒体投出“日月星光雷电风雨”，指名分别认读，学生认字的兴趣很浓)师：咱们一起认一认，要看得清楚，读得准确。

(师指认，生齐读)师：小朋友们棒极了!《认一认3》还有八个字也很有趣，你们想学吗?生：想。

师：那好，咱们现在就来学认这八个字。

(课件出示“衣、食、住、行、父、母、儿、女”和相应的拼音、图画)师：这八个字中有你已经认识的吗?生：(看投影)有。

生：我认识“儿女”两个字。

师：告诉大家你是怎么认识的。

生：我妈妈教的。

师：你真棒!请你再读一遍给大家听。

(生读)生：我认识“母”，是从书上看到的。

师：你是位爱读书的好孩子，我们大家都要向你学习。

你教大家读一读。

(生跟读)生：我认识“食”，是从食品袋上认识的。

师：你真是个爱学习的好孩子，处处留心学习识字。

你教大家读一读。

(生跟读)【评】《认一认》中的字都是高频字，其中相当一部分字学生已在入学前通过各种途径认识。

李老师从熟字入手，有助于激发儿童课外识字的积极性，也符合儿童识字的实际情况。

认一认教学设计1. 引言《认一认》是一种教育教学方法，旨在帮助学生在认知和情感层面上提升。

通过游戏和互动的方式，让学生在轻松愉快中进行认识自己和认识他人的活动，培养学生的人际交往、自信心和团队合作能力。

本教学设计将介绍一堂适用于中学生认识他人的活动课。

2. 教学目标•认识自己和他人•培养学生的人际交往能力•增强学生的自信心和团队合作能力3. 教学内容本节课的核心内容是学生互相认识，并学会发现和欣赏他人的优点和特点。

具体的教学内容包括： - 自我介绍：学生可以准备一段简短的自我介绍，包括自己的姓名、爱好和特点等。

- 同伴介绍：学生要和另一个同学进行互动，相互介绍对方的特点和擅长的事情。

- 团队合作：学生分成小组，进行合作活动，增强团队意识和合作能力。

4. 教学过程步骤一：课堂导入（10分钟）•老师给学生介绍《认一认》的目的和意义，引起学生的兴趣和关注。

•老师提出问题，启发学生思考：“为什么我们要认识他人？如何通过认识他人来提升自己？”•学生进行小组讨论，分享自己的想法和观点。

步骤二：自我介绍（20分钟）•学生准备一段简短的自我介绍，包括姓名、爱好和特点等。

•学生依次进行自我介绍，其他学生可以提问和评论。

步骤三：同伴介绍（20分钟）•学生和一个同伴进行互动，相互介绍对方的特点和擅长的事情。

•学生可以用演讲或者问答的方式进行介绍。

步骤四：团队合作（30分钟）•将学生分成小组，每个小组包括3-4名学生。

•每个小组选择一位代表进行自我介绍和介绍其他组员的特点和擅长的事情。

•学生在小组内进行讨论，确定自己的特点和擅长的事情，并展示给其他小组。

步骤五：课堂总结（10分钟）•老师总结本节课的内容和学习收获，鼓励学生发表观点和思考。

•学生进行反思和讨论，分享自己的感受和认识。

5. 教学评估本节课的评估主要以学生的参与度和表现为主，包括自我介绍和同伴介绍的准确性和完整性，以及团队合作活动的合作程度和展示效果。

同时，教师也可以通过观察学生的互动表现和课堂讨论来评估学生对他人的认识和理解程度。

《认一认3》教学反思《认一认3》教学反思1教师：涂俊在语文教学活动中，识字是阅读和写作的基础，是小学语文教学的重要内容，是低年级教学的重点。

在识字教学中，我们必需仔细把握教材，表达新课标精神，实施识字的有效教学。

我今日执教的是苏教版一年级语文上册中《认一认3》的教学内容，本课共有四组16个汉字，大部分是部首字或基本字，其中有的表示自然现象，有的表示人类的日常生活与家庭成员。

我将本课分为两个课时进行教学，第一课的教学目标是要让学生正确认读“日、月、星、光、云、电、风、雨〞8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。

在教学中，从“认字〞这一要求出发，结合新课程标准，我力求让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望；并结合一年级孩子的认知特点，我大胆的转变了教材的编排顺序，创设了好玩的教学情境，在一个优美的童话故事中识字，抓住学生喜爱听故事的特点，用讲故事的'方式把本课所要认识的八个字都串连起来，图字结合，从学生所熟识的语言环境中练说生字，拓展词语，进展肯定的口语表达能力，并在认字的同时复习学过的整体认读音节，实行多种形式的练读，从而到达稳固识字的教学效果。

结合刚入学一个月的一年级儿童的喜爱听故事，简单对色彩艳丽的事物产生兴趣的特点，我大胆的转变了教材的编排顺序，将这八种自然现象用童话故事将其拟人化，给予了每种事物生动的形象，并出示与之对应的图画和生字，让学生识记。

通过故事中的情节和角色依次出现“云、雨、风、电〞和“日、光、月、星〞，采纳读红色的已学拼音自己认读生字，教师领读，学生当小老师带读和开火车认读等多种形式读准字音，通过图字结合和对比已学汉字来记忆字形，并进行适时的拓展，结合学生生活中的语言环境给生字找词语朋友。

在稳固认读的环节，回来教材编排顺序，顺读汉字，并采纳了“捉迷藏〞的游戏方式，让学生轻松乐学的同时，稳固认读本课汉字。

总结这是八种常见的自然现象，并让学生在生活中留心观看，勤动口，勤动脑才能认识更多的汉字。

本文是一篇针对小学一年级语文课程教学设计的文章，主题为《认字3》。

本教案主要旨在帮助教师们更好地设计教学，提升学生的认字能力与阅读理解能力。

一、教学目标1.学生能够认识和读写30个基本汉字。

2.学生能够使用这些汉字写出简单的句子，表达自己的想法。

3.学生能够逐步提高自己的阅读能力，通过阅读理解得到更多知识。

二、教学内容1.认识和读写30个基本汉字。

2.使用这些汉字进行简单的书写练习。

3.练习词语与句子的拼写、阅读和理解。

三、教学步骤1.导入在教孩子学习汉字之前，老师应该先引导们感受汉字的美，比如可以展示一些优美的汉字书法作品，或者通过播放古风音乐等方式让孩子们更加热爱和向往汉字。

2.学习目标介绍老师向学生清晰地介绍本课学习的汉字和学习目标，让学生明确目标、知道今天的学习任务是什么。

3.汉字学习老师为学生逐一介绍30个汉字，包括其形状，并重点讲解其笔画和读音。

4.识字练习老师会以各种形式让学生练习这些汉字，比如在黑板上让学生认字、拼音、写字和念读字音。

并且可以在板书或黑板上讲解一些书写汉字的技巧。

5.词语练习在学习30个汉字之后，老师会让学生开始学习和练习一些小词语，比如"爸爸"、"妈妈"等。

老师让学生自己组合词语，练习写出简单的句子。

6.阅读练习老师准备一些简单易懂的短文以及有趣的故事，让学生通过阅读理解来提高自己的识字能力和阅读能力，同时巩固已经学过的30个汉字和几个小词语。

7.评估在学习、练习和阅读之后，老师会对学生进行一次评估，检测他们是否已经掌握了30个汉字和小词语以及阅读理解能力。

四、教学方法1.演示法老师会现场演示汉字的写法，以及一些写字技巧。

2.合作学习老师可以让学生在小组内互相交流与合作，通过讨论彼此的问题和观点，来达到共同提高自己的认字和阅读能力。

3.游戏法可以进行针对认字、小词语和阅读的游戏，让学生通过游戏来巩固所学知识。

4.感知与创造法老师可以根据每个学生不同的兴趣和感知能力，自由创造一些有趣的汉字学习任务和游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。

《认一认》教学设计《认一认》教学设计1教材分析：国标本苏教版一年级上册“认一认4”的内容是：认识“东、南、西、北、前、后、左、右、出、入、开、关、坐、卧、立、走”16个字，教材给这16个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的拼音用红色拼音标明。

教学目标：能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。

能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重难点：正确认识16个汉字。

教学构想教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。

教学准备：生字卡片。

教学时间：3课时第一课时教学内容：认识“出、入、开、关、坐、卧、立、走”八个生字，掌握学过的拼音。

学生学习过程：一、复习新知，导入新课1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一读。

（显示认一认（1）、（2）、（3）学过的48个字）2、读得真好！这堂课我们再来认识几位新朋友，好吗？它们也是与我们平常生活密切相关的，共分为四组。

有些字我们平常说话时常常习惯把它们连起来，形成固定的词语，像“东南西北”、“前后左右”。

认了这些字，对丰富我们的语言很有好处。

二、指导观察图画，借助拼音，自己认读1、仔细观察每一副图，想想图上面的表示什么意思，然后指名学生依次说说每幅图的意思。

2、借助拼音，自己试读生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。

3、出示本课16个生字，请同学们说一说有哪些字是已经认识的。

教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。

今天我们就来学习这16个生字，已经会认这些字的同学，在课堂中可要争当小老师哦!三、创设情境，学习“出”、“入”1．学习生字。

(1)教师走出教室，又走进教室。

(2)谁能说一说，刚才老师怎么了?(出去又进来了。

)(3)出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。

“出”是“出去”的.“出”，进来就是“入”。

指名读。

去掉拼音读。

打乱顺序读。

《认一认》优秀教学设计(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《认一认》优秀教学设计《认一认》优秀教学设计教学要求：1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学时间：一教时。

教学过程：我知道一（５）班的小朋友可喜欢认识生字了，是不是我还知道我们班的小朋友有很多认字的好方法，谁愿意来向大家介绍介绍呢（指名回答）小朋友的方法真多。

想不想认识更多的生字朋友？好，今天我们就来学习认一认的第五课（出示课题，跟老师读课题）。

请大家打开书，翻到53页，小声数一数，这一课认一认里有几个生字（16）这16个生字里有的我们可能已经认识了，有的还不认识，怎么办呢？（指名回答）号，那就让我们用先看图猜一猜，再读读拼音的方法来快速地认识它们吧。

（学生自由学习）（出示课文中的16个生字图）好，现在谁愿意来汇报一下你的学习成果（指名读），恩，你学习的本领真大，那你是用什么方法来认识这个字的呢（单独出示一个字，让学生拼一拼）。

（指名两三个学生回答后，再用多种形式练读）小朋友们读得真好，老师很高兴，想给大家讲个故事。

（出示牧童吹笛图）古时候，有一个小牧童在自己的家乡生活得非常快乐，看，他正骑在牛背上高兴地吹笛呢！有一天，他想：我都这么大了，也该出去走走，找个好师傅，习武练功学点本领回来了！（出示刀、戈、弓、矢）这里有四中兵器，他想：我挑选那种兵器去练本领呢小朋友，谁愿意来帮他挑一挑（学生自由选择，并简单说明理由）（相机教学：弓、矢必须搭配在一起使用，让学生做做拉弓射箭的动作；简单介绍戈以及图和戈字相像的地方，便于学生识记。

）你们还知道哪些兵器吗谁来读读这四个字（多种形式练读）刚才我们帮小牧童挑选了兵器，可是他想去的地方很远很远，他怎么去呢（出示牛、马、车、舟）这是当时的四种交通工具，谁来帮他出出主意（指名回答说说理由，相机教学，车，你还知道什么车舟就是船，为什么帮他选舟）这些都是古时候的交通工具，小朋友知道我们现在还有哪些交通工具（各种形式练读这四个字）小朋友们读得真不错，看，老师给大家带来了一棵苹果树，谁愿意来摘苹果啊（通过摘苹果游戏，巩固前八个字）小牧童高高兴兴地出发了。