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6 蒲柳人家（节选）教案一、教学目标：1. 通过阅读《蒲柳人家》（节选），让学生了解小说的背景和情节，体会作者对家乡和童年生活的怀念。
2. 分析作品中的形象刻画，感受作品中的人物性格特点，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 学习作品中运用象征手法表现主题的特点，引导学生理解作品的主题内涵。
4. 激发学生对家乡和童年生活的怀念之情，培养学生的文学兴趣。
二、教学重点：1. 理解《蒲柳人家》（节选）的内容，把握作品的情节和人物形象。
2. 分析作品中的象征手法，理解作品的主题内涵。
3. 感受作者对家乡和童年生活的怀念，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点：1. 作品中象征手法的理解和分析。
2. 引导学生体会作者的情感，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作品背景、情节、人物形象和象征手法等。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对作品的理解和感悟。
3. 鉴赏法：分析作品中的形象刻画和象征手法，培养学生的文学鉴赏能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍《蒲柳人家》的作者和作品背景。
2. 阅读节选文本，让学生初步了解作品内容和情节。
3. 分组讨论，让学生分享对作品的理解和感悟，教师巡回指导。
4. 讲解作品中的形象刻画，分析人物性格特点，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 分析作品中的象征手法，引导学生理解作品的主题内涵。
6. 总结课堂内容，布置课后作业，让学生进一步思考和感悟作品。
六、教学目标：1. 通过分析《蒲柳人家》（节选）中的情节，让学生深入理解作者对家乡和童年生活的怀念之情。
2. 引导学生学习作品中的写作技巧，如描绘细腻的情感描写和生动的景物描绘，提高学生的写作能力。
3. 通过讨论和分享，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
七、教学重点：1. 深入理解作者对家乡和童年生活的怀念之情。
2. 学习和运用作品中的写作技巧，提高学生的写作能力。
八、教学难点：1. 理解和表达作者的情感，培养学生的情感表达能力。
6、蒲柳人家【学习目标】1、理解、积累‚隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背‛等词语。
2、欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象；体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写。
3、了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
4、了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。
【学习重点】1．诵读，体会小说高妙的语言运用。
2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。
【学习难点】理解小说所具有的民族作风和民族气派。
【自主预习案】1、给下列加粗字注音。
擀( ) 剜( ) 腌赞（ ) 到气( )唿( )哨咯（ )吧呱（ )呱坠地2、解释下列词语。
荣膺(yīng)：隐匿(nì)一气呵成：如坐针毡(zhān)：影影绰绰(chuò)：望眼欲穿：3、课文初探：同学们：只有用心读书，勤于思考，才能真正读懂一篇文章，请看下面的内容，你读懂了吗？默读课文文，完成以下任务：①文章主要写了几个人？他们之间的关系是什么？②文章是通过哪些情节塑造人物形象的？找出来并用小标题的形式加以概括。
③你最喜欢的是哪个情节？说说你喜欢的理由④用恰当的词语简单概括人物形象特点。
【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。
比如‚及时雨‛宋江、‚黑旋风‛李逵、‚一丈青‛扈三娘。
今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。
让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。
二、自主探究，释疑解惑。
（一）析人物1、读一读。
2、想一想。
（1）小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。
奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。
那么，他们两人鲜明的性格特征是什么?（2）作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关语句并体会其作用。
蒲柳人家课文原文蒲柳人家刘绍棠一七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。
何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是挂贼扣儿。
那一年是一九三六年。
何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。
奶奶叫东隔壁的望日莲姑姑给何满子做了一条大红兜肚，兜肚上还用五彩细线绣了一大堆花草。
人配衣裳马配鞍，何满子穿上这条花红兜肚，一定会在小伙伴们中间出人头地。
可是，何满子一天也不穿。
何满子整天在运河滩上野跑，头顶着毒热的阳光，身上再裹起兜肚，一不风凉，二又窝汗，穿不了一天，就得起大半身痱子。
再有，全村跟他一般大的小姑娘，谁的兜肚也没有这么花儿草儿的鲜艳，他穿在身上，男不男，女不女，小姑娘们要用手指刮破脸蛋儿，臊得他找个田鼠窝钻进去；小小子儿们也要敲起锣鼓似的叫他小丫头儿，管叫他一辈子抬不起头。
何满子不穿花红兜肚，奶奶气得咬牙切齿地骂他，手握着擀面杖要梆他，还威吓要三天不给他饭吃。
原来，这条兜肚大有讲究。
何满子是个娇哥儿，奶奶老是怕阎王爷打发白无常把他勾走；听说阎王爷非常重男轻女，何满子穿上花红兜肚，男扮女妆，阎王爷老眼昏花地看不真切，也就起不了勾魂索命的恶念。
何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。
一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。
她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。
她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。
有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。
一丈青大娘站在篱笆外的伞柳荫下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：“站住！”这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文中的关键词语和成语，并能正确运用。
（2）能够概括课文主要内容，分析人物形象。
（3）能够体会作者运用比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品中的自然景色和人物描写，提高审美能力。
（3）学会从不同角度分析问题，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡蒲柳的热爱之情，培养对自然环境的保护意识。
（2）学习主人公勇敢、坚韧、乐观的品质，树立正确的人生观。
（3）增强民族文化自信，传承中华民族优秀传统美德。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析作者运用比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
（3）培养审美情趣和批判性思维。
2. 教学难点：（1）理解课文中深刻的哲理和寓意。
（2）运用文学语言进行创作实践。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示蒲柳图片，引导学生关注自然景观。
（2）简介课文作者和作品背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，理解大意。
（2）学生分享学习心得，讨论交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的关键词语、成语和修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评指导。
4. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的词语和修辞手法进行创作。
（2）学生互评、教师点评，总结提升。
5. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，总结收获。
四、课后作业1. 背诵课文精彩片段。
2. 结合自己的生活经历，写一篇以“家乡的蒲柳”为主题的作文。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行总结，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习进步和情感变化，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学内容1. 回顾上节课的学习内容，检查课后作业完成情况。
2. 深入学习课文，分析人物性格特点和故事情节。
第6课《蒲柳人家》创新教案一、教材分析《蒲柳人家》这篇课文，是初中语文第一册中的一篇小说，作者是茅盾。
这篇小说讲述了一个蒲柳镇上一个贫苦家庭的父亲穷追梦想，不断努力奋斗，最终实现了自己的价值观，孩子们也因此获得了更好的生活。
故事情节生动，表达了积极向上的生活态度，激发了学生追求梦想的热情。
二、教学目标1.知识与技能目标1.了解小说《蒲柳人家》的作者、内容和内涵；2.把握小说的基本情节和人物性格；3.理解词语、句子和段落，加深对阅读和语言的理解。
2.过程与方法目标1.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；2.提高学生的阅读速度和阅读质量；3.培养学生的自学能力和合作精神。
3.情感态度目标1.让学生明确目标，树立正确的人生观、价值观和世界观；2.激发学生的追求和探索的热情；3.培养学生积极向上、深入思考、乐观向上的精神品质。
三、教学重难点1.小说的人物形象和性格；2.小说的语言风格与文化内涵；3.如何在阅读《蒲柳人家》时，理解其思想和文化内涵。
四、教学方法和教学手段1.教学方法：（1）情境导入法；（2）扫读、精读法；（3）讲解法；（4）讨论法；（5）练习法；（6）合作学习法；（7）自主学习法。
2.教学手段：（1）计算机、多媒体教学；（2）黑板、粉笔；（3）教学PPT。
五、教学过程设计1.导入（5分钟）老师可以通过一些问题导入话题，让学生通过对问题的回答，引导学生对蒲柳人家的人物、情节及内容有初步的了解。
问题示范： 1.谁能说出这篇课文的名字？ 2.这篇课文的作者是谁？ 3.你对这篇课文有哪些看法？ 4.你是否了解《蒲柳人家》的背景和文化内涵？2.扫读（10分钟）老师让学生整体浏览课文，理解文章的主旨和大意。
要求学生注重把握文本的情节线索、人物、环境等方面的描述，为接下来具体阅读做好铺垫。
3.阅读课文（20分钟）老师让学生在课堂上阅读课文，初步理解每个章节中的核心内容和基本情节，并对文章中出现的生词、熟词理解和消化。
九年级语文下册《蒲柳人家》（节选）课文原文及赏析《蒲柳人家》（节选）一何满子的爷爷，官讳已不可考。
但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在小孩咂奶里的时侯，秃顶老头、花白胡子的老秀才，立刻这个蹶一拐地挤过来，问：“你爸爸是谁？”“一丈青大娘。
”“你爷爷叫什么？”“何大学问。
”“何大学问是谁？”“我爷爷呀！”“噢，”这位老秀才拧拧胡子，“何大学问原来就是关东口的大侠铁扁担何大学问，那就是你爷爷了。
”“就是。
”“那就不用更说了。
家传武学，杠子功夫淄博川。
到了齐善家门口，夺了他的扁担，也就是撸了两筐粪的工夫吧，就一篓油，够炒十盘菜了吧。
”何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
年轻的时候，当过义和团，会耍大刀，拳脚上也有两下子。
以后给地主家当赶车把式，土改以后，就给生产队喂牲口。
他这个人好说大话，自吹站在通州东门外的五显财神庙前头，东一眼西一眼，就能看到北京城。
他又好讲古谈今，论起三国、水浒、西游记和那些三教九流、狐仙鬼怪的传说来，就如数家珍一般滔滔不绝。
他讲得是那么生动热烈，有时自己也进入角色，做出猪八戒踢妖精、孙悟空三打白骨精的模仿动作来，逗得孩子们哈哈大笑。
小孩子们围着他叫：“何大学问讲古啦！”他就捋胡子一抹脸说：“起风了！”下雨了他又讲：“及时雨嘛！”他讲得兴浓了，还找个秧歌步，一扭一扭的做个丑表功。
自从这个何大学问来了，一丈青大娘就对他好起来了。
何大学问真是个热肠子人，经常帮忙这家干点儿那家干点儿。
他家祖上几代务农出身，家谱上连个名字也没有。
一年到头儿，春夏秋冬，风里雨里，哪儿有农活他就奔哪儿去。
辛苦一年一个子儿也不挣别人的。
到了年底是一句话：“不够本！”到了春天又照样去干。
这个何大学问人高马大的北方大汉，在一丈青大娘的眼里就是一个好兄弟、好朋友。
白天一个去干活儿，晚上回来还是好朋友、好兄弟。
有时老哥哥犯了脾气，她就把他当兄弟那般嘲讽着数落一顿：“你这个老哥哥呀！当年在关东口你的好朋友音锣大侠杨二官送了你两条烟荷包，你怎么就忘了？”这个何大学问可就一点脸红了：“呀！是呀！”两个人就乐到一起去了。
人教版语文九下第6课蒲柳人家初三语文的学习，同学们一定要多花时间和功夫，一点一滴积累，牢固掌握所学的知识点，让自己不断进步，语文成绩更上一个台阶。
下面是店铺整理的初三语文课文的学习指导，供大家学习参考。
抽时间温习巩固，语文成绩一定会不断提升。
《蒲柳人家》课文原文七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。
何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。
那一年是1936年。
何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿;一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。
奶奶叫东隔壁的望日莲姑姑给何满子做了一条大红兜肚，兜肚上还用五彩细线绣了一大堆花草。
人配衣裳马配鞍，何满子穿上这条花红兜肚，一定会在小伙伴们中间出人头地。
可是，何满子一天也不穿。
满子整天在运河滩上野跑，头顶着毒热的阳光，身上再裹起兜肚，一不风凉，二又窝汗，穿不了一天，就得起大半身痱子。
再有，全村跟他一般大的小姑娘，谁的兜肚也没有这么花儿草儿的鲜艳，他穿在身上，男不男，女不女，小姑娘们要用手指刮破脸蛋儿，臊得他得找个田鼠窝钻进去;小小子儿们也要敲起锣鼓似的叫他小丫头儿，管叫他一辈子抬不起头。
何满子不穿花红兜肚，奶奶气得咬牙切齿地骂他，手握着擀面杖要梆他，还威吓要三天不给他饭吃。
原来，这条兜肚大有讲究。
何满子是个娇哥儿，奶奶老是怕阎王爷打发白无常把他勾走;听说阎王爷非常重男轻女，何满子穿上花红兜肚，男扮女妆，阎王爷老眼昏花的看不真切，也就起不了勾魂索命的恶念。
何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘;大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。
一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。
她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。
她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。
6蒲柳人家(节选)(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《蒲柳人家》节选，使学生了解作者何其芳及其作品背景，提高学生对现代文学作品的鉴赏能力。
2. 过程与方法：引导学生分析作品主题，品味作者的语言风格，培养学生的文学审美素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习本节课，让学生感受作品中的人情美和自然美，激发学生对美好生活的向往。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分析《蒲柳人家》节选的艺术特色，品味作者的语言风格。
2. 教学难点：理解作品中所表现的人情美和自然美，以及作者的创作背景。
三、教学过程1. 导入：简要介绍作者何其芳及其作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读感悟：让学生朗读课文，感受作品的语言美，体会作品的情感。
3. 分析讨论：引导学生分析作品主题，讨论作品中所表现的人情美和自然美。
4. 品味语言：分析作品中的修辞手法，品味作者的语言风格。
5. 总结感悟：总结本节课的学习内容，引导学生体会作品中的美好情感。
四、作业布置1. 请学生复述课文内容，巩固所学知识。
2. 选取一篇现代文学作品，进行分析鉴赏，提高学生的文学审美能力。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，查看教学目标是否达成，教学方法是否得当，学生的学习效果如何，以便在今后的教学中进行调整和改进。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生更好地感受作品中的美好情感。
2. 问题引导：设置一系列问题，引导学生深入思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 小组合作：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神和团队意识。
七、教学评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等，从而了解学生的学习效果。
九年级语文下册 6《蒲柳人家》字音字词总结
烟囱cōng梆bāng他纤qiàn夫腌臢ā zā捯dáo
气唿hū哨
拗 niu不过到了liǎo儿隐匿nì勒lè令戏谑
xuè荣膺yīng
断壁残垣yuán蓬蒿hāo作揖yī礼聘pìn嘬zuō 着嘴唇
剜wān 肉梢shào马子
白瞪：翻白眼，表示轻蔑．厌恶。
妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治
好。
老生儿：高龄父母所生的儿子。
到了儿：到最后，最终。
熏陶：长期接触的人对生活习惯思想行为等产生好的影响。
一脑门子官司：形容心中含着怒气，不满的情绪流露在脸上。
勒令：用命令的方式强制人做事。
戏谑：用有趣的引人发笑的话开玩笑。
荣膺：光荣地获得。
不耻下问：不以向地位．学识不如自己的人请教为可耻。
咬文嚼字：过分斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实质。
如坐针毡：形容心声不宁
芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。
腻歪：厌恶，厌烦。
望眼欲穿：形容盼望殷切。
