13 开天辟地

《开天辟地》同步练习
一．看拼音写词语。

kāi pìfǔtou zhàng liáng hòu dùshízhù
二．把词语填完整。

（）天（）地冉冉（）（）精（）力（）（）（）交错
（）（）万丈皎洁（）（）雨（）（）霖（）沌一（）
三．按课文内容填空。

1. 的东西冉冉上升，变成了，东西慢慢下沉，变成了。

2.临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了，发出的声音变成了，左眼变成了，右眼变成了，隆起的肌肉变成了，流淌的血液变成了，筋脉变成了，皮肤变成了，就连流出的汗水也变成了。

3.就这样，盘古以他的，开辟了天地，化生出世间万物。

参考答案
一、
开辟斧头丈量厚度石柱
浓厚竭力输液皮肤合拢
二、
开天辟地冉冉生辉精疲力竭混沌交错光芒万丈皎洁月光雨露甘霖混沌一体三、
在课文中查找答案。

原文抄写即可。

13.开天辟地【教材分析】本文讲述的是古代一个神话故事：很久很久以前，宇宙本来是混沌一团的，后来大神盘古凭借他的神力把天地分开。

盘古死后，他的身躯又化生出世间万物。

故事赞扬了盘古开创天地的功绩和崇高的献身精神。

【教学目标】1．能正确、流利的朗读课文。

2．掌握本课的生字新词。

3．了解文章大意，初步感受神话想象丰富的特点及盘古伟大的献身精神。

4．理解课文主要内容，有感情的朗读课文。

5．凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

【教学重难点】1. 重视朗读，感受神话故事的特点；感受神话中人物的特点2. 学习生字，理解词语。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.能正确、流利的朗读课文。

2.掌握本课的生字新词。

3.了解文章大意，初步感受神话想象丰富的特点及盘古伟大的献身精神。

【教学过程】一、导入1．激情导入，板书课题。

同学们，你们知道哪些神话故事呢？在很久很久以前，中外各国针对“天地是怎么来的”这一问题编出了许多精彩的神话故事，今天我们要学习的课文就是我国著名的神话传说——开天辟地的故事。

（板书课题：开天辟地生齐读。

）2.补充介绍：后羿射日、女娲补天的故事。

3.质疑课题：谁开辟了天地？他是怎样开天辟地的？二、初读课文1.自主学习（1）出示自学指导：①自由朗读课文，标出自然段的序号。

②借助拼音读准生字字音，用“—”画出本文的生字词，反复读一读；用“○”圈出本文新出现的多音字，读准多音字在本文中的读音，并会用它的另一个读音组词。

③用自己喜欢的方式识记生字。

（5分钟后，比一比谁的自学效果好）（2）学生自学，老师目光巡视。

2.检查自学效果（1）师生共同纠正读错的字词，其他同学边听边纠正。

昏睡凿子巨石崩裂筋脉身躯三山五岳浑浊万顷良田血液开天辟地斧子一丈精疲力竭加厚柱子合拢（2）指名读课文①边读边思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？②快速浏览课文，用“——”画出最能概括课文内容的中心句。

苏教版四年级上册13课《开天辟地》教学实录师：同学们，我们都知道是母亲生育了我们，那你知道我们人类的祖先是怎么来的吗?生摇头师：老师告诉你，关于人的起源有一个美丽的神话，叫女娲造人，知道这个神话吗?生：知道师：传说在女娲造人之前，这个世界上可什么也没有，没有我们看见的花草树木，没有山水鸟兽，甚至没有天，没有地，于是世间又流传了这样一个美丽动人的神话故事，叫开天辟地。

生齐读题目师：多么有力量的题目啊，再读生拖着读师：这样是读不出力量的，你听我读。

范读生齐读，很有力量。

师：开和辟的意思是一样的，所以开天辟地又可以说成开辟天地。

师：同学们，课文读过了吗?还想再读吗?生：想师：那就捧起书，自由自在，痛痛快快地放声读一读。

生巡视听学生朗读。

师：看同学们读得真投入，读书有这样认真、专注的劲，相信你一定能将这篇课文读好。

谁来读课文第一自然段。

一生读师：你真小心，一个很容易读错的词你都读正确了，真不错。

(板书：混沌)知道在这篇课文中是什么意思吗?生：搅在一起师：能说得更清楚一些吗?生：天和地搅在一起。

师：对，天和地搅在一起那种状态就叫混沌，很久很久以前，天地混沌一团。

(板书：一团)谁来接着往下读，读完开天辟地的段落。

师：同学们，你们看，天地出现，开天辟地。

再指明读，引导最后一句话的读法，遇到这样的长句子，我们就要读几遍。

(板书：化生万物)师：最后一段是对全文的总结，我们一起来读一读。

师：同学们，你们看，看到这三个词语，我们就像看到了这个神话故事的发展过程，能用上几句连贯的话，用上这三个词来说说看这篇课文讲了什么吗?生：这篇课文讲了天地还是混沌一团的时候，有个叫盘古的大神醒来，他拿起斧子和凿子开天辟地，最后他化生万物。

师：恩，说的很清楚，一听就明白了。

谁再说说看。

生：这篇课文说了恨久以前，天地混沌一团，有个叫盘古的大神，他开天辟地(学生说这个词的时候觉得不太顺口) 师：开天辟地可以说成开辟天地，生：开辟了天地，最后他倒下了，身躯化成了万物。

《13、开天辟地》第二课时教学设计附反思教学目标1、通过对重点词、句的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。

2、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感悟盘古勇敢、无私的献身精神。

3、认识文章对仗的写作手法，初步感受对仗的特点。

教学重、难点1.引导学生了解故事的内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象能力。

2.有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

养成教育训练点学习 xx 无私奉献的精神。

课前准备多媒体课件教学过程一、复习导入通过前面的学习，我们知道了开天辟地的主人公是——盘古，在你的印象中盘古是个怎样的神 ?小结板书：力大无穷、体形巍峨、无私献身能不能用上这三个词，简要地给大家介绍一下这则神话 ?课文中也有一句话概括了神话的主要内容，找一找 (出示课文最后一小节 )!我们一起来读一读这段文字，你读懂课文从哪两方面介绍盘古为人类作出贡献了吗?(板书：开天辟地、化生万物)1 / 4二、新学(一)学 2—5 小交流：1、开天辟地。

(出示 Secord 自然段部分内容 )朗体会古力大无。

就，天和地形成了。

同学，我来看：(出示：而清的西冉冉上升，成了天;重而的西慢慢下沉，成了地)小：他一一，就是偶。

我平的生活中有没有遇到偶句呢，能大家听听 ?2、天立地。

开辟了天地之后，古是怎么做的 ?他什么要么做 ?你理解巍峨 ?文中有介古身高巍峨的句 ( “ 得极”、“ 柱子似的”)，找出来一，体会古的巍峨。

古就么天立地，那么，他撑在天地多 !么的里，古日夜撑着天地，你看到的是一个怎的古 ?(板：意志 )(二)学 6、7 两小2、位巍峨的巨人倒下了，开天辟地耗尽了心血，流尽了汗水，他在死前是怎化生出世万物的呢 ?交流出示：口中呼出的气成了和云⋯⋯雨露甘霖。

所有人世的一切，都是古用自己的身躯来的。

古的身体会成什么呢 ?我插上想象的翅膀，着当一回小小神家，用古的成了个句式同桌互相一，改一改。

2 / 4盘古把自己的一切都给了世间，自己什么也没有留下，所以，当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，不要忘了我们的大神——盘古，让我们再深情地读一读这一节。

苏教版小学四年级语文上册教案及反思第13课《开天辟地》教学目标：1、认识“昏、凿”等8个生字，会写“劈、斧”等9个生字。

能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

教法：激趣、启发式、情境式学法：自主、合作、探究教具准备：课前预习、生字卡片、投影片、插图、课前搜集的资料教学时间:3课时第一课时教学过程：一、激趣导入1、简单介绍中国神话故事。

神话中充满了神奇的幻想，它把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩。

神话中的人物形象，大多是超人的力量，是根据原始人的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的。

2、今天我们就要学习一个神话故事。

板书：12开天辟地3、质疑：谁开辟了天地？他是怎样开天辟地的？开天辟地的情况怎样？二、初读课文1、自读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，读通课文。

（2）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，（3）带着刚才所提的问题边读边思考。

2、检查自读情况：（1）出示生字卡片，认读，注意读准“丈”和“柱”（2）出示词语混沌凿子板斧巨石崩裂冉冉上升一丈高加厚巍峨柱子合拢筋疲力尽雷霆光芒万丈皎洁明媚三山五岳筋脉血液纵横交错皮肤万顷良田雨露甘霖世间万物指名读，领读，齐读。

“血液”的“血”读xuè。

（3）交流理解的词语，提出不理解的，共同商议解决或在精读课文时解决。

精疲力竭：形容十分疲劳，一点力气也没有了。

皓洁：（月亮等）明亮而清白。

纵横交错：横一条竖一条相互交叉。

（4）指名分段读课文，师生共同评议。

了解每个自然段的主要内容。

三、了解课文大意，疏通层次1、再读课文，思考：课文写了一件什么事情？围绕刚才所提问题交流。

泗洪育才实验小学课堂教学设计方案总计第课时主备人蔡超颖11 月 1 日备月日投放课题13.开天辟地课型新授课教学目标1．学会认识11个生字，会写8个生字。

背诵课文第六、七、八自然段。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。

教学重点、难点1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

2.有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

课时数2课时教学准备多媒体课件教学过程教学过程设计第一课时一、激趣揭题1．同学们，你们知道哪些神话故事？了解神话。

今天，我们也来学一个神话故事。

2．出示课题：开天辟地。

教学“辟”。

看了这个题目，你想知道些什么？（谁开辟了天地？他是怎样开天辟地的？他为什么要开天辟地？）教师简单板书。

二、初读课文带着问题自由读课文，读准字音，读通句子。

检查预习：1.出示第一组词：盘古开天辟地板斧一丈加厚柱子合拢精疲力竭血液皮肤指名读，读准字音。

教学“竭”，理解精疲力竭。

开火车读，齐读2.出示第二组词：混沌巍峨雷霆凿子昏睡浑浊崩裂身躯筋脉三山五岳万顷良田冉冉上升纵横交错雨露甘霖自由朗读，读准字音。

指名带读，男女生赛读。

多音字教学：混3.理解词义：1.学生就以上所出示的词语自由提问：你读懂了哪个词语？2.交流讨论：三、自主合作1．针对刚才同学们提出的问题，再读课文，谁开辟了天地？他为什么要开天辟地？他是怎么开天辟地的？根据要求给课文分段。

2．再读课文，说说盘古是一个怎样的人? 你是从文中哪些地方体会到的？(引导学生抓重点词句理解盘古的勇敢、献身精神。

)四、教学写字辟竭拢肤五、作业1．把这个故事讲个家人听。

2．抄写生字词。

第二课时一、复习导入1．上节课学习的词语你还记得吗？（出示词语）2.你能用这些词给我们介绍一下这篇课文的内容吗？二、精读课文过渡：想要追求光明的盘古究竟是怎样开天辟地的呢？其实课文中已经用一句话总结了，请同学们快速读课文，找到以后用横线划出来。

第13课开天辟地
学习目标：
1. 学会本课的生字词，通过联系上下文和已有经验理解生字组成的词语。

2. 能用抓中心句的方法概括文章的主要内容，通过抓关键词句，感受开天
辟地的艰难，体会伟大的献身精神。

3.背诵课文六、七、八自然段，初步认识对仗和排比这两种修辞手法。

4. 结合课文了解神话故事想象丰富的特点。

教学重难点：通过朗读、品味关键词语，体会盘古开天辟地的艰辛，感受盘古神勇、无私伟大的形象。

核心问题：
盘古怎样开天辟地，又怎样生出世间万物？
教学准备：
多媒体课件
教学过程:
第一课时
第二课时
教学反思：。