苏教版四上13开天辟地2015

苏教版四上语文第四单元13.开天辟地教学目标：1、抓住重点词句，体会盘古的神力，了解盘古伟大的献身精神。

2、丰富语言积累，用心品读课后练习4中的句子，体会特点，领会这样写的好处。

课前准备：课件教学过程：1、老师今天给大家带来了几张图片。

每张图片都讲述了一个动人的故事。

看谁能最快猜出这个故事的题目。

想好了就大声地说出来。

（课件出示图片：女娲补天、牛郎织女、嫦娥奔月、后羿射日）2、刚才我们见到的图片都是来自神话故事。

神话中的人物和我们常人有什么不同？（神话中的人物有神力。

）今天，我们又要走进神话世界，了解一个美丽而动人的神话故事。

（板题）这就是我们要学的12课开天辟地。

伸出手，跟老师一起写课题。

（齐读课题）“辟”也是“开”的意思，所以“开天辟地”又说是“开辟天地”。

多么有力量的题目呀，让我们一起来读一读。

1、这个故事可有意思啦！翻开书69页，自己读一读课文，注意读准字音，遇到生字、生词多读几遍。

2、检查词语的读法：生字组词、课后词：3、同学们再默读课文，边读边想：这篇课文主要讲了一件什么事？如果觉得有困难，老师帮帮你，借用这几个词来说。

（课件出示：混沌一团开天辟地神力身躯化生万物）4、按事情发展的顺序是概括内容的一种方法。

还有一种方法就是把长文章读短，读成一句话。

试试看，能从文中找到一句话来概括这篇文章的主要内容吗？5、小结板书。

三、学习第2自然段，感悟神力。

过渡：“神力”你是怎么理解的？这节课，我们就要看看，盘古究竟怎样以他的神力开辟出天地的？自由读2段。

一边读，一边想，在你特别有感受的地方做上记号。

（根据生的回答，屏幕出示）1、例句A：他一使劲翻身坐了起来，------一丝微光透了进来。

①你怎么感受到他的神力？（他一使劲坐起来，大鸡蛋就裂开了一条缝。

）例句B：大神见身边……破碎了。

②你从哪儿看出他的神力？（左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿。

）能加上动作来说明吗？（生表演）③盘古不过个昏睡了一万八千年的大神，一万八千年，他该积蓄了多大的力量啊！这个刻，他要爆发了，他要凿出一片新天地来。

四年级上册语文教案13.开天辟地苏教版《开天辟地》教案教材分析：神话是人类远古时期的产物，闪烁着极其迷人的色彩。

作为本单元的首篇课文，盘古开天辟地的故事体现了中国创世神话想象奇丽的特点。

故事出自三国吴人徐整的《三五历记》，多认为是从《山海经》所记的“烛龙神话”与南方民族“盘瓠传说”演变而来。

课文脉络清晰，分4个部分。

其中“盘古用他的整个身体创造美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。

课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。

教学时要引导学生注意文章在表达上的特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的想象力。

学情分析：学生在一至三年级的学习中已学了一些神话故事，但对神话这种文学体裁有待于进一步认识，在本篇课文的学习中，要引导学生学习、感知、积累文中准确生动地语言。

学生可能对盘古为创造光明、美好的世界所表现出的献身精神缺乏深切的感悟，在这方面要花大力气帮助学生领悟。

教学目标：1.学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解神话故事想象丰富的特点。

3.感受盘古这个神话人物，激发学生阅读、研究中国古代神话的兴趣。

重点难点：重点：知道是盘古开天辟地，化生出世间万物，创造了世界，感受盘古伟大的献身精神。

难点：了解神话故事想象丰富、文辞优美的特点，激发学生阅读、研究中国古代神话的兴趣。

第一课时课时目标：1.正确、流利地朗读课文，2.学会课文中的生字，理解由生字组成的词语的意思。

3.了解课文的主要内容，了解神话故事的特点。

（学生回答：（1）本课生字以左右结构为主，书写时要注意“左窄右宽”的特点。

（2）“拢”字的右半边不要少写一撇，否则变成“扰”字了。

（3）“竭”字的右下是“人”，不要写成“メ”）3.师：看来，大家对文中的生字预习得很认真，我们再来看看你理解了课文中的哪些词语。

你是用什么方法理解的？（学生回答）还有哪些词语你没有弄明白，和大家一起讨论。

苏教版四上第13 课《开天辟地》教课方案与反省学习目标：认识“竭、液”等 10 个生字。

会写“暗、降”等 14 个生字。

能正确读写“宇宙、混沌、徐徐上涨、慢慢下沉”等 13 个词语。

正确、流畅、有感情地朗诵课文，感觉盘古的伟大之处。

认识神话故事想象丰富的特色，并能把这个神话讲给他人听。

教课要点：指引学生认识盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培育想象力。

教课难点：有感情地朗诵课文，感觉盘古的伟大形象。

教课时间：两课时课前准备：收集神话故事，特别是中外相关创世纪的神话故事。

教课过程：一、故事导入简介中国的神话故事。

神话故事人物竞猜揭题：开天辟地。

(这样的设计，尊敬了学生急于展现自已的感觉。

又能让学生对古代神话故事产生浓重的兴趣，自但是然地进入课文，让学生有一种激烈的阅读梦想，为学习本课确立感情基础。

)二、初读感知识记生字。

a.自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

b.同座相互认读生字，沟通记字方法。

读通课文。

a.自由练读课文。

b.同座合作检查课文朗诵状况。

感知文意：这篇课文主要讲了什么?(此环节切合学生的年纪认知特色，创建了民主、轻松、互动的学习气氛，又利用学生的相助互学，培育了学生的自主学习能力并节俭了讲堂教课时间。

)三、研读沟通学生自读课文，说说对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为何会留下这样的印象。

要点研读课文第二自然段。

“轻而清的东西，慢慢上涨，变为了天;重而浊的东西，慢慢降落，变为了地。

”接下来让学生读盘古奋力支撑天和地的部分。

为了让学生充足感知盘古的不简单，我与学生共同做一个支撑天地的动作，从一全年---------- 到一万年。

问题：经过这一万八千年的奋力支撑，你领会到盘古的哪些感觉了吗 ?要点研读课文第四自然段。

a.指引学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创建的宇宙的漂亮样子。

b.在这部分教课利用画简笔划的形式介绍盘古创建的漂亮宇宙。

c.让学生把美好的、奇特的故事加上你栩栩如生的描绘向你的家人和朋友将这个故事。

13、《开天辟地》教学设计教学目标1.有感情地朗读课文，练习背诵第6～8自然段。

2.凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

教学重点盘古怎样开天辟地，又怎样化生出世间万物这两部分内容，体会盘古伟大的献身精神。

教学难点引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

教具准备多媒体课件课前一分钟我们班同学平时积累了很多成语，现在让我们一起来交流交流。

你会说天（）地（）的成语吗？课件出示：翻天覆地开天辟地欢天喜地顶天立地昏天黑地改天换地生齐读。

教学过程一、直接导入同学们，今天这节课我们继续学习第12课《开天辟地》，传说在很久很久以前，这个世界上什么也没有，没有我们看见的花草树木，没有山水鸟兽，甚至没有天，没有地，于是世间流传了这样一个美丽动人的神话故事--《开天辟地》。

齐读题目。

多么有力量的题目啊，再读。

（好像没有把力量读出来）范读，再齐读（很有力量）。

开和辟的意思是一样的，所以开天辟地又可以说成开辟天地。

二、精读指导（一）说清课文大意。

1.请同学们打开书本，默读一遍课文，想想课文主要讲了一件什么事情？2.出示：昏天黑地开天辟地顶天立地化生万物同学们，你们看，看到这四个词语，我们就像看到了这个神话故事的发展过程，能用上这四个词语用几句连贯的话来说说看这篇课文讲了什么吗？（学生交流）（这篇课文讲了天地还是混沌一团的时候，有个叫盘古的大神醒来，他拿起斧子和凿子开天辟地，最后他化生万物）（二）学习第二自然段。

那就让我们一起走进盘古，走进盘古开天辟地时那样一种惊心动魄的场面。

1.课件出示：他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。

大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。

指名读。

同学们，你们看，盘古是怎么劈的，怎么凿的？揭示猛劈猛凿。

四年级上语文说课13开天辟地_苏教版四年级上语文说课-13开天辟地苏教版一、说教材《开天辟地》是苏教版四年级上册第四单元的第一篇课文，本课是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，意在赞颂盘古无私的献身精神。

这篇课文处处充满神奇的想象，语言优美，结构清楚，是一篇训练语言、发展思维的好课例。

依据课程标准、教材内容和学生的实际，我拟订了以下教学目标（第一课时）：1、认识两条绿线内的8个字，会写9个生字。

能说出巍峨、雷霆、皎洁、精疲力竭等词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能概括课文的主要内容，并说出课文分几部分。

目标1、2是教学重点；目标3是教学难点。

（第二课时）：1、有感情地朗读课文，背诵第六、七、八自然段。

2、能说出神话故事的特点。

能通过词语和句子体会盘古无私的献身精神。

3、完成课后第四题。

二、说学情在日常生活和以往的语文学习过程中，学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。

电视剧《西游记》中能“七十二”变的孙悟空，三年级课文《哪吒闹海》中顽皮、可爱、为民着想的哪吒都是孩子们心目中的偶像、英雄。

对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。

三、说教法1、质疑激趣法。

浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂。

本节课开始，我这一环节是为实施目标1、2设计。

中学段的学生对学习汉字已有了一定的方法和兴趣，为了养成主动识字的习惯，课上出示学习提示，引导学生通过自主、合作完成，教师只对个别字词作指导，体现学生的主体，教师的主导。

三、再读课文，概括课文主要内容。

四、默读课文，理清文章的条理。

这两个环节是本课的教学难点，也就是目标3。

为了降低学习难度，我采用“问题回答法”和“找中心句”的方法来突破难点。

首先紧紧围绕“盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？”这三个问题，从中提炼出词语，连成一段话概括课文的主要内容，提炼的词语是练习4中的读读背背，反映的是盘古开天辟地的经过。

苏教版小学四年级语文上册教案及反思第13课《开天辟地》教学目标：1、认识“昏、凿”等8个生字，会写“劈、斧”等9个生字。

能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

教法：激趣、启发式、情境式学法：自主、合作、探究教具准备：课前预习、生字卡片、投影片、插图、课前搜集的资料教学时间:3课时第一课时教学过程：一、激趣导入1、简单介绍中国神话故事。

神话中充满了神奇的幻想，它把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩。

神话中的人物形象，大多是超人的力量，是根据原始人的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的。

2、今天我们就要学习一个神话故事。

板书：12开天辟地3、质疑：谁开辟了天地？他是怎样开天辟地的？开天辟地的情况怎样？二、初读课文1、自读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，读通课文。

（2）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，（3）带着刚才所提的问题边读边思考。

2、检查自读情况：（1）出示生字卡片，认读，注意读准“丈”和“柱”（2）出示词语混沌凿子板斧巨石崩裂冉冉上升一丈高加厚巍峨柱子合拢筋疲力尽雷霆光芒万丈皎洁明媚三山五岳筋脉血液纵横交错皮肤万顷良田雨露甘霖世间万物指名读，领读，齐读。

“血液”的“血”读xuè。

（3）交流理解的词语，提出不理解的，共同商议解决或在精读课文时解决。

精疲力竭：形容十分疲劳，一点力气也没有了。

皓洁：（月亮等）明亮而清白。

纵横交错：横一条竖一条相互交叉。

（4）指名分段读课文，师生共同评议。

了解每个自然段的主要内容。

三、了解课文大意，疏通层次1、再读课文，思考：课文写了一件什么事情？围绕刚才所提问题交流。

第13课开天辟地
学习目标：
1. 学会本课的生字词，通过联系上下文和已有经验理解生字组成的词语。

2. 能用抓中心句的方法概括文章的主要内容，通过抓关键词句，感受开天
辟地的艰难，体会伟大的献身精神。

3.背诵课文六、七、八自然段，初步认识对仗和排比这两种修辞手法。

4. 结合课文了解神话故事想象丰富的特点。

教学重难点：通过朗读、品味关键词语，体会盘古开天辟地的艰辛，感受盘古神勇、无私伟大的形象。

核心问题：
盘古怎样开天辟地，又怎样生出世间万物？
教学准备：
多媒体课件
教学过程:
第一课时
第二课时
教学反思：。

13.开天辟地【教材分析】这是第七册的第十三篇文章，也是第四单元的第一篇文章，是一篇讲读课文。

本文讲述的是一篇神话传说故事，课文以题目为主线开展，讲述的是盘古开天辟地的故事，但是实际上歌颂的是盘古无私奉献的精神。

本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩。

第一自然段用一句话介绍了天地，宇宙混沌一团像个大鸡蛋。

第二自然段是整篇文章描写最精彩的部分，叙述了盘古昏睡醒后翻身把“大鸡蛋”裂开了一个小缝，并利用工具破开了“大鸡蛋”，形成了天和地。

第三、四、五自然段讲述了盘古自己站在天地之间不让天地合拢，侧面烘托了盘古无私奉献的精神。

第六自然段讲几千年过去了，盘古精疲力竭，倒下去了。

第七自然段写盘古临死时，身躯化作了世间万物。

最后一个自然段总结全文, 盘古以他的神力和身躯开辟了天地,化生出世间万物。

【学情分析】1.四年级的学生拥有丰富的想象力，对一切事物都充满着好奇心。

探究宇宙是怎么形成的，也是孩子们的好奇心范围之一。

本课的安排就是通过让孩子们的好奇心，让学生对课文产生浓厚的兴趣。

2.对于四年级的学生，教师应该培养他们搜集资料与整理资料的能力，所以在课前教师就可以安排学生分组去搜集除课文之外的神话故事，而且分组搜集可以让学生们学会合作与分享。

在与同学合作的过程中搜集到资料，使学生对课文的理解更加深入。

【教学策略与设计说明】本文安排一个课时讲解，首先是学生自由朗读课文，让学生自己勾画出不认识的生字词。

教师给学生讲解生字词，扫平生字词障碍。

然后教师提出问题，让学生带着问题去朗读课文，具体品味课文中的重点段落，感悟通过语言描写盘古开天辟地过程的艰辛与困苦，主要是学习盘古无私奉献的精神。

在讲课的最后，让学生以作者的口吻，给身边的人讲一讲盘古开天辟地的故事。

【教学目标】1.辅导学生会读会写本课的9个生字和8个词语。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

13.开天辟地要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

【教材分析】要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。