13开天辟地

13 开天辟地（拼音练习）chuán shuōyǔzhòu hún dùn pān gǔdàshén hūn shuìxǐng lái zhēng yǎn hēi hūhūshǐjìn fān shēn kācālièkāi yītiáo fèng yīsīwēi guāng bǎn fǔzáo zi hēi àn hún dùn měn pīměn záo jǜshíbēng lièpòsuìqīng er qīng rán rán shàng shēng zhòng er zhuótóu ǐing tiān jiǎo tàdìshēng gāo jiāhòu jígāo wēi ézhùzi chéng zǎi hélóng jīng pílìjiéhán zhēwēi xiào dǎo xiàlín sǐshēn qūshēng yīn hōng lóng léi tíng guāng máng wàn zhàng jiǎo jiémíng mèi lǒng qǐjīròu sān shān wǔyuèlíu tǎng xuěyèbēn téng jiāng héjīn màizòng héng jiāo cuòpífūwàn qǐng liáng tián hàn shǔi zīrùn yǔlùgān lín shén lìkāi tiān pìdìhuàshēng shìjiān wàn wù订正：字词：传说宇宙混沌（dùn）盘古大神昏睡醒来睁眼黑乎乎使劲翻身咔嚓裂开一条缝一丝微光板斧凿(záo)子黑暗混沌猛劈猛凿巨石崩裂破碎轻而清冉（rǎn）冉上升重而浊头顶天脚踏地升高加厚极高巍峨柱子撑在合拢精疲力竭含着微笑倒下临死身躯声音轰隆雷霆（tíng）光芒万丈皎(jiǎo)洁明媚隆起肌肉三山五岳流淌血液奔腾江河筋（jīn）脉纵横交错皮肤万顷(qǐng)良田汗水滋润雨露甘霖（lín）神力开天辟地化生世间万物。

13.开天辟地【教材分析】本文讲述的是古代一个神话故事：很久很久以前，宇宙本来是混沌一团的，后来大神盘古凭借他的神力把天地分开。

盘古死后，他的身躯又化生出世间万物。

故事赞扬了盘古开创天地的功绩和崇高的献身精神。

【教学目标】1．能正确、流利的朗读课文。

2．掌握本课的生字新词。

3．了解文章大意，初步感受神话想象丰富的特点及盘古伟大的献身精神。

4．理解课文主要内容，有感情的朗读课文。

5．凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

【教学重难点】1. 重视朗读，感受神话故事的特点；感受神话中人物的特点2. 学习生字，理解词语。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.能正确、流利的朗读课文。

2.掌握本课的生字新词。

3.了解文章大意，初步感受神话想象丰富的特点及盘古伟大的献身精神。

【教学过程】一、导入1．激情导入，板书课题。

同学们，你们知道哪些神话故事呢？在很久很久以前，中外各国针对“天地是怎么来的”这一问题编出了许多精彩的神话故事，今天我们要学习的课文就是我国著名的神话传说——开天辟地的故事。

（板书课题：开天辟地生齐读。

）2.补充介绍：后羿射日、女娲补天的故事。

3.质疑课题：谁开辟了天地？他是怎样开天辟地的？二、初读课文1.自主学习（1）出示自学指导：①自由朗读课文，标出自然段的序号。

②借助拼音读准生字字音，用“—”画出本文的生字词，反复读一读；用“○”圈出本文新出现的多音字，读准多音字在本文中的读音，并会用它的另一个读音组词。

③用自己喜欢的方式识记生字。

（5分钟后，比一比谁的自学效果好）（2）学生自学，老师目光巡视。

2.检查自学效果（1）师生共同纠正读错的字词，其他同学边听边纠正。

昏睡凿子巨石崩裂筋脉身躯三山五岳浑浊万顷良田血液开天辟地斧子一丈精疲力竭加厚柱子合拢（2）指名读课文①边读边思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？②快速浏览课文，用“——”画出最能概括课文内容的中心句。

苏教版四年级上册《13开天辟地》课文传说在很久很久以前，天和地还没有分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。

有个叫盘古的大神，昏睡了一万八千年。

一天，大神醒来，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。

他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。

大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。

轻而清的东西冉冉上升，变成了天;重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。

天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。

这样又经过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身体也长得极长了。

这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。

几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也精疲力竭。

他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了。

临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了风和云，发出的声音变成了轰隆的雷霆，左眼变成了光芒万丈的太阳，右眼变成了皎洁明媚的月光，隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河，筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田，就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。

就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。

教材说明这是一篇中国古代神话传说。

马克思说，神话是“在人民幻想中经过不自觉的艺术方式所加工过的自然界和社会形态”。

神话是人类在幼稚时期对其所接触的自然现象、社会现象，幻想、虚构出来的具有艺术意味的解释和描述的集体口头创作。

在古代，生产力和人们的认识水平低下，对复杂的自然现象无法作出科学的解释，于是幻想出一些有极大威力的神灵，这些神能够控制自然，能够了解自然、改造自然，反映了先人迫切的要求与美好愿望。

神话决非现实生活的科学反映，它是人类童年时代虚构出来的，是把自然力加以拟人化的产物。

泗洪育才实验小学课堂教学设计方案总计第课时主备人蔡超颖11 月 1 日备月日投放课题13.开天辟地课型新授课教学目标1．学会认识11个生字，会写8个生字。

背诵课文第六、七、八自然段。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。

教学重点、难点1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

2.有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

课时数2课时教学准备多媒体课件教学过程教学过程设计第一课时一、激趣揭题1．同学们，你们知道哪些神话故事？了解神话。

今天，我们也来学一个神话故事。

2．出示课题：开天辟地。

教学“辟”。

看了这个题目，你想知道些什么？（谁开辟了天地？他是怎样开天辟地的？他为什么要开天辟地？）教师简单板书。

二、初读课文带着问题自由读课文，读准字音，读通句子。

检查预习：1.出示第一组词：盘古开天辟地板斧一丈加厚柱子合拢精疲力竭血液皮肤指名读，读准字音。

教学“竭”，理解精疲力竭。

开火车读，齐读2.出示第二组词：混沌巍峨雷霆凿子昏睡浑浊崩裂身躯筋脉三山五岳万顷良田冉冉上升纵横交错雨露甘霖自由朗读，读准字音。

指名带读，男女生赛读。

多音字教学：混3.理解词义：1.学生就以上所出示的词语自由提问：你读懂了哪个词语？2.交流讨论：三、自主合作1．针对刚才同学们提出的问题，再读课文，谁开辟了天地？他为什么要开天辟地？他是怎么开天辟地的？根据要求给课文分段。

2．再读课文，说说盘古是一个怎样的人? 你是从文中哪些地方体会到的？(引导学生抓重点词句理解盘古的勇敢、献身精神。

)四、教学写字辟竭拢肤五、作业1．把这个故事讲个家人听。

2．抄写生字词。

第二课时一、复习导入1．上节课学习的词语你还记得吗？（出示词语）2.你能用这些词给我们介绍一下这篇课文的内容吗？二、精读课文过渡：想要追求光明的盘古究竟是怎样开天辟地的呢？其实课文中已经用一句话总结了，请同学们快速读课文，找到以后用横线划出来。

第13课开天辟地
学习目标：
1. 学会本课的生字词，通过联系上下文和已有经验理解生字组成的词语。

2. 能用抓中心句的方法概括文章的主要内容，通过抓关键词句，感受开天
辟地的艰难，体会伟大的献身精神。

3.背诵课文六、七、八自然段，初步认识对仗和排比这两种修辞手法。

4. 结合课文了解神话故事想象丰富的特点。

教学重难点：通过朗读、品味关键词语，体会盘古开天辟地的艰辛，感受盘古神勇、无私伟大的形象。

核心问题：
盘古怎样开天辟地，又怎样生出世间万物？
教学准备：
多媒体课件
教学过程:
第一课时
第二课时
教学反思：。