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《可爱的猫咪》教学设计一、教材分析本课属于“造型·表现”领域课程，“观察想象，喜爱动物”人文内容。
二、学情分析在之前的美术学习中，二年级学生已经积累了观察、记忆、想象、概括等基本学习方法。
形象生动、活泼可爱的猫是二年级学生平时十分喜欢的动物，很多小朋友平时接触过猫，或者在电视、书籍上看到过猫，但对于猫具体的形象、姿态、神情、生活习性，二年级小朋友有意识的观察不多，有意识记忆不多。
三、教学目标1.通过观察、讨论，了解猫的生活习性、脸部结构特点及各种动态特征，了解猫的相关知识。
2.大胆运用各种表现方式表现猫的形态、动作，培养造型能力和想象能力。
3.体验创作的乐趣，培养热爱生活，爱护小动物的美好思想情感。
其中通过观察、讨论，了解猫的动态特征，表现千姿百态的猫是教学重点；有创意地表现可爱的猫咪是教学难点。
四、教学理念及教学法教学时，应充分发挥学生自主学习的能力，提倡探究式学习，尽可能地让学生体验成功，让学生充分体会美术课程带给他的快乐。
同时，教师要注意培养学生认真倾听、仔细观察、大胆想象的能力，达到全面培养学生美术素养的目的。
五、教学过程为了达成教学目标，本课教学中主要设计了以下教学环节：激趣导入、观察了解、引导探究、创意表现、展评交流、课后拓展。
先说一下课前准备：（学生）作业纸、彩色纸、剪刀、固体胶、铅笔、橡皮、彩色笔（或油画棒）等。
（教师）各种猫的图片、示范用的工具和作品、多媒体课件等。
1.激趣导入（1）课件出示谜面，学生猜谜语。
谜语：圆圆脸，耳三角，白天无事睡懒觉；长胡须，两边翘，夜行不用灯光照；爱洗脸，爱吃腥，开口总是喵喵叫。
（2）揭示谜底：猫咪。
设计意图：激发学生学习兴趣，引发学生关于猫的回忆。
（3）欣赏感受，请学生说一说对猫的第一印象。
提问：猫的哪些方面让你觉得特别可爱？设计意图：引导学生欣赏，初步感受猫的可爱。
（4）揭示课题：《可爱的猫咪》。
设计意图：揭示课题，明确本课学习任务。
彭晓宁老师的《可爱的猫咪》这堂课的亮点非常多，我主要从教学内容、教学目标、教学策略和教师表现几个方面来进行评价。
首先，教学内容丰富、条理清晰。
彭老师在课程中涵盖了猫咪的习性、特点、饲养方法等多个方面，内容充实且有条理。
她能够很好地把握课堂节奏，使学生不仅能够学到知识，还能对猫咪有更深入的了解和认识。
其次，教学目标明确、实现度高。
这堂课的目标是让学生了解猫咪，培养他们对动物的喜爱和责任心。
从课堂效果来看，大部分学生都能够达到这些目标。
彭老师在课程中注重情感教育和人文关怀，使学生在学习知识的同时，也能培养出对动物的关爱之心。
第三，教学策略灵活、多样化。
彭老师采用了多种教学策略，如讲解、图片展示、视频播放等，使学生能够从多个角度了解猫咪。
她还引导学生进行小组讨论，培养他们的合作精神和沟通能力。
这些多样化的教学策略使得课堂氛围轻松愉快，学生学习积极性高。
最后，教师表现专业、亲和力强。
彭老师在授课过程中表现出了非常高的专业素养，对猫咪的知识非常了解，讲解也十分清晰明了。
同时，她亲和力强，能够与学生建立良好的互动关系，使学生在轻松的氛围中学习知识。
综上所述，彭晓宁老师的《可爱的猫咪》这堂课是一堂非常成功的课，无论是从教学内容、教学目标、教学策略还是教师表现方面都表现得非常出色。
我相信通过这堂课的学习，学生对猫咪的了解会更深入，对动物的关爱也会更加强烈。
第17课猫——教材中的考点：详写与略写选择，获得情感的陶冶。
【典型例题】作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？写前两只猫有什么作用？【试题分析】本题考查文章的写作方法分析。
文章记述了“我”三次养猫的经历，其中第三次为详写。
三次养猫的故事层层推进，写前两只猫是为详写第三只可怜猫作必要的铺垫，也是为了与第三只猫形成鲜明的对比。
第三只猫的故事最能表现主旨，正是第三只猫的不幸结局让“我”从“酸辛”“难过”到“更难过得多”。
“我”的武断推测，致使无辜弱小者没有受到应有的对待，那种愧疚自责的感情水到渠成地得到了深化。
这种安排详略，更有利于突出中心。
【参考答案】第三次是详写。
前两只猫与第三只猫形成鲜明的对比，衬托出第三只猫悲惨的命运，更突出“我”的过失之大，悔恨之深。
考点解说所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
知识解读详写和略写的关系详写：就是把主要内容(重点内容)细致地描写出来，详写必须是写得具体、生动、形象、完整。
略写：就是对次要内容，用一两句话、或较简单的一段话，简明地叙述一下。
在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。
没有“详”，就无所谓“略”；没有“略"就无所谓“详”。
详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。
可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法，二者是红花与绿叶的关系。
一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。
详略与中心的关系1、要根据中心定详略。
总的原则是：要根据表达中心的需要，来决定材料的详略。
在一篇文章里，详略得当，就能重点突出，更好地表现中心，增强表达效果。
2、选用详略有“三爱”：一是，对表现中心起重要作用的典型材料，要“偏爱”，当详写；二是，对表现中心起辅助作用的一般材料，要“关爱”，当略写；三是，对表现中心无关的材料，要"割爱”，舍掉不写。
《可爱的小猫》教学设计1. 引言1.1 介绍教学设计的背景教学设计是指根据教学目标和教学内容，设计并组织学习活动的过程。
在幼儿教育领域，教学设计尤为重要，因为幼儿的认知能力和学习特点需要我们精心设计教学活动，以促进他们的全面发展。
本教学设计的背景是针对幼儿园中3-4岁年龄段的孩子，以《可爱的小猫》为教学主题。
小猫是孩子们喜爱的动物，通过教学活动，可以让孩子们了解小猫的生活习性，培养他们的动物保护意识，同时激发他们对世界的好奇心。
这样的教学设计旨在通过生动有趣的活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提升他们对知识的接受能力和学习兴趣。
通过本次教学设计，旨在引导幼儿了解小猫的生活习性，培养幼儿的观察和分析能力，同时提升其说、听、读、写等语言能力。
希望通过教学活动，让幼儿在趣味中学习，激发他们对动物的热爱，培养他们的爱心、责任感和团队合作精神。
【2000字】1.2 目的和意义本教学设计的目的在于通过学习《可爱的小猫》这一主题，引导幼儿了解和喜爱小动物，培养他们的爱心和责任感。
通过识认、模仿等教学活动，促进幼儿语言、认知、社交等多方面的综合发展。
通过制定有趣、具体的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，增强他们对学习的主动性和积极性。
通过这样的教学设计，可以有效促进幼儿的全面发展，为其今后的学习和生活奠定良好的基础。
2. 正文2.1 教学目标设定通过本节课的教学，学生将能够达到以下目标：1. 掌握关于小猫的基本知识，包括它们的特点、习性、饲养要领等内容。
2. 培养学生对小猫的兴趣和热爱，增强对动物的保护意识。
3. 提高学生的观察和描述能力，培养他们对周围世界的好奇心和探索欲。
4. 发展学生的团队合作能力和交流能力，通过小组讨论和合作，学生能够更好地理解和消化所学知识。
5. 培养学生的创新思维和动手能力，通过制作手工或绘画等实践活动，激发学生的创造力和想象力。
2.2 教学内容安排教学内容安排是教学设计中非常重要的一环，它直接关系到学生的学习效果和教学的质量。
《可爱的小猫》教学设计1. 引言1.1 教学设计的重要性教学设计的重要性体现在教学质量和效果上。
一个好的教学设计可以确保教学过程有条不紊，教学目标清晰，教学内容科学合理，教学活动丰富多样，教学评价客观公正。
通过科学合理的教学设计，可以提高教学效率，激发学生学习的兴趣和积极性，促进学生的全面发展。
教学设计还可以帮助教师有针对性地进行教学规划，根据学生的特点和需求，设计出适合他们的教学活动和评价方式。
教学设计也可以帮助教师更好地把握教学节奏和教学进度，确保教学过程不偏离教学目标，保证教学任务的完成。
1.2 教学设计的目的教学设计的目的是为了确保教学活动的有效性和高效性，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的学习兴趣和能力。
通过科学合理的教学设计，教师可以根据学生的特点和需求，有针对性地制定教学目标和教学内容，设计适合学生的教学活动，并选择合适的教学方法和评价方式，以达到最佳的教学效果。
教学设计还可以帮助教师更好地组织教学过程，提高教学质量，促进学生全面发展，培养他们的创新思维和实践能力。
教学设计的目的是为了实现教育教学的有效性和良性循环，帮助学生获得更好的学习体验和成长机会。
就是为了引导学生认识和理解本课《可爱的小猫》，培养学生的音乐兴趣，提高他们对音乐的理解能力和欣赏水平。
1.3 《可爱的小猫》教学设计简介《可爱的小猫》是一本适合幼儿园和小学低年级学生阅读的绘本故事书。
故事描述了一个小女孩和她的小猫之间的亲密关系，表达了人与动物之间的友爱和情感。
通过这个故事，孩子们可以学习到责任感、爱心和关爱动物的重要性。
教学设计旨在通过阅读这个故事，引导学生关注动物的情感和需要，培养他们的爱心和责任感。
通过教学活动设计，学生将有机会亲身体验照顾小动物的过程，从而增强他们对动物的尊重和爱护意识。
教学设计也会结合艺术和音乐元素，让学生通过绘画、手工和音乐表达来更好地理解故事内容和情感内涵。
通过本次教学设计，学生将不仅在语言和阅读能力上得到提升，更将在情感和品格方面有所成长。
