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米莉的帽子变变变教案一、教学目标1.学生能够理解和掌握基本的编程概念和Scratch编程语言；2.学生能够使用Scratch编程语言设计和实现一个简单的互动动画；3.学生能够通过本次课程学习，了解到编程的基本思维方式和逻辑思维能力。
二、教学内容1.Scratch编程语言的基本概念和使用方法；2.Scratch编程语言的基本语法和控制结构；3.Scratch编程语言的基本图形和声音处理；4.Scratch编程语言的基本互动设计和实现。
三、教学过程1. 课前准备1.确认学生已经安装好Scratch编程软件；2.准备好教学用的投影仪和电脑；3.准备好教学用的课件和教学案例。
2. 课堂教学（1）引入1.通过一个小故事或者动画片来引入本次课程的主题；2.介绍Scratch编程语言的基本概念和使用方法；3.介绍Scratch编程语言的基本语法和控制结构。
（2）讲解1.介绍Scratch编程语言的基本图形和声音处理；2.介绍Scratch编程语言的基本互动设计和实现；3.通过教学案例来讲解Scratch编程语言的基本使用方法和实现技巧。
（3）实践1.学生根据教学案例，自行设计和实现一个简单的互动动画；2.学生可以自由发挥，创造自己的想法和设计；3.学生可以在课堂上互相交流和分享自己的作品。
（4）总结1.总结本次课程的主要内容和教学目标；2.强调编程思维和逻辑思维的重要性；3.鼓励学生继续学习和探索Scratch编程语言。
3. 课后作业1.学生需要完成一个简单的Scratch编程作品，并提交到教师指定的平台上；2.学生需要在作品中体现本次课程所学的基本概念和技能；3.学生需要在作品中体现自己的创意和想法。
四、教学评估1.通过学生提交的作品来评估学生的学习成果；2.通过课堂上的互动和交流来评估学生的学习情况；3.通过学生的课后反馈来评估教学效果和改进教学方法。
五、教学反思1.教学内容和教学方法是否合理和有效；2.学生的学习情况和反馈是否符合预期；3.教师需要对教学过程和教学效果进行总结和反思，以便更好地改进教学方法和提高教学效果。
中小学绘本教案：米粒的帽子变变变公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题第一章：教案简介1.1 教学对象：小学一年级学生1.2 教学目标：通过绘本《米粒的帽子变变变》引导学生培养想象力和创造力，提高对色彩和图案的认识，培养审美能力。
1.3 教学重点：学生能够理解故事情节，发挥想象力，创作自己的帽子作品。
1.4 教学难点：如何引导学生将想象力转化为实际创作，提高学生的审美观念。
第二章：教学内容2.1 绘本《米粒的帽子变变变》的故事梗概：讲述了一个名叫米粒的小女孩，她有一顶神奇的帽子，可以根据自己的心情变化不同的颜色和图案。
故事通过米粒的帽子，引导学生培养想象力和创造力。
2.2 教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、分组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过向学生展示不同款式的帽子，引导学生谈论自己对帽子的认识和喜好，激发学生的学习兴趣。
3.2 绘本阅读：教师带领学生共同阅读《米粒的帽子变变变》，引导学生关注故事情节，提出问题，帮助学生理解故事内容。
3.3 小组讨论：学生分组讨论，思考米粒的帽子如何变化，以及这种变化的意义。
3.4 创意帽子设计：教师引导学生发挥想象力，设计自己的帽子作品，可以是无生命的物品，也可以是动植物等。
3.5 作品展示与评价：学生将自己的帽子作品展示给其他同学，大家共同欣赏、评价，培养学生的审美观念。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的帽子作品进行自我评价，反思创作过程中的优点和不足。
4.2 同伴评价：同学之间相互评价，互相学习，提高创作水平。
4.3 教师评价：教师对学生的作品进行综合评价，给予鼓励和建议，提高学生的自信心。
5.2 课后作业：学生根据所学内容，回家后创作一幅关于帽子的画作，下节课分享。
第六章：教学准备6.1 教具准备：绘本《米粒的帽子变变变》、彩色笔、画纸、剪刀、胶水等。
6.2 教学环境：教室布置成创意工作室，墙上贴有各种帽子的图片，激发学生的创作灵感。
《米莉的帽子变变变》教案设计方案第一章：教案概述1.1 教案目标让学生通过阅读《米莉的帽子变变变》，体验故事的乐趣，培养阅读兴趣。
帮助学生发展语言表达和创造力，提高阅读理解能力。
引导学生理解并接纳自己的独特性，培养自信和自我认同感。
1.2 教学对象适用于小学一年级学生。
1.3 教学内容通过阅读故事，引导学生关注故事情节和角色。
进行词汇学习和语言表达活动。
开展帽子创意绘画活动，激发学生的创造力。
第二章：教学准备2.1 教具准备《米莉的帽子变变变》故事书。
彩色纸张、画笔、颜料等绘画材料。
空白帽子若干个。
2.2 教学环境安排一个宽敞的教室，每个学生有一张桌子和一个座位。
在教室的一角设置一个阅读角，摆放一些儿童书籍。
第三章：教学过程3.1 导入开场提问：同学们，你们喜欢戴帽子吗？为什么？引导学生分享自己喜欢的帽子款式和颜色。
3.2 阅读故事讲述《米莉的帽子变变变》的故事，引导学生关注故事情节和角色。
在讲故事的过程中，适时提问学生，检查他们对故事的理解。
3.3 词汇学习从故事中挑选一些生词和短语，引导学生学习并运用到实际情景中。
通过卡片游戏、小组竞赛等方式，帮助学生巩固词汇。
3.4 语言表达活动小组讨论：请学生们分组讨论，他们最喜欢的帽子款式和颜色，并用自己的语言表达出来。
角色扮演：学生们可以选择故事中的角色，用语言表达的方式进行角色扮演，展示对故事的理解。
3.5 帽子创意绘画学生们可以自由发挥，用彩色纸张、画笔、颜料等绘画材料，设计并绘制自己喜欢的帽子。
学生们可以互相展示自己的作品，并分享创作过程中的想法和感受。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂中的参与情况，包括回答问题、小组讨论等。
4.2 语言表达能力评估学生在词汇学习和语言表达活动中的表现，包括词汇运用和表达清晰度。
4.3 创造力评估观察学生在帽子创意绘画活动中的表现，包括创作想法的独创性和绘画技巧。
第五章：教学延伸5.1 家庭作业请学生回家后，与家长一起制作一个故事书小剧场，可以选择故事中的场景和角色，用语言表达的方式进行表演。
魔法帽子变变变绘本教案详案绘本《魔法帽子变变变》，这是一个暖心的故事，米莉看上了商店橱窗里面一顶漂亮的帽子，可是她没有钱买。
不过没关系，好心的店员“卖”给米莉一顶“神奇”的帽子。
米莉戴上这顶帽子回家了。
一路上，帽子变变变，一会变成孔雀帽子，一会变成蛋糕帽子，还有喷泉，池塘帽子。
这其中究竟有什么秘密呢？在阅读故事的过程中，孩子可以通过故事中的米莉感受出她的幻想，感受出米莉无穷无尽的想象力和创造力哦！教育目标：1、听看故事，读懂故事内容。
2、感受帽子的神奇，找出神奇变化的原3、仔细观察书中人物，运用想象，学习口头表达，围绕一个事物有条理地说话。
4、展开想象，练习有条理地写一段话。
让我们一起先来听听故事吧！阅读完故事后，您可以通过以下几个问题和孩子一起来探讨，帮助孩子理解创造品格。
1、米莉在商店橱窗里看见的那顶帽子长得什么样2、店员卖给米莉一顶什么样子的帽子？3、米莉用这顶“神奇”的帽子都幻想出了哪些物品？艺术教育在孩子教育中占有极重要的地位，是不可缺少的内容，是对孩子全面发展的重要手段和途径。
本次活动主题是《魔法帽》，家长和孩子共同制作手工爱心帽子。
幼儿根据自己的兴趣爱好自主地选择游戏活动材料，制作出属于自己的魔法帽子、解放军帽、会唱歌的帽子……主动投入到活动之中，使幼儿在生动有趣的内容和愉悦的家庭气氛感染之下，产生强烈的美术创造欲望，在大胆想象和自由思索的过程中，以最大的热情去尝试自己的新思路，新模式，使幼儿的创造潜力得以升华。
通过这种方式，使幼儿在涂抹、剪贴、添画的游戏活动过程中，无拘无束地进行美术活动，促进想象力及创造力的萌芽和发展，提高幼儿的美术创作兴趣和热情，使幼儿在创造的海洋里自由遨游。
同时加强了父母和孩子们之间的互动，增进了亲子间的关系，让这个寒冬里更加温暖，充满爱和幸福。
本月的学习品质是创造力。
围绕这个主题我们本期品格的活动的绘本阅主题是《米粒的帽子变变变》，阅读完故事后，爸爸妈妈通过和孩子一起探讨，帮助孩子理解创造品格。
一、教案设计概述1. 教案名称：《米莉的帽子变变变》教案设计2. 适用年级：大班3. 教学目标：理解故事内容，感知故事中的角色和情节。
发挥想象力，创造自己的帽子故事。
培养艺术创造力，提高绘画和手工制作能力。
4. 教学重点：理解故事情节，感知角色的变化。
发挥想象力，创造自己的帽子故事。
5. 教学难点：培养幼儿的艺术创造力，提高绘画和手工制作能力。
二、教学准备1. 教具准备：故事课件：《米莉的帽子变变变》绘画纸张、画笔、彩色笔等绘画材料手工制作材料：彩纸、胶水、剪刀等2. 环境准备：安静、舒适的学习环境三、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察课件中的米莉和她各种各样的帽子。
引导幼儿思考：米莉的帽子为什么会变变变？2. 故事讲解：讲述《米莉的帽子变变变》的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
讲解故事中的重点词汇和句子，帮助幼儿理解故事内容。
3. 活动一：绘画创作请幼儿发挥想象力，画出自己喜欢的帽子。
引导幼儿用彩色笔给帽子添加图案和颜色。
4. 活动二：手工制作请幼儿用彩纸、胶水、剪刀等材料制作属于自己的帽子。
引导幼儿发挥创造力，制作出独特的帽子。
四、教学评价1. 评价幼儿对故事的理解程度：通过提问，了解幼儿对故事情节和角色的理解。
观察幼儿在绘画和手工制作过程中的表现，判断其对故事内容的掌握。
2. 评价幼儿的绘画和手工制作能力：观察幼儿在绘画和手工制作过程中的表现，评价其创作能力和动手能力。
鼓励幼儿展示自己的作品，让幼儿分享自己的创作思路。
五、教学反思1. 反思教学过程：思考教学过程中是否有效地引导幼儿理解故事内容。
分析教学过程中幼儿的参与程度，是否存在互动不足或过度依赖教师的情况。
2. 反思教学效果：评估幼儿在绘画和手工制作过程中的表现，分析教学目标是否达到。
思考如何改进教学方法，提高幼儿的参与度和兴趣。
六、教学延伸1. 家园共育：家长协助幼儿完成家庭作业，如观察家人或朋友的帽子，并记录下来。
家长鼓励幼儿在家中进行绘画和手工制作活动，培养幼儿的艺术创造力。
一、教案设计方案概述1. 教案名称：《米莉的帽子变变变》教案设计方案2. 适用年级：幼儿园中班3. 教学目标：培养幼儿对色彩、形状的认知和审美能力；提高幼儿的想象力和创造力；培养幼儿的口语表达和交流能力；增强幼儿的自信心和独立思考能力。
4. 教学内容：通过故事《米莉的帽子变变变》，让幼儿学习色彩、形状的相关知识，培养幼儿的审美能力；通过故事情节的展开，引导幼儿发挥想象，创作自己的帽子作品，提高幼儿的创造力和口语表达能力。
二、教学准备1. 教具准备：故事课件、彩色帽子图片、画纸、画笔、剪刀、胶水等；2. 环境准备：干净、宽敞的绘画区，舒适的座椅；3. 材料准备：每个幼儿准备一份画纸、画笔、剪刀、胶水等。
三、教学过程1. 导入：教师通过展示彩色帽子图片，引导幼儿观察和描述帽子的颜色、形状，激发幼儿的学习兴趣；2. 讲故事：教师讲述《米莉的帽子变变变》的故事，引导幼儿关注故事中米莉的帽子是如何变化的，培养幼儿的倾听和理解能力；3. 绘画环节：教师引导幼儿根据故事中的帽子形状和颜色，发挥想象，在画纸上创作自己的帽子作品；4. 创作环节：教师分发材料，指导幼儿动手制作帽子，培养幼儿的动手操作能力；5. 展示环节：教师组织幼儿展示自己的作品，引导幼儿互相欣赏、评价，提高幼儿的口语表达和交流能力。
四、教学评价1. 教师观察幼儿在绘画、创作环节的表现，评价幼儿的色彩、形状认知能力和想象力、创造力；2. 教师倾听幼儿在展示环节的口语表达，评价幼儿的口语表达和交流能力；3. 教师关注幼儿在活动过程中的自信心和独立思考能力，给予鼓励和指导。
五、教学拓展1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，鼓励家长参与幼儿的学习和创作过程；2. 主题延伸：教师可根据幼儿的兴趣，组织相关的主题活动，如帽子设计比赛、帽子时装秀等，丰富幼儿的学习体验；3. 定期举办幼儿作品展览，展示幼儿的创意成果，提高幼儿的成就感和自信心。
一、教案设计概述1.1 教学目标：通过阅读《米莉的帽子变变变》这本书，培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
使他们能够理解故事内容，体会故事中的情感，培养他们的想象力和创造力。
通过活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
1.2 教学内容：《米莉的帽子变变变》这本书的主要内容是讲述了一个小姑娘米莉通过自己的努力，用一顶普通的帽子，变出了各种奇妙的东西，给自己的生活带来了无尽的乐趣。
故事充满了想象力和创造力，适合用来培养学生的创造力和想象力。
1.3 教学方法：采用问题驱动法，通过提问引导学生思考，激发他们的想象力和创造力。
采用分组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
采用情境教学法，通过设定情境，让学生在情境中感受故事中的情感，培养他们的情感素养。
二、教学准备2.1 教具准备：《米莉的帽子变变变》这本书的实体书或者电子书，投影仪，电脑，音响设备，白板或者黑板，粉笔或者白板笔。
2.2 教学环境：一个安静的教室，每个学生有一张桌子，一把椅子，能够清晰地看到投影仪屏幕或者白板。
三、教学过程3.1 导入：通过播放《米莉的帽子变变变》这本书的动画片，吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。
3.2 阅读理解：让学生阅读《米莉的帽子变变变》这本书，通过提问，检查学生对故事的理解程度。
引导学生思考故事中的主题，体会故事中的情感。
3.3 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论米莉的帽子变出了哪些奇妙的东西，这些奇妙的东西给米莉的生活带来了哪些乐趣。
每个小组选出一个代表，向全班同学分享他们的讨论结果。
四、教学评价通过学生在阅读理解环节的回答，了解他们对故事的理解程度。
通过学生在分组讨论环节的表现，了解他们的团队合作意识和沟通能力。
通过学生在情境教学环节的表现，了解他们的想象力和创造力。
五、教学反思在课后，对本次教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，教学方法是否适合学生，教学内容是否合适，教学环境是否舒适。
根据反思的结果，对教学进行调整，以提高教学效果。
《米莉的帽子变变变》教案设计方案第一章：教案概述1.1 教学目标培养学生对故事阅读的兴趣和想象力。
培养学生运用词汇和表达的能力。
培养学生理解故事主题和道德观念。
1.2 教学内容故事内容简介：《米莉的帽子变变变》是一本关于一个女孩米莉和她神奇的帽子之间的故事。
米莉的帽子可以根据她的心情和需要变成各种不同的形状和颜色。
故事重点词汇和表达：帽子、心情、神奇、变化、想象、快乐、友谊等。
1.3 教学方法故事导入：通过展示故事封面和提问方式引起学生对故事的兴趣。
分组讨论：学生分组讨论故事中的情节和角色，培养学生的合作和表达能力。
角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，提高学生的表达能力和创造力。
思维导图：学生根据故事情节和角色关系，制作思维导图，培养学生的思维能力和创造力。
第二章：教学准备教具准备：故事书籍《米莉的帽子变变变》、投影仪、幻灯片、思维导图模板等。
教学场地：教室、投影仪设备、分组讨论区域等。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示故事封面，引起学生对故事的兴趣。
提问学生：“你们见过会变化的帽子吗？”，引导学生思考和讨论。
3.2 故事阅读教师朗读故事《米莉的帽子变变变》，学生跟随教师朗读。
教师引导学生关注故事中的重点词汇和表达。
3.3 分组讨论学生分组讨论故事中的情节和角色，分享自己的观点和感受。
教师巡回指导，给予学生反馈和建议。
3.4 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
教师评价学生的表现，给予鼓励和指导。
第四章：教学评价观察学生在分组讨论和角色扮演中的表现，评估学生的合作和表达能力。
学生完成思维导图的制作，评估学生的思维和创造力。
学生进行故事复述，评估学生的理解和记忆能力。
第五章：教学延伸学生进行故事续写，发挥想象力，创作自己的故事情节。
学生进行帽子手工艺制作，培养学生的动手能力和创造力。
学生进行角色扮演表演，邀请家长观看，提高学生的自信心和表达能力。
第六章：教学设计6.1 课程目标培养学生对故事情节的理解和分析能力。
米莉的帽子变变变绘本教案及反思教案标题：米莉的帽子变变变绘本教案及反思教案目标：1. 帮助学生通过阅读绘本《米莉的帽子变变变》了解帽子的不同用途和变化。
2. 培养学生的观察能力和创造力，激发他们对绘本的兴趣。
3. 提高学生的口语表达能力，培养他们的合作精神。
教学重点：1. 理解绘本的故事情节和主题。
2. 学习描述帽子的外观和用途。
3. 合作创作属于自己的帽子变变变故事。
教学准备：1. 绘本《米莉的帽子变变变》2. 图片或实物展示不同类型的帽子3. 学生绘画和手工制作材料教学过程：引入活动：1. 向学生展示不同类型的帽子图片或实物，引发他们对帽子的兴趣。
2. 提问学生：你们有什么样的帽子？你们知道帽子可以用来做什么吗？阅读绘本：1. 分发绘本《米莉的帽子变变变》，让学生自己阅读或老师朗读给他们听。
2. 阅读后，与学生讨论绘本的故事情节和主题，确保学生理解故事中帽子的变化和用途。
活动一：描述帽子1. 分成小组，每个小组选择一种帽子进行描述。
2. 学生们可以描述帽子的颜色、形状、材质以及用途等。
3. 每个小组选出一名代表，向全班展示并描述他们选择的帽子。
活动二：创作帽子变变变故事1. 学生们重新分组，每个小组共同创作一段帽子变变变的故事。
2. 学生们可以根据自己的想象，将帽子变成不同的物品或角色。
3. 每个小组选择一名代表，向全班讲述他们创作的故事。
活动三：绘制和制作帽子1. 学生们根据自己创作的故事，绘制或制作属于自己的帽子。
2. 学生们可以使用绘画、剪纸、折纸等材料，发挥创造力制作帽子。
3. 学生们可以穿上自己制作的帽子，向全班展示并讲述他们的故事。
反思：1. 与学生一起回顾教学过程，询问他们对绘本和活动的感受。
2. 鼓励学生分享自己的观点和体验，促进他们对绘本的深入思考。
3. 教师总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学改进提供指导。
教案反思：通过本节课的教学，学生们在阅读绘本的过程中培养了观察能力和创造力。
米莉的帽子变变变教案【篇一：米莉的帽子变变变教案】精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 12米莉的帽子变变变教案教学目标： 1、同学们，你们喜欢看课外书吗？都看过那些课外书？今天老师也给你们带来了一本很好的的绘本。
2、看封面。
这是日本的喜多村会画的和写的一本书，由我们的台湾作家方素珍阿姨翻译的一本绘本。
她的名字叫《米莉的帽子变变变》瞧，这位可爱的小姑娘就是米莉。
你发现了什么？谁能用我们前天在难忘的泼水节中所学的描写人物外型的方法来介绍介绍米莉的打扮吗？ 3、同学们都被这顶帽子所吸引，他不仅漂亮，他还有魔力，会变变变，请你带着羡慕读读题目。
你能把它当成是一个魔法咒语再来读一读题目吗？精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创过渡：米莉的帽子到底怎么变了？让我们走进这个故事去看一看。
1、出示图画，感悟帽子的神奇。
板书：读师讲述故故事看完了，我发现在看的过程中，时常能听讲同学们的欢笑声，惊讶声，有趣吗？把你觉得最有趣的地方和大家说一说。
刚才，同学们说的就是你们初读这本书的感受，老师在第一次读这本书时，我也被米莉的神奇的帽子给逗乐了，但一本好书不止读一遍，如果我们把自己印象最深的地方，再读一读，并且想一想，你还会有不同的收获。
现在让我们第二次读这篇故事，边读边走进人物的内心。
还记得，米莉的帽子都在哪些地方起了变化。
让我们一起再回过头去看一看。
过渡：这些地方又和米莉帽子的变化有什么联系呢？让我们边看图画，边想一想。
师：还记得商店的橱窗里摆着什么吗？当看到商店橱窗里那一顶顶漂亮的帽子，米莉在想些什么？因此米莉有了孔雀帽师：当米莉来到蛋糕店前，他看到一个个精致的蛋糕，精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创小结：同学们，你们发现没有，米莉的帽子都随着什么而变化？多么的神奇啊？那你们能想一想米莉的帽子还会怎么变？过渡：咦！怎么有一位老奶奶他的帽子和别人的不一样？他的帽子为什么是黑色的池塘帽？你从哪儿看出来？米莉怎么做的？这个微笑给老奶奶带来了什么？在米莉的感染下，瞧，老奶奶的帽子变成了师：多么神奇的帽子，多么善良的米莉！神奇帽子不仅给自己带来了快乐，也给周围的人带了了快了。
看着这么多各种各样的帽子，郑老师的头上仿佛也带着一顶帽子，这是一顶正在鼓掌的双手帽，我在为同学们精彩的发言鼓掌呢。
闭上眼睛，想一想，你正带着一顶什么帽子？或者你看见你的同学正带着一顶什么帽子？站起来说一说。
指名生说精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创小结：同学们的想象真是丰富，就像米莉说的每个人都有自己神奇的帽子，只要勇于想象什么事情都可变成现刚拿到这本书时，非常吃惊，好大一本噢，打开快递包，里面的纸质精良，非常适合宝宝们阅读。
我真是迫不及待地想给孩子拿去读，无奈当时正在断奶中，可心不在身边。
等啊等，到前天可心断奶成功了，我赶紧拿着书抱着她，开心的读了起来。
可心刚开始很好奇，我指着扉页上的小姑娘说：“可心有漂亮的帽帽，这个小姐姐也有，你看她的帽子多漂亮，还会变化。
”然后我一页一页地翻着给她讲：“你看，小姐姐的帽子变成了大孔雀！”那书上的字挺多，可心显然没有耐心让我挨个念完，我只好以最简明扼要的语言把它们概括一下，她的眼神全都关注到那色彩丰富的画面上了，而且> 故事的内容非常奇妙，那个小姐姐的帽子总在变化。
“呀！小姐姐的帽子变成了好多层的大蛋糕！”可心刚过完生日，精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 12许是对生日蛋糕的美味还留有印象，她立刻用小手给我指着，嘴里哼哼唧唧的，貌似非常激动。
但再翻几页后，她又失去了耐心，不肯让我翻页，而是自己呼啦呼啦地一口气翻到最后一页，然后像完成一样工作一般轻嘘一口气，转头跑到别处玩去了。
大熊太太不死心，第二天睡觉前，又把绘本拿过来，把可心抱在怀里，给她继续读，这次她稍微有点耐心，至少让我把故事读完了，但是很明显，后面的内容她不理解。
不过大熊太太很喜欢，呵呵。
尤其是米莉的妈妈，当发现米莉的头上其实没有帽子时，她愣了一下，然后立即说：“哦，我也很希望自己有顶那样的帽子。
”真是个聪明的妈妈。
这个绘本大概更加适合2岁以后的宝贝阅读，但是作为大熊太太和可心的第一次亲子阅读绘本，我们还是很开心的，而且我会继续下去，让可心养成良好的阅读习惯的同时，也希望她如米莉一般拥有神奇的想象力！卷首寄语/2会议概览/专家引领/5 经验报告/10特色课堂/19 精彩掠影/32 学习反思/3 教研提示/57 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创春华的初冬季节，枣庄市小学语文教学迎来了冬日里第一缕阳光。
来自五区一市的专家、教师，怀揣满腔学习进步的热情，带来小语教学的设想，于 12 日，齐聚薛城双语实验小学。
用目光诠释热情，用课堂展现希望——绘本教学，活泼灵动，开启心智于“润物细无声”。
语文教学艺术的花园，博大精深。
万花丛中择其一，观其姿态品其秀，细细研究，慢慢体悟。
勤学善思之，必当得其精髓；灵活运用之，定当青出于蓝。
惟愿诸君学思用，不负观摩醉赏心！风起时笑看落花，雪舞时举杯相约。
枣精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 12庄小学语文的大团队，正因为有了你我的参与，而愈加出色，因为有了你我的热忱，而越发火热。
枣庄小学语文教学，更因有了众家的群策力献、有了大家的钻研探索，而愈发的如明珠璀璨，熠熠生辉。
举目四望，霜花盖大地，遮不住记忆的芬芳；冬风吹树梢，吹不走幸福的浪潮；工作虽忙碌，隔不断探究的道路；寒冬虽来到，冻不了学习的美好。
无限感慨心头绕——沐浴着初冬第一抹暖阳，静静感受着温暖，感动着收获，舒适地让我们忘记冬寒，让我们满载希望，一路高歌！特色观摩，就是众人寻她千百度，蓦然回首处的灯火阑珊，——枣庄市小学语文教学特色观摩现场会在薛城双精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 12语实验小学举行为进一步深化课程改革，全面贯彻落实市教育局“关于全市开展中小学优质教学资源评选活动的意见”精神，展示我市小学语文课堂教学改革的成果，交流课堂教学经验，提升全市小学语文教师课程实施能力，2014 日，枣庄市小学语文教学特色观摩现场会在薛城区双语实验小学隆重举行。
枣庄市教育局教研室主任杜宝相、枣庄市小语会理事长冯佳琳、薛城区教育局局长王绍忠、副局长王吉宽出席了会议，来自各区的小学语文教研员、业务主任和骨干教师三百余人参加了本次盛会。
本次观摩现场会共有四项议程。
一是特色课堂教学展示；二是特色学校典型经验交流和团队辩课；三是实地参观薛城双语实验小学的阅读现场；四是大会总结。
一天的会议，丰富的内容，紧张的节奏，全新的视角，特色的教学，精彩的报告，给与会者留下了深刻的印象。
特色课堂教学展示环节，薛城区双语实验小学张文静老师执教的“读写绘”低段绘本阅读课《米莉的帽子变变变》童趣盎然、生动机智，孩子们在快乐、灵动的课堂中自然地爱上阅读；枣庄师范附属小学刘燕老师执教的《珍珠鸟》，聚焦课程核心目标，进行目标导向，扎实高效，孩子们在学画人物活动画面流程图中，理解了“信赖”的含义，全面释放了学习力；滕州第二实验小学的闫琼老师指向写作精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 12的阅读课《爱之链》扎实沉稳、特色鲜明，基于文本优势，选取读写结合点，充分体现了指向写作的阅读教学的价值所在。
三节风格各异的课堂教学展示得到了与会专家及教师们的一致好评。
典型经验交流、专家报告环节，薛城区双语实验小学孙烨校长在题为《自然?流畅?快乐》的绘本阅读教学模式报告中，全面而深刻地介绍了双语实小在“唤醒式阅读”，尤其是低段“读写绘”模式的探索历程和丰硕成果；枣庄师范附小殷惠主任在她的《目标导向教学，全面释放学习力》的课题报告中在以语用教学为落脚点，提高学生语文素养的基础上分享了“语文目标导向教学”研究成果，将学习能力、学习动力、学习主动权还给学生，最大程度地释放学习力；滕州第二实验小学语文骨干团队展示了“读写结合，以读促写，指向写作的阅读教学”的辩课，深入研讨了如何在阅读教学中选取读写结合点，在读中学写，发展学生运用语言能力，实现读中悟写、读中导写的“有效”性。
特色学校经验交流和团队精彩辩课，让与会者受益匪浅。
会议期间，与会者还参观了薛城双语实验小学“静寂时光”大阅读活动和“铿锵绳鼓操”，让与会者进一步感受到双语实验小学学校文化的独特魅力。
最后，枣庄市教育局教研室、枣庄市小语会理事长冯精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 10 12佳琳主任对本次活动做了精彩点评，并进行了大会总结。
会上，冯老师就小学语文教学提出新的要求，为老师们指明了研究方向，并详尽安排部署了今后一段时间的研究任务。
同时，希望全市小学语文教师以本次观摩现场会为契机，在平时的教学中深入研究阅读教学目标，并在“学—练—用”的课堂教学模式下，全面落实语言文字的学习与运用，在教学实践中创出特色。
本次语文教学特色观摩现场会为全市小学语文教师提供了一次很好的交流和学习机会，开阔了视野，提升了课程实施能力，也必将对我市小学语文课堂教学改革起到较好的推动和促进作用！小学语文特色教学观摩现场会，在三所学校的认真准备下，在同仁的全力支持帮助下，我们的会议按照预期的目的，已圆满顺利的结束。
在此，让我代表市教研室，代表小语会，向薛城区教育局、教研室，双语实验小学的领导、老师、学生表示衷心的感谢！向参会的代表表示诚挚的敬意! 一天的活动内容丰富，精彩不断。
听会的老师也是收精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11 12获满满，但是，我们为什么要举办这次活动？今后的语文课程应向什么方向去努力？围绕这两个问题，也从这两方面对大会作一总结：小学语文是基础阶段的基础课程，是其他学科所不能替代的。
这是语文课程的价值所决定的。
因为汉语言文字是学生重要的交际工具和思维工具，也是学生全面发展和终身发展的基础，有着传承人类文化，弘扬中华民主精神的重要意义。
它将影响人一生的发展。
学校能够围绕语文课程，结合自己实际，扎扎实实做出特色是非常难得的。
像双语实验小学的孙烨校长，师范附小的殷惠主任，滕州第二实验小学的研究团队，在小语特色教学中做出巨大的贡献，为我们树立了很好的榜样。
让我们用掌声表达对他们，以及幕后的指导与支持者，表达崇高的敬意。
同时也希望其他单位与学校尽快跟进，做出特色。
这样的现场会我们还会不定期地举办。
深化优秀教案研究，展示“学——练——用”的教学策略。
优秀教案评选活动已经进行到第三年了，我们依据语文课程的“语言文字运用”性质，在教案编写中提出了“学—练—用”的教学要求，无论是单元整组教学，还是单元中的课时教学，都要体现“学—练—用”的教学思路，以“语精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12 12用”为主，突出语言训练重点，渗透人【篇二：米莉的帽子变变变教案】米莉心情大好，愉快地唱起了歌，帽子也随之高歌了。
