浅谈小学的思想品德教学

浅谈如何加强小学思想品德教育摘要：在小学教育教学工作中，思想品德教育是重中之重。

一般来说，人都是在小学校园里度过了自己的少年时期，小学时期正适合学生形成良好的思想品德意识，小学校园则是学生逐渐形成良好的思想品德的基地。

小学的思想品德教育对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用，让他们将来更好地成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人打下良好的思想品德基础。

其重要性不言而喻，本文就如何加强小学思想品德教育进行分析和提出建议。

关键词：小学校园；思想品德教育；重要性中图分类号：g416引言小学生思想品德教育是对小学生进行社会生活常识﹑政治法律常识﹑日常行为规范或社会公德等方面的教育。

品德教育的过程必须根据小学生的年龄特点，结合小学思想品德课的学习和教师的课余教导，使学生形成良好的德育，并教育引导学生联系实际，付诸行动，提高思想认识。

小学思想品德课是学校对在校学生实施德育教育的主渠道，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用，让他们将来更好地成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人打下良好的思想品德基础。

在小学教育教学工作中，思想品德教育是重中之重，作为小学教师，是学生思想品德的引领者。

在小学生初进小学校园时，小学教师就应当开始做好小学生的思想品德教育工作。

以下就其重要性做出阐述，并从多方面、多层次去深入探究应如何加强小学思想品德教育工作。

一、小学思想品德教育的重要性纵观人的一生，少年时代的教育对后来的影响很大，对在青年时期形成如何的世界观、人生观和价值观有深刻影响，所以从小学就应该抓好思想品德教育。

对于小学教师来说，这也是一项光荣而艰巨的任务。

一个人早期的思想观念一旦形成，就难以彻底颠覆，因为这是要经过教育并通过长时间实践而形成的，少年这一重要时期有其延伸性作用，不可小觑。

少儿的思想品德观念还较弱，是处于一个人终生发展的最初级阶段，可塑性较强。

浅谈小学数学教学中的思想品德教育中共中央国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》指出：“各级各类学校要认真贯彻教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人的方针，努力使教育质量再上一个新台阶。

”因此，小学数学教学也要从学生的实际和学科特点出发，恰当地结合教学内容对学生进行思想品德教育。

一、小学数学教学进行思想品德教育是新课程教育的需要。

以新课程教育为主要内容的基础教育改革，向小学教育提出了强劲的挑战。

常言道：“名师出高徒。

高素质的学生必须靠高素质的教师去培养。

教师的思想素质、道德素质、业务素质的高低决定着素质教育的成败，影响着基础教育的改革和发展。

重视和改进德育工作，对学校具有特殊的意义。

现代社会，数学又成为一个人生存和发展所必备的知识。

因此，每个人都必须学会和会学数学，结合数学学科的特点，在教学中对学生进行思想品德教育既是适应小学数学教学大纲的要求，又是德育教育的一条很好的途径。

对培养学生的整体素质能起到积极的促进作用。

二、小学数学教学中思想品德教育的内容小学数学教学中蕴含着丰富的思想品德教育内容，在教学过程中充分发掘其内在的德育素材，及时地进行德育渗透，能提高数学的教育价值。

1、以数学的广泛应用，激励学生为社会主义现代化建设学好数学的热情。

有一句格言：“数学比科学大得多。

”这充分肯定了数学的应用地位。

恩格斯曾指出：“数学是关于现实世界的空间形式和数量关系的科学。

”因而，数学不仅是自然科学，也是社会科学的有力工具。

马克思说过：“一种科学只有在成功地运用数学时，才算达到了真正完善的地步。

”我国现代哲学家于光远，用下图表示哲学与数学之间的关系：这里的思维科学是研究人的有意识的思维活动的。

如：认识论、科学方法论、辩证逻辑、心理学、人工智能等。

当然也还曾有其他不同的关系图，却无不把数学视为一切科学的基础。

著名科学家华罗庚教授对数学的广泛应用也作过很好的概括，他说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日月之繁，无处不用数学。

浅谈小学生思想品德教育【关键词】小学生思想品德教育【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2012)06A-0054-01小学生的情感和行为易受到外界环境的影响，不易分辨是非、善恶、美丑，极易上当受骗，误入歧途。

因此，教师必须加强对小学生的思想品德教育。

在此，主要谈谈笔者的一些做法。

一、情感奠基苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵的接触。

”的确，育人首先要育心，了解学生的心灵并给予其关爱，是教师做好思想品德教育工作的重要前提。

在日常的教育工作中，教师应该发挥情感在思想品德教育中的巨大作用，培养学生的良好品德。

我曾经教过这样一名男生，他天性好动，学习成绩不好，品行也较差，同学们都讨厌他。

他很自卑，最后发展成自暴自弃、我行我素。

为了转化他，我首先在生活上尽力照顾他，使他感受到爱和温暖。

有一次，他咳嗽得很严重，我为他买了药，并悉心照顾他：使他很快康复了。

这个一向孤傲的孩子，在我面前第一次流下了热泪。

后来，我一直关心、照顾他，当他缺乏学习用品的时候，我掏钱给他买；当他打架、骂人的时候，我就单独找他谈心……就这样，他的思想渐渐地转变了,学习也有了很大的进步，身上的坏毛病也慢慢改掉了，成了一个品行优良的学生。

二、树立榜样榜样的力量是无穷的。

在日常生活中，教师是学生模仿和学习的对象，其言行举止会对学生产生潜移默化的影响。

教师要有高尚的师德，并以此去影响学生、熏陶学生。

因此，在工作中，我非常注重以身作则：要求学生遵守纪律，自己首先遵守学校的各项规章制度；要求学生珍惜时间，自己首先做到不浪费光阴；要求学生诚实做人，自己首先做到以诚待人。

有一次，学校开展“把爱心献给五(3)班谭×同学”的大型捐款活动，我带领班干部率先捐款，见状，其他同学纷纷把自己的零用钱捐了出来。

这次活动不但树立了教师的形象，也让学生受到了爱心教育。

小学德育工作论文（优秀5篇）浅谈小学教育德育工作论文篇一论文摘要：现代小学德育管理是一个系统工程，它包括计划的制定、组织实施、质量检控、总结创新等四个基本环节。

其中每个环节的构成又是多元性、多层次性的。

要重视德育工作的科学化和艺术性。

加强小学德育管理，不断提高德育工作水平，是促进小学教育沿着正确方向发展的前提，也是小学德育工作实现规范化、系列化、具体化、制度化的重要保证。

论文关键词：小学德育管理系统工程计划实施检控总结创新小学属于基础教育阶段。

基础教育的目的在于提高全民族的素质，为培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设人才奠定基础。

为了确保人才培养的方向，客观上要求小学教育必须坚定不移地把德育放在学校各项工作的首位，端正办学思想，坚持不懈地进行思想品德教育，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合的道路，全面实施素质教育，培养德智体美等全面发展的社会主义新人。

基于德育在小学教育中的重要地位，所以必须加强德育管理。

现代小学德育管理的任务是在坚持社会主义办学方向的前提下，加强和改善学校对德育工作的领导，建立健全德育工作体制，充分调动和发挥学生进行自我教育的主动性和积极性，协调学校、家庭、社会各方面的力量，共同实现德育目标。

一、计划的制定制定德育工作计划是在国家关于德育工作的方针的指导下，为实现预定的德育目标及任务而采取的规划步骤。

学校德育工作是一个科学的管理和实施过程，因此，一个详尽、周密而具体的工作计划，可以使德育工作有序地进行。

制定德育计划应包括以下内容：1，制定德育目标。

德育目标是小学德育的出发点和归宿。

缺少它就象在大海中迷失了方向的船只一样，一切德育活动将无处着手。

小学德育工作目标是一个比较复杂的结构，反映了党和国家对小学生思想道德素质的总的要求，也反映了一定时期人才培养的总的向和总的趋势。

德育目标的制定一定要符合小学教育的基本任务。

同时，为了便于实际工作的顺利进行，还要把总目标进行分解，制定出不同阶段不同层次的德育目标。

以人为本的小学生思想品德教学作为小学生思想品德教育的重要组成部分，以人为本是一种教育理念，强调关注学生的个性发展和全面发展，注重培养学生的人文关怀和社会责任感。

在小学生的思想品德教育中，以人为本的理念将引领学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感，助力他们健康成长。

一、了解学生个性，关注个体差异以人为本的小学生思想品德教学，首先要了解每一个学生的个性特点，重视个体差异。

每个学生都是独特的个体，拥有自己的兴趣、特长、优点和缺点，教师在教学过程中要善于发现学生的特长和潜能，引导他们发挥个性优势，激发学习的动力。

要尊重学生的学习方式和习惯，给予他们充分的空间和自主权，让他们尽情地展示自己，培养自信心和自尊心。

在了解学生个性的基础上，教师还要关注学生的情感需求和心理健康。

在课堂教学中，要设置更多的互动环节和情感交流，倾听学生的内心声音，关怀他们的情感变化，及时帮助他们解决心理困惑，促进良好的情感发展。

教师还要在课堂教学中注重培养学生的同理心和社会情感，引导他们关心他人，增强团队意识，培养互助精神。

二、突出学生体验，注重情感教育以人为本的小学生思想品德教学，要突出学生的体验，注重情感教育。

通过生活实践、课外活动、社会实践等方式，让学生亲身感受社会的多样性和复杂性，拓展他们的视野和思维，增强社会责任感和使命感。

在学生的成长过程中，要注重培养他们的积极情感，让他们学会爱、学会感恩、学会忍让、学会坚强，树立正确的人生观和价值观。

具体来说，在课堂教学中，教师可以采用情景故事、情感分享、角色扮演等方式，引导学生关注生活中的美好与温暖，感受他人的快乐和痛苦，理解和尊重不同的情感表达方式。

通过音乐、美术、手工、体育等课程，培养学生的审美情操和体验能力，陶冶其情感世界，提升情感表达和情感管理能力。

学校可以开展多样化的课外活动和社会实践，让学生走出校园，走近社会，了解社会风貌，感悟社会真谛，切身体验社会生活的酸甜苦辣，培养学生的社会责任感和奉献精神。

浅谈如何对小学生进行思想品德教育浅谈如何有效的对学生进行思想政治教育学生思想政治教育是对小学生进行社会生活常识﹑政治法律常识﹑日常行为规范或社会公德等方面的教育。

下面仅就我这几年来的教学实践，谈一谈如何有效的对学生进行思想政治教育。

一、提高自身的修养，坚持以人育人思想政治的实质就是育德。

革命家、教育家徐特立说过：“教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。

”我觉得教师只有不断提升自身的修养，才能做好思想政治工作。

一）、坚持示范性对学生进行思想政治教育所谓示范性，是指教师在对学生进行教育中，要身体力行，成为学生的模范和表率。

“榜样的力量是无穷的”，我们要为孩子竖起榜样，以自己美好的心灵和言行影响孩子们的身心朝着美好的方向发展。

如：我们在教室地面上捡起一片碎纸；细心地为学生整理学习用品；当有的孩子生病时关切的问候一声；哪怕是“你真棒”这样简单的三个字……点点滴滴,让学生切身感受到我们的一言一行,从而对他们起到潜移默化的作用。

二）、用师爱进行爱的教育社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。

德育最重要的是指导学生懂得爱，教育学生会爱。

这就要求我们每位教师第一要博爱，即爱所有的学生，不管其家道如何，也不管学生是伶俐的还是迟滞的，教师要把本人诚挚的爱洒向每位学生的心田。

特别是后进生更需要爱，我班有个学生在上学期期中考试两门课程都没有及格，一年级就考不及格，我觉得她是一名比较笨的学生，后来经过反思，我感觉这个成绩也有我的责任，是我对她的爱不够，对她的关注不够。

后半学期我一有时间，就单独把她没学会的内容教给她，也让其他同学多帮助她，期末考试，她的两门成绩都超过了80分。

其次要爱得深刻，要去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力。

如：在一堂数学课上我要求学生划分用左、右手来判断正确与错误时，突然一名女生站起来说“我分不清左右手。

”全班同学大笑起来，我说：“请你看好，这是左手，这是右手。

浅谈小学语文教学中思想品德教育的渗透语文教育在小学阶段起着至关重要的作用，不仅仅是为了学习语言表达能力，更重要的是塑造学生的思想品德。

本文将从教材选择、教学手段以及评价方式等方面探讨小学语文教学中思想品德教育的渗透。

一、教材选择——课文展现道德理念教材选择是语文教学中思想品德教育的第一步。

在挑选教材时，应特别注重选择那些能够展现积极的道德理念和价值观的课文。

例如，可以选取一些富有情感、蕴含着童话故事、传统文化或当代励志故事的课文，这些故事不仅能够培养学生的想象力和创造力，更能够潜移默化地影响他们的思想和品德。

二、教学手段——情感渗透与榜样示范语文教学中，教师应通过多种手段将思想品德教育融入教学内容。

情感渗透是其中一种重要的手段。

教师可以在诵读经典诗文时，引导学生感受其中的情感表达，如喜悦、忧愁、思考等。

同时，榜样示范也是培养学生思想品德的有效途径。

通过讲述一些有道德感和良好品质的故事，比如孔子、孙中山等，可以激发学生的学习兴趣，引导他们向这些榜样看齐。

三、评价方式——注重思辨与综合语文教学的评价方式应注重培养学生的思辨能力和综合素质。

传统的评价方式主要侧重于记忆和应用能力，而缺乏对学生思想品德的全面考核。

在小学语文教学中，可以引入一些思辨题目，让学生进行思考和讨论。

同时，主观题和开放性题目也可以在评价中占据一定比例，以考察学生的综合素质和创新能力。

这样的评价方式能够更好地激发学生的思考和观点表达能力。

四、教学环境——营造良好氛围小学语文教学中，教学环境的塑造对思想品德教育的渗透起着重要的作用。

教师应该注重课堂氛围的营造。

例如，可以通过布置课堂环境，打造一个温馨喜庆的学习氛围，激发学生的学习兴趣和思考能力。

同时，教师要注重培养学生的诚实守信、尊重他人等道德品质，并用榜样引导学生做到实实在在的行动。

五、教师作用——身教言传在小学语文教学中，教师是思想品德教育的主导者和示范者。

教师的言行举止直接影响着学生的品德形成。