青少年公德教育

中国青少年德育教育现状及举措摘要：中华民族具有上下五千年悠久灿烂的历史和文化，青少年是国家和民族的未来，一个国家青少年的德育教育事关国家和民族的命运。

社会、科技的发展给青少年德育教育带来了一定的挑战，我们应对青少年的德育教育引起重视。

关键词：青少年；德育教育；现状；举措前言“少年强则国强，少年志则国志”，青少年是一个国家和民族的未来和希望，民族精神的弘扬和传承就必须从青少年抓起。

历史发展到二十一世纪，中国的国家面貌和100年前相比发生了翻天覆地的变化，人民的思想、精神面貌也随着经济社会的发展而变化着，特别是青少年的精神面貌，随着社会经济的发展，生活水平的不断提高而发生着具有时代特色的深刻变化。

与此同时，部分青少年生活缺乏目标、对网络游戏没有抵抗力，这些都需要引起我们的关注。

1.中国青少年德育现状随着改革开放，科学技术的进步，中国经济社会得到了空前的发展，物质极大的丰富，大部分人生活达到或超过小康生活标准。

物质丰富、生活水平提高后，各种形式的电视娱乐节目、网络视频等，让青少年产生不切实际的思想。

随着移动互联网技术的发展，平板电脑和手机变成了青少年课余和假期的玩伴，与需要付出思考和体力的学习和劳动相比，学习是枯燥的，劳动是累人的，而玩游戏、追剧、刷短视频则是让人容易获得快乐的。

在中国农村，很多人外出打工，因种种原因小孩留在家交给爷爷奶奶照顾，父母没有尽到做到家庭教育责任，加之爷爷奶奶年纪大，文化水平不高，对孙辈溺爱，管教不当，造成了农村青少年家庭教育的缺位。

加之农村智能手机和网络的普及，生活水平的提高，干农活时间减少甚至无须干农活，农村青少年沉谜网络和游戏的现象也十分突出。

有些家长虽然跟孩子在一起生活，但家长本身因工作、文化水平、教育理念等原因，没有时间陪伴孩子，不知道如何教育孩子。

1.中国青少年德育教育的必要性从大的方面说，青少年是一个国家和民族的未来和希望，青少年的精神状态也关乎着一个国家和民族未来的命运。

浅谈中小学社会公德教育摘要：社会公德是衡量一个国家全民素质水准的重要标志，落实青少年德育教育工作，对青少年进行社会公德教育，既是推动社会进步的奠基工程，也是社会主义精神文明建设的一项战略任务。

目前，青少年学生中的道德行为，存在着很大程度的不良状况，因而落实中小学德育教育工作，从中小学抓社会公德教育，有着十分紧迫的现实性。

关键词：社会公德教育系统社会公德是人类社会生活中应当共同遵守的道德规范和生活准则，是人类社会文明的一个客观标志。

社会公德也是衡量一个国家全民素质水准的重要标志，抓紧对青少年进行社会公德教育，既是推动社会进步的奠基工程，也是社会主义精神文明建设的一项战略任务。

据国家教委、中央教科所与端士兰德研究院国际教育发展研究所在全国范围进行《青少年道德行为规范教育》的抽样调查表明：当前青少年学生道德面貌主流是好的，对道德的态度、认识、行为和价值选择，绝大部分学生是积极进取的；道德情感是健康的，主流方面保留了社会为本位的中国传统的价值观，体现了多年来学校德育工作较扎实的功底和东方传统的伦理道德价值。

①但是，我们也必须清醒地看到：青少年学生中的道德行为，存在着一些不同程度的不良状况，主要表现在：1.集体主义观念淡漠。

自私、懒惰、缺乏社会责任感已成为相当数量青少年的通病，他们崇尚的是以自我为中心。

调查显示，“在学校、班集体生活中，对参加集体劳动、值日劳动和公益劳动时，不是自己值日或没有安排给自己任务时”，能主动参加打扫的人数微乎其微。

2.社会“公德心”淡薄。

在公共场合下，青少年学生不遵守交通规则、不敬老爱幼、随地吐痰、乱扔果皮杂物、损坏公物等行为比比皆是。

调查显示，“当在拥挤的公共汽车上见到老人上车时”，急于让座的人仅占少数，想让座又不好意思的占部分，还有一部分学生见到老人上车后态度是视而不见或指望别人让座。

3.道德思维存在模糊性和矛盾性。

许多中小学生对一些道德观念、道德概念的认知与判断存在有许多困惑与矛盾。

新时代青少年德育问题及其对策研究【摘要】本文对新时代青少年德育问题及其对策进行了研究。

在文章首先介绍了背景情况，指出当前社会对青少年德育的关注程度逐渐增加。

然后阐明了研究的重要意义，即青少年德育对社会的稳定和未来发展具有重要影响。

最后明确了研究的目的，即探讨青少年德育问题及提出对策。

在分析了新时代青少年德育问题的现状，探讨了家庭教育、学校教育和社会环境对青少年德育的影响。

并提出了相应的对策，包括家庭教育要注重亲子沟通、学校教育要培养学生的道德素质、社会环境要提供良好的道德榜样。

结论部分总结了文章的观点，展望了未来青少年德育的发展趋势，并提出了相关建议。

文章通过综合分析，为新时代青少年德育问题提出了一系列有针对性的对策。

【关键词】新时代、青少年、德育问题、家庭教育、学校教育、社会环境、对策、总结、展望、建议。

1. 引言1.1 背景介绍在新时代，青少年德育问题备受关注。

随着社会的快速发展和变革，青少年面临着越来越多的挑战和诱惑，道德观念逐渐淡化，对传统价值观念的认同也出现动摇。

家庭、学校和社会环境等因素都对青少年的德育产生着重要影响，如何有效地引导青少年树立正确的价值观念和道德观念成为当前急需解决的问题。

青少年是国家的未来，他们的德育问题直接关系到国家的发展和社会的稳定。

青少年是社会的脆弱群体，他们的行为和思想受到外界环境的影响较大，德育问题的解决需要社会各方的共同努力和关注。

只有加强对青少年德育问题的研究和探讨，制定科学合理的对策和措施，才能有效地引导青少年健康成长，为社会的和谐发展做出贡献。

在新时代下，探讨青少年德育问题以及提出有效的对策和措施具有重要的现实意义和深远的历史意义。

本研究旨在深入分析青少年德育问题的现状与影响因素，探讨家庭、学校和社会环境对青少年德育的影响，以期为提升青少年德育水平提供参考和借鉴。

1.2 研究意义青少年德育问题一直是社会关注的焦点之一。

在新时代，随着社会发展和科技进步，青少年面临的道德挑战和困境也在不断增加。

五育并举，以礼立人五育并举是指道德、智育、体育、美育、劳动教育五个方面并育，以培养青少年全面发展的能力和素养。

以礼立人是指以传统的礼仪文化为基础，培养青少年端正的道德观念和行为习惯，使之具有文化素养和社交能力。

道德教育是五育并举中最为重要的一项。

它是通过对青少年进行道德榜样、社会公德、家庭美德、自我修养等方面的教育，使他们具有端正的价值观，遵守社会公德，表现出良好的家庭美德和个人修养。

通过建立良好的家庭教育，父母为孩子们创造一种良好的家庭氛围，引导他们形成正确的道德观念，树立起良好的道德形象。

智育方面的教育，是青少年个人发展最为重要的一部分，也是国家发展的关键环节。

智育方面的教育主要包括知识教育、思维训练、创新能力培养和动手能力训练等多个方面。

通过知识教育，青少年们可以掌握更多的知识技能，从而为自己的未来发展打下基础。

思维训练可以培养他们的思维能力，提升自己的判断和决策能力。

创新能力培养则可以激发他们的想象力，从而产生更多创新的思考和设想。

动手能力训练则可以让他们通过亲身尝试来掌握实践经验，提升自己的动手能力。

体育是一项很重要的育人方面，它可以提升青少年的体质，同时让他们懂得合理安排运动时间和坚持锻炼的重要性。

通过体育锻炼，青少年们可以培养自律和坚韧的品质，同时又能够形成良好的团队协作意识和竞争意识。

这对他们日后的事业发展具有重要的帮助。

美育方面的教育，主要是通过文化教育、艺术教育和语言教育等来培养青少年的审美能力和文化素养。

这是培养人的一个重要方面，应该注重学生的美育教育，为他们提供更多的文化艺术方面的体验与深度思考。

美育警示我们，教育青少年要引导他们认识、接受和享受美，了解美的意义和价值。

劳动教育是让青少年学会劳动，体验劳动的收获，也是锻炼青少年意志品质的一种方法。

它可以帮助青少年们改变“只问近利”的思维，培养起“艰苦奋斗，勤劳自强”的品质。

同时，劳动教育也能帮助青少年了解到社会和自然的规律，对他们建立正确的世界观和人生观大有裨益。

共青团中央关于加强青少年道德教育全面提高青少年道德素质的意见《公民道德建设实施纲要》的正式颁布和实施，是我国全面加强公民道德建设、深入贯彻落实江泽民同志提出的把依法治国和以德治国结合起来的治国方略的重大举措，对全面推进建设有中国特色社会主义伟大事业将产生重大而深远的影响。

按照《纲要》的要求，结合共青团和青少年工作的实际，就进一步加强青少年道德教育，特提出如下意见。

一、充分认识青少年道德教育的重要性1. 青少年道德教育是公民道德建设的基础。

青少年时期是一个人道德品质形成的关键时期，道德教育是青少年教育的重要组成部分，道德素质在青少年的成长成才中发挥着十分重要的作用。

青少年是祖国的未来，民族的希望，加强青少年道德教育，充分发挥青少年在公民道德建设中的生力军作用，对于促进社会良好道德风气的形成，建立与发展社会主义市场经济相适应的社会主义道德体系，具有重要的意义。

党历来高度重视青少年道德教育，在"四有" 社会主义新人的培养目标中，明确地提出了"有道德" 的要求。

我们要按照党的要求，认真贯彻落实《纲要》, 进一步加强青少年道德教育，全面提高青少年道德素质。

2.党的十一届三中全会特别是十四大以来，广大青少年踊跃投身社会主义物质文明和精神文明建设，呈现出奋发向上的精神面貌。

当代青少年普遍具有强烈的爱国热情和振兴中华的使命感，他们接受与社会主义市场经济发展相适应的道德要求和价值观念，自立意识、竞争意识、效率意识、民主法制意识和开拓创新精神不断增强，崇尚先进、学习先进蔚然成风，追求科学、文明、健康生活方式成为广大青少年的自觉行动，是社会主义道德建设中一支生机勃勃的力量。

在充分看到青少年成长进步主流的同时，要清醒地认识到青少年道德状况中存在的问题。

社会的一些领域和一些地方道德失范，是非、善恶、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长，见利忘义、损公肥私行为时有发生，不讲信用、欺骗欺诈成为社会公害，以权谋私、腐化堕落现象严重存在，这些问题必然会反映到青少年道德状况中来，有的还非常突出。

青少年思想品德问题分析和教育方式当前，一部分青少年缺乏社会理想信念，缺乏社会责任感、使命感，缺乏远大理想和政治抱负，只注重个人利益，强调自我设计，对国家、集体的前途命运漠不关心或关心不够，还有的是非观念混淆，道德水准下降，人生观、价值观出现错位。

艰苦奋斗、助人为乐、诚实谦恭等良好风尚不再被普遍推崇。

这些问题的存在，应该引起我们的重视，需要我们不断探索，找到解决问题的根本方法。

一、影响青少年思想道德的客观因素辩证唯物主义告诉我们：外因是变化的条件，内因是变化的根据。

青少年思想品德不良是在某些客观因素影响下，通过他们的心理活动逐渐形成的。

影响青少年思想品德的客观因素是多方面的，但归根到底来源于家庭、学校、社会三个方面的因素。

（一）家庭因素当今青少年，他们的父母大多是从事“打工一族”的低薪阶层，而饱尝生活的艰辛。

他们总是把希望寄托在子女身上，望子女成才心切。

这一方面有利于对孩子进行教育，有利于配合学校教育。

但另一方面又不切实际对子女提出过高的期望，造成孩子心理上焦虑、烦躁，又助长了“自私”和“独尊”心理。

对孩子的迁就、原谅，形成了行为上的“懒惰”“无礼”。

心理上的虚荣，造成缺乏理想和抱负，追求物质享受，世界观、人生观、价值观产生不同程度的扭曲。

家庭教育的不规范，严重地削弱了对青少年的思想道德教育。

（二）学校因素为了适应新世纪教育的需要，国家教育部提出了“应试教育”向“素质教育”转轨，试图削弱开始“指挥棒”的绝对权威作用。

但由于人们观念滞后，仍以“升学率”评价学校；学校仍在实行着“应试教育”。

学校给教师下的指标，教师以分数评价学生，学生以一分之差决定升学命运。

一些学生升学无望提早辍学去打工。

教师为完成“指标”忙于知识辅导，为教而教，忽视对学生的思想道德教育。

（三）社会因素市场经济所遵循的求利原因、等价交换原则被人们错误地应用于道德领域，带来思想道德方面的某些失衡，诱发了人们以“金钱”衡量一切，助长极端利己思想行为，败坏了社会风气。

社会公德南江四中刘庆友社会公德简称“公德”。

是指在人类长期社会实践中逐渐形成的、要求每个社会公民在履行社会义务或涉及社会公众利益的活动中应当遵循的道德准则。

在本质上是一个国家，一个民族或者一个群体，在历史长河中、在社会实践活动中积淀下来的道德准则，文化观念和思想传统。

社会公德的内容是对公共生活中的方方面面提出的基本规范和要求。

对我们中学生来说，社会公德的主要内容为:一．文明礼貌1、课堂礼貌：遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。

(1)上课：上课的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。

学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在教师上课后进入教室，应先得到教师允许后，方可进入教室。

(2)听讲：在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。

当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。

(3)下课：听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。

下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：“再见”。

待老师离开教室后，学生方可离开。

2、服饰仪表：穿着的基本要求是：合体；适时；整洁；大方；讲究场合。

3、尊师礼貌：学生在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时，应主动向老师行礼问好。

学生进老师的办公室时，应先敲门，经老师允许后方可进入。

在老师的工作、生活场所，不能随便翻动老师的物品。

学生对老师的相貌和衣着不应指指点点，评头论足，要尊重老师的习惯和人格。

4、同学间：同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友爱的力量。

注意同学之间的礼仪礼貌，是你获得良好同学关系的基本要求。

同学间可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不礼貌用语称呼同学。

在有求于同学时，须用“请”、“谢谢”、“麻烦你”等礼貌用语。

加强青少年思想道德教育胡锦涛同志在党的十七大报告中指出：“建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力，就是要坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。

”社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂，没有社会主义核心价值体系的引领，构建和谐社会就会迷失方向。

一、青少年思想道德教育是社会主义核心价值体系的重要内容青少年是祖国的未来，民族的希望，加强和改进青少年思想道德教育是事关国家前途和民族命运的战略工程，是社会主义核心价值体系建设的重要内容。

用民族精神教育青少年，增强青少年的民族自尊心、自信心和自豪感；用邓小平建设有中国特色社会主义理论武装青少年，构筑青少年一代的精神支柱；用爱国主义精神凝聚青少年，提高广大青少年的爱国主义觉悟；用为人民服务思想教育青少年，培育广大青少年良好的道德品质；用新时期的艰苦创业精神激励青少年，增强广大青少年为振兴中华而奋斗的责任感和使命感。

当前，青少年的成长状况不容乐观，表现在青少年正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，他们有活力和创造性，也有很强的不稳定性和可塑性，对网络媒体文化及社会上一些道德失范、诚信缺失、封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象缺乏足够的认识能力、细致的分析能力和辨证的判断能力，导致思想道德素质下滑，传统美德的沦丧，成为社会的不稳定因素，危害家庭，危害社会，甚至犯罪，这与社会主义核心价值体系建设背道而驰。

因此，加强青少年思想道德教育，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观，是社会主义核心价值体系建设的一个重要课题。

二、青少年思想道德教育中存在的问题青少年道德品质方面存在的问题主要受家庭、学校和社会的不良影响，表现在：(一)家庭教育方式不健康。