沪教版四年级数学下册 第一单元 看谁算得巧 教案

四年级下册数学教学设计 1.3 看谁算得巧沪教版教学目标：1.学生能基于已知条件计算数值结果，提高计算速度和准确率。

2.培养学生观察能力，通过辨别图形特征来推算其面积、周长等信息。

3.培养学生较强的集中注意力能力和自学意识，进一步提升学习热情。

教学重难点：•学生的计算速度和准确率的提升•观察能力的培养教学内容：•练习集锦页面•观察图形，推导出其面积与周长的计算方法•通过练习提升计算速度和准确率教学方法：•设计练习集锦页面，具体包括对已知条件的计算、推导出图形的面积和周长等•通过讲解和互动的方式，引导学生观察图形并找出其特征，识别面积、周长等信息•带领学生做相关练习提升计算速度和准确率教学步骤：第一步：导入•师生互动交流，介绍教学内容•引导学生回忆之前的数学知识，为今天的学习做好铺垫第二步：讲解•讲解图形面积、周长的概念及计算相关公式•通过视觉体验，让学生对面积、周长有更直观的认识•演示计算方法，提示注意事项第三步：示范•分别呈现以下四种问题：从已知条件出发，计算具体数值、通过图形特征计算面积、推算周长等等•在依次呈现问题时，让学生仔细观察，听老师的解题思路•对这些问题分别进行自主练习，核对答案，发现错误，最后规范整理错题第四步：练习•遍历训练集合题目，让学生在限定时间内完成，要求准确率达到80%以上教学效果：•帮助学生更好地理解面积和周长的概念，掌握幅值和单位，为学习数学打下基础•帮助学生突破课堂和考试的时间限制，在复杂和多种不同情形下，有效提高计算速度和准确率，促进数学学习能力的提升•强化学生数学思维能力，提高自学能力，激发对数学的兴趣和热情，设立综合体验相关竞赛方式，提高竞技训练水平。

总结：本节课设计着重指出数学学习的难点，针对学生习惯分析，综合设计组织教学内容，突出师生互动，注重以学能力的发展，目前初步完成教学研究，优化教学流程，提高教学方法，增加实例和细节，充分发挥学生的思维，强化计算能力，“看谁算得巧”的设计激励学生积极参与竞赛和协作，提高学生在学习上的意识和自信，帮助学生从容面对学习任务和竞赛考试，顺利实现数学能力的提升。

看谁算得巧教学目标：知识与技能：能运用商不变性质和除法运算性质使一些计算简便。

过程与方法：1．经历解决问题的过程，培养学生的算法思维。

2．培养学生用数学的语言进行交流。

3．培养学生有条有理、有根有据地思考问题。

4．培养学生根据具体情况选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。

情感态度与价值观：1．引导学生积极地参与解决问题的活动，获得成功的体验。

2．培养学生实事求是的态度和独立思考的习惯。

教学重点及难点：教学重点：运用商不变性质和除法运算性质解决问题。

教学难点：根据具体情况选择正确、灵活的算法。

教学用具准备：教具、多媒体设备教学过程设计：一、情景引入复习：减法运算性质，除法运算性质，商不变性质的字母公式师：今天这节课我们就要运用所学过的知识来解决问题（开门见山，明阙研究的问题。

）二、探究新知1100是25的多少倍？学生独立思考（一）反馈交流。

（1）师：说一说你是怎样计算的？个别回答（2）师：你这样计算的依据是什么？生1：用竖式进行计算。

生2：运用商不变性质把被除数和除数同时乘4，使计算简便。

生3：运用商不变性质把被除数和除数同时除以5，使计算简便。

生4：把除数拆成5乘5的积，运用除法运算性质使计算简便。

（鼓励算法个性化，培养学生有条有据理地思考问题。

）（3）师：你喜欢哪一种算法？交流感想（4）小结。

师：怎样算就是“巧”？小组讨论生：能用我们已经学过的知识把题目改成能使计算简便的题就是“巧”。

（渗透转化的数学思想）。

（5）师：还有别的算法吗？个别回答（鼓励创新思维。

）三、巩固练习1．试一试。

4800÷32=4800÷（□×□）=4800÷□÷□==48000÷125=（48000×□）÷（125×□）==（1）独立计算（2）反馈交流。

师：为什么第1小题把除数拆成8乘4的积，用除法运算性质计算比较简便？为什么第2小题把被除数和除数同时乘8，用商不变性质计算比较简便？小组讨论。

四年级下册数学教案 1.3 看谁算得巧教学内容本节课为沪教版四年级下册数学第1.3节，主题为“看谁算得巧”。

本节课主要学习整数四则混合运算，通过比较不同计算方法的巧妙之处，让学生在趣味中提高计算能力。

教学内容包括：1. 整数四则混合运算的运算顺序和计算方法。

2. 比较不同计算方法的巧妙之处，提高计算速度和准确性。

3. 巩固和拓展整数四则混合运算的应用。

教学目标1. 知识与技能：掌握整数四则混合运算的运算顺序和计算方法，能正确、迅速地进行计算。

2. 过程与方法：通过比较不同计算方法的巧妙之处，提高计算速度和准确性，培养良好的计算习惯。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养独立思考、合作交流的能力。

教学难点1. 整数四则混合运算的运算顺序。

2. 提高计算速度和准确性。

3. 巧妙计算方法的发现和应用。

教具学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、草稿纸、铅笔。

教学过程1. 导入：通过PPT课件展示整数四则混合运算的题目，引导学生回顾已学的运算顺序和计算方法。

2. 新课：讲解整数四则混合运算的运算顺序和计算方法，通过例题演示，让学生掌握整数四则混合运算的计算技巧。

3. 活动一：小组合作，比较不同计算方法的巧妙之处，提高计算速度和准确性。

4. 活动二：计算比赛，巩固整数四则混合运算的计算方法，提高计算能力。

5. 总结：总结本节课所学内容，强调整数四则混合运算的运算顺序和计算方法。

6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

板书设计1. 四年级下册数学教案 1.3 看谁算得巧2. 教学内容：整数四则混合运算的运算顺序和计算方法3. 教学目标：掌握整数四则混合运算的运算顺序和计算方法，提高计算速度和准确性4. 教学难点：整数四则混合运算的运算顺序，提高计算速度和准确性5. 教学过程：导入、新课、活动一、活动二、总结、作业布置作业设计1. 巩固练习：完成练习册上的整数四则混合运算题目，巩固所学知识。

看谁算得巧-沪教版四年级数学下册教案一、教学目标本节课的教学目标包括：1.认识和掌握类比、奇偶数、算式中括号的意义等概念；2.能够进行有关类比、奇偶数、算式中括号的简单算术运算；3.培养学生合作学习和创新思维。

二、教学重点1.类比题的解题方法；2.奇偶数的概念及简单应用；3.算式中括号的意义及简单运算方法。

三、教学难点1.更复杂的类比题和应用；2.算式中括号在复杂运算中的应用。

四、教学过程1. 热身1.引导学生进行热身运动，缓解身体疲劳，为课程学习做好准备；2.师生互动，询问学生之前学习的内容，引发学生对本节课的兴趣。

2. 导入1.讲解类比的概念，导入本节课学习的重点内容；2.引发学生对类比的认识和重要性的思考。

3. 正文1.讲解奇偶数的概念，以及在算式运算中的应用；2.引入算式中括号的概念，讲解其意义及在算式中的作用；3.通过实例演示如何解答类比题目，并鼓励学生参与；4.通过实例演示如何运用奇偶数概念及算式中括号的运算方法，鼓励学生合作学习。

4. 练习1.以小组为单位进行类比和算式运算的练习；2.鼓励学生运用所学知识解决问题，培养创新思维和团队协作精神。

5. 总结1.学生汇报所学知识，进行互动探讨，增进彼此学习；2.讲解课程重点和难点，帮助学生深化对知识点的理解；3.引导学生自主总结知识点，画出思维导图或小结，巩固所学知识。

五、教学评价在本节课的教学过程中，采取了课堂讲解、示范演示、练习、小组合作等多种教学方式，使学生有机会与师生互动和合作，能够主动、积极地掌握知识点，达到预期教学效果。

六、教学反思本节课在学生的学习和互动方面做得较好，但课堂教学的时间过于短暂，没有给学生充分的时间去理解概念并完成练习。

如果时长能够适当延长，并且在教学中引入更多的实际例子，应该会达到更好的教学效果。

看谁算得巧-沪教版四年级数学下册教案教学目标1.能正确理解和运用三位数数码的概念。

2.能在三位数范围内掌握数的加减法。

3.能够熟练运用数学思想解决实际问题。

教学重点1.数的加减法。

2.实际问题中数学的应用。

3.学生的数学思维和计算能力。

教学难点1.数的应用问题的解决方法。

2.学生数学思维和计算能力的提升。

教学内容及时间安排第一课时教学内容1.回顾三位数数码的概念。

2.讲解三位数的加法。

3.练习三位数的加法。

时间安排1.回顾三位数数码的概念（10分钟）2.讲解三位数的加法（20分钟）3.练习三位数的加法（30分钟）第二课时教学内容1.讲解三位数的减法。

2.练习三位数的减法。

3.完成练习册上的练习。

时间安排1.讲解三位数的减法（20分钟）2.练习三位数的减法（30分钟）3.完成练习册上的练习（30分钟）第三课时教学内容1.算术应用题的讲解。

2.练习实际问题的应用。

时间安排1.算术应用题的讲解（20分钟）2.练习实际问题的应用（40分钟）第四课时教学内容1.综合练习。

2.知识点总结。

时间安排1.综合练习（30分钟）2.知识点总结（30分钟）教学方法1.以讲授为主，辅以练习。

2.老师和学生共同讨论并解决实际应用题。

教学评价1.通过课堂练习检测学生掌握程度。

2.通过综合练习检测学生综合运用能力和对知识点的掌握情况。

教学反思1.教师应根据每个学生的特点使用教育教学方法。

2.教师应注重实际问题的应用，使学生更加深刻地理解数学知识。

三、巩固练习通过练习，巩固
运用商不变性
质和除法运算
性质使一些计
算简便。

1、试一试（要求用除法性质或商不变性质使
计算简便）
4800÷32=
（1）独立完成；
（2）小组交流；
（3）集体反馈交流。

2、练一练。

简便计算：
用25、36、45和72分别去除1800，商各是多
少？
（1）根据要求先出各个算式：
1800÷25= 1800÷36=
1800÷45= 1800÷72=
（2）独立完成；
（3）小组交流；
（4）集体反馈。

1.跟进练习，及
时巩固用除法
的运算性质进
行简便计算。

2.难点突破，能
根据具体情
况，灵活运用
商不变性质和
除法运算性质
使一些计算简
便。

五、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？（（1）运用除法性质或商不变性质可以使一些计算简便；（2）要正确运用性质和定律来是计算简便；（3）计算过程中的简便要有依有据。

）你还存在哪些疑问？
板书设计看谁算得巧1100÷25=
书面作业
设计
练习册第12页。

四年级下册数学教案 1.3 看谁算得巧沪教版教学内容本节课为沪教版四年级下册数学第1.3节“看谁算得巧”，主要教学内容为简便计算。

学生将学习如何运用基本运算法则，观察数字和运算符号的特点，进行简便计算。

课程旨在培养学生观察、分析、推理和解决实际问题的能力，同时激发学生对数学学习的兴趣。

教学目标1. 知识与技能：学生能够运用所学的简便方法进行四则运算，提高计算速度和准确性。

2. 过程与方法：通过观察、分析、推理等思维活动，培养学生解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。

教学难点1. 如何引导学生观察数字和运算符号的特点，发现简便计算的方法。

2. 如何帮助学生灵活运用简便方法，提高计算速度和准确性。

3. 如何激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。

教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的数学题目，引导学生发现简便计算的方法。

2. 新课：讲解简便计算的概念和基本方法，通过例题演示如何运用简便方法进行计算。

3. 练习：让学生分组进行简便计算练习，互相讨论、交流心得。

4. 小结：总结简便计算的方法和技巧，强调观察、分析、推理的重要性。

5. 作业布置：布置一些简便计算题目，要求学生在课后独立完成。

板书设计1. 简便计算2. 重点内容：简便计算的概念、基本方法、例题演示3. 小结：简便计算的方法和技巧作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固简便计算的方法。

2. 提高题：解决一些实际问题，运用简便计算方法。

3. 挑战题：研究一些有趣的数学题目，发现更多的简便计算方法。

课后反思1. 教学内容是否充实，学生是否掌握了简便计算的方法。

2. 教学方法是否恰当，是否激发了学生的学习兴趣。

3. 学生在练习过程中是否积极参与，是否能够独立完成作业。

4. 课后作业是否具有针对性和层次性，是否能够帮助学生巩固所学知识。

2019-2020年四年级数学下册看谁算得巧教案沪教版教学目标：知识与技能：能运用商不变性质和除法运算性质使一些计算简便。

过程与方法：1．经历解决问题的过程，培养学生的算法思维。

2．培养学生用数学的语言进行交流。

3．培养学生有条有理、有根有据地思考问题。

4．培养学生根据具体情况选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。

情感态度与价值观：1．引导学生积极地参与解决问题的活动，获得成功的体验。

2．培养学生实事求是的态度和独立思考的习惯。

教学重点及难点：教学重点：运用商不变性质和除法运算性质解决问题。

教学难点：根据具体情况选择正确、灵活的算法。

教学用具准备：教具、多媒体设备教学过程设计：一、情景引入复习：减法运算性质，除法运算性质，商不变性质的字母公式师：今天这节课我们就要运用所学过的知识来解决问题（开门见山，明阙研究的问题。

）二、探究新知1100是25的多少倍？学生独立思考（一）反馈交流。

（1）师：说一说你是怎样计算的？个别回答（2）师：你这样计算的依据是什么？生1：用竖式进行计算。

生2：运用商不变性质把被除数和除数同时乘4，使计算简便。

生3：运用商不变性质把被除数和除数同时除以5，使计算简便。

生4：把除数拆成5乘5的积，运用除法运算性质使计算简便。

（鼓励算法个性化，培养学生有条有据理地思考问题。

）（3）师：你喜欢哪一种算法？交流感想（4）小结。

师：怎样算就是“巧”？小组讨论生：能用我们已经学过的知识把题目改成能使计算简便的题就是“巧”。

（渗透转化的数学思想）。

（5）师：还有别的算法吗？个别回答（鼓励创新思维。

）三、巩固练习1．试一试。

4800÷32=4800÷（□×□）=4800÷□÷□==48000÷125=（48000×□）÷（125×□）==（1）独立计算（2）反馈交流。

师：为什么第1小题把除数拆成8乘4的积，用除法运算性质计算比较简便？为什么第2小题把被除数和除数同时乘8，用商不变性质计算比较简便？小组讨论。

2023-2024学年四年级下学期数学1.3看谁算得巧（教案）教学内容本节课为《看谁算得巧》，属于小学数学四年级下册的第一单元，主要围绕整数四则混合运算的简便方法进行教学。

内容涵盖如何运用运算定律，如交换律、结合律和分配律，进行简便计算，同时要求学生能够识别并运用运算中的基本性质，如零的性质和分配律，来简化计算过程。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解和掌握四则混合运算中的简便方法，灵活运用运算定律简化计算。

2. 过程与方法：通过具体例题的讲解和练习，培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其细心、耐心的学习态度和合作精神。

教学难点教学难点在于如何引导学生发现并运用运算定律，尤其是在复杂的四则混合运算中，如何选择合适的方法进行简便计算。

教具学具准备1. 教具：PPT课件，展示运算定律和例题；黑板，用于板书和演示计算过程。

2. 学具：练习本、笔，用于学生做练习和笔记。

教学过程1. 导入：通过简单的心算游戏，复习上节课内容，引入本节课主题。

2. 新授：讲解运算定律和简便计算方法，通过例题演示，让学生理解并掌握。

3. 实践：让学生分组讨论，解决实际问题，运用所学知识。

4. 练习：布置课堂练习，巩固所学知识，及时反馈和纠正错误。

5. 总结：总结本节课的重点和难点，强调简便计算在实际生活中的应用。

板书设计板书设计将围绕运算定律和简便计算方法进行，通过图表和典型例题的展示，帮助学生理解和记忆。

作业设计作业将包括基础题、提高题和思考题，以满足不同学生的学习需求。

基础题旨在巩固学生对运算定律的理解，提高题则要求学生能够灵活运用定律进行简便计算，思考题则鼓励学生探索定律背后的数学原理。

课后反思课后反思将重点关注学生对运算定律的理解程度，简便计算方法的掌握情况，以及作业的完成质量。

通过反思，教师可以及时调整教学策略，以提高教学效果。

---以上教案内容共计约500字，完整教案需根据实际教学需求进一步扩充和细化。