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五年级下册语文《童年的发现》精选教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和词语。
（2）学会从不同角度去理解和评价文章。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对童年的怀念和对科学的热爱。
（2）培养学生热爱生活、勇于探索的精神。
（3）教育学生珍惜时光，努力学习，为实现自己的梦想而努力。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 分析课文中的重点句子和词语，理解作者的表达手法。
三、教学难点1. 理解课文中的科学知识和文化背景。
2. 学会从不同角度去理解和评价文章。
3. 培养学生热爱生活、勇于探索的精神。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的方式，引导学生主动参与课堂。
2. 运用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 通过情景模拟、小组讨论等方法，培养学生的实践能力和团队协作精神。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆童年时光，分享自己的童年趣事。
（2）提问：你们知道童年的发现是什么吗？2. 自主学习（1）让学生默读课文，理解课文大意。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的哪些内容让你感受到了作者的怀念和热爱？（2）小组代表发言，总结讨论成果。
4. 重点讲解（1）分析课文中的重点句子和词语，解释其含义。
（2）讲解课文中的科学知识和文化背景。
5. 课堂练习（1）让学生用生字词造句。
（2）课后作业：结合自己的生活经历，写一篇关于童年的发现的文章。
6. 总结课堂（1）回顾本节课的学习内容，强调重点。
（2）教育学生珍惜时光，努力学习，为实现自己的梦想而努力。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
《童年的发现》的教案一、教学目标：1. 通过阅读《童年的发现》，让学生了解作者童年时的经历和成长过程，感受童年的美好和纯真。
2. 培养学生对阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生思考自己的童年经历，培养学生的自我认知能力。
二、教学内容：1. 课文《童年的发现》的内容介绍。
2. 分析课文中的重点词汇和句子。
3. 探讨课文中的主题和作者的情感表达。
三、教学重点：1. 理解课文《童年的发现》的内容，把握作者童年时的经历和成长过程。
2. 分析课文中的重点词汇和句子，提高阅读理解能力。
3. 引导学生思考自己的童年经历，培养学生的自我认知能力。
四、教学难点：1. 理解课文中的深层含义和作者的情感表达。
2. 如何引导学生思考自己的童年经历，培养学生的自我认知能力。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析重点词汇和句子。
2. 互动讨论法：引导学生分享自己的童年经历，进行小组讨论。
3. 启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考和想象力。
一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍课文《童年的发现》的内容和作者。
2. 引导学生回顾自己的童年经历，激发学生对课文的兴趣。
二、课文讲解（15分钟）1. 教师讲解课文内容，重点解析作者童年时的经历和成长过程。
2. 分析课文中的重点词汇和句子，提高学生的阅读理解能力。
三、小组讨论（10分钟）1. 教师引导学生分组，每组选择一个童年经历进行讨论。
2. 学生分享自己的童年经历，小组成员互相交流和讨论。
2. 学生分享自己的感受和收获，反思自己的成长过程。
六、教学拓展：1. 引导学生从课文《童年的发现》中提炼出对自己成长有益的经验和教训。
2. 举例说明课文中的主题和情感对现实生活的启示。
七、作业布置：1. 根据课文内容，让学生写一篇关于自己童年经历的作文。
2. 选择一个童年故事，进行详细描述，展示自己的写作能力。
八、课堂评价：1. 教师对学生在课堂上的表现进行评价，包括发言、讨论、写作等方面。
四年级下册语文《童年的发现》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）通过课文学习，培养学生观察事物、思考问题的能力。
（3）学会从不同角度去分析和理解文章，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对童年的怀念和珍惜之情。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
（3）培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析文章结构，掌握作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和拟人手法。
（2）体会作者对童年的感情。
（3）联系自己的生活经历，进行创造性思考。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料图片。
4. 课堂练习纸。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回忆自己的童年时光，激发学生对童年的怀念之情。
（2）展示课文课件或黑板，让学生初步了解课文内容。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文。
（3）分析课文结构，让学生了解文章的层次。
3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（2）学生分组讨论，培养合作能力和口语表达能力。
（3）教师总结，强调课文的主要观点。
4. 实践与应用：（1）让学生联系自己的生活经历，谈谈对童年的看法。
（2）进行课堂练习，巩固所学知识。
（3）布置课后作业，让学生进一步巩固课文内容。
五、课堂小结：本节课学生了解了课文《童年的发现》的内容，学会了生字词，并能够联系自己的生活实际，体会作者对童年的感情。
通过课堂讨论和练习，提高了学生的阅读理解能力和创新能力。
希望学生在今后的学习中，能够更加热爱生活，珍惜童年时光，积极向上地面对生活。
童年的发现优秀教案范文教案概述：《童年的发现》是一篇描写作者童年时对科学的好奇心与探索精神的文章。
通过作者童年时的一系列趣事，展现出童年时期的纯真、好奇和求知欲。
本教案旨在通过引导学生深入文本，感悟作者对科学的热情，激发学生对知识的渴求，培养学生的创新精神。
教学目标：1.知识与技能：能够理解课文内容，了解作者童年时期的好奇心与探索精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文章中汲取营养，培养自己的创新意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养勇于探索、敢于创新的精神。
教学重点：1.理解课文内容，感悟作者童年时期的好奇心与探索精神。
2.学会从文章中汲取营养，培养自己的创新意识。
教学难点：1.引导学生深入文本，感悟作者对科学的热情。
2.激发学生对知识的渴求，培养学生的创新精神。
教学过程：一、导入（5分钟）上课之初，教师可引导学生回忆自己的童年时光，让学生谈谈自己童年时期的好奇心和探索经历，从而引出本课的主题《童年的发现》。
二、自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，了解作者童年时期的好奇心与探索精神。
教师在这个过程中巡回指导，解答学生的疑问。
三、合作探讨（15分钟）四、教师讲解（20分钟）教师针对学生的讨论，进行讲解。
讲解过程中，重点分析作者童年时期的好奇心与探索精神，以及这种精神对作者成长的影响。
同时，引导学生从文章中汲取营养，培养自己的创新意识。
五、课堂小结（5分钟）六、课后作业（课后自主完成）1.根据本节课的学习，写一篇关于自己童年时期的发现的文章。
2.结合文章，思考如何将童年时期的好奇心与探索精神应用到今后的学习和生活中。
教学反思：本节课通过引导学生深入文本，感悟作者童年时期的好奇心与探索精神，激发学生对知识的渴求，培养学生的创新精神。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。
同时，注重培养学生的合作意识，提高学生的自主学习能力。
2022年《童年的发现》教案15篇《童年的发现》教案1教学目标：1．通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。
2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。
3．了解课文童真童趣的特点。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受。
2．了解课文是怎么做到真实反映童趣的。
教学时间：二课时教学设计：第一课时一、引入新课。
1．大家边听范读，边想一想我为什么那么痴迷于幻想？2．大家来读一读你了解的情况。
3．打开书，预习生字。
二、学生初读课文，并画出文中的生字。
1．指名上黑板写出不认识的字。
凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷2．指名给这些字加上拼音。
3．让学生读拼音节。
4．正音、正字。
三、理解词语。
1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。
2．引导学生通过，联系上下文理解词语。
在学生质疑的基础上，教师引导学生，联系上下文理解词语。
3．理解其它词语。
4．出示重点词语，让学生巩固练习。
读读这些词语。
四、指导朗读。
1．学生自由读课文，画出难读的句子。
2．同桌互相学习，克服困难。
3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。
4．教师指导读难句。
（1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
（2）哈哈！这跟画地图差不多到这一段的结尾。
这一推理语句，要读出气势来，折字要重读。
（3）我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
语速稍快，应读得活泼，突出驱逐、迫害等词语。
5．再练练难句的朗读。
五、作业：抄词、读课文。
第二课时一、引导学生自学。
让学生默读全文，思考：1．课文围绕梅花写了哪几件事？2．判断：课文围绕发现写了一件事。
（）课文围绕发现写了三件事。
（√）3．小组讨论哪五件事？（1）我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。
（2）我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。
（3）在生物课上被老师罚出教室。
二、深入重点段，揭示中心思想。
1．让学生结合课题质疑。
五年级下册语文《童年的发现》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者对童年生活的怀念。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探究的方式，掌握学习课文的方法，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观学生感受童年的美好，珍惜现在的学习生活，培养积极向上的人生态度。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者的情感。
2.2 教学难点学生能够通过课文学习，联系自己的生活实际，体会童年的美好。
第三章：教学方法3.1 启发式教学法教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的阅读理解能力。
3.2 情感教学法教师通过创设情境，引导学生感受童年的美好，培养学生的情感。
第四章：教学准备4.1 课文朗读带教师准备课文朗读带，以便学生跟随录音朗读课文。
4.2 PPT课件教师准备PPT课件，展示课文中的重点内容，帮助学生理解。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师通过谈话方式导入新课，引导学生回忆自己的童年生活。
5.2 自主学习学生自主朗读课文，理解课文的主要内容。
5.3 合作探究学生分组讨论，通过课文学习，联系自己的生活实际，体会童年的美好。
5.4 课堂小结第六章：教学拓展6.1 小组分享学生分组进行分享，互相交流自己对童年生活的回忆和感悟，培养学生的表达能力。
6.2 写作练习教师布置课后写作任务，让学生以《我的童年》为题，写一篇作文，培养学生的写作能力。
第七章：课堂评价7.1 学生自评学生对自己在课堂上的学习表现进行自我评价，反思自己的学习过程。
7.2 同伴评价学生互相评价对方在课堂上的表现，给予鼓励和建议。
7.3 教师评价第八章：教学反思8.1 教师自我反思教师对课堂教学进行自我反思，分析教学过程中的优点和不足，不断提高教学水平。
8.2 学生反馈教师收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求，调整教学方法。
第九章：课后作业9.1 作业布置教师布置课后作业，让学生通过阅读其他关于童年的文章，进一步体会童年的美好。
部编版语文五年级下册《 23 童年的发现》（教案）一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写童年生活的文章，通过讲述作者童年时的一次有趣发现，展示了孩子们天真烂漫、好奇心强的特点。
文章语言生动，情节有趣，富有童真童趣，易于引起学生的共鸣。
本篇文章安排在部编版语文五年级下册，旨在让学生在阅读中感受童年的美好，体会成长的乐趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对童年生活有深刻的感悟。
他们好奇心强，求知欲旺盛，善于发现生活中的美好。
但部分学生可能在阅读理解、写作表达方面存在一定困难，需要在教学过程中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对童年的怀念之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力和写作表达能力。
3.情感态度与价值观：感受童年的美好，珍惜现在的成长时光。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2.难点：深入理解课文中的童真童趣，联系自己的生活体验进行表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受童年生活的美好。
2.互动式教学法：鼓励学生积极参与，发挥团队协作精神，提高表达能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.课文录音：便于学生跟读、模仿，提高朗读水平。
2.教学课件：展示课文内容，辅助学生理解。
3.作业本：用于学生课后巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示童年生活的图片，引导学生回忆自己的童年时光，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中所描绘的童年美好。
跟读、模仿，提高朗读水平。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
教师针对学生的朗读进行点评，指导改进。
4.巩固（10分钟）学生默读课文，回答教师提出的问题。
教师根据学生回答情况，有针对性地进行讲解和辅导。
统编教材部编版五年级下册语文23☆.《童年的发现》教案一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写作者童年时对科学的痴迷和探索的文章。
文章通过讲述作者童年时的一次科学实验，展示了作者对科学的热爱和追求，同时也反映了儿童天真、好奇、勇于探索的特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并分析文章的主要内容和表达方式。
同时，学生对童年时光有一定的记忆和感悟，能够产生共鸣。
但部分学生可能在科学知识方面有所欠缺，需要教师在教学中进行适当的引导和补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和表达方式。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会从文中提取关键信息，培养阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对科学的热爱和追求，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.重点：理解课文的主要内容，体会作者对科学的热爱和追求。
2.难点：分析课文中的表达方式，学会从文中提取关键信息。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入课文所描述的场景，增强学生的情感体验。
2.讨论法：学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点和感悟，提高学生的阅读理解能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和动力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带或视频。
2.与课文内容相关的图片或图片资料。
3.教学课件或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示与课文内容相关的图片或资料，引导学生进入童年时光，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音带或视频，让学生认真倾听，感受课文的语言美和情感。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，回答以下问题：a.课文讲述了作者童年时的哪个故事？b.故事中，作者对科学的态度是怎样的？c.从故事中，我们可以看出作者具有哪些品质？鼓励学生发表自己的观点和感悟，提高学生的阅读理解能力。
五年级下册语文《童年的发现》教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会作者对童年生活的怀念和向往。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会本课的生字词，理解字词的意思；结合生活实际，体会课文中描述的情感。
3. 情感态度与价值观：珍惜童年时光，培养对科学探索的兴趣和求知欲。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学会本课的生字词，理解字词的意思；3. 体会作者对童年生活的怀念和向往。
教学难点：1. 理解课文中所描述的科学实验和童年生活的趣事；2. 体会作者的情感，联系自己的童年生活。
教学准备：1. 课文文本《童年的发现》；2. 生字词卡片；3. 相关图片或视频资料。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师与学生互动，引导学生回忆自己的童年生活，激发学生学习兴趣。
2. 学生分享自己童年的趣事，教师总结，引出本课课题《童年的发现》。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 学生结合课下注释，理解课文内容，体会作者的情感。
三、合作探究（15分钟）1. 教师组织学生分组讨论，交流自己对课文的理解和感受。
2. 每组选一名代表进行分享，总结童年的美好和作者的情感。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾童年的美好。
2. 学生分享自己的收获和感悟，教师给予鼓励和指导。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师检查学生对上一节课的学习内容掌握情况。
2. 学生分享自己的童年趣事，引出本课课题《童年的发现》。
二、深入学习（10分钟）1. 学生默读课文，注意理解课文中的科学实验和童年生活的趣事。
2. 教师提问，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。
三、实践环节（15分钟）1. 教师组织学生进行小组合作，模拟课文中的科学实验，体会童年探索的乐趣。
2. 每组选一名代表进行分享，总结实验过程和收获。
第 1 页 第23课《童年的发现》教案 [教学目标] 一、知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、过程与方法理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象 三、情感态度和价值观激发学生探究兴趣、培养想象能力。 [重点难点] 重点：引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。 难点：理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。 [课前准备] 教师准备：课件 学生准备：搜集一些科学家的事迹，掌握生字。 [课时安排] 1课时
[教学过程] 一、创设情境，激趣揭题 人们常说“童年”生活是美好、幸福的，那时因为童年的孩子活泼、好动，富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满着幻想，并且善于探索。课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。 （二）板书：发现。 课文中的“我”因什么现象而去探索发现的呢？让我们一起学习第47课《童年的发现》。
[设计意图] 以激发学生了解作者童年生活的发现，引发学习兴趣，进入新课学习。 二、初读课文，整体感知 （一）指名分节读通课文，理解词义。 澄 澈：水清见底。 随心所欲：指随自己的心意，想怎样就怎样 。 天 赋：自然具备，生来就有。 第 2 页
进 化：生物由简单到复杂，由低级到高级， 逐渐发展演变。 绞尽脑汁：形容费尽心思。 眉 目：事情的头绪。 困 窘：形容为难；感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。 （二）小组检查读课文，边读边思：在我身上发生了一个什么怪现象？我探索了一个什么问题？ （三）交流：在我身上发生了一个什么怪现象？ （在我身上发生了这样一个现象。几乎每天夜里做梦我都飞。而且我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，那样随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里，就能飞到那个地方。） ①随机理解词语：“迷恋、随心所欲、运转自如”。 ②理解“几乎、似乎”在文中的含义，并且试着说一句话。 ③指导阅读课文地一节。教师引读。学生自己读，齐读。 ④仿照课文样子，找句式先说后写。 我对___________ 是那样_________，只要__________，就 ____________ 。 我的___________ 是那样_________，那样 __________，似乎__________，就能 __________ 。（四）交流：我探索了一个什么问题？（人究竟是怎么来的？） [设计意图]对课文内容的理解基于对课文的整体感知，弄清楚了“我身上发生了一个什
么怪现象和我探索了一个什么问题”，也就理清了课文主线，摸清了学生的预习情况，督促学生平时要认真预习。 三、精读感悟，品味文本 （一）交流搜集的资料： （1）英国著名的发明家瓦特发现了的蒸汽机现象，终于研制成了第一台单动式蒸汽机。，瓦特在观察的基础上发现的。 （2）爱迪生（1847～1931）是举世闻名发明家，被誉为“世界发明大王”，他发明了留声机、 电灯、电话、电报、电影等，还在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造。爱迪生一生约有两千项创造发明。这些都是因为他不断学习、执著追求的结果。 （3）牛顿发现了苹果落地现象，从而发明了牛顿三大定律。 第 3 页
（二）学习课文，揭开谜团。 (1）朗读课文2——9节，思考：我是怎么一步步探究，揭开“人究竟是怎么来的”这个谜团的，找出文中作者所用的方法。 交流： 教师：“梦里飞行，说明你们是在长身体啊！”老师解释说。 学生： “为什么只有晚上睡觉时才长？” 教师：“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。” 学生：“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？” 教师：“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。” 学生：“人怎么会是鸟呢？”我们万分惊讶。 教师：“岂止是鸟！人还曾经是草履虫，是鱼，是青蛙，是兔子……还曾经是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。” 分角色朗读课文，找出文中作者所用的方法之一 （2）他问了老师哪些问题？找到答案了吗？ ①默读课文，分别用不同的符号画出来。 ②同桌讨论，大组交流。 (3）与老师的一番谈话，我的问题解决了吗？自己又探索了一个什么问题？后来又是怎么探索的呢？ A自己读课文10、11节。 从 “为什么是九个月呢？”、“为什么不是八个月？不是十个月？偏偏是九个月呢？” 可以看出我探索的方法是什么？（自己提问也就是勤于思考） 板书：勤于思考 B比较句子： ①我的身体轻盈，随心所欲。 我的身体那样轻盈，那样随心所欲。 自由轻声朗读：体会“那样”在句中的作用。（表示程度深） ②高年级，离我们遥远，而飞行仍在继续。 高年级，离我们是那样遥远，而飞行仍在继续。 比较读，读出强调语气。 仿照例句，学习用“那样”造句。（大山里的空气新鲜，简直是个大氧吧。 第 4 页
自由用“那样”造句。 C随机理解：绞尽脑汁 介绍“ 画地图” 补充： 达尔文的人类起源的观点 板书：独立发现 (三)抓住“发现”，感知“我”的探索精神。 （1）读句子：三年以后，我升入了高年级，有一次上生物课，年轻的女老师一本正经板着面孔将人的起源，讲人的发育和进化。 理解：一本正经。 （2）当我想起自己的发现，我情不自禁地笑了。自己的发现是什么？为什么会情不自禁地笑出声来？理解：情不自禁。 板书：得到证实 教师点拨比较：我的发现与达尔文的人类起源观点有什么相同之处。想象一下当时作者会想些什么？ （3）而我的情不自禁的笑竟然被老师误以为是不怀好意，于是我被“请”出了教室，并明白了一个道理。 理解请上面“”的作用。 换一个词语代替（赶）。 理解“——”的作用。 （4）理解句子：世界上许多重大的发明与发展，常常会伴随着驱逐和迫害。 资料介绍：历史上因发明与发现而遭受迫害的事例。 （5）教师小结。从“我”探究人的起源过程中感悟到了那些科学的探究方法？ 小组讨论，集体交流。（多问几个为什么；与伙伴交流；向老师请教；带者问题进行独立思考；进行大胆想象） （6）根据我对“人究竟是怎么来的”探究过程概括课文的主要内容。 ①我对问题的探究过程是怎样的？（提出疑问——请教老师——发现规律——得到证实来） ②运用连贯的语言简要概括。 （文章描述了我对每天夜里都做飞翔的梦感到迷惑不解，于是我与小伙伴一起向老师请教后还是似懂非懂，以后自己探究发现了“人的起源”过程，在一节生物课上，我的发现得到了证实。全文展示的是儿童时期特有的那种好奇、执着、探究的心态。） 第 5 页
[设计意图]向老师发出的一连串的请教使我谜团重重，可我并没失去信心，更反衬了我
勤于思考的特点和执着的探索精神，这是与我们学生同龄的孩子身上可贵的品质，给予广大发扬。 四、总结课文，拓展延伸 1.从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子？ 引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。 2.通过学习课文，受到了什么启发？ 引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 3.学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。（学生自由发言） 师：童年的发现，尽管有时别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这就是你创造、研究的开始。 4.拓展延伸：了解一些科学家的事迹。 [设计意图]立足课文，激发学生大胆质疑，有所发现，将来成为一个小发明家。
五、教师小结，布置作业 以《童年趣事》为题写一篇作文。 板书设计 童年的发现 “飞行” 请教老师 好问 勤于思考 执着 独立发现 得到证实 [教学反思] 这篇课文我认真地读了三遍，我的兴趣点集中在“进化论”和“胚胎发育规
律”上，总是想着：小时候关于飞行的梦是不是真的与人类进化过程中“鸟”有关？母腹中的胎儿怎样再现从简单生命进化成人的过程？于是我上网查找了胎儿发育过程的相关资料，阅读了进化论的相关内容。作者童年天真可爱，爱寻根究底的形象跃然纸上，我发现课文的语言是那么幽默，那么富有童趣。 第 6 页
那么，孩子们的阅读理解过程会是怎样的呢？我叫了班上好中差三位学生阅读课文，他们觉得这篇文章不好理解，同时又和我一样，对“胚胎发育规律、进化论” 等问题充满了好疑惑与好奇。于是我思考，怎样引导学生理解课文，怎样引导学生感悟课文的语言，感受作者童年的形象，怎样把课文的理解与语言的感悟融为一体？最后，按照学生的阅读习惯进行教学。第一课时以“发现”为线索，引导学生质疑提问，主动探究，养成学生边读边思的习惯，同时，通过课外知识的补充阅读，满足学生兴趣，初步了解进化论的相关知识。以“形象”感悟为线索，引导学生欣赏课文的语言，体会费奥多罗夫童年天真可爱的形象，享受童年发现的快乐。读通了课文，理解了字词和课文内容，而且培养了学生边阅读边思考的习惯，学得扎实到位。通过对作者童年形象的感悟，欣赏了课文的语言特色，通过模仿课文说自己童年的发现，培养了学生的语言表达能力，较好地做到了语言文字训练。
