(完整)初三物理电学改错专题复习学案人教实验版

《电学实验专题》复习教案课题：中考物理电学实验专题复习设计意图：电学实验探究式电学的重点和难点,电功率和欧姆定律的实验共同构成实验的重点考查题目,也是每年中考的必考内容，而电学实验中以“测量电阻”和“测量电功率”这两个实验为最重要，因为这两个实验比较全面地覆盖了电学部分基本知识点——从基本概念到重要原理、规律，从单一仪器的作用到多种仪器的同时使用，从实验手段到思想方法，从知识运用到思维拓展等等。

所以对电学实验进行专题讲解是很有必要的。

教学目标:一、知识与技能:通过对电学实验的复习让学生准确把握教材上的物理规律，并了解探究的全过程，能熟练的运用各种探究方法二、过程与方法:采取师生互动,生生互动等方式引导学生进行讨论分析概括总结,从而培养学生的语言表达能力,分析能力和创新能力.三、情感态度与价值观:培养学生问题意识及分析思维能力和应用知识的能力，激发起自身的创新精神和科学探究意识教学准备：学生：课前复习教材的电学实验教师：多媒体课件教学过程： <创设情境引入教学 > 通过小故事引入课题，激发学生的学习兴趣，并对学生进行爱国教育<新课讲授> 以闯关的形式，对考点进行有浅入深的讲解1、三个电学测量仪器使用2、对课本三个重要实验进行回顾（目的、原理、器材、电路图、操作过程这些方面）3、电路故障的判断（如短路、断路、滑动变阻器的连接以及电压表电流表连接）4、滑动变阻器的选择和使用5、当实验器材缺失时如何根据所给器材设计实验（将考点进行分类总结，并结合例题进行讲解，形式以师生互动，生生互动为主）<课堂练习>复习资料上的相关题目的完成<成果展示>学生对完成的题目进行投影讲解<结束语>中考励志语言激励学生积极备考。

基于学生命题的电学实验专题复习【学情分析】在第一轮复习中，学生对电学实验的考查点已经基本掌握，但是由于电学实验的综合性较强，所以这仍是大部分学生难以攻克的内容。

在第二轮复习中，如果沿用第一轮复习的模式，学生会感到枯燥，因此本课例尝试以学生命题的形式进行复习，通过小组合作实现全员参与，调动学生积极性，在巩固学生对电学实验的理解的基础上，进一步提升对学生对电学知识的运用能力。

【教学目标】一、知识与技能1.能够根据试题基本判断考察的知识点。

2.通过试题的对比分析，初步学会鉴赏试题，初步判断试题的难易程度，提高学生的审题能力。

二、过程与方法1.初步学会改编试题，尝试从作图、操作、故障、结论四个侧面改编试题，提高学生对试题的分析能力。

2.通过开放性命题，引导学生总结归纳电学实验，举一反三的科学思维方法。

三、情感、态度与价值观1.有克服困难的信心和决心，体验解决物理问题时的喜悦，提高物理学习兴趣。

2.通过小组合作学习，培养学生合作分享意识。

【重点定位】学生改编中考电学实验试题【难点挖掘】电学实验的开放性命题【教法、学法及教学设计】一、教法1.命题式教学：学习（赏析试题）——模仿改造（小试牛刀——改编试题）——创新（能力提升——开放性命题）2.信息化教学：利用思维导图、Forclass软件、虚拟实验室等信息技术引导学生进行电学实验复习。

二、学法1.学生自主命题：学习（赏析试题）——模仿改造（小试牛刀——改编试题）——创新（能力提升——开放性命题）2.小组合作：在改编试题通过小组合作的方式进行学生集中命题，可以很好地汇集学生的改编试题的想法。

在分享收获环节进行小组讨论，能有效提高学生的课堂参与度。

【教学媒体和教具】一、媒体粤教云课室、教师平板、学生平板、Forclass软件、虚拟实验室软件二、实验器材电学实验箱【教学过程】教学环节知识内容教师活动设计意图学生活动（个人或小组、内容）设计意图复习引入总结电学实验的类型以及命题角度带领学生梳理电学实验的类型和命题角度；（板书）★缩小命题角度，便于学生的学习归纳学生集体回答★引导学生在复习中形成总结的习惯复习环节（一）学习归纳——赏析试题1、利用Forclass学生资料中的翻页课件的形式将前一天晚上做好的题目按照作图、实验操作、故障分析、实验结论四个角度的题目下发给学生。

人教版初中物理电学实验复习导学案实验一：串联电路和并联电路的特性比较实验目的通过串联电路和并联电路的特性比较，加深对电路连接方式的理解，掌握电流和电压在串联电路和并联电路中的分配规律。

实验器材•两个电池•两个灯泡•五根导线实验步骤1.将两个灯泡用导线连接成串联电路，在电路中间加入一个开关。

2.将两个灯泡用导线连接成并联电路，在电路中间加入一个开关。

3.分别打开串联电路和并联电路的开关，观察灯泡的发光情况。

4.分别测量串联电路和并联电路中灯泡的亮度，并记录结果。

实验结果•串联电路中，两个灯泡依次发光，但亮度较暗。

•并联电路中，两个灯泡同时发光，亮度较高。

实验分析在串联电路中，电流依次通过两个灯泡，因此电流会减小，导致灯泡的亮度较暗。

而在并联电路中，电流会同时经过两个灯泡，因此电流不会减小，导致灯泡的亮度较高。

•串联电路中，电流依次通过每个元件，电流会减小，亮度较暗。

•并联电路中，电流同时经过每个元件，电流不会减小，亮度较高。

实验二：电阻的测量实验目的通过实验测量，学会使用万用表测量电阻。

熟练掌握使用万用表的操作方法和技巧。

实验器材•万用表•电阻箱•两个导线实验步骤1.将电阻箱连接到万用表的测量端口。

2.将一个导线连接到万用表的正负极，另一个导线连接到电阻箱的两个接线柱之间。

3.选择合适的量程，调节电阻箱的阻值。

4.读取万用表上显示的电阻值，并记录结果。

实验结果根据电阻箱调节的阻值和万用表上显示的电阻值，得到了电阻的测量结果。

使用万用表测量电阻的原理是通过在电路中加入一个已知的参考电阻，利用欧姆定律计算出待测电阻的阻值。

实验结论通过实验测量得到的电阻值即为待测电阻的阻值。

实验三：电流的测量实验目的通过实验测量，学会使用电流表测量电流。

熟练掌握使用电流表的操作方法和技巧。

实验器材•电流表•电池•一个导线实验步骤1.将电流表连接到电路中，正负极与电路的正负极相连。

2.打开电路开关，使电流通过电流表。

3.读取电流表上显示的电流值，并记录结果。

中考电学实验专题复习（一）、知识与技能1、掌握电学实验的类型及考查方式；2、熟练掌握电学安徽课程标准规定的探究性实验； （二）过程和方法1．通过复习和归纳，学会对实验考点的总结方法。

2．通过复习活动，进一步熟悉中考电学实验题的考法。

（三）情感态度和价值观通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理。

重点难点：实验考题类型的特点及考法 复习内容：电学实验 教学方法：讨论、交流 教学安排：1课时。

复习过程： 一、 基本实验及对比：问题：画出“伏安法测电阻”、“伏安法测功率”的电路图对比思考：①两个实验都需要测出三组电压值和电流值，甲图的目的是 ；乙图的目的是 ②为什么不直接用乙图测灯泡的电阻？ ③甲图还能用来完成哪些实验？乙图呢？ 拓展与延伸小婷利用甲图电路测R 阻值，她连好电路后，准确测量了三组数据，记录如下表（电源电压恒定），仔细分析这些数据，完成以下问题。

（R 阻值不变）甲乙CBDP3 0.15 3.0a. 示数变大， 示数减小的原因是： 。

b.在方框内画出小婷的实验电路图c.本次实验中她所选稳压电源的电压为 ，被测阻值为 。

d.请在空白处填入遗漏的数据。

（解析：设电源电压为U ，被测电阻R ，当电压表示数为7.0V 时，被测电阻R 两端电压为（U － 7.0）V ，所以 0.10A=(U － 7.0)/R 同理， 0.15A=(U － 3.0)/R ,建立方程组， 解之得 U=15V ，R=80Ω 实践与探究：在测定额定电压为2.5V 的小灯泡功率的实验中。

1）如图3—13所示是小明同学已连接好的电路，但电路中有一根导线连接错误，请你把错误的连接线改正过来（在连错的导线上画“X”，并在原图上画出正确的接线）。

(2)同组的小华改正电路后，刚一试触就发现电流表的指针迅速摆过最大刻度，请写出两种可能的原因。

① ；② 。

次数 1 2 3 4 5 U/V 2.0 2.3 2.5 2.7 3.0 I/A0.260.290.300.310.33①小灯泡的额定电功率为 w 。

人教版九年级物理专题电学实验复习导学案导学目标本导学案旨在帮助学生复习人教版九年级物理专题中的电学实验内容，通过学习和思考，加深对电学实验的理解，提高科学实验的能力和实验报告的撰写能力。

导学内容一、实验一：测量电池的电动势实验目的：测量电池的电动势，了解电池的基本特性。

实验仪器与材料：电池、电动势计、导线、千分尺。

实验步骤：1.准备实验仪器和材料。

2.将电动势计的两个电线分别接到电池的两极上。

3.打开电动势计，记录显示的电动势数值。

4.使用千分尺测量电池的长度、宽度和高度，并记录数据。

5.根据测得的电池尺寸数据，在实验报告中绘制电池的示意图。

实验数据处理：1.电动势计测量得到的电动势数值是多少？2.电池的长度、宽度和高度分别是多少？二、实验二：测量导线的电阻实验目的：测量导线的电阻，探究导线长度和电阻的关系。

实验仪器与材料：导线、电源、电阻箱、导线夹。

实验步骤：1.准备实验仪器和材料。

2.将导线的两端分别连接到电源和电阻箱。

3.调节电阻箱的阻值，将导线的电阻调整到合适的范围。

4.使用导线夹将导线固定在实验台上。

5.测量导线的长度，并记录数据。

实验数据处理：1.导线的长度是多少？2.根据测得的导线长度数据，在实验报告中绘制导线的示意图。

三、实验三：串联电路的分压实验实验目的：通过串联电路的分压实验，验证并探究串联电路中电压分布的规律。

实验仪器与材料：电池、电压表、电阻、导线。

实验步骤：1.准备实验仪器和材料。

2.将电池、电压表、电阻依次串联接线。

3.打开电压表，记录电压表显示的数值。

4.更换不同大小的电阻，并记录每次读数。

实验数据处理：1.在不同电阻下，电压表显示的数值有何变化？2.根据测得的电压数据，在实验报告中绘制电路图并标明电压数值。

思考与拓展1.电动势是什么？如何测量电池的电动势？2.电阻的大小与导线的长度有何关系？为什么？3.在串联电路中，电压在各个元件中如何分布？为什么？在完成本个实验复习后，可以尝试回答上述问题，以加深对电学实验的理解。

《专题复习电学实验》教学设计一、学情分析：电学实验在每年中考的实验题综合题中必考，而电学实验中比较典型的几个实验，如“电流与电压、电阻关系”“测小灯泡的电阻”测小灯泡功率”等之所以成为中考热点，是因为在题中几乎集中了初中电学的所有重点知识。

尤其是“测小灯泡功率”实验，集中了串联电路的电流、电压特点，电流表、电压表的使用及读数，电学实验的操作步骤，实验故障，滑动变阻器的使用，欧姆定律，电功率的计算，电源的合理选择、表格的设计等，综合性非常强。

分析近几年中考，高频考点通常有：测量小灯泡的电功率（或电阻）、探究电流与电阻（或电压）的关系等。

二、复习目标：（一）知识与技能1.熟悉五个实验的共同点和不同点。

2.能够熟练电学实验的操作步骤以及注意事项，欧姆定律、电功率的计算。

3.能够理解滑动变阻器在不同的实验中改变电压的不同目的。

（二）过程与方法1.通过对比的方法复习第一个实验可以做到举一反三，灵活应变。

2.灵活使用控制变量法进行实验。

3.对五个实验反复的对比，学会对比并举一反三从而概括五个实验的异同点。

（三）情感、态度与价值观对比的方法，学会举一反三，迁移到学习生活中去，体会物理并不难，体会到学习的快乐。

三、教学重点：对比实验的异同点，并分析归纳概括。

教学难点：充分理解滑动变阻器多次改变被测电阻两端电压的目的。

四、教学方法：交流讨论法、启发讲授法、归纳总结法五、复习教学过程：（一）引入：5Ω—+利用以上器材和足够的导线，我们能够进行课本中哪些电学实验?各小组讨论汇总，由组长整理，看看哪组想到的最多点拨：以上电学实验，实验操作和设计过程中有哪些共同要求？（二）回顾重点实验以“探究电流与电压、电阻的关系”为基础，通过联系对比，引出另外几个实验，同时引导学生理解几个重点实验的关键的共同点和区别。

（三）自主总结：1.请学生总结五个实验，完成下列表格的填写2.小组合作学习，交流讨论，完善表格。

3.学生展示学习成果，分享学习心得。

教案：人教版物理九年级二轮复习专题复习《电学实验专题复习》一、教学内容本节课的教材章节为人教版物理九年级下册第16章《电流与电压的关系》和第17章《电阻》。

主要内容包括：电流与电压的关系实验、电阻的测量实验以及欧姆定律的应用实验。

二、教学目标1. 掌握电流与电压的关系，理解欧姆定律的含义。

2. 学会使用欧姆表测量电阻，提高实验操作能力。

3. 能够运用欧姆定律解决实际问题，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：电流与电压的关系，欧姆定律的应用。

难点：电流与电压关系的实验操作，电阻的测量。

四、教具与学具准备教具：电源、电压表、电流表、电阻箱、导线等。

学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个充电宝，让学生思考：充电宝的电量是如何表示的？电量与电压、电流有什么关系？从而引出本节课的主题——电流与电压的关系。

2. 电流与电压的关系实验：（1）教师讲解实验原理：在电阻不变的情况下，电流与电压成正比。

（2）学生分组进行实验，测量不同电压下的电流值。

（3）学生记录实验数据，并绘制电流电压图像。

3. 电阻的测量实验：（1）教师讲解欧姆表的使用方法：选择合适的挡位，进行欧姆调零，测量电阻。

（2）学生分组进行实验，测量不同电阻值。

（3）学生记录实验数据，并计算电阻值。

4. 欧姆定律的应用实验：（1）教师提出问题：如何计算一个未知电阻的值？（2）学生分组进行实验，运用欧姆定律计算未知电阻值。

六、板书设计板书内容：电流与电压的关系：1. 电流与电压成正比2. 电流与电压成反比欧姆定律：1. 公式：I = V/R2. 应用：计算未知电阻值七、作业设计作业题目：1. 请根据实验数据，绘制电流电压图像。

电阻1：10Ω电阻2：20Ω电阻3：30Ω答案：1. 电流电压图像应为直线，斜率为正值，表示电流与电压成正比。

2. 电阻1的测量值为10Ω，电阻2的测量值为20Ω，电阻3的测量值为30Ω。

电学实验专题训练学案考点一测量性实验【典型例题】例：在“测量小灯泡的电功率”实验中．电源电压为6V保持不变．所用小灯泡的额定电压为2．5V．小灯泡的电阻约为10 。

(1)用笔画线代替导线，将图甲的实物图连接完整，要求滑动变阻器滑片P向右滑动时小灯泡变亮。

(2)闭合开关S前，应将滑动变阻器的滑片P移到最_______端(选填“左”或“右”)。

(3)闭合开关S后，发现小灯泡不亮，但电流表和电压表均有示数，接下来首先应该操作的是_______ (填序号)A．检查电路是开断路B．检查电路是开短路C．移动滑动变阻器的滑片P，观察小灯泡是否发光(4)通过小灯泡的电流随它两端电压的变化如图乙所示．分析图象可知，当小灯泡两端的电压增大时，灯丝的电阻会_______ (选填“增大”、“不变”或“减小”)；小灯泡的额定功率为_______W。

(5)若将小灯泡换成定值电阻，该电路还可以进行的实验有______________ (清写出一个即可)。

【名题选练】1.如图甲是小明“探究并联电路电流特点”的电路图。

实验中，他将一只电流表分别接在A 、B、C 三处，测得的数据如图甲中所示．完成此实验至少需要根导线；小明由此得出：并联电路中干路电流等于；请指出小明就此得出结论的不科学之处：，你认为可做出的改进措施是．图甲图乙图丙（ 2 ）小华用如图乙所示电路测量小灯泡的额定功率，小灯泡上标有“ 3.8V ”的字样，额定功率约1W，滑动变阻器的规格是“20Ω 1A ”，电源电压恒为6V．①帮小华在图乙上补画导线，使其成为完整的实验电路．要求：滑动变阻器的滑片向右滑动时，灯泡变亮．②在实验中，小华不慎将电流表和电压表的位置接反了，则合上开关后看到的现象可能是A ．只有电流表有示数，灯不亮B ．两电表均有示数，灯亮C ．只有电压表有示数，灯不亮D ．只有电流表有示数，灯亮③排除故障后，小华闭合开关并调节滑动变阻器的滑片，当灯正常发光时，电流表的示数如图丙所示，该电流值为 A ，测出的额定功率为W ．④小华刚准备拆除电路结束实验时，同组的小红提出，在调节滑片使灯正常发光时，电压表的示数很难准确达到 3.8V ，可能因此造成一定的测量误差．她认为可以在小华第③步实验的基础上，对电路稍作改动，能提高测量数据的精确度．请帮小红补全测量步骤（补全步骤时必须准确阐述接法和操作要点）：a ．断开开关，；（ 2 分）b ．闭合开关，，并读出此时电流表的示数；2．小华同学用“伏安法”来测量一只阻值约为10Ω的定值电阻R x，实验室有如下器材供选用：A．两节干电池B．开关一个和导线若干C．电压表（0﹣3～15V）D．电流表（0～0.6﹣3A）E．滑动变阻器（0～10Ω）F．滑动变阻器（0～100Ω）（1）小华同学完成实验电路设计后，为了操作顺利和方便，除了A、B、C和D外，小华同学还需选用________器材（选填“E“或“F”）；（2）根据设计的实验电路要求，请用笔划线代替导线连接图甲中最后的两根导线；（3）如图甲所示，连接好电路．在闭合开关前，为保护电路，滑动变阻器的滑片P应该滑至______________端（选填“G”或“H”）；（4）小华在闭合开关后，移动滑动变阻器的滑片P时，发现电流表示数始终为零，而电压表有示数但不发生变化，此时电路中的一处故障是____________（选填A、B、C或D）；A．滑动变阻器断路B．滑动变阻器短路C．定值电阻R x断路D．定值电阻R x短路（5）排除故障后，小明通过实验得到数据如下表所示，其中第1次实验的电流表示数如图乙所示，为A，则所测电阻R x的值是Ω．（6）若在实验中，电压表不能使用，滑动变阻器实验序号 1 2 3 电阻R/Ω电压U/V 1.00 1.53 2.60 电流I/A 0.15 0.25甲乙最大阻值为R0，当滑片置于最左端时，电流表示数为I1，滑片P置于最右端时，电流表示数为I2，则未知电阻的表达式：R x= ．考点二探究性试验例1：小禹在复习“探究导体的电阻与哪些因素有关”的实验时，产生了一些疑惑；实验中为什么选择不常见的镍铬合金作为研究的导体，而不选用常见的铜丝？难道选用钢丝会不利于探究？带着这些思考，小禹决定进行实验验证；（1）为了能够更好地反映出电阻的变化，小禹可以在如图甲所示的电路中接入___________，且与研究导体_________联．（2）连接电路时，开关必须处于____________状态．（3）实验中，选择一根带鳄鱼夹的导线，主要是为了方便改变_____________________．（4）分别用铜丝、镍铬合金丝进行实验，记录实验结果于下表，对比实验记录，发现用____作为研究导体，实验现象不明显．不明显之处是：_______________________________．研究导体铜丝镍铬合金丝长度/cm 100 80 50 100 100 80 50 100 直径/mm 0.5 0.5 0.5 0.7 0.5 0.5 0.5 0.7灯泡亮度很亮很亮很亮很亮较亮较亮亮亮电流/A 0.42 0.42 0.43 0.43 0.24 0.26 0.31 0.30验中的作用，如图乙所示的“探究电流与电阻的关系”实验中，将电阻R由5Ω换成10Ω后，滑动变阻器的滑片应该向___________（选填“上”或“下”）端移动，以起到使电阻R两端电压________________的作用．2.小明探究电流与电压的关系，实验前他猜想：通过导体的电流可能与其两端的电压成正比，为此，他利用电阻箱代替定值电阻设计了如图甲所示的电路，已知电源电压恒为6V，电阻箱R1规格“0～999.9Ω”，滑动变阻器R2的规格“100Ω 1A”．（1）图乙是小明姐姐的实物电路，请在图中补画一根导线，使之成为完整实验电路，要求：滑片P向右移动时，R2接入电路的电阻变大．（2）正确连接电路后，调节两变阻器的阻值至最大并闭合开关，发现两电表示数均为零，则电路故障可能为．A．R1短路B．R1断路C．R2短路D．R2断路甲乙（3）排除故障后，他调节R1和R2的阻值，进行了第一次实验，两电表的示数如图丙所示，则对应的电压、电流值分别为V、A．（4）接着他保持开关闭合及R2的滑片位置不动，调节R1的阻值，又测得了三组数据，如表．他分析实验数据后发现，通过R1的电流与其两端的电压不能正比，请指出他在操作中存在的问题：实验次数电压U/V 电流I/A12 4.0 0.203 4.5 0.154 5.0 0.10①______________________________；②____________________________．（5）正在小明准备重新实验时，同组的小华巧妙处理了实验数据，作出了某个元件的I﹣U图象，顺利得出了正确结论．①请你帮小华在图丁中画出该图象；②根据图象得出的结论是_____________________________________________．【名题选练】小明同学在“探究电流与电压的关系”时选取了如下材料，3.6V锂电池一枚，10Ω定值电阻一个、电压表一只、电流表一只、最大阻值为20Ω的滑动变阻器一个，开关一个，导线若干．（1）请根据如图甲所示的电路，用铅笔代替导线在图乙中，将电路元件连接完整，注意导线不要交叉．（2）下面表格中是小明同学实验并整理的数据，请你在图丙坐标系中画出I﹣U的关系图象，通过分析图象，你得出的实验结论是：__________________________________________ 实验次数第1次第2次第3次第4次第5次电压/V 1 1.5 2 2.5 3 电流/A 0.1 0.15 0.2 0.25 0.3 （）王老师查看了小明的实验数据后说：小明，你的实验数据看上去很不错，不过，你有没有编造数据呀？”请你指出小明编造的的数据是____________并说出你的理由___________________________________________．(4)小明继续探究“探究电流与电阻的关系”根据实验数据，做出了如图丁所示的I﹣R图象，由于此图线为曲线，小明认为不便直观判断I与R的定量关系，于是对图象中的坐标进行了巧妙变换，从而直观判断出了I与R的关系．你认为小明的改进方法是：_________________________________________________．【当堂演练】1、（1）如图甲是奥斯特实验装置，接通电路后，观察到小磁针偏转，此现象说明了________________；断开开关，小磁针在___________的作用喜爱又恢复到原来的位置，改变直导线中电流方向，小磁针的偏转方向发生了改变，说明了_______________．（2）探究通电螺线管外部磁场分布的实验中，在嵌入螺线管的玻璃板上均匀撒些细铁屑，通电后______（填写操作方法）玻璃板，这样做的目的是___________________________，细铁屑的排列如图乙所示，由此可以判断，通电螺线管外部的磁场分布与_____________周围的磁场分布是相似的，将小磁针放在通电螺线管外部，小磁针静止时_________（N/S）极的指向就是该点处磁场的方向．(3)同学们在制作电动机模型时，把一段粗漆包线烧成约3cm×2cm的矩形线圈，漆包线在线圈的两端各伸出约3cm。

初三物理电学实验专题实验1：探究电流与电压、电阻的关系研究方法：控制变量法研究对象：电阻（因灯丝电阻随温度而改变）活动一：探究电流与电压的关系：保持电阻不变，改变电阻两端的电压，测量电流。

（1）如何改变电压：改变电源电压或串联滑动变阻器（2）表格和图像（2）结论：电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比（3）讨论：①变阻器作用：保护电路；改变导体两端的电压（使之成整数倍增加）②多次实验的目的:寻找普遍规律活动二：探究电流与电阻的关系：保持电压不变，改变电阻，移动滑动变阻器的滑片使电阻两端的电压保持不变，测量通过不同电阻的电流。

（1）表格和图像（2）结论：电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成反比。

（3）讨论：①滑动变阻器的主要作用：控制电阻两端的电压不变②多次实验的目的:寻找普遍规律③实验中，用10Ω的电阻替换5Ω的电阻时，为保持电压表示数不变，应将滑动变阻器阻值调大，即“换大调大”；④本实验装置还能完成的实验有：伏安法测电阻、测电阻的电功率。

⑤若更换较大电阻后，无论怎样调节滑动变组器，电压表示数都不能调到设定电压（大于），可能原因:变阻器最大电阻太小、更换电阻太大、设定的电压太小、电源电压太大⑥电压表示数不能降低到某一数值时可以通过减小电源电压、串联一个电阻或换用阻值更大的滑动变阻器。

实验次数电压/V 电流/I 1121.532实验次数电阻/R 电流/I 15210315**实验拓展：在“探究电流与电阻的关系”的实验中，定值电阻两端控制的电压U V 、定值电阻的最大值R max 、滑动变阻器的最大阻值R 滑、电源电压U 四者相关。

由串联电阻分压得：V V max =U R U U R -滑，已知U 、R max 、R 滑、U V 其中的三个，可以确定另外一个：例1．电源电压U=4.5V ，定值电阻分别为5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω，控制电阻两端的电压U V =2.5V ，滑动变阻器的最大阻值不小于Ω。

初中电学实验专题复习（第一课时）一、立足于涉及电学实验的部分中考要求：•知道电路的基本组成，会连接串联电路和并联电路，会画出电路图；•会使用电流表、电压表测量电流和电压；•了解决定导体电阻大小的因素；•知道变阻器的原理，会用滑动变阻器改变电流大小；•会用实验探究导体中的电流与电压和电阻的关系；•理解欧姆定律，了解简单串联电路和简单并联电路中电流、电压、电阻的关系，并能进行有关计算；•会通过实验测量导体的电阻；•理解电功率的含义，并能进行相关的计算；•会测小灯泡的电功率。

二、针对考纲重点强调的电学实验，明确本节复习课的教学内容和教学目标1、探究导体中的电流与电压、电阻的关系（本课时）；2、测电阻（本课时）；3、测小灯泡的电功率（下一课时）。

三、教学设备的硬件及软件：多媒体平台、普罗米修斯电子白板、虚拟实验室等四、教学方法：小组合作学习、讲授法。

初三学生虽已学习过这部分知识点，但绝大多数学生的思维仍处于零碎状态，没有模块化，更没有很好地与中考要求有效结合，往往出现瓶颈。

为解决这一问题，采用小组合作学习和讲授法相结合的方式，可有效突破其中的疑难点和易错点，使学生的思维清晰化、连贯化、系统化。

五、教学流程：1 全体学生独立完成学案本环节旨在培养学生独立解决问题的能力，为后面的讨论环节做铺垫；2 学生进行组内讨论，形成统一见解本环节旨在让学生在各自的小组中讨论和分享彼此的观点。

特别是在他们之间出现不同意见的时候，更会充分调动学生思维的主动性，促使他们去思考、去探索，寻找更具说服力的依据，通过讨论和协商，形成组内统一的见解。

3 组间学生讨论，达成共识本环节旨在让各个小组在全班范围内的讨论中参考其他小组的见解和反思自己小组内部的观点，对小组内的观点进行分析、比较、对比和批判，最终使得全班达成共识。

有研究表明：信息的口头叙述能够提升高质量的学习策略的应用，从而促进理解和长时记忆，各种技能同样也因此融入到学生的技能中去。