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八年级上册六单元第29课《湖心亭看雪》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇八年级上册六单元第29课《湖心亭看雪》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计1八年级上册六单元第29课《湖心亭看雪》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计一、教材分析本节课是人教版《英语》(八年级上册)第六单元的第二十九课，主要内容围绕湖心亭观雪景展开，让学生了解并感受到中国传统文化中的一种美好景观，同时学习到“词语辨析”的知识点。
二、教学目标1.知识目标(1)掌握现在进行时态的构成与用法；(2)理解并掌握描述景物的常用形容词；(3)能运用“词语辨析”筛选出最合适的形容词来描述景物。
2.能力目标(1)培养学生的观察能力，使其具有发现和欣赏美的眼力；(2)提高学生的口语表达能力，使其能够准确地描述所看到的景物。
3.情感目标(1)激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱；(2)让学生了解自然之美，提高他们的素质和修养。
三、教学内容及教学过程设计Step 1: Warming-up1. T: Look at the pictures on the screen. What do you see in the pictures? Do you like them?2. Ss: ...T: OK, let's learn something about them. They are all beautiful scenery in China. China is a country with a long history, and there are many wonderful things to appreciate.Step 2: Pre-reading1. T: In this unit, we'll learn something about the traditional Chinese culture. Today, we'll learn something about the snow in China. Before reading the text, let's learn some new words first. (The teacher will show some pictures, and teach the new words.)2. T: OK, now let's read the text, and answer the following questions.What did the author do on that day?Did he have a good time?Why did he feel the snow was beautiful?Step 3: Reading1. Ask the students to read the text silently for 5 minutes.2. Ask the students to read the text again, and then retell the text in their own words.Step 4: Language points1. T: Do you know what "现在进行时" is? (The teacher will give a brief introduction to the present continuous tense.)2. T: Let's do an exercise. (The teacher will show some pictures, and ask the students to describe what they are doing using the present continuous tense.)Step 5: Vocabulary1. T: Look at the following words. Can you use them to describe the snow scenery?（The teacher will show some pictures of snow scenery, and ask the students to express their feelings about them using the words.)2. T: Now, let's do an exercise about "词语辨析". (The teacher will give some exercises about choosing the suitable word to express the author's feeling.)Step 6: Post-reading1. T: We have learned something about the snow in China. What do you think of the snow scenery in China?2. Ss: ...T: Yes, one of the most famous places to watch the snow is the Huxin Pavilion in West Lake, Hangzhou. Do you want to visit there one day?Step 7: Homework1. T: Write a composition about the scenery you like best.2. T: Review the present continuous tense.四、教学评估1.通过观察学生的听、说、读、写能力，判断教学效果。
《湖心亭看雪》学习目标：1．朗读课文，反复诵读，培养诵读能力。
2．积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。
3．体味文章写作手法及语言风格，把握作者的思想感情。
学习重点：诵读、美读，疏通文意，体验西湖夜雪的空灵境界。
学习难点：引导学生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。
学习方法：1．诵读法2．讨论法与点拨法相结合。
本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。
在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。
学习时间：一课时学习过程：一、导入教师：出示几首写西湖的诗句导入。
“若把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
——苏轼”“毕竟西湖六月中，风光不与四时同．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——杨万里”“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。
——白居易”学生：齐读。
教师：有人说，西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖……能真正领山水之绝者，尘世有几人哉！也有人说，张岱笔下的《湖心亭看雪》，诵读之，品味之，言有尽而意无穷。
今天，就让我们一起走进他的《湖心亭看雪》,去领略西湖雪景之美！（出示题目：《湖心亭看雪》）二、出示学习目标1．朗读课文，反复诵读，培养诵读能力。
2．积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。
3．体味文章写作手法及语言风格，把握作者的思想感情。
（用红色突出重点，学生看到可以引起重视。
）三、整体把握课文1. 朗读课文，正音正字，明确朗读节奏（白板出示朗读内容）崇祯五年十二月，余/住西湖。
大雪三日，湖中/人鸟声/俱绝。
是日/更( gēng)定矣，余/拏( ná )一小舟，拥/毳(cuì )衣炉火，独往湖心亭/看雪。
雾凇(sōng )沆(Hàng )砀(dàng)，天/与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟/长堤（dī）一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥（jiè），舟中人/两三粒而已。
到亭上，有两人/铺毡(zhān)对坐，一童子/烧酒/ 炉正沸。
湖心亭看雪【学习目标】1.反复诵读，积累文言词汇。
2.赏析雪后奇景，体味白描手法。
3.解读作者的精神世界。
【重点·难点】1．理解本文运用白描来写景的手法。
2．解读作者的精神世界。
【资料助学】张岱（1597-1679），字宗子，又字石公，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人。
明末著名文学家。
喜游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养，明亡后隐居山中著书。
代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于明亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
白描是一种描写的方法。
原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。
作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。
白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。
白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。
【导入新课】今天，让我们一起到杭州，去领略西湖的秀丽风光。
自古西湖就是文人墨客梦萦魂牵的地方，在西湖留下了许多脍炙人口的名篇佳句，请同学们回忆这些诗句：白居易：《钱塘湖春行》苏轼：《饮湖上初晴后雨》杨万里：《晓出净慈寺送林子方》今天让我们随着张岱的文笔，去欣赏雪中的西湖。
【教师寄语】细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）【初读，感知“雪貌”】1.给下列字词注音。
更（）定毳（）衣雾凇（）沆砀（）（）一芥（）强（）饮喃喃（）2.准确、流利地朗读课文，要求读音准确，节奏停顿清楚。
（诵读指导：首先要读得清楚，一要句读分明，二是节奏合理。
其次要读得流畅，一是语句要流利，二是音韵铿锵。
）3.朗读文章，小组交流疑难词句，疏通文意。
（学法指导：在自主学习的基础上，把自己认为疑难的词句画下来，然后以组长为核心，小组交流互助，再解决不了，大家共同解决。
）4.学习记录（在学习过程中，你认为还有哪些疑难或重点的字词及时记录下来。
《湖心亭看雪》
课型
知识目标：掌握一些常见的文言实词以及虚
情感目标：理解作者的精神世界，评价作者的性情。
结合自己的预习制定自己的学习目标，让你的灯塔点亮，让你的学习明确方向。
听完朗读后自由朗读，读完文章之后用红笔修改和补充自己的导读单，提出自己的问题，学科
作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他为
天寒地冻他为什么要清晨看雪而且是独自一人。
他很在乎雪景吗？
没有记下来，有什么
7.；折射出人物的情感。
子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与白描的方法：此时湖上冰花弥漫，天与云与山与水，一片混沌。
惟有雪光能带来亮色，映入作者圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠
作者借看西湖雪景，。
29《湖心亭看雪》【学习目标】1. 熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词。
2. 欣赏雪后西湖的奇景，理解作者游湖的雅趣。
3. 体会文中融叙事、写景、抒情为一体的写作特色。
4. 理解本文所展示的作者的遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。
【学习过程】一、导语二、预习查评1. 你能读准么？崇祯（）毳（）衣雾凇（）沆（）砀（）铺毡（）喃喃（）更（）定更（）有此人强（）饮2. 作者简介。
三、读课文，疏通文字，掌握字词1. 听读课文。
2. 自读课文，掌握字词。
疏通文句（可同桌间讨论交流）圈画出还不解的字、词、句。
3. 一词多义。
四、品读课文，整体感知走进文本，思考下列问题：2. 写“余”去看雪,什么时间去的? 湖心夜景其总的印象是什么?特写景物是什么？3. 来到亭上,看到了什么?那人对我的态度是怎样？我的态度呢？4. 舟子对作者的评价是哪个字？痴迷在哪里？五、研读课文，合作探究1. 找出描写雪景的句子,说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?2. 湖心亭奇遇,虽是叙事，但重在抒情，它抒发了作者怎样的情感？六、写作特点六、比较阅读江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
1. 赏析《湖心亭看雪》和《江雪》写作手法上的不同？2. 《湖心亭看雪》和《江雪》表达感情上的不同？七、拓展延伸你心中的雪景是什么样的呢？拿起手中的笔记下来吧！大家一起分享。
八、作业布置1. 观察“下雨”或“刮风”或“下雪”，然后写一段话，表达自己当时的心境（100字左右）2. 收集有关“西湖”“冬雪”的诗歌。
欢迎您的下载，资料仅供参考！。
2019-2020学年八年级语文上册 29《湖心亭看雪》导学案 (新版)新人教版根据你掌握的资料，简单介绍一下作者。
张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。
寓居杭州。
出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。
有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。
明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。
他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。
1、朗读背诵，积累文言词语，学习白描的手法。
2、理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
1、圈注法。
2、小组合作讨论法。
3、诵读法。
一、诗文导入简介作者请回忆曾经学过描写雪的诗或诗中有“雪”字的诗。
参考诗文：如毛泽东《沁园春•雪》的上片“北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
”柳宗元《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
”另如：梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
（卢梅坡）雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艳。
（吕本中）山回路转不见君，雪上空留马行处。
（岑参）云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。
（韩愈）燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。
（李白）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（岑参）二、以读代讲疏通文义1、正音：掌握重点字词的读音。
崇祯．．chóng zhēn 更．定 gēng 挐． nú毳．衣 cuì雾凇． sōng 沆砀．．hàng dàng 一芥．jiè铺毡．zhān2、自由朗读课文。
方式：同座位的同学之间相互朗读，然后给对方一点朗读建议。
朗读目标：①读准字音，掌握好节奏。
②声情并茂。
3、推举一位同学朗读给全班同学听。
4、细读课文，结合课下注释理解课文大意。
针对同学们提出的问题，简单字同学之间相互提示一下即可，难点字提问教师解释。
29.湖心亭看雪学习目标——诵读积累，理解课文大意，提高学生古文的阅读理解能力。
——品读赏析，体会白描手法、人物语言的妙处。
感悟作者的思想感情。
——理解提升，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
——理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
名师讲析【文学与文化常识】1．作者简介张岱(1597—1679)，字石公，号陶庵、蝶庵，明山阴(今浙江绍兴)人。
代表作《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》。
他文学创作以小品文见长。
文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。
2．背景资料张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。
忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。
之人耶有用没用?”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。
作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。
【课文分析】1．文章主题作者通过描摹西湖雪景和湖心亭奇遇，表达了他对故国往事的怀恋。
2．文章结构3．对话文本(1)作者写雪景实为抒真情，作者独往湖心亭看雪有什么不同别人的心境?《湖心亭看雪》是张岱的代表作，出自回忆录《陶庵梦忆》，写于明王朝灭亡以后。
对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融人了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。
文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况。
时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。
西湖经历三天大雪后，人声鸟声《湖心亭看雪》 赏雪——混沌世界 人生茫茫 怀恋往事 奇遇——凄清世界 幸得知己 无限感慨俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀的冷寂来。
而作者偏偏选择此时去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情趣。
接着就记述了这次赏雪的具体经过。
这天凌晨，作者划一叶小舟，独自前往湖心亭。
一个“独”字，充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，一人独行于茫茫的雪夜，映入作者眼帘的“惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
”一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。
八年级语文上册第六单元第29课《湖心亭看雪》学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级语文上册第六单元第29课《湖心亭看雪》学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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湖心亭看雪教与学目标：1、熟读美读课文，理解“绝、拿、强、更、痴”等字.2、赏析雪后奇景，体味白描手法。
3、解读张岱的精神世界。
重点与难点：【重点1、朗朗背诵,积累文言词语。
整体把握文意，理清文章思路。
2、赏析雪后奇景，体味白描手法。
【难点】1、把握写景与叙事、抒情的关系.2、解读张岱的精神世界。
教与学方法诵读教学法；讨论法与点拨法相结合；练习法。
第一课时教与学要点：1、读懂课文，初步理解文意.2、理解文中常考字词。
教与学过程：一、作者、作品背景：见《金榜行动》二、检查预习1、读准下列字音崇祯（chóng zhēn) 毳（cuì）衣雾凇(sōng）沆（hàng）砀(dàng)铺毡（zhān）喃喃（nán）更（gēng）定更（gèng)有此人强（qiǎng）饮2、读注释①,提示要注意的三个地方：（1)课文选自《陶庵梦忆》,忆——这是一部回忆录。
写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。
（2）作者的家乡是哪里？——山阴（即今天的浙江绍兴).而他寓居的地方是?—-杭州。
这说明作者身在他乡,客居异地.(3)明亡后不仕”,是什么意思？为什么“不仕”?-—不想给清廷做事.这说明他有深深的故国之思。
29 湖心亭看雪学习目标1、掌握文中的实词，通过诵读，感悟文章的简约之美。
2、深入了解本文写景的特点——白描手法，把握写景与叙事、抒情的关系。
3、体悟作者旷达的志趣和故国之思。
学习重点1、感受雪后西湖凝静清绝的意境之美。
2、把握文章运用的白描手法。
学习难点体悟作者旷达的志趣和故国之思。
知识链接作家作品张岱(1597—1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，明末清初山阴(浙江绍兴)人。
寓居杭州。
出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，(不仕——不想给清廷做事。
这说明他有深深的故国之思。
)著作有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
他是明末小品文的代表作家。
其作品多回忆往日生活，寄寓着故国之思，也流露了不少伤感情绪，写的清丽活泼，细腻生动，极富诗情画意。
《湖心亭看雪》是张岱的代表作，出自回忆录《陶庵梦忆》，写于明王朝灭亡以后。
作者把对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品文中，看似不着痕迹，实际上表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪。
背景探视湖心亭，位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。
这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
自主学习案：基础过关一、读音辨析铺毡．(zhān) 喃．喃（nán）更．定（ɡēnɡ）毳．衣（cuì）雾凇．（sōnɡ）沆砀．．(chónɡ zhēn) 更．有此人(ɡènɡ) 强．饮(qiǎnɡ) ．．（hànɡ dànɡ）一芥．（jiè）崇祯二、词语释义更定：更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。
定，完了，结束。
余拿一小船：拿，撑，划。
拥毳衣炉火：拥，围裹。
毳衣，细毛皮衣。
雾凇沆砀：冰花一片弥漫。
雾凇，水气凝成的冰花。
沆砀，白气弥漫的样子。
上下一白：一白，全白。
长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。
痕，指斑迹，迹印。
一芥：一棵小草。
芥：小草，形容船小。
焉得：哪能。
客此：在此地客居。
客，客居，作动词用。
舟子：船夫。
三、语句解读雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
赏析：此时湖上冰花弥漫，天与云与山与水，一片混沌。
惟有雪光能带来亮色，映入作者眼帘的“惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
”一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。
一显身手一、基础知识1.给下列加点字词注音。
更．（ ）定 拥毳．（ ）衣 崇祯．（ ） 雾凇．（ ） 沆砀．．（ ）（ ） 与余舟一芥．（ ）铺毡．（ ）对坐 强．（ ）饮 2.下列加点词含义或用法相同的一项是（ ）．．而别．白．童子烧酒炉正沸 ．日更定 ．金陵人 ．下船，舟子喃喃曰…… ．郡下，诣太守，说如此 3.翻译下面句子。
是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
4.下列句子朗读停顿不正确的一项是( )A.独往湖心亭/看雪B.湖中/焉得/更有此人C.湖中人/鸟声俱绝D.余/强饮三大白/而别二、整体感知1.文言文常有省略主语的现象，翻译时，我们要把它们补充出来。
请把下一段文中省略的主语补充出来。
（ ）到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
（ ）见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
（ ）问其姓氏，（ ）是金陵人，客此。
及（ ）下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”2.填空。
⑴本文选自《 ________》，作者_______字_______，号_______，__________山阴人，明亡后不仕。
⑵大雪三日，________________。
⑶是日更正，______________，______________，独往湖心亭看雪。
⑷______________，______________，上下一白。
⑸及下船，舟子喃喃曰：“_______________，________________！”3.本文在表达方式上有什么特点？4.古往今来咏雪的古诗文极多，请摘录几联。
三、课内阅读崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
1.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝_____________的年号，你能说出其中有何深意吗？__________________________________________________________________________2.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？__________________________________________________________________________5.上文画线句子在内容和写法上有何特点？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、拓展阅读春游西湖袁宏道西湖最盛，为春为月。
一日之盛，为朝烟，为夕岚①。
今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。
石篑②数为余言傅金吾③园中梅、张功甫玉照堂故物也，急往观之！余时为桃花所恋，竟不忍去。
湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十馀里，歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。
然杭人游湖，止午、未、申三时，其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂④未下，始极其浓媚；月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。
此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？【注释】①夕岚（lán）：傍晚的山光；②石篑：即陶望龄，作者的朋友，“石篑”是他的号；③傅金吾：任金吾官的傅某。
金吾，这里指明朝锦衣卫的官；④夕舂：夕阳。
《淮南子·天文训》说，太阳落到虞渊叫高舂，到连石叫下舂。
1.给下列句子划分朗读节奏。
此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？2.解释下列加点的词。
⑴梅花为寒所勒．⑵竟不忍去．3.解释下列句子的大意。
⑴花态柳情，山容水意。
⑵安可为俗士道哉？4.下列加点词意思相同的一项是（ ）西湖最盛，为．春为月 余时为．桃花所恋 尤为奇观． 急往观．之．为奇观．不可言 ．白帝，暮到江陵 ．5.找出本文总领全文的句子写在下面。
6.第二段写石篑约作者往梅园观梅，而作者未去，作者为什么不去观梅？这样写的目的是什么？写作小练笔庄子带领弟子出游，行至山中，遇见伐木工，正在伐树。
弟子问为什么那棵长得很歪的树不伐？答：伐了无用。
至暮，投宿一老友处，友人欲杀鹅相待，家仆问杀哪只，主人说：杀那只不会叫的。
这则材料于你有怎样的启示？请用一段话来表述你的观点。
参考答案一、1.ɡēnɡ cuì zhēn sōnɡ hànɡ dànɡ jiè zhān qiánɡ 2.D （A 项：白色/酒杯。
B 项：全/一个。
C 项：这/判断词。
D 项：等到。
） 3.这一天打完更，我划着一只小船，穿着毛皮衣，带着火炉，独自一人前往湖心亭看雪。
4.C （湖中人鸟声/俱绝）二、1.余 两人 余 两人 余 2.⑴陶庵梦忆 张岱 宗子 陶庵 明末清初 ⑵湖中人鸟声俱绝 ⑶余拿一小船 拥毳衣炉火 ⑷雾凇沆砀 天与云与山与水 ⑸莫说相公痴 更有痴似相公者 3.以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中有动，静中有声。
4.①北风卷地白草折，胡天八月即飞雪 ②欲将轻骑逐，大雪满弓刀 ③窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船 ④忽如一夜春风来，千树万树梨花开三、1.明思宗朱由检 怀念故国的深情 2.路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。
作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。
3.映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文作伏笔。
4.显示了天空、云层，山峦湖水混濛一片，举目皆白的景象。
5.连用三个“一”字，与“上下一白”相呼应。
写法上，作者未站在一个固定点上，而是不断变换角度,写景写人。
四、1.此乐／留与山僧游客／受用，安可／为俗士道／哉？2.⑴抑制；⑵离开。
3.⑴花的姿态，柳的情调，山的容颜，水的意境；⑵怎么能够对那些忙于功名利禄的人讲述呢？4.C 5.西湖最盛，为春为月。
一日之盛，为朝烟，为夕岚。
6.“余时为桃花所恋，竟不忍去。
”这样写是为了侧面烘托西湖桃花之盛、之美。
