天津师范大学333教育学综合2014(含答案)考研专业课真题试卷

2014年教育学考研专业基础综合科目真题（完整版）第一篇：2014年教育学考研专业基础综合科目真题(完整版) 2014年全国硕士研究生入学考试教育学专业入学考试试题(完整版)一、单项选择题：l-45小题，每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1.教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性，特别强调这一观点的教育学流派是A.实用主义教育学B.文化教育学C.实验教育学D.批判教育学2.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于 A.教育的描述性定义 B.教育的纲领性定义 C.教育口号 D.教育隐喻3.以下判断不能说明教育相对独立性的是A.教育是个体向社会上层流动的助推器B.教育具有自身的特点和规律C.教育发展具有连续性和继承性 D.教育具有自我复制性4.提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育学是 A.凯洛夫 B.赞科夫 C.苏霍姆林斯基 D.阿莫纳什维利5.美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展”这种教育目的是属于A.个体本位论B.社会本位论 C.文化本位论 D.生活本位论6.我国现行学制是 A.单轨制 B.双轨制 C.三轨制 D.分支型学制7.20世纪60年代初美国课程改革的代表人物布鲁纳的《教育过程》一书面世。

下列对该书基本主张的概论中，不正确的是A.强调学术标准，注重教学内容的现代化B.强调学科基本结构的学习和发现教学法的运用C.强调中小学教师和课程专家在课程改革中的作用D.主张任何学科都能以某种方式交给任何年龄阶段的任何儿童8.倾向于废除直接教学，废除考试的教学课程流派是A.行为主义教学理论 B.认知主义教学理论 C.人本主义教学理论 D.建构主义教学理论9.体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停的跟司机说笑话，接着可能发生什么？”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事活画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生A.置身事外，从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求B.设身处地，丛参与者的立场感受他人的处境和需求C.设身处地，丛参与者的立场预估人际行为后果D.置身事外，从旁观者的立场估计人际行为后果10.某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷等信息，导致这些学生的尴尬和不安，甚至有学生再也不愿意上学，根据联合国《儿童权利公约》，这所学校的做法违背了 A.儿童最大利益原则 B.尊重儿童权利与尊严原则 C.无歧视原则 D.尊重儿童观点原则11.20实际末，为应对知识经济的挑战，我国开始特别重视A.培养学生创新精神和实践能力B.学生全面掌握基础知识和基本技能C.发展职业教育 D.义务教育均衡发展12.我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化需求，灵异方面是为了适应高中学生发展的 A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.不平衡性13.关于终身教育，以下说法不正确的是 A.终身教育是学习化社会的基本特征B.终身教育主要是为了发展人的职业能力和素质C.终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期D.终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育14.据《礼记••••王制》记载，西周天子和诸侯所设大学分别称 A.成均、泮宫 B.辟雍、庠序 C.辟雍、泮宫 D.辟雍、泽宫15.下列引语最符合孔子关于教育对象主张的是A.“唯上智与下愚不移” B.“民可使由之，不可使知之” C.“仕而优则学”D.“自行束络以上，吾未尝无悔焉”16.“人有知学，则有力矣。

2023考研天津师范大学333教育综合真题一、名词解释(6*5=30分)1.课程目标即课程方案设置的各个教学科目所规定的教学应达到的要求或标准【2分】。

它规定了某一阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度【2分】，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础【1分】。

2.学校管理定义：学校管理是学校管理者在一定的社会历史条件下，通过一定的组织机构和制度，采用一定的方法和手段，带领和引导师生员工，充分发挥学校人、财、物、时间、空间和信息等资源的最佳整体功能，实现学校工作目标的组织活动【3分】。

简言之，学校管理是管理者通过一定的组织形式和工作方式以实现学校教育目标的活动【2分】。

3.绅士教育简介：洛克在《教育漫话》中提出自己的绅士教育理论，这是一种资产阶级贵族化的家庭教育【1分】。

教育目的：洛克认为，教育的目的在于培养绅士。

他主张把社会中上层家庭的子弟培养成为身体强健、举止优雅、有德行、智慧和实际才干的事业家【1分】。

教育作用：①对个人：洛克高度评价教育在人的形成中的巨大作用。

②对社会：教育的社会意义在于它关系到国家的幸福与繁荣【1分】。

教育内容：体育、德育、智育。

洛克把德行放在比知识更重要的地位【1分】评价：洛克的教育思想以其世俗化、功利性为显著特点。

他的思想在实践和理论上都对英国及西欧教育的现代化做出了贡献。

但他的教育思想局限于绅士教育，缺乏夸美纽斯的民主性【1分】4.道尔顿制简介：道尔顿制是相对于班级授课制的一种个别教学制度，产生于美国。

其实质是让每一位学生能够对自己的学习进度和学习方法更多地负责。

1922年道尔顿制被介绍到中国，随着道尔顿制试行中困难越来越多，20年代后期，试验逐渐停止【1分】。

原则：自由，学生自我计划、自我约束，借助自由的手段养成学生自我支配的能力;合作，打破班级界限，在团体生活中，学生既为团体服务，又保持个人独立性;计划，学生自订计划，自行学习【1分】。

2014年各大高校教育硕士考研【333教育综合】考研真题试题目录2014年北京师大教育硕士333教育综合考研真题 (2)2014年东北师大教育硕士333教育综合考研真题 (3)2014年福建师大教育硕士333教育综合考研真题 (4)2014年湖南师大教育硕士333教育综合考研真题 (5)2014年华东师大教育硕士333教育综合考研真题 (6)2014年华南师大教育硕士333教育综合考研真题 (7)2014年华中师大教育硕士333教育综合考研真题 (8)2014年南京师大教育硕士333教育综合考研真题 (9)2014年陕西师大教育硕士333教育综合考研真题 (10)2014年上海师大教育硕士333教育综合考研真题 (11)2014年西南大学教育硕士333教育综合考研真题 (12)2014年苏州大学教育硕士333教育综合考研真题 (13)2014年四川师大教育硕士333教育综合考研真题 (14)2014年北京师大教育硕士333教育综合考研真题一、名词解释1、教育2、苏湖教法3、进步主义教育4、赫尔巴特的教育目的论5、最近发展区6、奥苏贝尔的有意义接受学习二、简答题1、德育的基本途径2、活动课程的主要特征3、教师专业素养的主要内容4、社会规范学习的心理过程三、论述题1、陶行知生活教育的主要内容2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点3、促进知识迁移的措施4、教育的社会功能教育学原理一、名词解释1美育2因材施教二、简答：教育的基本职能有哪些三、论述：针对当前我国的教育方针及其精神实质，结合实际谈谈你对当今教育实践的看法教育心理学一、名词解释1学习策略2最近发展区二、论述：结合实际谈谈如何激发和维持学生的学习动机中国教育史一、简答1《学记》对教学论的贡献2简述1922年《壬戌学制》的颁布外国教育史1简答英国《1988年教育改革法》2论述杜威的主要教学方法一、名词解释1、三纲领八条目2、苏湖教法3、骑士教育4、巴尔福法案5、自我效能感6、移情二、简答题1、班级授课制的优点。

2017年天津师范大学333教育综合试题一、名词解释（每小题5分，本大题共30分）1.学校教育2.产婆术3.观察学习4.程序教学5.稷下学宫6.活动课程二、简答题（每题10分，共40分）1.简述文艺复兴时期人文主义教育的特点。

2.简述德育原则。

3.简述杜威五步法。

4.简述三纲领八条目。

三、论述题（每题20分，共80分）1.论述赞科夫的发展性原则。

2.如何提高学生解决问题的效率。

3.论述教师职业角色发生冲突时的解决办法。

4.论述教育如何遵循个体身心发展规律。

2016年天津师范大学333教育综合试题一、名词解释（每小题5分，本大题共30分）1．互联网+教育2．恩物3．昆西教学法4．孔子《六经》5．课程设计6．苏湖教学法二、简答题（每小题10分，本大题共60分）1．简述认知发展与教学的辩证关系。

2．简述德育过程的特点。

3．简述卢梭的自然教育理论。

4．简述教学的基本环节。

5.简述教师劳动的特点。

6.黄炎培的职业教育思想。

三、论述题（每小题20分，本大题共60分）1．论述教育的社会变迁功能。

2．试述知识应用与迁移的措施。

3．比较陶行知和杜威的教育思想理论。

2015年天津师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共30分）1.颜氏家训2.绅士教育3.学习策略4.有意义学习5.学校教育制度6.德育过程二、简答题（每题10分，共40分）1.简述孔子的教学思想。

2.简述泰勒课程原理理论。

3.简述教学过程的实质。

4.简述教师的权利和义务。

三、分析论述题（每题20分，共80分）1.蔡元培的教育思想与实践。

2.环境、教育、遗传在人的身心发展中的作用。

3.论述创造性及其培养。

4.论述杜威的教育本质观。

2014年天津师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题6分，共30分）1.京师同文馆2.朱子读书法3.道尔顿制4.教育心理学化5.最近发展区6.成功智力理论二、简答题（每题10分，共40分）1.掌握知识与发展智力的关系。

天津师范大学333教育学综合参考书目及经验(感谢凯程罗老师对本文的有益指导.)天津师范大学是天津市属重点院校。

学校现有23个学院，50个研究机构，87个本专科专业，涉及文学、理学、教育学、历史学、法学、经济学、管理学、工学等8个学科门类。

学校拥有2个国家级重点学科、8个省部级重点学科，3个博士学位授权一级学科，22个博士学位授权二级学科，11个硕士学位授权一级学科，96个硕士学位授权二级学科和3个专业学位授权点，4个博士后科研流动站。

天津师范大学全日制教育硕士招收的专业有学科教学（语文）、教育管理、现代教育技术、心理健康教育、学前教育、学科教学（英语）、学科教学（体育）、小学教育、学科教学（生物）科学与技术教育、学科教学（思政）、学科教学（数学）、学科教学（物理）、学科教学（化学）、学科教学（历史）、学科教学（地理）。

天津师范大学全日制教育硕士的考试科目是政治、英语、333教育学综合还有一门专业课的。

天津师范大学全日制教育硕士333教育学综合的参考书目是：王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社天津师范大学教育学考研的成功经验分享接触凯程考研现在想想可能是命中注定的吧。

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考虑再三决定下要考教育学时，我翻山越岭到了市里用上了网，打开的每一个网页都是凯程考研。

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2010年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、概念解释1.历史教育2.《中学历史教学大纲》3.历史课程资源4.乡土教材5.“（美）新社会科教育运动”6.历史课堂教学活动7.板书8.历史角色扮演二、简答题1.列举建国以来我国历史教学目标发展演变三个阶段的内容2.简述初、高中学生历史思维能力的基本特征3.简述中学历史教师的课时教学准备工作4.扼要说明历史课程评价的理念趋向三、论述题1.概要论述历史学的价值与社会功能2.试述中学历史教学过程的基本环节和教学原则3.试述我国新世纪中学历史课程改革的基本要求和基本原则2011年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释1.历史基础知识2.中学课程计划3.历史学业评价4.建构主义5.认知学派6.布鲁姆的学习分类7.史料研习8.教学语言二、简答题1.简述历史思考的能力2.简述布鲁姆的“学科结构论”的基本内容3.简述编制中学历史课程的基本原则4.简要评价历史教科书的标准三、论述题1.概要论述历史教育目标的世界性发展趋势2.论述历史教学过程的特征和基本结构3.论述历史课程在学校教育中的作用2012年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释1.历史学习能力2.中学课程标准3.学科中心论4.历史教材5.活动课6.谈话法7.角色扮演8.多媒体教学二、简答题1.简述新中国我国中学历史教育目标的时代特点2.简述新中国我国基础教育课程改革的基本目标3.简述编写中学历史教科书应处理的几个关系。

4.简述当代教学模式发展的基本趋势三、论述题1.概述历史学的价值和社会功能2.概述中学历史教学应遵循的主要原则3.历史课程在学校教育中有何作用？（结合新课程改革要求说明）2013年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释1.历史课程2.历史教学大纲3.历史基础知识4.过程与方法5.历史教学模式6.活动探究课7.图示法8.历史课程板书二、简答题1.简述历史教育目标的世界性发展趋势2.简述新中国历史课程目标的发展阶段与内容3.简述中学历史教学应遵循的主要原则4.简述多媒体课件在历史教学中的功能三、论述题1.结合新课程改革，概述现代历史课程的基本理念2.结合中学学校教育的实际，试述历史课程在基础教育中的地位和作用3.简述一般的中学历史教学过程2014年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释1.中学历史课程标准2.历史教育的“三维目标”3.历史理解能力4.谈话法5.历史课外活动6.历史教材二、简答题1.简述新课程改革之前我国历史教育的“三项任务”2.简述新中国历史课程改革的基本理念3.简述新中国历史课程教学的主要类型（课堂教学）4.对历史教师的素质要求三、论述题1.简述当今历史教育目标的世界性发展趋势2.结合史学特点，论述历史学的主要价值与社会功能3.结合教学实践，扼要阐述中学历史教学的主要原则2015年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释1.唯物史观2.（历史）陈述性知识3.历史思维能力4.问题教学法5.讲评课6.（历史）学习环境二、材料分析1.历史学知识在人文学科中的地位与作用，如同数学知识在自然科学中的地位和作用一样，在学科网络结构中举足轻重。

可是2014年北京师范大学一、名词解释1、教育2、苏湖教法3、进步主义教育4、赫尔巴特的教育目的论5、最近发展区6、奥苏贝尔的有意义接受学习二、简答题1、德育的基本途径2、活动课程的主要特征3、教师专业素养的主要内容4、社会规范学习的心理过程三、论述题1、陶行知生活教育的主要内容2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点3、促进知识迁移的措施4、教育的社会功能2013年北京师范大学一、名词解析1、京师大学堂2、三舍法3、美国《国家在危机中的报告》4、洛克的白板说5、心理健康6、学习动机二、简答题1、现代教育的主要特点2、学校教育的主要价值3、个人本位论的教育目的的观点4、教学的任务三、论述题1、蔡元培的基本思想2、根据材料分析杜威的教育思想3、德育原则的理论与实际相结合的原则4、有意义学习的实质与条件2012年北京师范大学一、名词解释1、京师同文馆2、生活教育3、贝尔兰卡特制4、知识表征5、自我提高驱动力6、恩物二、简答题4道，每题10分1、教育的政治功能2、教育的基本目的的基本精神3、课程的多样性4、启发性教学原则三、论述题4道，每题20分1、试论孔子思想2、教育学原理的德育：论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。

3、述评韦纳的动机理论4、材料：教育无目的论：（1）这个思想是谁提出的，请对这个人做简要介绍。

（2）这个材料的观点是什么？（3）他的其他理论有什么？2011年北京师范大学一、名词解释：（6*5分）1、鸿都门学2、中体西用3、最近发展区4、元认知策略5、苏格拉底法6、道尔顿制二、简答：（4*10分）1、试评“环境决定论”2、学校教育中怎样培养学生创造力3、德育的疏导原则4、教育为什么要“以人为本”三、分析：（4*20分）1、蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革2、教学原则中的科学性与思想性统一原则：指在教学中应该以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的人生观和时间观的教育3、诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵4、杜威教育思想2014年东北师范大学一、教育学原理名词解释1、美育2、因材施教简答：教育的基本职能有哪些？论述：：针对当前我国的教育方针及其精神实质，结合实际谈谈你对当今教育实践的看法。

2010年333教育综合真题一、名词解释(每题5分，共30分)1教育目的 2.课程 3.守恒4.成就动机5.苏格拉底方法6.《1988年教育改革法》二、简答题(每题10分,共40分)1.简述人的身心发展的-般规律2.简述人文主义教育的特征3.简述美国公立学校运动的主要内容4.简述宋朝历史上三次著名的兴学运动三、论述题(每题20分,共80分)1.试论述掌握知识与发展智力的关系2.联系实际分析学校管理的发展趋势3.分析论述蔡元培的大学教育思想和对北京大学的改革4.举例说明加里培林的智慧技能按阶段形成的理论2011年333教育综合真题一、名词解释(每题5分,共30分)1京师同文馆 2.朱子学习法3道尔顿制4.教育心理学化5.最近发展区6.成功智力理论二、简答题(每题10分,共40分)1.掌握知识与发展智力的关系2.课程内容设计怎样进行德育3.教师应具备的素养4.课程内容设计三、论述题(每题20分，共80分)1.教育与政治制度的关系2.赫尔巴特课程理论3.陶行知“生活教育”理论4.如何培养和激发学习动机2012年333教育综合真题一、名词解释(每题5分，共30分)1.范例教学模式2.因材施教原则3.自我效能感4.学习策略5.科举制度6.苏格拉底二、简答题(每题10分,共40分)1.浅析课程实施的概念及其运行结构2.简述陶行知的“生活教育”思想3.简述赫尔巴特的教学阶段论4.简述杜威教学方法的五个阶段三、论述题(每题20分，共80分)1.如何看待普通中小学的性质与任务?2.如何理解教师专业发展的内涵及发展途径?3.说明班杜拉的观察学习过程及其对教学工作的启示。

4.论述蔡元培“五教并举”的教育方针。

2013年333教育综合真题一、名词解释(每题5分,共30分)1.教学模式2.课程标准3.元认知策略4.技能5.《学记》6.“教育性教学原则”二、简答题(每题10分,共40分)1.简述教育与文化的关系2.简述建立良好师生关系的途径与方法。

2013 —2014 学年第一学期期末考试试卷（开卷）科目：生物学文献检索与论文写作学院：生命科学学院一、完成检索报告(30%)1. 自定检索题目2. 利用检索工具完成检索报告，列出所检索出的结果。

3. 注意事项：（1）至少利用2种检索工具：书目数据库（天津师范大学图书馆馆藏书目数据库）；维普期刊数据库来检索你所自定的检索题目。

（2）以参考文献的形式列出检索的结果。

每个检索工具至少提供10条纪录。

（3）提供检索题目检索题目：基因工程（1）书目数据库检索：[1]侯云德.病毒基因工程的原理与方法[M].北京：人民卫生出版社，1985.[2]李宁.高级动物基因工程[M].北京：科学出版社，2012.[3]孙明.基因工程[M].北京：高等教育出版社，2006.[4]李立家，肖庚富.基因工程[M].北京：科学出版社，2004.[5]陆德如，陈永清.基因工程[M].北京：化学工业出版社，2002.[6]杨汝德.基因工程[M].广州:华南理工大学出版社，2003.[7]贺淹才.基因工程概论[M].北京：清华大学出版社，2008.[8]静国忠.基因工程及其分子生物学基础[M].北京:北京大学出版社，1999.[9]冯斌，谢先芝.基因工程技术[M].北京：化学工业出版社，2000.[10]彭秀玲，袁汉英.基因工程实验技术[M].长沙：湖南科学技术出版社，1987.8.[11]谢纳.生物芯片分析[M].北京：科学出版社，2003.（2）维普期刊数据库检索：[1] 刘立军.猪囊尾蚴病重组抗原和基因工程疫苗的研究进展[J].国外畜牧学：猪与禽,2013(8):75-77.[2] 张文玲.渗透调节物质在植物抗寒基因工程的应用[J].安徽农业科学,2013,41(14):6152-6154.[3] 杨惠兰.基因工程上演中国速度[J].中国经济周刊,2013(31):82-83.[4] 孔卓怡,钟莉.基因工程策略强化生物法生产CoQ10研究进展[J].黑龙江科学,2013(7):45-47.[5] 许孟先.猪大肠杆菌K88、K99双价基因工程灭活苗免疫效果观察[J].浙江畜牧兽医,2013,38(4):3-4.[6] 谢晓航,李宜海,卢国伟.Z.mobilis基因工程菌发酵酒精技术条件的研究[J].大众科技,2013,15(7):87-89.[7] 李宁宁,李雅.基于动物纤维素酶基因工程的科学前沿动态可视化方法研究[J].科技管理研究,2013,33(13):196-199.[8] 刘玲玲.基因工程在马铃薯育种中的应用现状[J].山东农业科学,2013,45(6):130-133.[9] 曹南.基因工程在食品中的应用分析[J].湖南农机：学术版,2013(2):230.[10] 熊伟.基因工程技术培育抗病毒马铃薯种质的研究进展[J].平顶山学院学报,2013,28(2):71-74.[11]杨瑞红.生物脱硫微生物及基因工程应用的研究进展[J].生物技术进展,2013,3(3):190-195.[12]王飞,陈慧慧,李健.基因工程药物治疗白血病的研究进展[J].现代肿瘤医学,2013,21(5):1158-1162.二、检索题（20%）1.以实例详细描述你如何利用“CNKI E-Learning”学习平台。