天津师范大学333教育综合10-19年(13-19年)真题

2023考研天津师范大学333教育综合真题一、名词解释(6*5=30分)1.课程目标即课程方案设置的各个教学科目所规定的教学应达到的要求或标准【2分】。

它规定了某一阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度【2分】，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础【1分】。

2.学校管理定义：学校管理是学校管理者在一定的社会历史条件下，通过一定的组织机构和制度，采用一定的方法和手段，带领和引导师生员工，充分发挥学校人、财、物、时间、空间和信息等资源的最佳整体功能，实现学校工作目标的组织活动【3分】。

简言之，学校管理是管理者通过一定的组织形式和工作方式以实现学校教育目标的活动【2分】。

3.绅士教育简介：洛克在《教育漫话》中提出自己的绅士教育理论，这是一种资产阶级贵族化的家庭教育【1分】。

教育目的：洛克认为，教育的目的在于培养绅士。

他主张把社会中上层家庭的子弟培养成为身体强健、举止优雅、有德行、智慧和实际才干的事业家【1分】。

教育作用：①对个人：洛克高度评价教育在人的形成中的巨大作用。

②对社会：教育的社会意义在于它关系到国家的幸福与繁荣【1分】。

教育内容：体育、德育、智育。

洛克把德行放在比知识更重要的地位【1分】评价：洛克的教育思想以其世俗化、功利性为显著特点。

他的思想在实践和理论上都对英国及西欧教育的现代化做出了贡献。

但他的教育思想局限于绅士教育，缺乏夸美纽斯的民主性【1分】4.道尔顿制简介：道尔顿制是相对于班级授课制的一种个别教学制度，产生于美国。

其实质是让每一位学生能够对自己的学习进度和学习方法更多地负责。

1922年道尔顿制被介绍到中国，随着道尔顿制试行中困难越来越多，20年代后期，试验逐渐停止【1分】。

原则：自由，学生自我计划、自我约束，借助自由的手段养成学生自我支配的能力;合作，打破班级界限，在团体生活中，学生既为团体服务，又保持个人独立性;计划，学生自订计划，自行学习【1分】。

天津师范大学333教育学综合参考书目及经验(感谢凯程罗老师对本文的有益指导.)天津师范大学是天津市属重点院校。

学校现有23个学院，50个研究机构，87个本专科专业，涉及文学、理学、教育学、历史学、法学、经济学、管理学、工学等8个学科门类。

学校拥有2个国家级重点学科、8个省部级重点学科，3个博士学位授权一级学科，22个博士学位授权二级学科，11个硕士学位授权一级学科，96个硕士学位授权二级学科和3个专业学位授权点，4个博士后科研流动站。

天津师范大学全日制教育硕士招收的专业有学科教学（语文）、教育管理、现代教育技术、心理健康教育、学前教育、学科教学（英语）、学科教学（体育）、小学教育、学科教学（生物）科学与技术教育、学科教学（思政）、学科教学（数学）、学科教学（物理）、学科教学（化学）、学科教学（历史）、学科教学（地理）。

天津师范大学全日制教育硕士的考试科目是政治、英语、333教育学综合还有一门专业课的。

天津师范大学全日制教育硕士333教育学综合的参考书目是：王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社天津师范大学教育学考研的成功经验分享接触凯程考研现在想想可能是命中注定的吧。

记得当时我还在山区支教，一个月上一次网都是奢侈。

考虑再三决定下要考教育学时，我翻山越岭到了市里用上了网，打开的每一个网页都是凯程考研。

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2010年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、概念解释1.历史教育2.《中学历史教学大纲》3.历史课程资源4.乡土教材5.“（美）新社会科教育运动”6.历史课堂教学活动7.板书8.历史角色扮演二、简答题1.列举建国以来我国历史教学目标发展演变三个阶段的内容2.简述初、高中学生历史思维能力的基本特征3.简述中学历史教师的课时教学准备工作4.扼要说明历史课程评价的理念趋向三、论述题1.概要论述历史学的价值与社会功能2.试述中学历史教学过程的基本环节和教学原则3.试述我国新世纪中学历史课程改革的基本要求和基本原则2011年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释1.历史基础知识2.中学课程计划3.历史学业评价4.建构主义5.认知学派6.布鲁姆的学习分类7.史料研习8.教学语言二、简答题1.简述历史思考的能力2.简述布鲁姆的“学科结构论”的基本内容3.简述编制中学历史课程的基本原则4.简要评价历史教科书的标准三、论述题1.概要论述历史教育目标的世界性发展趋势2.论述历史教学过程的特征和基本结构3.论述历史课程在学校教育中的作用2012年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释1.历史学习能力2.中学课程标准3.学科中心论4.历史教材5.活动课6.谈话法7.角色扮演8.多媒体教学二、简答题1.简述新中国我国中学历史教育目标的时代特点2.简述新中国我国基础教育课程改革的基本目标3.简述编写中学历史教科书应处理的几个关系。

4.简述当代教学模式发展的基本趋势三、论述题1.概述历史学的价值和社会功能2.概述中学历史教学应遵循的主要原则3.历史课程在学校教育中有何作用？（结合新课程改革要求说明）2013年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释1.历史课程2.历史教学大纲3.历史基础知识4.过程与方法5.历史教学模式6.活动探究课7.图示法8.历史课程板书二、简答题1.简述历史教育目标的世界性发展趋势2.简述新中国历史课程目标的发展阶段与内容3.简述中学历史教学应遵循的主要原则4.简述多媒体课件在历史教学中的功能三、论述题1.结合新课程改革，概述现代历史课程的基本理念2.结合中学学校教育的实际，试述历史课程在基础教育中的地位和作用3.简述一般的中学历史教学过程2014年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释1.中学历史课程标准2.历史教育的“三维目标”3.历史理解能力4.谈话法5.历史课外活动6.历史教材二、简答题1.简述新课程改革之前我国历史教育的“三项任务”2.简述新中国历史课程改革的基本理念3.简述新中国历史课程教学的主要类型（课堂教学）4.对历史教师的素质要求三、论述题1.简述当今历史教育目标的世界性发展趋势2.结合史学特点，论述历史学的主要价值与社会功能3.结合教学实践，扼要阐述中学历史教学的主要原则2015年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释1.唯物史观2.（历史）陈述性知识3.历史思维能力4.问题教学法5.讲评课6.（历史）学习环境二、材料分析1.历史学知识在人文学科中的地位与作用，如同数学知识在自然科学中的地位和作用一样，在学科网络结构中举足轻重。

天津师范大学2010年天津师范大学333教育综合真题一、名词解释1、教育目的2、课程3、守恒4、成就动机5、苏格拉底方法6、《1988年教育改革法》二、简答题1、简述人的身心发展的一般规律2、简述人文主义教育的特征。

3、简述美国公立学校运动的主要内容。

4、简述宋朝历史上三次著名的兴学运动。

三、分析论述题1、试论述掌握知识与发展智力之间的关系。

2、联系实际分析学校管理的发展趋势。

3、分析论述蔡元培的大学教育思想，和对北大的改革。

4、举例说明加里培林的智慧技能按阶段形成的理论。

一、名词解释1、京师同文馆2、朱子读书法3、道尔顿制4、教育心理学化5、最近发展区6、成功智力理论二、简答题1、掌握知识与发展智力的关系。

2、课程内容设计怎样进行德育?3、教师应具备的素养。

三、论述题1、教育与政治制度的关系。

2、赫尔巴特课程理论。

3、陶行知生活教育理论。

4、如何培养和激发学习动机。

一、名词解释1、范例教学模式2、因材施教原则3、自我效能感4、学习策略5、科举制度6、苏格拉底二、简答题1、浅析课程实施的概念及其运行结构。

2、简述陶行知的“生活教育”思想。

3、简述赫尔巴特的教学阶段论。

4、简述杜威教学方法的五个阶段。

三、论述题1、如何看待普通中小学的性质与任务。

2、如何理解教师专业发展的内涵及发展途径。

3、说明班杜拉的观察学习过程及其对教学工作的启示。

4、论述蔡元培“五育并举"的教育方针。

一、名词解释1、教学模式2、课程标准3、元认知策略4、技能5、《学记》6、“教育性教学原则"二、简答题1、简述教育与文化的关系2、简述建立良好师生关系的途径与方法3、简述书院教育的特点4、述简述美国“八年研究”主要涉及的问题。

三、论述题1、如何看待班级授课制？2、论述陈鹤琴“活教育”思想体系。

3、评述结构主义教育及其影响。

4、如何提高学生问题解决的能力。

一、名词解释1、京师同文馆2、朱子读书法3、道尔顿制4、教育心理学化5、最近发展区6、成功智力理论二、简答题1、简述教育与政治制度的关系。

2010年333教育综合真题一、名词解释(每题5分，共30分)1教育目的 2.课程 3.守恒4.成就动机5.苏格拉底方法6.《1988年教育改革法》二、简答题(每题10分,共40分)1.简述人的身心发展的-般规律2.简述人文主义教育的特征3.简述美国公立学校运动的主要内容4.简述宋朝历史上三次著名的兴学运动三、论述题(每题20分,共80分)1.试论述掌握知识与发展智力的关系2.联系实际分析学校管理的发展趋势3.分析论述蔡元培的大学教育思想和对北京大学的改革4.举例说明加里培林的智慧技能按阶段形成的理论2011年333教育综合真题一、名词解释(每题5分,共30分)1京师同文馆 2.朱子学习法3道尔顿制4.教育心理学化5.最近发展区6.成功智力理论二、简答题(每题10分,共40分)1.掌握知识与发展智力的关系2.课程内容设计怎样进行德育3.教师应具备的素养4.课程内容设计三、论述题(每题20分，共80分)1.教育与政治制度的关系2.赫尔巴特课程理论3.陶行知“生活教育”理论4.如何培养和激发学习动机2012年333教育综合真题一、名词解释(每题5分，共30分)1.范例教学模式2.因材施教原则3.自我效能感4.学习策略5.科举制度6.苏格拉底二、简答题(每题10分,共40分)1.浅析课程实施的概念及其运行结构2.简述陶行知的“生活教育”思想3.简述赫尔巴特的教学阶段论4.简述杜威教学方法的五个阶段三、论述题(每题20分，共80分)1.如何看待普通中小学的性质与任务?2.如何理解教师专业发展的内涵及发展途径?3.说明班杜拉的观察学习过程及其对教学工作的启示。

4.论述蔡元培“五教并举”的教育方针。

2013年333教育综合真题一、名词解释(每题5分,共30分)1.教学模式2.课程标准3.元认知策略4.技能5.《学记》6.“教育性教学原则”二、简答题(每题10分,共40分)1.简述教育与文化的关系2.简述建立良好师生关系的途径与方法。

天津考研网()天津师范大学333教育综合考研真题信息天津师范大学333教育综合考研复习都是有依据可循的,考研学子关注事项流程为：考研报录比-大纲-参考书-资料-真题-复习经验-辅导-复试-导师，缺一不可。

作为一名天津师范大学的研一新生，想给今年将要参加研究生入学考试的同学们说一说自己在复习333教育学综合科目时使用的真题复习资料，略尽自己的绵薄之力，希望可以帮助同学们在资料的选择上少走一些弯路，留下更多的时间好好备考。

我用的资料是：天津师范大学333教育综合考研红宝书-全程版。

关于真题部分的内容，资料中主要有：天津师范大学教育综合2010-2015年考研试题；天津师范大学教育综合2010-2014年考研试题参考答案；全国名校333教育综合2010-2014年考研真题共计60余份，各校教育综合真题可以作为后期复习阶段练习使用。

下面是我从资料上摘抄的部分2016年真题参考答案，小伙伴们可以参考参考：天津师范大学333教育综合2016年考研真题参考答案一、名词解释1、互联网+教育互联网+教育是新一轮改革的到倒逼利器；是推动信息经济成为社会的主体经济；是实现共同富裕的最佳切入点。

要以教育信息化带动教育现代化，破解制约中国教育发展的难题，是加快从教育大国迈向教育强国的重大战略抉择。

建设基础教育“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台，促进高等教育，发展职业教育，促进教育信息化和教育公平。

除此之外，大家还可以搜索一些专业的相关延伸书籍，用来拓宽自己的视野。

在校的同学们可以好好利用校园网的资源，在知网上下载一些相关论文看看，了解一下专业的前沿领域。

最后，希望我的这篇文章对报考天津师范大学初试科目为333教育学综合的学子们能够有所帮助吧，也不枉我辛苦码下这几百字！加油！。

2020年天津师范大学333教育综合（专业硕士）考研真题(总分：150.00，做题时间：180分钟)一、简答题(总题数：5，分数：50.00)1.简述教育的质的规定性。

（分数：10.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(教育的质的规定性，即教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他现象的基本特征，是教育所具有的本质属性。

具体来说：（1）教育是一种社会现象，产生于社会生活的需要，而归根结底产生于生产劳动。

（2）教育是一种有目的地培养人的社会活动，它的目的在于影响和促进人的发展。

是否有目的地培养人，是教育活动与其他社会活动的本质区别，也是教育的本质特征。

（3）教育是人类社会特有的现象。

（4）教育是人类社会特有的一种有意识的活动。

（5）教育是人类社会特有的传递经验的形式。

（6）教育是有意识地以影响人的身心发展为目标的社会活动。

（7）教育是人类社会的一种永恒的历史现象，具有永恒性和历史性。

)解析：2.简述班主任的基本素养。

（分数：10.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(（1）高尚的思想品德。

班主任是学生的教育者、引路人，是他们的学习榜样。

班主任应有崇高的品德、饱满的工作热情、坚持不懈的进取精神，并且言行一致、表里如一、为人师表。

（2）坚定的教育信念。

班主任只有确信教育的力量，树立坚定的教育信念，才能在工作中不畏困难，顽强而耐心地工作，收获教育的硕果。

（3）家长的心肠。

班主任对待学生要像家长对待孩子一样，集严父与慈母二者于一身。

（4）较强的组织能力。

善于组织学生开展活动是教育学生的重要条件，班主任必须善于根据情况的变化迅速做出决定、采取措施、进行调整。