平房与楼房 北师大

平房和楼房(教学反思参考3）识字3 笔灶尖歪尾看这是识字课文，通过孩子们反复读、反复地理解、感知，在学文的过程中有机地进行识字教学,多次、多角度让学生与生字见面,加深孩子们对于生字的掌握程度.综合前面几节识字课的教学，通过课下反思,现针对《识字3》一课，做简单分析如下:一、悟中识字，提高孩子们的阅读能力。

在我们的教学中常常存在着孩子们对生字的短时记忆的情况，孩子们在学字时记得很好、很快，但过一段时间又忘记了。

那么。

又如何使孩子们对识的字记得牢呢？其实我们教学中国汉字，要站在文化的平台上，将文化融入汉字,使孩子们能感受到中国汉字所蕴涵的美。

所以在教学中，我经常告诉孩子们汉字的演变、来历，以及与汉字有关的小故事，使这些汉字在孩子们的眼里不再枯燥，而且是慢慢生动、鲜活起来,变成一幅幅图画、一个个故事。

而且，我在教学中还倡导学生把词语放在具体的语言环境中去理解,做到随文识字,学以致用。

我又鼓励孩子们去广泛阅读课外读物,利用阅读来巩固所学生字.识字教学是一个探索过程，我们只有努力使那些单薄的汉字慢慢丰满起来，才能保持学生识字的兴趣。

二、鼓励孩子，方法多样,但应选择适当。

在课堂上，常常会遇到这样的事情：有些孩子过于内向，很少举手回答问题，作为教师，我们还应该善于发现每一名学生的优点所在，不失时机的给他们以表扬和鼓励。

例如：有些学生不爱举手回答问题,可是他坐得笔直，听讲认真,我们就可以鼓励他：你坐得真好,老师相信回答问题也会很棒的，勇敢一点,试试看！有的学生回答问题不准确,偏离了答题方向，我们可以说：你的想象力可真丰富，试试看,根据老师的提示,会不会答得再好些呢？不足的是本节课我设计在学生初读课文后就进行识字,本以为学生在生活中有了一定的识字经验和能力，但是学生学的不是很有兴趣,没有在具体的语境中识字，学生学起来、记起来也是比较枯燥的，通过开火车方式检测孩子的识字情况，发现有些孩子掌握的不是很扎实,识字环节教学没有落实.如果能够在学生熟读课文之后在进行识字指导的话，我想就会降低学生的识字难度。

平房和楼房练习3《小蝌蚪找妈妈》教材特点（一）教材简析:《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化,最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。

（二）教学重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下,怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。

教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。

课时内容预设:第1课时重点读通课文，认识本课“我会认”中的13个生字，学习课文第1节，了解小蝌蚪的特点。

第2课时学习课文第2～6节，了解大青蛙的特点以及小蝌蚪找妈妈的经历，学习分角色朗读课文。

第3课时学习课文，了解小蝌蚪是怎么变成青蛙的，朗读课文总结导行,完成书面作业，会用“已经”说话。

教学目标（一）认知目标：1．通过细读课文,了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。

2．通过小组交流讨论，使学生进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征,培养学生全面认识事物的能力和朗读能力及语言表达能力。

3．知道青蛙是有益动物，会捉害虫。

我们要保护小蝌蚪和小青蛙,做环保小卫士。

4．会正确流利、有感情地朗读课文。

（二）动作技能目标：借助手指玩具，分角色演一演，使学生在朗读表演中,进一步理解词句的意思，充分开发学生的多元智能。

（三）情感目标：1．激发学生探索自然科学知识的热情，能自觉保护小蝌蚪和青蛙，争做环保小卫士.2．通过小组合作,培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。

3．通过质疑、解疑，使学生体会到学习的快乐。

教学策略《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。

”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与"教学模式.（一）教法：1．采用变序教法，可抓住学生提出的问题，学生想深入了解哪个问题就学习哪一部分.这样能更好地发挥学生的积极性和主动性，提高学生的阅读思维能力和语言表达能力,培养他们边读书边思考的良好习惯。

第二课时
教学内容：理解儿歌。

教学目标：能有感情的背诵儿歌。

教学重点：正确书写田字格中的写字。

教学难点：体会人民幸福和美好的生活。

教学准备：图片。

教学目标：
教学过程：
一、复习导入
1、指名认字卡。

2、指名朗读课文，全班评价。

二、新授
1、诗歌中的平房和楼房你喜欢哪一种？为什么？
2、齐读课文。

3、你家住着怎样的房子呢？给大家介绍一下。

4、组内讨论每位学生家里的房子。

5、试着仿照诗歌自己创编一首诗歌。

6、指名反馈，教师相机指导。

7、评选出优秀作品，进行展览。

8、自由背诵诗歌。

9、指名背诵，全班评议。

10、指导写字
*师出示写字
*指名认读。

*你认为哪个生字比较难写？写的时候应该注意什么？
*师重点强调难写字的写法。

夜：上下结构，注意不要掉了下面的点。

窗：上下结构，穴字头最后一笔是点，
下面的囱不要忘记上面的撇。

*学生练习书写，师巡视指导。

三、课堂小结
板书设计：。

二年级语文上册第三单元冬冬学识字一第2课平房和楼房第1课时教案北师大版教学内容：学习儿歌《平房和楼房》。

教学目标：能准确识字。

能有感情的熟读儿歌教学重点：有感情的朗读和背诵诗歌。

教学难点：体会人民幸福和美好的生活。

教学准备：图片、字卡、词卡。

课时安排：2课时第一课时教学内容：熟读儿歌。

教学目标：能准确识字。

教学重点：能有感情的熟读儿歌。

教学难点：培养学生独立识字的能力。

教学准备：图片、字卡、词卡。

教学过程：一、谈话导入1、小朋友，你们家住的是平房还是楼房呢？你喜欢这个家吗？为什么？2、师板书课题，生齐读。

二、新授1、自主识字，读通课文。

*师范读诗歌。

*生自读，画出不熟悉的生字。

*用自己喜欢的识字方法解决生字障碍。

*同桌互读。

*全班交流：你用什么方法认识了哪些新的生字宝宝？*开火车认读生字。

*小老师带读。

2、熟读课文。

*指名读文，全班评价。

*小组比赛读。

*齐读诗歌。

*交流：诗歌当中的平房和楼房分别是什么样的？教师相机指导学生理解：绕、庭院、廊下、宽敞、映3、课堂练习，巩固识字。

*小组比赛给生字选择正确读音。

绕（rào rǎo）前（qián pián）阔（kuò kò）厅（tīng dīng）*指名用下列词语造句：绕、宽敞、三、课堂小结板书设计：平房和楼房绕、庭、阔、廊、宽、敞、帘前、厅、夜。

第2课平房和楼房教学内容：学习儿歌《平房和楼房》。

教学目标：能准确识字。

能有感情的熟读儿歌教学重点：有感情的朗读和背诵诗歌。

教学难点：体会人民幸福和美好的生活。

教学准备:图片、字卡、词卡。

课时安排：2课时第一课时教学内容：熟读儿歌.教学目标：能准确识字。

教学重点：能有感情的熟读儿歌。

教学难点:培养学生独立识字的能力。

教学准备：图片、字卡、词卡。

教学过程:一、谈话导入1、小朋友,你们家住的是平房还是楼房呢？你喜欢这个家吗？为什么？2、师板书课题,生齐读.二、新授1、自主识字，读通课文。

＊师范读诗歌.*生自读，画出不熟悉的生字.＊用自己喜欢的识字方法解决生字障碍.＊同桌互读。

＊全班交流：你用什么方法认识了哪些新的生字宝宝?*开火车认读生字。

*小老师带读。

2、熟读课文。

*指名读文,全班评价。

＊小组比赛读.*齐读诗歌。

＊交流：诗歌当中的平房和楼房分别是什么样的？教师相机指导学生理解：绕、庭院、廊下、宽敞、映3、课堂练习，巩固识字.*小组比赛给生字选择正确读音。

绕（rào rǎo）前（qián pián）阔（kuò kò）厅（tīng dīng）*指名用下列词语造句：绕、宽敞、三、课堂小结板书设计：1 小蝌蚪找妈妈［教学目标］1。

认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”.2。

正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

4.知道青蛙是捕捉害虫的能手,是庄稼的好朋友，树立保护青蛙的意识。

［教学重难点]1。

借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程.2。

看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

[教学课时］2课时第一课时［课时目标］1。

认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。

（重点）2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

平房和楼房教学设计北师大版教材小学语文第三册《平房和楼房》教学实录摘要：李亚丽小学语文低段教学识字兴趣的培养和识字方法的指导是重点，教学时我主要采用随文识字的方法，在教学诗歌的同时逐渐缩小语境，从文到句，从句到词，从词到字，识字学文，同时以生字“阔”、“宽”、“敞”为契机，引入“宽敞”、“宽阔”、“广阔”、“辽阔”的比较学习，积累语言关键词：北师大版小学语文教学实录一、引入师：暑假里，丁丁来到乡下外婆家，在外婆的平房里住了几天，对比自家的楼房，写下了两首儿歌今天咱们就来学习这两首儿歌，生再次齐读课题二、初读，正音师：打开书，翻到课文，学习之前咱们一起检查一下预习情况师：预习第一步——生：标段号或小节号师：课文里两首儿歌都只有一节，所以咱们就可以不标小节号了师：预习第二步——生：圈生字师：同桌互相对一对，圈漏了的补上它师：预习第三步——生：读课文师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？生：可以查字典师：还可以查什么？生：查《查字表》师：对！还有什么办法？生：可以问同学和老师生：还可以拼拼音生：还可以看部首猜一猜师：猜了以后还要用查、问、拼的办法检验一下有没有猜对哦好了，现在就小声地读课文吧，注意读准字音、读通句子师：老师发现刚才读课文的时候，这些难读的字同学们都读准了谁来当小老师教教大家？师相机出示生词卡片，生字用红色生读：“绿树绕白墙”，我要提醒大家，“绕”是四声，请大家跟我读，“绿树绕白墙、绿树绕白墙”，生齐读“绿树绕白墙、绿树绕白墙”师：小老师特别注意了这个字的声调，真细心！生：“庭院”，我要提醒大家，“庭”是后鼻韵母，请大家跟我读“庭院、庭院”，生齐读“庭院、庭院”师给该生加五星生：“客厅”，我要提醒大家，“厅”是后鼻韵母，请大家跟我读“客厅、客厅”，生齐读“客厅、客厅”师给该生加五星生：“宽敞”，我要提醒大家，“敞”是翘舌音，请大家跟我读“宽敞、宽敞”，生齐读“宽敞、宽敞”师给该生加五星师：刚才的小老师特别注意了生字的平翘、前后鼻韵及易错的声调，真是名副其实的“老师”！咱们把这几个词连起来再读读吧！同学们的词语读得这么好，相信这下读儿歌，一定会更棒三、细读学文，随文识字师：儿歌读清楚了，平房和楼房也给大家留下了初步的印象你喜欢平房还是楼房？师：喜欢平房的同学再读读第一首儿歌，喜欢楼房的读读第二首，想想为什么喜欢，并勾一勾是儿歌中的哪些语言让你喜欢上的生再读儿歌，思考，勾画师：喜欢平房的孩子一起说一说，为什么喜欢；喜欢楼房的孩子也一样师：好了，现在谁先来说说？生：我喜欢平房，因为平房的廊下有菊花师：谁来指一指菊花在哪儿？师问：菊花在哪儿？生：廊下师：出示生词卡片“下”，生认读师：“廊下”就是——对，这就是“走廊”的“廊”，读生：廊，廊，走廊，走廊一生：老师，走廊是不是就是我们说的过道？师：对，走廊就是过道，过道也可以叫走廊同学们想想，走廊下就是清香的菊花，你闻到香气了吗？那你读一读你闻到了吗？那一起读一读！师：还有什么原因让你喜欢上平房？生：绿树绕白墙我觉得乡下有很多树，空气很好，所以我喜欢师：是个注重健康的孩子！那同学们，绿树绕白墙是怎么意思啊？生：就是有很多绿树围着白墙师：哦，“绕白墙”就是——那“绕”就是师：对，“绕”就是“围”的意思，而且它们常常连在一起，组成一个词，生认读“围绕”师：围绕白墙的不是别的，而是绿绿的树，多美啊！咱们一起读读句子吧！生有感情地齐读“我家住平房，绿树绕白墙”师：还有谁想说说，你为什么喜欢平房？生：我喜欢平房，因为平房的院子很宽，不像我们楼下很窄，停了车后我们都没地方玩了师：是呀，平房不仅绿树绕白墙，而且引读“门前庭院阔”哪个字写出了院子宽？生：阔师：对！“阔”就表示很宽的意思，它们俩也常常在一起组成词语，对，师：看图，宽阔的庭院里可以干什么？生：可以踢足球生：可以玩老鹰抓小鸡生：还可以捉迷藏师：是啊，宽阔的庭院，飘香的走廊，怎能叫人不喜欢！喜欢的孩子咱们一起来读读这两行儿歌吧！生：门前庭院阔，廊下菊花香师：哟，刚刚看见全班同学都在读，是都被平房的美丽吸引了吧？既然喜欢，那还等什么？就一起喜欢地读整首儿歌吧！生有情有味地朗诵整首儿歌生：好！师：你觉得楼房哪儿美?生：我觉得“客厅真宽敞”很美，客厅很宽的话，我们就可以在客厅里摆个大电视看动画片了！师：嗯，客厅大了，心情也舒畅了！你读读师：宽敞的客厅里还可以做什么？生：可以玩遥控汽车生：可以跳绳生：可以跳舞师：喜欢这宽敞的客厅吧！让我们用朗读表达我们的喜爱之情吧！师：平房的庭院很宽阔——宽，楼房的客厅很宽敞——也宽，到底哪个宽？生：宽阔宽！生：不！宽敞宽！??师：光说哪个宽可不行，你还得找出证据来说服别人啊！生：你看嘛，图上的庭院好宽哦，家里的客厅哪里有这么宽嘛！师：你的意思是哪个宽？生：宽阔师：聪明！会从图中找证据还有呢？生：庭院里可以踢足球，客厅里行不行嘛？师：所以你觉得——师：现在意见统一了吗？哪个更宽？生：宽阔师：对，“宽阔”和“宽敞”都表示宽，但是“宽阔”一般指道路、操场这样一些地方，而“宽敞”一般指室内，比如教室、餐厅等等，说一说生：宽敞的教室、宽敞的餐厅；宽阔的道路、宽阔的操场师：那有没有表示比“宽阔”还宽的词语？生：有！广阔！师：对！，广阔一般形容田野等地方，说一说那比“广阔”还宽的呢？生：辽阔师：对！，那辽阔一般形容什么？生：大海生：天空生：草原师：说一说，记一记生：辽阔的大海、辽阔的天空、辽阔的草原师：刚才我们从“宽敞”这一个词就学习了表示宽的其他三个词，真了不起！我们一起来读读这些词语吧！生读：宽敞的教室、宽敞的餐厅；宽阔的道路、宽阔的操场广阔的田野、广阔的天地；辽阔的大海、辽阔的草原师：楼房宽敞的客厅让人真喜欢！除了这个，还有让你喜欢楼房的原因吗？生：“入夜人安睡，窗帘映月光”我们睡在床上，月光照进来，我觉得很美师：那你再美美地读一读该生读师：一起像他这样美美地读一读！生齐读师：是呀，平房有平房的美，楼房也有楼房的美，让我们也来赞美这美丽的楼房吧！齐读整首儿歌平房和楼房一、教学目标朗读并背诵儿歌，感受人民幸福、美好的生活认识7个字，会写3个字二、教学重点识字写字三、一、图片导入，激起学习兴趣1、导语：同学们，暑假里，丁丁到乡下老家玩，发现奶奶家的房子和城里的房子不一样你发现了吗？2、平房比较低，我们把只有一层的房子叫平房把多层的房子叫楼房这节课就让我们走进丁丁的家，平房和楼房，，齐读课题现在我们就去感受这两种房子不同的美吧二、初读感知，分类识字1、轻轻打开书P16，自由读读课文，把难读的词语多拼读几遍2、会读了吗？谁来读一读，其他同学看着书，注意听，他们把音读准了吗？3、调皮的字宝宝听到同学们读得这么准确，都想和你们打招呼了，瞧，它们来了和同桌一起拼一拼4、老师把这些生字宝宝按读音分成了三类，你知道我是怎样分的吗？5、小结：分类学习是学习的好方法，我们平时可以多用这种方法，让的学习更轻松一起很准确地拼读一遍6、字宝宝离开家很久了，都想家了，回到文中，你们还能很准确地叫出它们的名字吗?男同学读第一首儿歌，女同学读第二首儿歌，做好准备了吗？7、生读儿歌三、细读学文，随文识字学习第一首儿歌1、出示图片，看，这是什么房子？你们觉得课文的哪些句子写出了平房的美呢？2、出示“我家住平房，绿树绕白墙”“绕”是我们的新朋友，要特别注意读准什么音？出示字卡，指名读，齐读绿树绕白墙是什么样子呀？指导看图绿绿的树围着白白的墙，一绿一白，颜色多美啊，就像一幅美丽的画，谁能带着喜欢的心情读读这句话3、平房还哪里美呢？出示“门前庭院阔，廊下菊花香”丁丁都介绍了平房的哪些地方？课件出示相应位置“庭”和“廊”是我们的新朋友，要注意读准什么？出示字卡，指名读，齐读你们喜欢庭院和廊下吗？为什么？指导朗读：是啊，宽阔的庭院，廊下菊花飘香，平房多美啊！谁来美美地读一读齐读平房的美都把我们吸引住了，一起美美地读读整首儿歌学习第二首儿歌1、平房有平房的美丽，楼房也有楼房的魅力你们看，高楼林立，丁丁就住在这些楼房里，丁丁正敞开大门欢迎你们呢？看，这是丁丁家的客厅，丁丁家的客厅怎么样？齐读词卡“宽敞”2、指导朗读“我家住楼房，客厅真宽敞”3、指导写“厅”“厅”是由哪两部分组成观察厂的字形演变，让学生明白厂字旁的字表示与房子有关总结形声字的特点给“厅”组词观察“厅”在田字格的位置，要怎样写才好看撇要写得长些，舒展些竖钩要写在竖中线右侧生写两个，写完第一个，不要急着写第二个，回头看看，和范字比比，再写第2个师提出要求，同桌互相评评，再写一个4、过渡：同学们把“厅”写得像丁丁家的客厅一样漂亮，丁丁急着向我们介绍他的房间呢！丁丁特别喜欢他的房间，他说呀：入夜人安睡，窗帘映月光你们喜欢丁丁房间吗？有个字宝宝也特别喜欢，瞧，它跑到它要去的地方了，能准确地叫出它的名字吗？“帘”读词卡、字卡5、指导朗读：你们看，夜晚，银白色的月光透过窗帘，仿佛给房间披上一层薄薄的轻纱，在这宁静的环境中，丁丁很快地进入了梦乡你想怎样读小声读，读出夜晚很静的感觉齐读这句诗6、在你们的朗读中，老师也仿佛看到了夜晚，那皎洁的月光投洒在丁丁的房间，丁丁幸福地入睡了楼房真美齐读儿歌四、指导写生字过渡：课文学得很好，字也能写得很漂亮吗？1、指导观察“前”和“夜”说说它们的相同点：都是上下结构的字，都要写得上窄下宽下面都有两个部件，要写得紧凑些不同点：“前”的横要写得长些，要盖住下面，“夜”的“横”不要盖住下面，略微向上倾斜“前”下面的两个部件要写得左低右高，“夜”下面的两个部件要写得左窄右宽3、生写4、展评评结构和关键笔画5、再写一个五、总结1、这节课平房和楼房带给我们不一样的美一起美美地读读儿歌2、玩搭房子的游戏游戏规则：如果你把生字读准了，这层房子由你来搭六、布置作业1、背诵《平房和楼房》2、和同学说说你住的地方住宅建筑设计概述主要讲述现代住宅的概念、类型和设计要点；各种住宅类型及住宅群体的组合方式重点要求能结合民用建筑设计原理进行多层住宅施工图设计衣、食、住、行是人类日常生活中的四大问题，其中住与房屋建筑密切相关，建造房屋是人类最早的生产活动之一可以想象，早期的住宅内容十分单一，所谓现代住宅是供家庭日常居住使用的建筑物，是人们为满足家庭生活的需要、利用所掌握的物质技术手段同时在美学法则支配下创造的居住环境随着社会的发展、时代的进步，住宅的内容在由单一向多样化发展现代住宅的内容通常有：客厅、起居室、活动室、餐厅、卧室、厨房、化妆间、卫生间、浴室、书房及储藏室，生活阳台和服务阳台等在当今高速发展的信息时代，人们利用因特网(Internet)技术实现办公自动化、家庭电脑化，现代人可以足不出户，在家里通过操作计算机便可“上班”、“购物”、“旅游”等等，住宅的内容似乎在不断地延伸人们在设计住宅建筑时，应首先研究家庭结构、生活方式、风俗习惯及地方特点，然后通过多种多样的空间组合方式设计出满足不同功能要求的住宅住宅的功能分析要从家庭生活“行为单元”的分析人手，住宅的组成规律主要是由行为单元组成室，由室组成户根据家庭生活行为单元的不同，可以将户分为居住、辅助、交通、其它四大部分按空间使用功能来分，一套住宅可包括居室、厨房、卫生间、门厅或过道、贮藏间、阳台等套型就是按不同使用面积、居室空间组成的成套住宅类型图1住宅主要功能的空间组合关系居室居室为户内最主要的房间，一户可以有一居室或多居室居室的功能主要是满足以下两类行为需求：一是集中的活动，如团聚、娱乐、会客等活动的空间，称为起居室；二是分散的活动，如睡眠、休息的空间称为卧室为此，居室又分为起居室、卧室、书房、卧室兼起居室、卧室兼书房等居室的一般规模表1②住宅层高和净高的规定住宅层高不应高于2.8m；卧室、起居室内的净高不应低于，局部净高不应低于2m.③直接采光房间的窗洞口面积与该房间地面面积之比不应小于下列规定：卧室、起居室、厨房的窗地一比为1：7；厕所、卫生间、过厅的窗地比为1：10；楼梯间、走道的窗地比为1：14(2)厨房、餐室厨房是供居住者进行炊事活动的空向家务劳动很大部分是在厨房中进行的，对厨房的设计应满足现代生活的要求厨房面积应视燃料不同采用不同的指标厨房在住宅中一般独立设置，使用面积不宜小于4m2，厨房中除考虑案灶、洗涤槽和食物柜的位置及烹饪活动的空间外，还需考虑冰箱、抽油烟机安放的位置，并设置冰箱、消毒碗柜、电烤箱和微波炉等电器的电源插座餐室在面积宽裕时最好能独立设置，但由于进餐时间与户内其它活动时间错开，故餐室可考虑与厨房或起居室合设厨房和餐室的一般尺寸表2卫生间是供居住者进行便溺、洗浴、盗洗等活动的空间在普通标准的住宅内，浴厕往往合设，一种是有大便器和简易裕盆两件卫生设备的浴厕，也有设置大便器、洗脸盆和简易浴盆三件卫生设备的浴厕在居住水平较高的住宅内，卫生间大都采用大便器、脸盆、浴盆三件卫生设备，更完善的还设有净身器等为避免使用上的矛盾，可采用大便器占独立小间，而脸盆、浴盆合用一间或脸盆占独立小间，而大便器、浴盆合用一间等不同的组合方式大便器、脸盆和浴盆各有不同的形状和尺寸，可根据不同需要采用除三件大卫生设备外，浴厕中还禽考虑放置洗衣机的位置并安排好进水龙头和下水口，还应安排肥皂盒、手纸盒、浴盆起身扶手、毛巾架、挂衣架、镜箱等配件，并为洗衣机、电动剃须刀、电吹风等留出电源插座厕所要有良好的通风设计，最好采用外窗直接通风，如条件限制不能直接通风，亦应设计拔风口或用排风扇组织排风住宅标准、生活水平、生活习惯等不同，卫生间的功能、大小、数量和布局相应地也会不同卫生间的一般尺寸及布局形式表3门厅和过道是住宅套内使用的水平交通空间起联系各起居室和卧室、避免房间的穿套，调整室内小气候和隔绝噪声的作用，其隐蔽部位可挂衣、存放鞋具、雨具，并可利用上部空间设吊柜等户外走廊和户内过道的尺寸见图2贮藏间住户的各种物品贮藏量会相当大，住宅必须有足够的贮藏空间，否则其它空间会被占用，既不利于正常使用，也未充分利用空间贮藏间★精品文档★有壁柜、吊柜和独立小间等形式，住宅套内与墙壁结合而成的落地贮藏空间称为壁柜；住宅套内上部的贮藏空间称为吊柜阳台或平台阳台是供居住者进行室外活动、晾晒衣物等的空间阳台有生活阳台和服务阳台之分生活阳台一般与起居室相连，供生活起居用；服务阳台一般与厨房相连从形式上分有凸阳台、凹阳台、半凸半凹阳台、转角阳台、封闭阳台等阳台设计的规定：低层、多层住宅的图2户外走弃和户内过道(a)户内过道的府惮位mm)．户外走脚的尺寸建筑四面临空，平面组合灵活，采光通风好，干扰少，院落组织和使用方便，但占地面积大，建筑墙体多，市政设施投资较高(2)双联式将两个独院式住宅拼联在一起每户三面临空，平面组合较灵活，采光通风好，比独立式住宅节约一面山墙和一侧院子，减少了市政设施投资11/ 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北师大版教材小学语文第三册《平房和楼房》教学实录李亚丽（四川省成都市双林小学）摘要：小学语文低段教学识字兴趣的培养和识字方法的指导是重点，教学时我主要采用随文识字的方法，在教学诗歌的同时逐渐缩小语境，从文到句，从句到词，从词到字，识字学文，同时以生字“阔”、“宽”、“敞”为契机，引入“宽敞”、“宽阔”、“广阔”、“辽阔”的比较学习，积累语言。

关键词：北师大版小学语文教学实录（师生问好）一、引入。

师：暑假里，丁丁来到乡下外婆家，在外婆的平房里住了几天（板书：平房），对比自家的楼房（板书：楼房），写下了两首儿歌（生齐读：平房和楼房）。

今天咱们就来学习这两首儿歌，生再次齐读课题。

二、初读，正音。

师：打开书，翻到课文，学习之前咱们一起检查一下预习情况。

师：预习第一步——生：标段号或小节号。

师：课文里两首儿歌都只有一节，所以咱们就可以不标小节号了。

师：预习第二步——生：圈生字。

师：同桌互相对一对，圈漏了的补上它。

（同桌互相检查，比对）师：预习第三步——生：读课文。

师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？生：可以查字典。

（师板书：查）师：还可以查什么？生：查《查字表》。

师：对！还有什么办法？生：可以问同学和老师。

（师板书：问）生：还可以拼拼音。

（师板书：拼）生：还可以看部首猜一猜。

（师板书：猜）师：猜了以后还要用查、问、拼的办法检验一下有没有猜对哦。

好了，现在就小声地读课文吧，注意读准字音、读通句子。

（生自由小声读课文，教师巡视）师：老师发现刚才读课文的时候，这些难读的字同学们都读准了。

谁来当小老师教教大家？师相机出示生词卡片，生字用红色。

（出示“绿树白墙”）生读：“绿树绕白墙”，我要提醒大家，“绕”是四声，请大家跟我读，“绿树绕白墙、绿树绕白墙”，生齐读“绿树绕白墙、绿树绕白墙”。

师：小老师特别注意了这个字的声调，真细心！（给该生加五星）（出示“院”）生：“庭院”，我要提醒大家，“庭”是后鼻韵母，请大家跟我读“庭院、庭院”，生齐读“庭院、庭院。