《平房和楼房》评课

平房和楼房(教学反思参考3）识字3 笔灶尖歪尾看这是识字课文，通过孩子们反复读、反复地理解、感知，在学文的过程中有机地进行识字教学,多次、多角度让学生与生字见面,加深孩子们对于生字的掌握程度.综合前面几节识字课的教学，通过课下反思,现针对《识字3》一课，做简单分析如下:一、悟中识字，提高孩子们的阅读能力。

在我们的教学中常常存在着孩子们对生字的短时记忆的情况，孩子们在学字时记得很好、很快，但过一段时间又忘记了。

那么。

又如何使孩子们对识的字记得牢呢？其实我们教学中国汉字，要站在文化的平台上，将文化融入汉字,使孩子们能感受到中国汉字所蕴涵的美。

所以在教学中，我经常告诉孩子们汉字的演变、来历，以及与汉字有关的小故事，使这些汉字在孩子们的眼里不再枯燥，而且是慢慢生动、鲜活起来,变成一幅幅图画、一个个故事。

而且，我在教学中还倡导学生把词语放在具体的语言环境中去理解,做到随文识字,学以致用。

我又鼓励孩子们去广泛阅读课外读物,利用阅读来巩固所学生字.识字教学是一个探索过程，我们只有努力使那些单薄的汉字慢慢丰满起来，才能保持学生识字的兴趣。

二、鼓励孩子，方法多样,但应选择适当。

在课堂上，常常会遇到这样的事情：有些孩子过于内向，很少举手回答问题，作为教师，我们还应该善于发现每一名学生的优点所在，不失时机的给他们以表扬和鼓励。

例如：有些学生不爱举手回答问题,可是他坐得笔直，听讲认真,我们就可以鼓励他：你坐得真好,老师相信回答问题也会很棒的，勇敢一点,试试看！有的学生回答问题不准确,偏离了答题方向，我们可以说：你的想象力可真丰富，试试看,根据老师的提示,会不会答得再好些呢？不足的是本节课我设计在学生初读课文后就进行识字,本以为学生在生活中有了一定的识字经验和能力，但是学生学的不是很有兴趣,没有在具体的语境中识字，学生学起来、记起来也是比较枯燥的，通过开火车方式检测孩子的识字情况，发现有些孩子掌握的不是很扎实,识字环节教学没有落实.如果能够在学生熟读课文之后在进行识字指导的话，我想就会降低学生的识字难度。

平房和楼房教学目标：1、认识8个生字，感知七个常用部首的大概意思。

会写3个生字。

（重点）2、朗读、背诵歌谣。

3、激发识字兴趣，试着用歌谣描述自己居住的地方。

（难点）课时安排：1教学过程：一、联系生活实际，导入新课。

同学们，你们家住的平房还是楼房？到底平房好还是楼房好呢？我们一起来看课文《平房和楼房》。

二、范读课文，初步理解。

1、学生自由朗读，感受诗歌描绘景物的美丽。

2、住平房的同学，你们的家美吗？哪里美？（白白的墙壁，绿绿的树木，宽大的院子，香香的菊花。

）门前庭院阔，廊下菊花香。

采用的对偶的修辞手法。

3、住楼房的同学，你们的家美吗？哪里美？（客厅宽敞、洁净，银白色的月光照耀漂亮的窗帘）。

三：学习生字。

看完了美丽的房子，我们还要学习生字。

汉字是世界上最美，最有意思的字，我们一起来看。

1、自读。

轻声读课文，画出不认识的字，通过查找生字表正音。

2、正音。

抽学生朗读，其他学生注意听准字音。

3、记形。

前：两个尖尖角，月旁一把刀。

厅：工厂里面一男丁。

夜:一点一横在上，人伴夕阳一捺长长。

四、回顾课文，指导朗读，创新作业。

是呀，每个同学的家都很美，我们都喜欢自己的家。

让我们再把课文好好读一读。

谁能仿照课文的格式，写一写自己的家。

五：布置作业1、生字5字1词。

2、课文背会。

第二课时教学目标：1、掌握6个部首的名称、字形、表示的大概意思，能根据它们的本义写出例字。

（重点）2、认读生字，加深对汉字部首的理解，积累词语。

3、初步感知汉字的演变规律，激发识字兴趣。

（难点）课时安排：2教学过程：一、导入新课：同学们，汉字是世界上最漂亮的字，每一个汉字都像一幅画，像一首诗，为我们讲述一个故事。

尤其是汉字的部首，更是每个部首都是一个景物。

我们今天就来学习几个部首以及和这几个部首有关的汉字。

二、出示图画学习部首及生字。

（一）记字形。

1、同学们，这是什么？它代表人们居住的地方。

教室的室本义指人所息止的堂内的房间。

宝盖头代表和家有关。

平房和楼房教学设计北师大版教材小学语文第三册《平房和楼房》教学实录摘要：李亚丽小学语文低段教学识字兴趣的培养和识字方法的指导是重点，教学时我主要采用随文识字的方法，在教学诗歌的同时逐渐缩小语境，从文到句，从句到词，从词到字，识字学文，同时以生字“阔”、“宽”、“敞”为契机，引入“宽敞”、“宽阔”、“广阔”、“辽阔”的比较学习，积累语言关键词：北师大版小学语文教学实录一、引入师：暑假里，丁丁来到乡下外婆家，在外婆的平房里住了几天，对比自家的楼房，写下了两首儿歌今天咱们就来学习这两首儿歌，生再次齐读课题二、初读，正音师：打开书，翻到课文，学习之前咱们一起检查一下预习情况师：预习第一步——生：标段号或小节号师：课文里两首儿歌都只有一节，所以咱们就可以不标小节号了师：预习第二步——生：圈生字师：同桌互相对一对，圈漏了的补上它师：预习第三步——生：读课文师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？生：可以查字典师：还可以查什么？生：查《查字表》师：对！还有什么办法？生：可以问同学和老师生：还可以拼拼音生：还可以看部首猜一猜师：猜了以后还要用查、问、拼的办法检验一下有没有猜对哦好了，现在就小声地读课文吧，注意读准字音、读通句子师：老师发现刚才读课文的时候，这些难读的字同学们都读准了谁来当小老师教教大家？师相机出示生词卡片，生字用红色生读：“绿树绕白墙”，我要提醒大家，“绕”是四声，请大家跟我读，“绿树绕白墙、绿树绕白墙”，生齐读“绿树绕白墙、绿树绕白墙”师：小老师特别注意了这个字的声调，真细心！生：“庭院”，我要提醒大家，“庭”是后鼻韵母，请大家跟我读“庭院、庭院”，生齐读“庭院、庭院”师给该生加五星生：“客厅”，我要提醒大家，“厅”是后鼻韵母，请大家跟我读“客厅、客厅”，生齐读“客厅、客厅”师给该生加五星生：“宽敞”，我要提醒大家，“敞”是翘舌音，请大家跟我读“宽敞、宽敞”，生齐读“宽敞、宽敞”师给该生加五星师：刚才的小老师特别注意了生字的平翘、前后鼻韵及易错的声调，真是名副其实的“老师”！咱们把这几个词连起来再读读吧！同学们的词语读得这么好，相信这下读儿歌，一定会更棒三、细读学文，随文识字师：儿歌读清楚了，平房和楼房也给大家留下了初步的印象你喜欢平房还是楼房？师：喜欢平房的同学再读读第一首儿歌，喜欢楼房的读读第二首，想想为什么喜欢，并勾一勾是儿歌中的哪些语言让你喜欢上的生再读儿歌，思考，勾画师：喜欢平房的孩子一起说一说，为什么喜欢；喜欢楼房的孩子也一样师：好了，现在谁先来说说？生：我喜欢平房，因为平房的廊下有菊花师：谁来指一指菊花在哪儿？师问：菊花在哪儿？生：廊下师：出示生词卡片“下”，生认读师：“廊下”就是——对，这就是“走廊”的“廊”，读生：廊，廊，走廊，走廊一生：老师，走廊是不是就是我们说的过道？师：对，走廊就是过道，过道也可以叫走廊同学们想想，走廊下就是清香的菊花，你闻到香气了吗？那你读一读你闻到了吗？那一起读一读！师：还有什么原因让你喜欢上平房？生：绿树绕白墙我觉得乡下有很多树，空气很好，所以我喜欢师：是个注重健康的孩子！那同学们，绿树绕白墙是怎么意思啊？生：就是有很多绿树围着白墙师：哦，“绕白墙”就是——那“绕”就是师：对，“绕”就是“围”的意思，而且它们常常连在一起，组成一个词，生认读“围绕”师：围绕白墙的不是别的，而是绿绿的树，多美啊！咱们一起读读句子吧！生有感情地齐读“我家住平房，绿树绕白墙”师：还有谁想说说，你为什么喜欢平房？生：我喜欢平房，因为平房的院子很宽，不像我们楼下很窄，停了车后我们都没地方玩了师：是呀，平房不仅绿树绕白墙，而且引读“门前庭院阔”哪个字写出了院子宽？生：阔师：对！“阔”就表示很宽的意思，它们俩也常常在一起组成词语，对，师：看图，宽阔的庭院里可以干什么？生：可以踢足球生：可以玩老鹰抓小鸡生：还可以捉迷藏师：是啊，宽阔的庭院，飘香的走廊，怎能叫人不喜欢！喜欢的孩子咱们一起来读读这两行儿歌吧！生：门前庭院阔，廊下菊花香师：哟，刚刚看见全班同学都在读，是都被平房的美丽吸引了吧？既然喜欢，那还等什么？就一起喜欢地读整首儿歌吧！生有情有味地朗诵整首儿歌生：好！师：你觉得楼房哪儿美?生：我觉得“客厅真宽敞”很美，客厅很宽的话，我们就可以在客厅里摆个大电视看动画片了！师：嗯，客厅大了，心情也舒畅了！你读读师：宽敞的客厅里还可以做什么？生：可以玩遥控汽车生：可以跳绳生：可以跳舞师：喜欢这宽敞的客厅吧！让我们用朗读表达我们的喜爱之情吧！师：平房的庭院很宽阔——宽，楼房的客厅很宽敞——也宽，到底哪个宽？生：宽阔宽！生：不！宽敞宽！??师：光说哪个宽可不行，你还得找出证据来说服别人啊！生：你看嘛，图上的庭院好宽哦，家里的客厅哪里有这么宽嘛！师：你的意思是哪个宽？生：宽阔师：聪明！会从图中找证据还有呢？生：庭院里可以踢足球，客厅里行不行嘛？师：所以你觉得——师：现在意见统一了吗？哪个更宽？生：宽阔师：对，“宽阔”和“宽敞”都表示宽，但是“宽阔”一般指道路、操场这样一些地方，而“宽敞”一般指室内，比如教室、餐厅等等，说一说生：宽敞的教室、宽敞的餐厅；宽阔的道路、宽阔的操场师：那有没有表示比“宽阔”还宽的词语？生：有！广阔！师：对！，广阔一般形容田野等地方，说一说那比“广阔”还宽的呢？生：辽阔师：对！，那辽阔一般形容什么？生：大海生：天空生：草原师：说一说，记一记生：辽阔的大海、辽阔的天空、辽阔的草原师：刚才我们从“宽敞”这一个词就学习了表示宽的其他三个词，真了不起！我们一起来读读这些词语吧！生读：宽敞的教室、宽敞的餐厅；宽阔的道路、宽阔的操场广阔的田野、广阔的天地；辽阔的大海、辽阔的草原师：楼房宽敞的客厅让人真喜欢！除了这个，还有让你喜欢楼房的原因吗？生：“入夜人安睡，窗帘映月光”我们睡在床上，月光照进来，我觉得很美师：那你再美美地读一读该生读师：一起像他这样美美地读一读！生齐读师：是呀，平房有平房的美，楼房也有楼房的美，让我们也来赞美这美丽的楼房吧！齐读整首儿歌平房和楼房一、教学目标朗读并背诵儿歌，感受人民幸福、美好的生活认识7个字，会写3个字二、教学重点识字写字三、一、图片导入，激起学习兴趣1、导语：同学们，暑假里，丁丁到乡下老家玩，发现奶奶家的房子和城里的房子不一样你发现了吗？2、平房比较低，我们把只有一层的房子叫平房把多层的房子叫楼房这节课就让我们走进丁丁的家，平房和楼房，，齐读课题现在我们就去感受这两种房子不同的美吧二、初读感知，分类识字1、轻轻打开书P16，自由读读课文，把难读的词语多拼读几遍2、会读了吗？谁来读一读，其他同学看着书，注意听，他们把音读准了吗？3、调皮的字宝宝听到同学们读得这么准确，都想和你们打招呼了，瞧，它们来了和同桌一起拼一拼4、老师把这些生字宝宝按读音分成了三类，你知道我是怎样分的吗？5、小结：分类学习是学习的好方法，我们平时可以多用这种方法，让的学习更轻松一起很准确地拼读一遍6、字宝宝离开家很久了，都想家了，回到文中，你们还能很准确地叫出它们的名字吗?男同学读第一首儿歌，女同学读第二首儿歌，做好准备了吗？7、生读儿歌三、细读学文，随文识字学习第一首儿歌1、出示图片，看，这是什么房子？你们觉得课文的哪些句子写出了平房的美呢？2、出示“我家住平房，绿树绕白墙”“绕”是我们的新朋友，要特别注意读准什么音？出示字卡，指名读，齐读绿树绕白墙是什么样子呀？指导看图绿绿的树围着白白的墙，一绿一白，颜色多美啊，就像一幅美丽的画，谁能带着喜欢的心情读读这句话3、平房还哪里美呢？出示“门前庭院阔，廊下菊花香”丁丁都介绍了平房的哪些地方？课件出示相应位置“庭”和“廊”是我们的新朋友，要注意读准什么？出示字卡，指名读，齐读你们喜欢庭院和廊下吗？为什么？指导朗读：是啊，宽阔的庭院，廊下菊花飘香，平房多美啊！谁来美美地读一读齐读平房的美都把我们吸引住了，一起美美地读读整首儿歌学习第二首儿歌1、平房有平房的美丽，楼房也有楼房的魅力你们看，高楼林立，丁丁就住在这些楼房里，丁丁正敞开大门欢迎你们呢？看，这是丁丁家的客厅，丁丁家的客厅怎么样？齐读词卡“宽敞”2、指导朗读“我家住楼房，客厅真宽敞”3、指导写“厅”“厅”是由哪两部分组成观察厂的字形演变，让学生明白厂字旁的字表示与房子有关总结形声字的特点给“厅”组词观察“厅”在田字格的位置，要怎样写才好看撇要写得长些，舒展些竖钩要写在竖中线右侧生写两个，写完第一个，不要急着写第二个，回头看看，和范字比比，再写第2个师提出要求，同桌互相评评，再写一个4、过渡：同学们把“厅”写得像丁丁家的客厅一样漂亮，丁丁急着向我们介绍他的房间呢！丁丁特别喜欢他的房间，他说呀：入夜人安睡，窗帘映月光你们喜欢丁丁房间吗？有个字宝宝也特别喜欢，瞧，它跑到它要去的地方了，能准确地叫出它的名字吗？“帘”读词卡、字卡5、指导朗读：你们看，夜晚，银白色的月光透过窗帘，仿佛给房间披上一层薄薄的轻纱，在这宁静的环境中，丁丁很快地进入了梦乡你想怎样读小声读，读出夜晚很静的感觉齐读这句诗6、在你们的朗读中，老师也仿佛看到了夜晚，那皎洁的月光投洒在丁丁的房间，丁丁幸福地入睡了楼房真美齐读儿歌四、指导写生字过渡：课文学得很好，字也能写得很漂亮吗？1、指导观察“前”和“夜”说说它们的相同点：都是上下结构的字，都要写得上窄下宽下面都有两个部件，要写得紧凑些不同点：“前”的横要写得长些，要盖住下面，“夜”的“横”不要盖住下面，略微向上倾斜“前”下面的两个部件要写得左低右高，“夜”下面的两个部件要写得左窄右宽3、生写4、展评评结构和关键笔画5、再写一个五、总结1、这节课平房和楼房带给我们不一样的美一起美美地读读儿歌2、玩搭房子的游戏游戏规则：如果你把生字读准了，这层房子由你来搭六、布置作业1、背诵《平房和楼房》2、和同学说说你住的地方住宅建筑设计概述主要讲述现代住宅的概念、类型和设计要点；各种住宅类型及住宅群体的组合方式重点要求能结合民用建筑设计原理进行多层住宅施工图设计衣、食、住、行是人类日常生活中的四大问题，其中住与房屋建筑密切相关，建造房屋是人类最早的生产活动之一可以想象，早期的住宅内容十分单一，所谓现代住宅是供家庭日常居住使用的建筑物，是人们为满足家庭生活的需要、利用所掌握的物质技术手段同时在美学法则支配下创造的居住环境随着社会的发展、时代的进步，住宅的内容在由单一向多样化发展现代住宅的内容通常有：客厅、起居室、活动室、餐厅、卧室、厨房、化妆间、卫生间、浴室、书房及储藏室，生活阳台和服务阳台等在当今高速发展的信息时代，人们利用因特网(Internet)技术实现办公自动化、家庭电脑化，现代人可以足不出户，在家里通过操作计算机便可“上班”、“购物”、“旅游”等等，住宅的内容似乎在不断地延伸人们在设计住宅建筑时，应首先研究家庭结构、生活方式、风俗习惯及地方特点，然后通过多种多样的空间组合方式设计出满足不同功能要求的住宅住宅的功能分析要从家庭生活“行为单元”的分析人手，住宅的组成规律主要是由行为单元组成室，由室组成户根据家庭生活行为单元的不同，可以将户分为居住、辅助、交通、其它四大部分按空间使用功能来分，一套住宅可包括居室、厨房、卫生间、门厅或过道、贮藏间、阳台等套型就是按不同使用面积、居室空间组成的成套住宅类型图1住宅主要功能的空间组合关系居室居室为户内最主要的房间，一户可以有一居室或多居室居室的功能主要是满足以下两类行为需求：一是集中的活动，如团聚、娱乐、会客等活动的空间，称为起居室；二是分散的活动，如睡眠、休息的空间称为卧室为此，居室又分为起居室、卧室、书房、卧室兼起居室、卧室兼书房等居室的一般规模表1②住宅层高和净高的规定住宅层高不应高于2.8m；卧室、起居室内的净高不应低于，局部净高不应低于2m.③直接采光房间的窗洞口面积与该房间地面面积之比不应小于下列规定：卧室、起居室、厨房的窗地一比为1：7；厕所、卫生间、过厅的窗地比为1：10；楼梯间、走道的窗地比为1：14(2)厨房、餐室厨房是供居住者进行炊事活动的空向家务劳动很大部分是在厨房中进行的，对厨房的设计应满足现代生活的要求厨房面积应视燃料不同采用不同的指标厨房在住宅中一般独立设置，使用面积不宜小于4m2，厨房中除考虑案灶、洗涤槽和食物柜的位置及烹饪活动的空间外，还需考虑冰箱、抽油烟机安放的位置，并设置冰箱、消毒碗柜、电烤箱和微波炉等电器的电源插座餐室在面积宽裕时最好能独立设置，但由于进餐时间与户内其它活动时间错开，故餐室可考虑与厨房或起居室合设厨房和餐室的一般尺寸表2卫生间是供居住者进行便溺、洗浴、盗洗等活动的空间在普通标准的住宅内，浴厕往往合设，一种是有大便器和简易裕盆两件卫生设备的浴厕，也有设置大便器、洗脸盆和简易浴盆三件卫生设备的浴厕在居住水平较高的住宅内，卫生间大都采用大便器、脸盆、浴盆三件卫生设备，更完善的还设有净身器等为避免使用上的矛盾，可采用大便器占独立小间，而脸盆、浴盆合用一间或脸盆占独立小间，而大便器、浴盆合用一间等不同的组合方式大便器、脸盆和浴盆各有不同的形状和尺寸，可根据不同需要采用除三件大卫生设备外，浴厕中还禽考虑放置洗衣机的位置并安排好进水龙头和下水口，还应安排肥皂盒、手纸盒、浴盆起身扶手、毛巾架、挂衣架、镜箱等配件，并为洗衣机、电动剃须刀、电吹风等留出电源插座厕所要有良好的通风设计，最好采用外窗直接通风，如条件限制不能直接通风，亦应设计拔风口或用排风扇组织排风住宅标准、生活水平、生活习惯等不同，卫生间的功能、大小、数量和布局相应地也会不同卫生间的一般尺寸及布局形式表3门厅和过道是住宅套内使用的水平交通空间起联系各起居室和卧室、避免房间的穿套，调整室内小气候和隔绝噪声的作用，其隐蔽部位可挂衣、存放鞋具、雨具，并可利用上部空间设吊柜等户外走廊和户内过道的尺寸见图2贮藏间住户的各种物品贮藏量会相当大，住宅必须有足够的贮藏空间，否则其它空间会被占用，既不利于正常使用，也未充分利用空间贮藏间★精品文档★有壁柜、吊柜和独立小间等形式，住宅套内与墙壁结合而成的落地贮藏空间称为壁柜；住宅套内上部的贮藏空间称为吊柜阳台或平台阳台是供居住者进行室外活动、晾晒衣物等的空间阳台有生活阳台和服务阳台之分生活阳台一般与起居室相连，供生活起居用；服务阳台一般与厨房相连从形式上分有凸阳台、凹阳台、半凸半凹阳台、转角阳台、封闭阳台等阳台设计的规定：低层、多层住宅的图2户外走弃和户内过道(a)户内过道的府惮位mm)．户外走脚的尺寸建筑四面临空，平面组合灵活，采光通风好，干扰少，院落组织和使用方便，但占地面积大，建筑墙体多，市政设施投资较高(2)双联式将两个独院式住宅拼联在一起每户三面临空，平面组合较灵活，采光通风好，比独立式住宅节约一面山墙和一侧院子，减少了市政设施投资11/ 11。

大班美术课教案《城市楼房》及教学反思（最终5篇）第一篇：大班美术课教案《城市楼房》及教学反思大班美术课教案《城市楼房》含反思适用大班的美术主题教学活动当中，让幼儿能注意画面安排上的高低错落以及颜色搭配上的和谐统一，学习用几何图形和线条的组合表现楼房，并能表现物体的前后关系，培养幼儿热爱自己的家园的情感，快来看看幼儿园大班美术课《城市楼房》含反思教案吧。

【设计意图】楼房在幼儿的生活中并不陌生，我们每天生活在城市里，每天面对高楼大厦，我们并没有刻意去观察过，本活动让幼儿来当小小的设计师，为我们的城市“建造”大高楼。

【活动目标】1.学习用几何图形和线条的组合表现楼房，并能表现物体的前后关系。

(重点)2.能注意画面安排上的高低错落以及颜色搭配上的和谐统一。

(难点)3.培养幼儿热爱自己的家园的情感。

4.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

5.感受作品的美感。

【活动准备】1.课前带领幼儿观察周围的建筑，PPT课件;2.油画棒、勾线笔、美术画册。

【活动过程】1.欣赏楼房照片。

我没见过的的城市楼房时什么样子?墙面时什么颜色?墙上有什么?让幼儿说说自己熟悉的小区房。

集体交流，感知楼房形状的多样、色彩的丰富。

如：楼房有很多层，房顶各不相同，有的时尖顶的，有的时圆顶，楼房的墙上有窗户，墙面的颜色各种各样。

2.欣赏PPT。

一边欣赏一边让幼儿感知不同高度的房子，及被遮挡的房子的画法。

3.教师示范讲解，师幼共同合作绘画。

引导幼儿感知楼房的高低错落。

4.幼儿绘画，教师巡回指导。

5.欣赏交流。

展示幼儿作品，布置成“城市楼房”组画。

活动延伸：在活动区投放大小不同的纸盒、塑料和积木，供幼儿搭建楼房。

教学反思：这从一个侧面反映出大班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

本文扩展阅读：城市也叫城市聚落，一般包括了住宅区、工业区和商业区并且具备行政管辖功能。

《各具特色的民居》评课稿近期有幸聆听了一节关于《各具特色的民居》的课程，这堂课给我留下了深刻的印象，也让我有了许多思考。

以下是我对这堂课的一些看法。

一、教学目标清晰明确教师在教学过程中，始终紧扣教学目标展开教学活动。

通过对不同地区民居特点的学习，让学生了解我国丰富多样的民居文化，感受各地民居与当地自然环境、人文风俗之间的紧密联系，从而激发学生对传统文化的热爱和对祖国的自豪感。

同时，注重培养学生的阅读理解能力、信息提取能力和语言表达能力，目标明确且全面，符合课程标准和学生的实际情况。

二、教材处理巧妙得当这篇课文内容丰富，涉及多种不同的民居类型。

教师在处理教材时，并非面面俱到，而是选取了具有代表性的客家民居和傣家竹楼进行重点讲解，以点带面，引导学生举一反三，自主探究其他民居的特点。

在讲解过程中，教师将课文内容与实际生活相结合，通过图片、视频等多媒体手段，让学生更加直观地感受民居的特色，加深了学生对课文的理解。

例如，在介绍客家民居时，教师展示了客家土楼的图片和视频，让学生观察土楼的外观和内部结构，引导学生思考土楼为何要建成这样的形状，从而让学生理解土楼的防御功能和家族聚居的特点。

在讲解傣家竹楼时，教师通过与当地气候特点的联系，让学生明白竹楼通风散热、防潮防虫的优点。

这种将教材与生活实际紧密结合的处理方式，不仅让学生学到了知识，还提高了学生运用知识解决实际问题的能力。

三、教学方法灵活多样在教学过程中，教师采用了多种教学方法，充分调动了学生的积极性和主动性。

首先，教师注重引导学生自主阅读和思考。

在课堂上，教师给学生留出了充足的时间阅读课文，让学生自己去发现问题、解决问题。

同时，教师还提出了一些有针对性的问题，引导学生深入思考，培养了学生的思维能力。

其次，小组合作学习的方式得到了有效运用。

教师将学生分成小组，让学生围绕某个问题进行讨论和交流。

在小组合作学习中，学生们各抒己见，相互启发，不仅提高了学习效率，还培养了学生的合作意识和团队精神。

《平房和楼房》评课稿在本学期的“人人一好课”活动中，有幸聆听了一堂堂精彩纷呈的语文课，让我印象最深的是胡倩老师执教的《平房和楼房》，她用个人的智慧，对文本进行深刻的理解和挖掘，使这节课有了非常的魅力。

身为年轻教师的我受益匪浅，相形之下，知道了自己在教学方法上的一些不足，并且找到了今后努力地方向，下面是我对这节课的一些感悟：一、教案，合理妥当。

《平方和楼房》是二年级识字单元“丁丁和冬冬学识字（二）”里的一篇课文，根据儿童的生活实际，描绘了居住房屋的特点，借助歌谣让学生认识生字并初步感知“穴、宀”等部首的大概意思。

胡老师精心钻研教材，从文本出发，利用教材本身的特点，在整体感知课文的基础上，紧抓重点，联系课文将所学内容放入一定的语言环境中去，把字词句教学有机结合起来，教授得井然有序，方法得道。

二、教学重点突出，难点得到突破。

低年级的识字教学是重点也是难点，识字教学较为枯燥无味，但胡老师采用了多种形式较好地调动了学生的学习主动性，并且适时总结出识记字形、理解字义的好方法，为今后学生的自学打好基础。

在理解课文内容的环节中，胡老师抛出一个问题：“你喜欢平房还是楼房？”让学生读读自己喜欢的句子，感受平房与楼房之间不同的美，学生在朗读课文有了体会，读起来就更有味道。

三、注重以读为本，读中感悟。

阅读教学的实质就是指导学生读书，当前教学改革的重点之一是如何处理好读讲关系，去引导学生多读和加大学生自学自悟的分量。

古人说：“读书百遍，其义自现”。

在教学中，胡老师注重突出语文课“以读为本，以读代讲，熟读成诵，在读中感悟”的特点，课堂上留给学生充足的读书时间，采用自由读、指名读、默读、齐读、范读等多种形式的朗读，充分调动学生学习的积极性，活跃了课堂的气氛，使学生在读中思、读中悟。

胡老师用“宽阔的庭院可以干什么？”和“你为什么喜欢楼房？”两个问题，让学生读出不同的感受，引起学生对文章的喜爱。

胡教师还很善于抓典型，发现读得很好的学生，马上树立榜样，进行鼓励，所以学生都很快找准了位置，一遍比一遍读得好。