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17 《公输》【教学目标】1．掌握文言词汇和句式，学习运用排比、比喻及诱导的说理方式。
2．把握人物的性格，体会墨子的散文论辩性强、逻辑性强的特点。
3．学习墨子聪明能干勇敢，能言善辩的智慧和反对不义战争的精神。
【教学重点、难点】重点：掌握重点字词的读音、含义。
难点：理解、运用其中积累的文言字词句式。
【教学过程】一、导入展示“春秋战国形势图”，说明当时的形势，导入新课。
二、预习检测1.检测预习学案的完成情况。
2.检查字词的掌握情况。
3.检查诵读情况。
三、作品及背景介绍1.《墨子》一书一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。
2.春秋五霸：春秋时代政局的突出现象，是霸政的形成。
由于周室王权日趋式微，各诸侯国内则篡弑迭生，外则互相兼并，加上夷蛮、戎狄等异族时常侵扰中原，全国局势非常紊乱。
一些势力强大的诸侯，不仅想吞并小国，而且想取代天子的地位；但在列国竞争之下，一时无法君临全国，只得称霸诸侯，而为中原诸侯的盟主，并得到周天子的承认。
春秋初年，大小诸侯国见于经传者有一百七十多国，但其中会盟、征伐事迹之彰彰可考者，不外齐、鲁、楚、秦、晋、宋、卫、燕、陈、曹、蔡、郑、吴、越等十数国。
在春秋时期，先后参与争霸的著名诸侯有五个，史称“春秋五霸”。
五霸的一般说法，是齐桓公、晋文公、秦穆公、宋襄公、楚庄王。
但宋襄公并未能称霸，而秦穆公仅霸西戎。
同时争霸的大国还有吴、越两国，于是对“五霸”，其说不一。
3.墨子，名翟，春秋战国之际思想家、政治家、教育家，墨家学派的创始人。
《墨子》是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。
墨子宣传“非攻”“兼爱”等主张，反对儒家的“天命”“爱有差等”之说，反映劳动者的利益和愿望，其学说与儒家对立，在战国时影响很大。
文章逻辑性强，语言质朴，富有说服力。
4.鲁班：公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。
现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够。
第十七课公输第一课时教学目标1.了解墨子以及《墨子》。
2.结合工具书和课下注释理解课文。
3.积累重要的文言词语和句子。
教学重难点重点：根据所学知识理解课文内容。
难点：掌握重要的文言词语。
教学过程导入一：背景型【设计意图：通过介绍背景，激发学生对课文的兴趣，同时引出课文。
】春秋战国时期，群雄并起，各诸侯国之间的战争非常频繁，老百姓生活非常困苦，墨子很希望能解决人民的苦难，提出了“兼爱”“非攻”等主张。
当时楚国是大国，宋国是小国，但宋国地理位置很重要，楚国就让公输盘造了云梯，准备攻打宋国，墨子听到消息，便连夜赶往楚国，劝说楚王停止攻打宋国。
那么劝说是否成功了呢？今天我们就要学习《公输》这篇文章，从课文中去寻找答案。
导入二：情境型【设计意图：用提示的形式导入新课，提高学生的阅读兴趣。
】战争与和平永远是当今世界的两大主题，战争给人民带来无限苦难，所以人们都热爱和平，有一个人叫墨子，他非常热爱和平，他的主张就是“非攻”，他曾经凭借自己的巧妙的言辞以及大无畏的精神阻止了一场非正义的战争，今天我们就来学习《公输》这篇文章，来看他非凡的表现。
导入三：激趣型【设计意图：用古诗词引入，激发学生的兴趣。
】凉州词葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
同学们读这首诗，这首诗表现了什么思想感情？（生：战争残酷，）战争是非常残酷的，大家都不喜欢战争，但是有两个人楚王和公输盘却要挑起战争，爱好和平的墨子听说了之后，赶紧去劝阻他们，成功了吗？下面我们来看课文《公输》。
课堂实录一、读课文，初步感知。
【设计意图：在了解背景和文体常识的基础上，通过读课文初步感知课文内容。
】1.听读，读准字音。
教师播放课文朗读录音，学生听读。
要求：注意把握词语的重点读音，把握句子的朗读节奏、重音，适当做标记。
教师强调：麋（mí）鹿轩（xuān）犀（xī）兕（sì）鳖（biē）鼋（yuán）鼍（tuó）鲋（fù）2.齐读，把握节奏。
17、公输［CAI教案］演读设计理念：本课的创意在于文言文的演读活动。
这是一篇以对话描写为主的散文，形象含于语言之中，人物的语气表情等值得揣摩联想。
因此，要求学生认真朗读课文，注意语调变化，通过对话内容与对话环境体味人物形象，进行表演式阅读活动。
教学步骤：一、教学铺垫。
1．介绍《战国策》导入。
2．讲述春秋战国故事，了解时代背景。
二、读课文。
采用分层朗读方法。
（一）将课文读准。
注意以下读音：械．牒．荆．国麋鹿．．公输盘．鱼鳖鼋鼍．．雉兔鲋．鱼敝舆．守圉．（二）将课文读顺畅，把握重音和语气停顿。
注意以下句子：①荆国/有余．．于地/而不足．．于民。
②臣以/王吏之攻宋也，为与此同类．．。
③宋之地，方/五百里，此/犹文轩．．之与敝舆．．也。
④吾/知所以．．距子矣，吾/不言。
（三）将课文读懂。
1．教师范读。
学生听记。
2．学生试读。
教师辨正。
3．学生再读课文与注释。
4．学生、教师对译、互译课文。
注意以下内容：①掌握词语意思子墨子九距．子墨子之守圉．有余公输盘诎．……吾义固．不杀人然．，胡不已乎吾知所以．．距子矣在宋城上而待楚寇．矣②重点翻译下列句子●夫子何命焉为?●宋何罪之有?●胡不已乎?●胡不见我于王?●此为何若人?●必为有窃疾矣。
●虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
●虽杀臣，不能绝也。
三、演读课文。
1．概括墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。
2．学生讲述课文故事。
要求不遗漏课文内容。
3．重点把握下面句子的语气：①公输盘曰：“吾义固不杀人。
”②公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。
”③王曰：“善哉。
虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
”④公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。
”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。
”4．读好下面的疑问句。
①公输盘曰：“夫子何命焉为?”②子墨子曰：“然，胡不已乎?”③子墨子曰：“胡不见我于王？”5．读出下面排比句子的特点。
①荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。
宋无罪而攻之，不可谓仁。
九年级语文下册第17课《公输》教案5篇Lesson 17 "Gongshu" teaching plan九年级语文下册第17课《公输》教案5篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：九年级语文下册第17课《公输》教案2、篇章2：公输模板(常用版)3、篇章3：公输模板实用版4、篇章4：公输例文最新版5、篇章5：公输样本通用版篇章1:九年级语文下册第17课《公输》教案教学目标：1、.以墨子劝阻楚攻宋的三个步骤进一步体会墨子高超的劝说艺术2、揣摩人物语言，感知人物形象。
3、认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点、难点：体会墨子高超的劝说艺术教法学法：以读促思、合作研讨、教学准备：多媒体教学过程一、创设情境，导入新课同学们，和平与发展是当今世界的两大主题。
战争是残酷的，战争给人们带来无尽的灾难，那么，大家又是否相信在中国古代，有一个人能单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢?今天我们就一同走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。
二、自主读文，温习旧知。
用一句话概括文章的故事情节。
墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。
三、精读课文，合作研讨1、学生分角色朗读2～12段分析第一回合：墨子战胜公输盘的策略问题①当墨子请公输杀人时，公输作何表示? （“不说”）问题②墨子进一步说可以“献金”，采用激将法，其真正的意图是什么?问题③墨子怎样给予公输盘致命一击的?（学生讨论）墨子是如何劝说公输盘的呢?（师生归纳明确）明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。
《外国诗两首》教案一、教学目标：1.知识与技能：（1）积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
（2）了解墨子及其非攻主张。
（3）体会墨子高超的劝说艺术。
2.过程与方法：自主、合作与探究的方法。
3.情感态度与价值观：认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
（2）理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
二．教材分析《公输》选自《墨子•非攻》，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。
课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。
墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。
文章情节生动，一波三折，悬念迭生；人物形象鲜明；言辞巧妙、锋利。
书读百遍，其义自见。
教学本文，应以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、品读法。
在疏通文意的基础上，先整体把握课文，然后启发学生研习课文。
先设疑，再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，然后点拨总结、拓展延伸。
教学本文，重在引导学生品味墨子的劝说技巧，理解墨子的反侵略主张，认识非正义战争的罪恶，尽自己所能为和平作贡献。
三．教学重点1.积累文言知识，提高学生的自学能力。
2、理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
四．教学难点鉴赏墨子的劝说技巧。
五．教学准备：多媒体、PPT课件、音频朗读文件六．教学过程第一课时（一）新课导入：1.导语设计当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书、今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。
2.助读资料：（1）《墨子》及墨子：墨子，（约前４６８～前３７６）名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。
主张：“兼爱”“非攻”。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
《公输》教案第一课时一、教学目标：1．学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。
2．培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
3．了解墨子通过止楚攻宋实现他的政治主X(非攻)的奋斗精神，启发学生为实现理想而坚持实践，勤学苦练。
二、重点，难点及解决办法重点：学习本文叙事说理的方法。
难点：文章第二、三两部分解决办法：1．做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。
2．指导学生认真研读课文，创设情境，让学生从中得到感悟。
三、课时安排 3课时四、学生活动设计1．分角色朗渎课文，仔细体味，揣摩语气。
2．在不改变原作的基础上，合理想像，适当扩充情节，以“墨子救宋”为题编写一则故事。
五、教学步骤第一课时导入新课我国是世界文明古国，硕果累累的先秦科技和丰富多彩的文学艺术，为我国古代文明增添了光彩。
春秋战国时期，贵族垄断文化的局面逐渐被打破，私人著书和讲学的风气越来越盛；学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。
其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。
他们纷纷著书立说，发表自己的见解。
其中有一个人主X“兼爱”“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。
今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》(一)明确目标本节课为第一课时，重点应该放在学生对课文的朗读、疏通和整体把握上，初步领悟墨子语言风格。
(二)整体感知这是一篇思想观点鲜明的宣传文章，也是一篇逻辑性异常周密的学术文章，墨子运用“类比”进行推理，明辨是非，驳倒对方。
纵观全文，墨子采用了先说服公输盘，再说服楚王，最后又以实力相较量，终于取得止楚攻宋的胜利。
从中我们不仅能看到墨子思想亡的细致周密，也看到了墨子对敌方判断的准确。
他根据论敌的思想活动，步步为营，决战决胜，因人制宜，灵活机动，对公输盘这个有头脑、有计谋的能工巧匠，采用“类推”方法，有斥责，也有劝戒，迫其“败阵”；而对“楚王”这个贪婪成性、头脑发胀的大国君主，则采用“类比”方法，使他知道如若攻宋，定是得不偿失，乃是不智之举，终于迫使强敌敛手。
公输
教学目标：
（一）知识与能力
1、积累文言文常用的实词和虚词。
2、了解墨子的“非攻”思想。
体会课文的写作特色。
（三）情感态度与价值观
了解战争的危害，维护世界和平。
教学重点：
1、积累文言文常用的实词和虚词。
2、体会课文的写作特色。
教学难点：
体会课文的写作特色。
教学方法：
预习检测、自主学习、质疑解答、合作探究
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、激趣导入。
出示图片，问：这些工具让你想起了哪一个公众人物？（鲁班）相机出示鲁班的资料。
今天学习一篇和鲁班有关的文言故事。
出示幻灯片，板书课题“公输”。
此文选择《墨子》。
相机出示墨子的资料。
二、了解背景资料。
春秋战国时期，各国统治者为了各自的利益，进行了长期的兼并战争，给当时的人民带来了无穷的灾难。
为了阻止楚王伐宋，墨子历尽千辛万苦，不怕牺牲，用自己的智慧使战争发动者理屈词穷，又凭借谋略使他们不敢轻举妄动，最终阻止了战争的发生。
三、检测字音是否准确。
（开火车轮读）
四、学习课文
出示学习目标：
（1）利用工具书和课下注解，结合自己掌握文言翻译的技巧，疏通文意。
（2）学习本文运用对话推动故事情节发展，刻画人物性格的手法及墨子在文章中所表现出来的语言魅力。
（3）了解墨子的“非攻”思想；联系风云变幻的国际环境，体会和平的重要与宝贵。
1、速读课文，利用工具书、课下注解以及自己所积累的译字译句的方法，梳理课文意思。
（按祖分任务）
2、出示幻灯片，抢答汇报。
3、出书幻灯片，思考：
（1）本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?
（2）墨子前往楚国的目的是什么?
（3）幻灯片显示三个人物头像。
（4）回答后板书：“墨子止攻”
4、出书幻灯片，合作探究：
（1）墨子是如何与公输盘沟通的? 结果如何？
（2）墨子是如何与楚王沟通的?结果如何？
（3）根据回答相机板书：
“说公输”“说楚王”
“斗公输”“说楚王”
5、学生交流后汇报，小组派代表发言。
学生回答归纳如下：
（1）墨子与公输沟通：第一次，墨子欲情故纵，请公输为他杀一个人，逼公输说出“义”，然后又用激将法，用钱来诱惑，接着从“不智”“不忠”“不义”指责他“不知类”，一番舌战让公输理亏，但是公输并未心服。
第二次展开模拟实战，公输九设九败，再一次理亏，于是动了杀心，最后被墨子一语道破他的阴谋。
（2）墨子与楚王沟通：第一次，以一个有窃疾的人为例与楚王类比，委婉的批评楚王攻宋是不明智的做法，让楚王理屈，第二次是目睹墨子与公输的实战演练，公输大败，墨子镇定自若揭露墨子的阴谋，楚王心服口服，最终取消攻打宋国的计划，墨子的止攻行动大获全胜。
这是一场没有硝烟的战斗，不仅是唇枪舌战，更是智慧
的实战。
板书“舌战”“实战”。
在战斗中，楚王、公输、墨子的形象通过对话被刻画的生动鲜明，试着简要分析三个人物的性格特点。
出示幻灯片：简要分析三个人物形象
楚王 :
公输：
墨子：
相机板书：“欲擒故纵”“激将法”“穷追猛打”
“欲擒故纵”“请君入瓮”
“模拟攻守”“揭露阴谋”
6、学生归纳后总结。
（相机展示幻灯片）
楚王：虚荣、阴险、狡诈、欺负弱小、野心家
公输：顽固阴险狡诈
墨子：机智多谋能言善辩英勇无畏镇定自若7、感悟课文的写作特色。
出示幻灯片
1.抓住矛盾，步步深入。
攻宋，反攻宋是贯穿全文的矛盾，文章记述了这个矛盾的产生和发展过程。
2.一波三折，悬念迭生。
3.人物形象鲜明。
文章通过语言描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象,给读者留下了深刻的印象。
4.语言生动，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了
语言的表现力。
8、积累有关墨子和公输的成语。
墨守成规：墨守：战国时墨翟善于守城；成规：现成的或久已通行的规则、方法。
墨守成规：指思想保守，守着老规矩不肯改变。
班门弄斧：在鲁班门前舞弄斧子。
班门弄斧比喻在行家面前卖弄本领,不自量力。
五、拓展延伸。
如果墨子此次行动不能成功，会有什么样的后果？学生各抒己见，然后出示一组战争后的图片，学生结合当今世界形势，谈谈自己的看法。
（渗透爱国教育和热爱和平的思想教育）
六、师生共同总结课文。
文章通过( )描写，塑造了( )先生的伟大形象。
为了阻止这场非正义的战争，他( )孤身深入敌国，用( )言辞使战争发动者理屈词穷，又凭着( )使他们不敢轻举妄动。
表现了一个出色的思想家和社会活动家的本色。
学了课文让我们越发热爱自己的祖国，决心为中华之( )而读书。
七、作业布置
上周我们观看了视频“厉害了，我的国”大家都很激动，为祖国自豪，为自己是中国人自豪。
今天学了《公输》一课，
你一定也会有很多感想吧想抒发吧，写一篇小练笔，字数在300字左右。
八、板书设计
公输欲擒故纵
说公输激将法
墨舌战穷追猛打“非攻”
子说楚王欲擒故纵
请君入瓮“兼爱”
止模拟攻守
斗公输
战实战揭露阴谋
说楚王心服口服墨子思想。
