高效课堂导学案

【体育教案集锦】小学三年级全套教案【高效课堂导学案】教学目的：在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。

”教学目标：〈一〉使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育、卫生保健的安全常识，培养认真锻炼身体的态度。

〈二〉初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。

〈三〉培养学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。

三年级体体育教案三年级体体育教案三年级体体育教案班级: 人数: 任课教师: 时间: 第二周第一节课一课时三三年年级级体体育育课课教教案案三三年年级级体体育育课课教教案案三三年年级级体体育育课课教教案案三三年年级级体体育育课课教教案案三三年年级级体体育育课课教教案案三三年年级级体体育育课课教教案案三三年年级级体体育育课课教教案案三三年年级级体体育育课课教教案案三三年年级级体体育育课课教教案案三三年年级级体体育育课课教教案案三三年年级级体体育育课课教教案案三三年年级级体体育育课课教教案案三三年年级级体体育育课课教教案案三三年年级级体体育育课课教教案案三三年年级级体体育育课课教教案案三三年年级级体体育育课课教教案案三三年年级级体体育育课课教教案案班级: 人数: 任课教师: 时间:第十周第二节一课时三三年年级级体体育育课课教教案案三三年年级级体体育育课课教教案案三三年年级级体体育育课课教教案案班级: 人数: 任课教师: 时间:第十二周第一节一课时三三年年级级体体育育课课教教案案班级: 人数: 任课教师: 时间:第十二周第二节一课时三三年年级级体体育育课课教教案案。

高效课堂一、导学案产生的背景及内涵著名的教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下了他的教育思想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学，使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳动，独具闲暇、快乐及坚实的进步。

”为了追求好的教育、好的教学、好的课堂，改革的步伐好像一直没有停止过。

如情景教学、个性化教学、创造性教学等。

这些改革的成果不穷，但给我们的感觉是理论多，实践少；理念多，操作少；方向多，方法少。

总的来说，教学改革给人的感觉就像一个人睡觉一样“醒得早、起得晚、走得慢。

”两千多年的前的孔子就提出指导我们教学的思想；“有教无类，因材施教，启发式教学。

”可惜还没被大家攻克破解。

教学改革要改的改变的不只是传统的教学理论，还要改变千百万教师的教学观念，改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。

这几乎等于要改变教师习惯了的生活方式，其艰巨性就不言而喻了。

新课程理念的变化，促使我们更多的去关注学生的“学”、研究学生“学什么”、“如何学”“学得怎样”的问题，让教师少教甚至不教，让学生的学习能勤于自主、善于合作、乐于探究、勇于创新，最大限度地把学习的权利还给学生，学生是学习的主人，学习永远是学生自己的事情，教师一切的教都是围绕着“一切为了学习的学，一切促进学生的学，一切有利于学生的学”来做的。

教学改革主要解决的是教师“怎样教”、学生“怎样学”的问题。

从课程改革到教学改革，从教学改革到课堂改革，课改催生了一批真正的名校和高效课堂教学模式。

尤其是杜郎口中学的“三三六”教学模式、兖州一中的“循环大课堂”、昌乐二中的“271”课堂模式等。

这些学校的改革与以往任何学校的改革都不同，他们从课堂出发，研究并落实如何让学生学会、会学、乐学、创造性的学习，在这样的行动研究中，一个推动高效课堂顺利实施的重要载体和“抓手”——导学案应运而生。

导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。

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高效课堂导学案：超前，检测，目标，疑探，管理
讲评课:
年级：高二学科：物理主备人：龚晓慧时间：2020年6 月2日
学习目标：
1.掌握前期基本做题公式，高频公式，给分公式，重点公式推导。

2.掌握近期所学新课基础定义，概念，性质，
3.掌握近期高频考点，高错误率题，难题，易错题，并总结做题方法，理清出题课本来源，摸清做题规律。

4.升华练习，直击二模，高考真题。

一.课前公式背默检测:
1 4 分数：
批改人：
2 5
3 6
二．近期知识点回顾检测:
1
2．衰变规律：(1)遵守三个守恒：原子核衰变时遵守守恒，守恒，动量守恒。

(2)任何一种放射性元素只有一种放射性，不能同时既有又有 (伴随的γ射线除外)。

3.半衰期
（1）定义：放射性元素的原子核有发生衰变所需的时间，叫作半衰期。

（2）决定因素：放射性元素衰变的快慢是由原子核因素决定的，跟原子所处的(如温度、压强)或_ __(如单质、化合物)无关。

（3）适用条件：半衰期是一个统计概念，是对__ __的原子核衰变规律的总结，对于一个特定的原子核，确定何时发生衰变，但可以确定各个时刻发生衰变的概率，即某时衰变的可能性，因此，半衰期只适用于。

三．课堂合作探究：
五．高考直通车四. 二模直通车。

生物学科高效课堂《导学案》设计模式及相关说明页眉:设计人: x x x班级：x x x姓名：x x x正文如下：课题：x x x【课堂导入】（开场白、导言）：创设情境，导入新课（形式多样，可不写入）（建议1～3分钟）【学习目标】:明确三个维度并有所侧重（建议1分钟）【学法指导】:强调学习本节知识的方法，提出指导性建议（建议1分钟）【学习过程】:学习主要流程(建议40～42分钟)一、诱思导学（自主学习）：将知识点细分为若干问题设问导学或若干学习任务。

强调学生自主学习，教师巡回指导。

此环节可播放课件部分内容（建议10分钟）二、合作探究（合作学习）：分组讨论，教师适时点拨（建议5分钟）三、精讲释疑（交流展示）：通过小组间的相互交流展示，教师再针对疑难问题集中讲解释疑，并注重课堂动态生成，因势利导（可不写入）（建议10分钟）四、知识梳理（课堂小结）：教师可借助多媒体教学引导学生对本节课所学的知识进行系统性总结。

可用概念图、思维导图、知识树、图表等其他等形式归纳（建议5分钟）五、基础闯关（课堂练习）：夯实基础，达标检测。

学生相互批改，以检查学生对学习目标的掌握程度，并及时反馈（建议5～7分钟）六、能力提升（能力拓展）：探究创新，经典例题全解，中考真题演练（建议3～5分钟）七、学后反思（自我评价）：学生学后记或学后感悟，及时了解学生对本节知识点的掌握情况，以便教师课后制定对应的策略（建议1分钟）八、知识拓展（走出课堂）：拓展延伸课外知识，布置承上启下的课外任务（建议1分钟）页脚: 教师寄语：教师对学习本节课提出的教育思想、教学方法建议或教育励志名言）。

《高效课堂导学案设计》学习心得体会在《高效课堂导学案设计》的学习中，我深入了解了导学案的概念、设计原则和实施方法，对于如何设计和利用导学案提高课堂效率有了全面的认识。

通过学习，我获得了以下几点体会：第一，导学案是课堂教学的有力工具。

导学案是一份详细的课前预习和课后复习的指导材料，能够提供给学生一定的学习任务和指导，帮助学生主动、高效地进行学习。

它包括了探究性学习的目标和任务、学习过程的安排、学习方法的指导以及学习成果的评价。

通过导学案的使用，学生能够在课前对即将学习的内容进行准备，增强学习的主动性和针对性；在课后可以进行复习，巩固学习的成果。

第二，设计导学案需要根据学生的实际情况进行个性化设置。

每个学生的学习能力和学习习惯都有所差异，因此设计导学案不能一刀切，需要根据学生的实际情况进行个性化设置。

导学案设计要考虑到学生的学习目标、学习兴趣和学习能力等方面，摒弃“一刀切”的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。

第三，导学案需要注重培养学生的学习能力和学习方法。

导学案不仅仅是为学生提供课堂学习的指导，更重要的是培养学生的学习能力和学习方法。

在导学案的设计中，要注重学生的学习过程和方法的引导，帮助学生形成系统的学习方法，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

只有培养了学生的学习能力，才能让他们在面对新的学习任务时更加自信和顺利。

第四，导学案的实施需要合理安排课堂时间。

导学案不仅仅是在课前和课后的时间使用，更可以在课堂中作为学习任务的安排。

在课堂中，教师可以根据导学案的内容，将学习任务分解成小的环节，引导学生进行学习。

通过合理安排课堂时间，将学习过程分散化、有序化，提高学生学习的效率和质量。

第五，导学案的设计要与课程目标和教材紧密结合。

导学案的设计要与课程目标和教材紧密结合，使学生能够系统地学习和掌握相关知识和能力。

设计导学案时，要根据教材的内容、特点和难点，设置相应的学习任务和指导，帮助学生理解和掌握知识，提高学习的效果和质量。

⼩学⼀年级语⽂下册⾼效课堂导学案⼈教版⼀年级下册语⽂教学计划⼀、指导思想以《语⽂课程标准》为依据，遵循语⽂教育的规律，顺应学⽣的⾝⼼发展特点，致⼒于构建开放⽽有活⼒的语⽂教材体系，促进学⽣学习⽅式的改变，全⾯提⾼学⽣的语⽂素养，为孩⼦的终⾝学习、⽣活和⼯作奠定坚实的语⽂基础。

⼆、班级学⽣情况分析本班现有学⽣42⼈，其中男⽣22⼈，⼥⽣20⼈。

经过⼀学期的学习，他们已经有了很⼤的进步，⼤部分同学对语⽂的兴趣较浓，基础知识和能⼒掌握较好，能主动学习。

低段的学习重点是识字写字，从课外书的阅读情况看，孩⼦们的识字量还不错，但需要继续加强写字习惯的培养，尤其是笔顺的正确把握，书写姿势的养成，及看完整的字、词、句再书写的习惯。

班中还有⼀部分同学没有什么上课的意识，听课习惯⽐较⽋缺，也不能⾃觉完成作业。

这些孩⼦纪律涣散，往往⽐较⾃私、娇⽓，卫⽣、学习等都没有养成良好的习惯，在常规⽅⾯还要继续加强。

另外，学⽣整体来说不够静⼼，这⼀点在做题时尤为突出，往往不看题⽬就动笔做题。

这个坏习惯需要花时间好好改正。

三、教材分析本册教科书以专题组织单元，以整合的⽅式组织教材内容。

共设⼋个专题，分为⼋组：多彩的春天，家庭⽣活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的⽣活多么幸福，我们都有好品质，我们⾝边的科学。

⼋个专题贴近⼉童⽣活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能⼒、⽅法、情感融为⼀体。

每个专题内涵都⽐较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4-5篇课⽂和1个“语⽂园地”，各部分相互联系，构成⼀个有机的整体。

识字课包括词语、三字经、对对⼦、谜语、谚语、诗歌等多种形式。

课⽂共34篇，内容丰富多彩。

“语⽂园地”包括四个栏⽬：我的发现——⿎励学⽣探究发现，引导学⽣掌握学习⽅法，主要是识字的⽅法；⽇积⽉累——引导学⽣积累好词佳句、优秀段篇；⼝语交际——与专题联系，在双向互动中培养⼝语交际能⼒；展⽰台——给学⽣提供展⽰学习所得的舞台。

高效课堂导学案六环节高效课堂导学案是以学生学会学习为宗旨，以教师为主导、学生为主体，以创新、发展为目标，实现学生自学、合作、探究、创新和整体素质共同提高的一种教学模式。

导学案主要由“明确目标→前置自学→展示交流→合作探究→达标拓展→整理提高”六个环节构成。

一、明确目标导学案不仅有课堂教学明确的学习目标、重点、难点、关键，有学习内容的学法指导、问题点拨和训练检测，还有对所学内容的总结提升和矫正拓展。

这就是说，要在课前明确导学案在课堂学习中的作用，按照导学案的目标要求，了解本节课的学习重点、难点、关键，对本节课的学习任务、知识点、疑难问题做到心中有数，带着明确的学习目标、任务和疑问参与课堂教学，从而达到高效掌握并深化课堂教学内容的效果。

二、前置自学导学案要求在老师的指导下进行课前自学，并对发现的新问题做好课前思考，带着问题进入课堂。

课前自学要注意：1.讲究实效。

预习一般安排在新课的前一天晚上进行，这样印象会更深，效果会更好。

在预习时，不顾此失彼，做到全面预习，认真预习。

2.先全面后侧重。

在通读课本的基础上，初步弄清新课中的基本内容是什么，这些知识内容在原有的基础上向前发展了什么，并在此基础上找出书中的重点、难点和自己难以理解的问题。

3.达到目标效果。

一是通过自主学习尽量解决导学案中A级“概念性问题”，B级“原理性问题”，C级“习题性问题”，培养自主学习的习惯和能力；二是对解决不了的问题以D级“拓展性问题”带入学习小组，利用合作交流进行研究性学习；三是查阅有关本节课的教辅资料，为课堂上老师的教学点拨拓展储备知识能量。

三、展示交流展示交流是课堂最有生命力的重要环节，可分为“组内交流”和“班内展示”。

“组内交流”是先同桌互改《导学案》，再汇集自学中遇到的问题，最大限度地解决自学困惑。

“班内展示”是各组派出代表汇报自学情况，提出本组上交的疑难问题。

在展示交流中应注意：1.敢于展示。

尽可能给自己轻松的学习环境，给自己展示的动力和欲望，消除自卑心理。

高效课堂导学案格式一、导学案概要导学案是教师在备课过程中编写的一种教学辅助材料，旨在引导学生自主学习，促进学习效果的提高。

本导学案以高效课堂为主题，旨在帮助教师更好地组织和设计教学内容，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

二、导学案结构1. 课程主题：明确每节课的主题，突出教学目标，便于学生理解和把握学习重点。

2. 学习目标：列出本课的具体目标，包括知识、能力和情感态度三个方面，指导学生学习方向。

3. 预习导入：设计具有启发性的问题或案例，引导学生在课前进行预习，为后续学习做好准备。

4. 学习内容：详细列出本节课的知识点和重点内容，帮助学生有条理地掌握知识。

5. 学习过程：设计合理的教学活动，引导学生思考、讨论和实践，激发学习兴趣，培养学生的学习能力。

6. 课堂反馈：设计能够检验学生学习效果的问题或任务，促进学生深入思考和巩固所学知识。

7. 课后作业：布置有针对性的作业任务，巩固学生对知识的理解和掌握，提高学习效果。

三、导学案编写要点1. 简明扼要：导学案中的内容要言之有物，精炼明了，避免内容冗长，让学生能够轻松理解。

2. 合理安排：教学活动的设计要符合教学目标，结构合理，环环相扣，确保学生能够系统性地学习。

3. 多样性：导学案应包含丰富多样的教学活动，如问题探究、小组讨论、实验操作等，激发学生的学习兴趣。

4. 清晰明了：导学案中的说明文字要简洁清晰，避免模糊的表达，确保学生能够准确理解教学内容。

5. 实际操作：教师在编写导学案时，应结合具体教材和学生实际情况，灵活运用教学方法，提高教学效果。

四、导学案示例课程主题：高效课堂的构建与实践学习目标：1. 了解高效课堂的基本概念和重要性。

2. 掌握高效课堂的设计原则和实施方法。

3. 提升课堂教学效果，培养学生的综合能力。

预习导入：请学生思考，在他们心目中什么样的课堂是高效的？如何评价一堂课的教学效果？学习内容：1. 高效课堂的特点和重要性。

2. 高效课堂的设计原则和实施方法。

高效课堂教学如何设计和如何使用导学案为进一步优化课堂教学模式，提升课堂教学效率，以转变教师观念为切入点，以教师的全员积极参与为手段，以培养学生学习能力为目的，全面提高课堂教育教学质量，特就如何使用导学案，构建“345〞优质高效课堂教学，作以简要要求。

一、使用导学案的现实意义1、使用导学案是转变教学观念，实现学生学为中心的需要。

从“教案〞到“学案〞的转变，其本质是教学重心由教师如何“教〞转变为学生如何“学〞，导学案把教师的教学目标转化为学生学习的目标，改变课堂教学模式，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。

按照从易到难，从外表到本质，从特殊到一般的认识规律，有目的、有层次安排学习活动，教师要从主演变为导演，走下讲台，深入到学生中去，指导学法，让学生的学习活动贯穿整个课堂。

2. 使用导学案是转变教学方式，促进学生学习方式优化的需要。

从“教案〞到“学案〞的转变，其本质是改变了“教师讲、学生听，教师问、学生答〞的学习方式。

把学习内容，设计成学习方案交给学生。

以学案为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，小组合作学习为方式，教师的精讲点拨为主导，学生稳固练习、当堂达标为目的，师生共同合作完成教学任务。

“学案导学〞有助于简化学习内容，优化知识和能力结构，使学生由被动学习变为主动学习，提高学习实效，到达减负增效。

二、导学案的种类。

分预习学案和课堂导学案。

三、导学案的编写编写导学案的根本要求是集体备课组各成员们集思广益，学习?课标?，分析教材，同时结合学生的实际情况对每节课要讲的内容和难度进行把握。

然后根据学情，从知识、技能到运用循序渐进，层层深入。

在编写导学案时让不同层次的学生可根据不同层次目标指导进行自主学习。

备课：由原先备教案备学案转变。

同一学科教师集体备学案。

由预习学案、课堂导学案组成。

预习学案为第一步，预习什么，即学情分析，从了解学生知识根底、主要学习方式、学习习惯等方面设计。

课堂导学案为第二步，主要从以下几方面设计，1.对知识结构逻辑梳理，搞准知识衔接点、新知识生发点，以问题形式由浅入深地呈现。

学习《高效课堂导学案设计》心得体会导学案和传统的教案是有区别的。

它既是隐含教师主导作用的文本——“导案”，又是一个满足学生认知目标的文本——“学案”，也是一个培养学生学习能力的文本——“练案”，还是一个师生、生生情感交流、对话的有机载体，一个蕴含新教育理念的创新文体。

因此在导学案的设计上就显得尤其重要。

一、导学案的设计“学案导学”，是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。

这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。

在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。

“学案导学”关键在于学案设计和教师导学，抓好这两个方面才能使“学案导学”在高中信息技术教学中发挥最大的效益。

高效课堂教学定位在“以学定教，以教导学”，因此，导学案的设计关键是学情调查。

学情调查既包括学生认知发展水平和基础知识、情感基础、学生学习风格特征的分析。

在调查清楚了学情以后，就可以开始设计导学案了。

而在导学案设计中，我觉得给我印象最深的是导学案中的问题设计。

在设计问题的时候，我很容易出现的一个问题是：肤浅化和无针对性。

因此在设计过程中要注意以下几点：（1）问题设计要层次化：一般把问题层次划分为A、B、C、D四个层次，A为“个人问题”——“独学”后形成的问题。

学生对照导学案进行“独学”时，以导学案中教师预设的问题为学习主线，逐步解决；B为“同伴问题”——“对学”后形成的问题。

“独学”之后进入“对学”，“对学”是同等程度同学间的互帮互学。

对学过程中可以解决“独学”不能解决的问题。

；C为“群学问题”或交“小组问题”——群学后形成的问题。

，在对学中解决不掉的问题再带入到群学中去，集合集体思想的结晶。