《北大荒的秋天》教学反思

《北大荒的秋天》教学反思范文《北大荒的秋天》教学反思范文1《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，是一篇很美的__，值得学生好好朗读，好好品味，好好仿写。

一、词语仿写课文中出现了很多有特点的词语，比如表示颜色的词：银灰、橘黄、血红、绛紫、金黄等，再比如ABB式的词语：沉甸甸、乐呵呵等，还有ABAB式的词语：乌黑乌黑。

在了解了这些词语的特点和意思之后，我让孩子们进行仿写，进行得比较顺利。

孩子们发挥了自己的想象，想出了：雪白、粉红、墨绿、碧蓝、笑哈哈、绿油油、乌黑乌黑等词语。

二、句子仿写课文中还有很多的比喻句和拟人句，很美很有意思，值得学生仿写，为后面的写作奠定基础，如：这些流云在落日的映照下……就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

把落日映照下的流云比作了五彩的锦缎。

再如：成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。

把大豆当作人来写，生动形象。

这样的比喻句和拟人句还有很多，我让孩子们找出了每句句子的特点和比喻词，进行了仿写。

孩子们兴致还不错，写出了一些比较让人满意的句子，比如“枫树叶随风飘落，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。

”我想，写__就是由词句组成的，掌握了这些好词好句，好__自然会孕育而生。

三、段落仿写第四小节是总分的结构，也是值得好好仿写的。

课堂上进行了分析，课后进行仿写。

总的来说，比较成功，但是还是有一部分孩子还没掌握，后经过单独讲解，才使得他们真正理解。

《北大荒的秋天》教学反思范文2一、二年级的语文，终是以识字教学为主；三年级的语文，增添了很多写景美文，非得读到字中去，才能解得其中之妙。

《北大荒的秋天》便是其中一例，它写景、抒情融于一体，描绘出北大荒环境优美、物产丰富的画面来。

在这课教学中，我尝试通过以下方式引导学生解读课文。

1．联系生活和以前学过的知识，学习新的知识。

第二自然段描写天空“一碧如洗”，先让学生说说对这个词语的理解，进而说说“通过这个词语，你又联想到哪些描写天空的词或句子”，学生联想到《拉萨的天空》中的词语：湛蓝、透亮、纯净、明洁……这些词让学生脑海中“一碧如洗”的天空形象越发清晰。

北大荒的秋天教学反思一、利用课件，展现情境儿童喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极性的契机。

首先，我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子带学生走进了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。

北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。

接着，我又通过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”，学生一个个都张大了嘴巴，甚至还有人情不自禁地喊了起来。

二、以画促读，唤起美感课文第三自然段描写小河的文字极其优美，小河美，美在它的清澈见底，更美在小鱼逆水而游的欢快。

精读时，我主要引导学生抓住打比方的句子，体会小河的清和静，小鱼的勃勃生机。

然后引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时感受美。

于是，我鼓励他们拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹……学生再次朗读时声情并茂，收到了很好的效果。

北大荒的秋天教学反思（2）北大荒是中国农业农村部直属大型国有农垦企业，位于中国黑龙江省。

北大荒以其广阔的土地资源和先进的农业技术而闻名，是中国现代农业发展的典范之一。

然而，就在不久前的秋天教学中，北大荒也面临了一些反思和挑战。

首先，北大荒的秋天教学暴露出了农业教育的薄弱环节。

虽然北大荒在农业技术方面非常强大，但在培养农业人才方面却存在一定的问题。

在教学过程中，学生们普遍反映课程内容与实际工作不够贴合，缺乏实践操作的机会。

这使得学生们对课程的兴趣和学习动力降低，对农业的实际应用能力缺乏培养。

其次，北大荒的秋天教学还暴露出了农业教育的体制问题。

由于农业教育投入不足，学校的师资力量和设施条件都存在不足。

在课程设置上，学校更加注重理论知识的灌输，而忽视了学生的实际操作能力的培养。

此外，教学质量评估体系不完善，教师的教学能力和学生的学习情况难以真实反映，这也严重影响了教学质量的提升。

课文《北大荒的秋天》教学反思1、课文《北大荒的秋天》教学反思《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，这是一篇写景的文章，没有课件，讲起来有些难度，孩子们不能直接感受到北大荒的美丽与富饶。

在备课开始时，我对北大荒都感到十分遥远，印象中的北大荒是一个穷得不能再穷的地方，课文中的`北大荒描写的却是那么美丽富饶，怎样把一个贫穷落后的地方，讲得让学生感到美丽富饶呢？我首先让孩子们回家自己查资料，找图片感知，了解如今的北大荒和过去的区别。

有些孩子没有回家搜集，导致课堂中有些地方就不能理解。

教学中的机智。

备课时要精准到自己说的每一句话，可是还是会有一些自己料想不到的地方。

比如，我问出一个问题，“大豆摇铃千里金”这句话怎么理解？孩子们说“大豆发出的声音遍地都是金子。

当时愣了几秒钟，不知该如何接引导下去，只好让孩子坐下再找另一个孩子来回答。

当时备课时，也想到了这个问题，真到了课堂上竟一时语塞了，以后还要在课下准备时，多想，多思考，以备应对上课时出现的各种问题。

我设计这节课时，主要的是按课文的思路分出总分总，让学生通过朗读、学习理解这篇课文，在课堂上达到会背。

读一段，背一段，最后背诵全文后，找个别孩子，一个提问上半句，一个回答下半句。

课后研讨课时，也发现了其中的问题，在背课文这个环节中，我没有一个循序渐进的坡度，给学生适当的坡度，让学生有信心的背下去。

讲课后，通过办公室老师的指导，从中也找到了不足，这篇课文中描写北大荒现在的美丽，不单单只写了美丽，还有一层意思就是说，现在的美丽也是靠劳动人民用勤劳的双手换来的。

我只讲出了她的美丽，却没有深入的研究，这个美丽是怎么来的。

任老师的一句话对我启发很大，“你想到的设计内容，到课堂上只能讲出一半，何况你都没有想到，更不要说讲出来让学生知道了。

”给学生一杯水自己要有一桶水，努力充实自己的课堂，让孩子们乐于在课堂上发现问题，学习知识。

2、《北大荒的秋天》教学反思《北大荒的秋天》是一篇写景的文章，课文以极其优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象。

《北大荒的秋天》教学反思
这是一篇写景的文章，写景的课文相对于其它，更
难上一些，因为那种氛围和情景的营造是很难把握的。

我第一课时重在对于课文的朗读，通过读，让孩子
的情感有一定的升华，对课文的整体能一定的把握。

第二课时我先让孩子们看看天空一碧如洗的图片，
让他们产生一定的好奇心。

接着再通过图片引入流云的
各种色彩，让他们有一个直观的印象，然后引导孩子们
写话，有的孩子说像魔术师变出了七彩的彩带，有的说
像各种各样的蝴蝶在空中飞来飞去。

这里我应该让孩子
多多想象，并且像这种练习应该多多加强。

讲第三段的
时候，我让孩子们自主学习，通过找比喻句来感受河水
的清澈见底。

第四小节主要是让孩子了解总分的构段方式，同时加以练习，我觉得在练习这方面我还有所欠缺。

这段中还要通过高粱、豆荚的写法来体会原野热闹，通
过榛树叶子的红来感受人们的喜悦。

第五小节主要是
“大豆摇铃千里金”与“宝物”的理解，来感受北大荒
的物产丰富。

这片课文我主要是通过图片贯穿全文，让孩子充分
领略北大荒的“景色美”、“物产美”。

其实在这种氛
围的营造上我觉得还是会有很多办法的，这是以后值得
思考的。

《北大荒的秋天》教学反思9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《北大荒的秋天》教学反思3篇2019-05-23《北大荒的秋天》是一篇写景的文章，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。

以下是小编给大家整理的《北大荒的秋天》教学反思3篇，喜欢的过来一起分享吧。

《北大荒的秋天》教学反思一这篇文章写得很美――文美、境美、情美。

字里行间流露出作者对北大荒无比的热爱之情。

教学这篇课文时，我就采用以画促读的形式引导学生感受这片景，体会这份情。

课文的第二自然段描写的是北大荒天空的美。

教学时，我先画了蓝蓝的天空，当学生读好了流云变换的句子时，我说，老师要变魔术啦，接着，我用彩笔当场画上了流云，同学们惊奇地喊着：哇，一道银灰，一道血红，一道绛紫，真好看啊！学生自然而然地读好了这一段文字。

看到图画帮助学生读好了天空，教学第三自然时，我灵机一动，鼓励小朋友拿出自己的笔进行画画。

他们边读边画小河、小鱼、波纹……学生作画的兴趣很浓。

然后，当我请他们朗读的时候，我感觉到同学们已来到了那条清澈见底的小河边，正津津有味地欣赏美景呢！看来，如果在朗读前引导学生采用多种形式去感知教材，感受课文所表达的情境与情感，学生一定能有感情地读好课文。

《北大荒的秋天》教学反思二《北大荒的秋天》是一篇写景的美文，优美的文字对学生具有感染力。

对于课文的教学，我本节课重点就是让学生体会北大荒秋天天空的美，小河清澈和原野热闹。

因此，在学生预习基础上，让学生快速浏览课文，抓住重点，提炼出这篇课文主要写了秋天的北大荒哪些地方的美景，学生提炼出天空、小河、原野。

运用多媒体课件再现课文中的画面，把文字转化为画面。

儿童喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极性的契机。

首先，我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子带学生走进了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。

北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。

【导语】《北⼤荒的秋天》描绘了北⼤荒的⾃然风光和丰收景象，字⾥⾏间流露出作者对北⼤荒⽆⽐热爱之情。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《北⼤荒的秋天》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《北⼤荒的秋天》原⽂ 九⽉，从第⼀⽚树叶落地开始，北⼤荒的秋天也就来了。

天空⼀碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有⼏缕流云。

这些流云在落⽇的映照下，转眼间变成⼀道银灰、⼀道橘黄、⼀道⾎红、⼀道绛紫，就象是美丽的仙⼥在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

⼩河清澈见底，如同⼀条透明的蓝绸⼦，静静地躺在⼤地的怀抱⾥。

⼀群⼩鱼顶着⽔游过来，明镜⼀样的⽔⾯顿时漾起了⼀道道波纹。

原野热闹⾮凡。

成⽚的⼤⾖摇动着⾖荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的⾼粱扬起⿊红⿊红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。

⼭坡上，⼤路边，村⼦⼝，榛树叶⼦全都红了，红得像⼀团团⽕，把⼈们的⼼也给燃烧起来了。

⽣活在这⾥的⼈，喜欢⽤“⼤⾖摇铃千⾥⾦”来赞美遍地⾦黄的九⽉。

这⾥的⽥野、⼭岭、江河，连同那茫茫的草甸⼦，都会在这个季节⾥⽤双⼿捧出沉甸甸的宝物来。

啊，北⼤荒的秋天真美呀！【篇⼆】⼩学三年级语⽂《北⼤荒的秋天》教案 教学要求： 1、学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。

2、学习第四⾃然段先概括、后具体的构段⽅式。

3、能正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。

4、知道北⼤荒是个美丽、富饶的地⽅，培养学⽣热爱祖国的思想感情。

教具准备：多媒体课件 ⼀、导⼊ 俗话说，⼀叶落⽽知秋。

九⽉，从第⼀⽚树叶落地开始，北⼤荒的秋天也就来了。

北⼤荒的秋天是什么样的？让我们⼀起去看看。

（齐读课题） ⼆、讲读课⽂ 1、让我们抬头看看，北⼤荒秋天的天空怎么样？请⼩朋友读第⼆⾃然段。

2、（显⽰天空图⽚）北⼤荒的天空怎么样？ ⼀碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过⼀样，⾮常亮丽。

3、北⼤荒的天空⼀碧如洗，很美，到了傍晚，绮丽的晚霞更令⼈陶醉。

①西边的天上会有什么？读————（显⽰） ②这些流云是怎样变化的？读————（显⽰）（欣赏流云图⽚） ③“⼀道银灰，⼀道橘黄，⼀道⾎红，⼀道绛紫”⾊彩真多呀！你能⽤学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六⾊等） 4、⽂中把多彩的流云⽐作什么？ 5、这是⼀幅多美的图画呀，让我们边读边想象那美丽的画⾯。

《北大荒的秋天》教学反思《北大荒的秋天》教学反思1《北大荒的秋天》是一篇写景的__，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。

三年级的教学要求明显比一、二年级有进一步的提高，篇章的学习对孩子们来说都是个新的起点，所以教学起来是个困难。

在本篇课文中，我注重了学习方法的指导。

一、先概括后具体在教学第四自然段的时候，我先让学生读全段，思考“本段是围绕哪句话来写的”。

这个问题是低坡，学生通过思考大致能得出是围绕“原野热闹非凡”来写的。

然后让学生划下这一句，渗透了“中心句”这一概念。

这个过程是教授学生找中心句的方法，这也是培养学生阅读理解的能力。

然后我又让学生再读第四段，思考课文是怎样具体写“原野热闹非凡”的。

这个环节一来是完成课后第5题的练习，二来也培养了学生阅读分析段的能力，教学得步步踏实，使得学生能步步紧跟。

二、段意合并法概括课文主要内容在通读这篇课文时，我让学生说说每个自然段写了什么，并在黑板上作简单的板书，然后指导学生分段，再根据黑板上的板书概括课文主要内容。

当然，概括课文主要内容一向是学生的弱项，也不是一朝一夕就能学会的。

因此，在以后的教学中，要多指导，多练习。

我想，长期以往，学生的概括能力会有所提高的。

当然，课堂上难免会出现一些不尽如人意的地方，整堂课节给人最明显的感觉就是气氛不活跃，学生不积极，我想主要原因是教学方法较为单一，把学习的主动权掌握在自己手里，牵着学生走，他们缺少主动探究知识的机会，所以，显得课堂上学生活动的空间太小了。

《北大荒的秋天》教学反思2引导学生学习“语言”应该是语文教学的核心内容。

本篇课文语言优美、词汇丰富、表达生动，是学习语言的好材料。

如何引导学生学习语言呢？一、注重词语积累。

比如第二小节中描写流云，作者运用了“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”等表示色彩的词，把流云流光溢彩的特点表现得淋漓尽致。

这些表示色彩的词汇就该引导学生记忆积累。

《北大荒的秋天》教学反思《北大荒的秋天》教学反思1《北大荒的秋天》描绘了北大荒的自然风光和丰收景象，生动形象地说明了北大荒是一个美丽富饶的地方，表达了作者热爱北大荒的真挚感情。

教者在教学有这样两点特别值得我学习。

一、借助多媒体图画，帮助理解课文内容。

北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断的`流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。

教学时，老师用多媒体出示了蓝蓝的天空，当学生读好了流云变换的句子时，老师说，老师要变魔术啦，接着，又展现了流云，同学们惊奇地喊着：哇，一道银灰，一道血红，一道绛紫，真好看啊！学生自然而然地读好了这一段文字。

二、引导学生自主感悟，自主体验，读懂、读好课文。

小河美，美在它的清澈见底，更美在小鱼惬意欢快的逆水而游。

精读时，老师主要引导学生抓住打比方的句子，体会小河的清和静，小鱼的出现，使我们感受到了勃勃的生机，这时，我说，如果你是一条小鱼，你该怎样来读好这句话呢？学生读后，我的评语是：哦，你真是一条快活的小鱼。

再读句子时，我请学生展开想象，在头脑中放小电影，引导学生进一步地感悟、体验，从而读懂读好句子。

除此之外，我认为教者在教学这一课时还应该进行适度的拓展延伸，激发学生爱家乡的感情。

课文结束之后，老师可以说：“北大荒的秋天热闹非凡，充满了秋天成熟、热闹、欢乐的气氛。

大豆摇铃千里金，北大荒的物产如此丰富，那我们的家乡又有什么物产让你来赞美一番呢？”这样学生就能在理解课文的基础上，拓展延伸了课文内容，激发了学生爱家乡的感情。

《北大荒的秋天》教学反思2小学语文《北大荒的秋天》中作者选取了北大荒秋天的天空、小河和原野为描写对象，用细腻生动的笔法绘就了一幅色彩绚烂、丰收在望的秋景图，生动的说明了北大荒是一个美丽富饶的地方，表达了作者热爱北大荒的真挚情感。

本文语言形象生动，富有表现力，是一篇不错的美文。

教学本文时以美读课文为主，引导学生读中悟情，或读中联想、读后拓展、美画秋景。