北大荒的秋天

北大荒的秋天反思《语文课程标准》中明确指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

”《北大荒的秋天》是一篇写景的文章，作者为我们描绘了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图，是一篇很适合用来训练朗读的材料。

本堂课我设计了多种形式的读：自由读、范读、指名读、比赛读。

每一次读都有不同的目的，通过多形式的读让学生体会问中所描绘的景色和表达的情感，培养学生的审美能力，激发学生的爱国之情。

北大荒的秋天反思（二）我在教学《北大荒的秋天》第五小节时，这个小节主要讲了北大荒的秋天物产丰富。

在教学这一小节时，我先让学生自己读课文，看看从课文中的哪些地方可以看出北大荒“物产丰富”，学生通过阅读很快就找到了“这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

”通过让学生想像“田野、山岭、江河、草甸子会在这个季节里捧出什么样的宝物来。

”学生们很快就能体会到北大荒“物产丰富”。

可是对于“大豆摇铃千里金”学生们不能够从中体会出来“物产丰富”，究其原因是学生们不知道“大豆摇铃千里金”是什么意思，这时候该怎么办呢?是怕浪费时间，直接告诉他们答案，还是让他们自己去理解呢?如果直接告诉他们答案，就没有意思了，学生们也少了一次开动脑筋的好机会，于是我就不着急了，让他们在仔细的读一读课文，思考一下这句话究竟是什么意思。

过了一会儿，有人举手了，说：“那里的粮食成熟了，有很多高粱、稻谷。

”看来他们还是没有把课文读懂，他们的思维还停留在表面，没有真正理解课文。

我让学生接着再读一读课文，再好好地思考一下，学生们有一次埋下头去读书，这次学生们终于读懂了“到了秋天，大豆成熟了，田野里一片金黄。

”在这里我又让学生联系前文描写大豆的句子“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。

”通过朗读学生们脑子中浮现出这样的情景：秋天到了北大荒原野里成片的大豆成熟了，一阵风吹过来，豆荚发出了哗啦啦的笑声，就像在摇动着铃铛一样，田野里一片金黄。

北大荒的秋天阅读理解
北大荒是位于中国黑龙江省东北部的一个农场，占地面积约为15万公顷，是中国最大的农场之一。

每年的秋天，北大荒的
景色变得格外美丽，吸引了众多游客前来观赏。

在北大荒的秋天，金黄色的稻谷覆盖了整个田野，熟透的谷穗随风摇曳，宛如一片金色的海洋。

当太阳的阳光照射在稻谷上，整个景色显得格外明亮温暖。

除了稻田，北大荒的秋天还有丰富多样的果树。

苹果树、梨树、杏树等各种果树的果实红艳诱人，香气四溢，吸引了许多游客前来摘果品尝。

此外，北大荒的秋天还有丰富多样的农产品供游客选购。

新鲜的蔬菜、水果、肉类等都能在这里找到，品质优良，价格实惠。

每年的秋季，北大荒的秋收节也是一大盛事。

人们会举行各种庆祝活动，例如农民丰收游园会、农民艺术表演、农产品展览等。

来自各地的游客和居民都会参与其中，共同庆祝丰收的喜悦。

总的来说，北大荒的秋天是一幅丰收的画卷。

金黄色的稻谷、红艳诱人的果实、丰富多样的农产品，以及丰收节的欢乐氛围，都使人们感受到了农耕文化的魅力和秋天的美丽。

北大荒的秋天课文_北大荒的秋天教学设计课文《北大荒的秋天》出自三年级上册语文书，其原文如下：【原文】九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。

天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。

这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸OrG子，静静地躺在大地的怀抱里。

一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

原野热闹非凡。

成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。

山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。

这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

啊，北大荒的秋天真美呀！【课文说明】《北大荒的秋天》是苏教版第五册的一篇课文，课文描绘了北大荒的自然风光和丰收景象，生动形象地说明了北大荒是一个美丽富饶的地方，表达了作者热爱北大荒的真挚感情。

【学习目标】1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

【教学建议】1、谈话导入，揭示课题。

(1)你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。

但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。

（板书：北大荒）(2)齐读课题：北大荒的秋天过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？2 初读课文。

（1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。

（2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。

3 检查自学。

（1）认读生字词。

（2）指名分节读课文。

严涛《北大荒的秋天》散文诗全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《北大荒的秋天》是作家严涛所著的一篇散文诗，通过作者的笔触，展现了北国的秋天风光，勾勒出一幅秋天的美丽图景。

这篇散文诗描绘了北国的秋色，用文字勾勒出大地的变化与秋天的气息，让读者在阅读中感受到大自然的变迁和生机。

文章开头，作者便以“秋天到了，北大荒的秋天”开篇，以简洁明了的语言告诉读者主题。

随后，作者通过生动的描写和细腻的笔触，展现出北大荒在秋天的美丽景色。

文中描述了金黄的秋叶飘落，稻谷金黄成熟，在阳光下闪闪发光，给人一种宁静、踏实的感觉。

作者借助于秋天的景色，抒发了对自然的敬畏和对生命的尊重，引发读者对自然的热爱和追求美好生活的共鸣。

在文中，作者还通过对北国秋天的描写，表现了对家乡的热爱和对大自然的崇敬。

文章透露出对家乡的眷恋和对大自然的敬畏之情，读者在阅读中也能感受到作者对家乡的思念和对大自然的赞美之情。

通过讲述自己对北大荒秋天的珍爱之情，作者让读者更加深刻地体会到自然的力量和美丽，激发了读者对自然的热爱和对生活的热情。

除了对秋天的景色进行描写，作者还通过对人物形象的刻画，深入描绘了北大荒的居民。

在文章中，作者通过对北大荒劳动者的描写，展现出他们勤劳、朴实的品质，让读者感受到北大荒的奋斗精神和拼搏精神。

北国的秋天不仅有美丽的自然风光，更有勤劳的人们在这片土地上奋斗，形成了一幅百姓生活和自然景色交相辉映的美丽图景。

在文末，作者以“秋天永远是我们怀念的家园，秋天永远是我们所有人深深祈盼的家园”作为结束语，表达了对北国秋天的无限眷恋和对生活的无限热爱。

这句话让读者深刻感受到了作者对家乡和自然的深情厚爱，也激励读者珍惜当下，热爱生活。

第二篇示例：北大荒，这片神奇的土地，孕育着无数辛勤耕作的农民，也演绎着一幅幅宏伟壮丽的自然画卷。

在这个秋天里，金黄的稻穗沉甸甸地低垂着，仿佛在跳动着大地的脉搏；稻田间散发着淡淡的清香，吸引着蜜蜂、蝴蝶和知了在其中嬉戏飞舞。

《北大荒的秋天》教案（优秀5篇）篇一：朗读课文，总结全文篇一1、读词语2、指名读课文3、问：通过上节课的初读课文，你对北大荒有哪些了解？篇二：《北大荒的秋天》教学设计篇二【教学目标】1、认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

感受语言美，培养欣赏及想象能力。

【教学重点】：品味词句，想象意境，训练朗读。

【教学流程】一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文。

1、（教师出示：荒）看到这个词，你想到了哪些词语？（师生交流）2、（教师板书：北大荒）这是一个地名。

看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？（师生交流：荒芜的地方······）3、补充：北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。

建国前，这儿一片荒芜；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。

多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。

现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。

因此，人们亲热地称她为“北大仓”。

今天，我们就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么样呢？4、生齐读课题。

二、激趣质疑引入1、上一节课，北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢？依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语来谈一谈。

2、交流小结：美在天空、美在小河、美在原野三、精读：与文本对话，感受景美物丰。

过渡：你最喜欢哪里的美，就请大声地朗读吧。

然后再告诉我们你为什么喜欢。

1、读后交流。

【预设语段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。

这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

《北大荒的秋天》是一篇描绘北大荒秋天景色的散文诗，作者是严涛。

北大荒位于中国黑龙江省，是我国东北部的粮仓，有着广阔的黑土地。

这里秋天景色壮丽，丰收的果实、金黄的稻田、蓝天白云和排列有序的农舍，构成了一幅美丽的画卷。

在这篇散文诗中，严涛以生动的笔触描绘了北大荒秋天的美景，展现了大自然的神奇魅力。

作品通过描绘北大荒的秋天，表达了作者对这片土地和这里人民的深厚感情。

同时，作品也反映了我国农业发展的成就，展示了农民辛勤劳动的成果。

散文诗中，严涛这样描述北大荒的秋天：
“北大荒的秋天，是个美丽的季节。

天空高远，蓝得深沉，白云悠悠，如同一群群的绵羊在草原上漫步。

阳光明媚，金色的光芒洒在大地上，把万物都染成了金色。

那金黄的稻田，一片连着一片，一直延伸到天边，仿佛是大地铺上了一层金黄色的地毯。

排列有序的农舍，升起袅袅炊烟，仿佛是人间仙境。

”
这篇散文诗语言优美，情感丰富，生动地展现了北大荒秋天的美景，给人以美的享受。

同时，它也传递了作者对北大荒这片土地和这里人民的热爱之情，让人感受到了作者的心灵之美。

北大荒的秋天的参考答案北大荒的秋天北大荒，这片位于黑龙江省的广袤农田，以其肥沃的土地和丰富的农产品而闻名于世。

而当秋天来临，这片土地便展现出了它独特的魅力。

秋天的北大荒，是一幅色彩斑斓的画卷，是大自然赋予这片土地的馈赠。

一、金黄的稻浪秋天的北大荒，稻谷成熟了。

金黄的稻浪随风摇曳，像一片片金色的海洋。

站在稻田边，我仿佛能听到稻谷在互相竞争的欢呼声。

稻浪中，农民们忙碌的身影时而出现，时而消失。

他们用勤劳的双手，将这片土地耕耘成了丰收的希望。

秋天的北大荒，是农民辛勤劳作的见证，也是他们收获的季节。

二、红彤彤的苹果在北大荒的秋天，不仅稻谷丰收，果实也纷纷成熟。

苹果园里，红彤彤的苹果挂满了枝头，吸引着人们的目光。

走进果园，沁人心脾的果香扑鼻而来。

摘下一个苹果，咬上一口，清脆的声音伴随着甜美的味道，让人陶醉其中。

这是北大荒秋天的味道，是大自然的馈赠。

三、丰收的喜悦秋天是收获的季节，北大荒的农民们在这个季节里尝到了辛勤劳作的甜美果实。

他们的脸上洋溢着喜悦的笑容，眼中闪烁着自豪的光芒。

他们用汗水浇灌着这片土地，用辛勤劳作换来了一年的辛福。

北大荒的秋天，是农民们的节日，是他们辛勤劳作的见证。

四、秋风送爽北大荒的秋天，凉爽的秋风吹拂着大地。

走在田间小路上，秋风轻轻拂过脸颊，带走了夏日的燥热，给人一种清爽的感觉。

秋风送爽，让人心旷神怡。

这是北大荒秋天的气息，是大自然的馈赠。

五、丰收的希望北大荒的秋天，丰收的希望在每一个农民的心中燃烧。

他们看着田地里一棵棵挺拔的稻穗，一颗颗饱满的果实，心中充满了满足和骄傲。

这是他们一年来辛勤劳作的结果，也是他们对未来的期待。

丰收的希望，让北大荒的秋天更加美丽。

六、感恩的心情秋天是感恩的季节，北大荒的农民们在这个季节里感恩大自然的馈赠。

他们感谢大地的肥沃，感谢太阳的光辉，感谢雨露的滋润。

他们用辛勤的劳动，回报着大自然的恩赐。

北大荒的秋天，是感恩的季节，是农民们对大自然的感激之情。

北大荒的秋天，以其独特的魅力吸引着人们的目光。

《北大荒的秋天》教学设计5教材简析：《北大荒的秋天》是第1篇写景课文，优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。

教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过朗读、想象、感想，感受北大荒的丰收景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

3．学习先概括、后具体的写作方法。

教学流程及设计意图一、链接生活，引入课题1．同学们，知道现在是什么季节吗？2．能说说秋天留给你的印象吗？生回忆作答。

3．秋天是一个色、香、味俱全的季节，无论走到哪里，都会令人赏心悦目。

今天，我们一起去感受北大荒的秋景。

4．板书课题【设计意图：回归生活，唤起学生对秋天的回忆，学生凭借自己的印象，各抒己见，初步感受秋天的美丽】二、进入样本，品读感想（一）学习第二自然段1．自读课文。

2．读后交流，比一比谁读懂的内容多。

3．重点引导学生，读懂文意，体会天空的一碧如洗。

4．品读比喻句。

（1）结合生活经验，理解“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”。

（2）将词义与生活的表象联系起来，感受“五彩斑斓”的色彩，体会流云之美。

（3）扩展理解词义后，仿写表示色彩的词语。

（例如：雪白、碧绿、湛蓝……）加深对色彩的认识。

5．想象画面，感受天空的净，流云的美。

6．板书：天空净流云美【设计意图：对于色彩之间的细微区别，需结合具体的表象联系起来才能让学生易于理解，并通过扩展的方式，在理解的基础上加深学生对色彩的认识。

随后，让学生想象画面，让学生感想色彩斑斓，感受天空的净，流云的美】（二）学习第三自然段1．同桌互读。

2．抓住“清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里……”问：读着这样的语言，在你眼前出现一幅怎样的画面呢？（引读）4．这么美的景色，谁不喜欢呢？（师生共读）【设计意图：此环节充分体现“阅读是学生的个性化行为”，不以教师的分析代替学生的阅读体验，让学生在读中悟，想象中读】过渡：北大荒的天空净、流云美、小河清，那原野上又是一番什么景象呢？（三）学习第四自然段1．默读课文（1）思考：本段是围绕哪句话来写的？（2）讨论：分别从哪几方面来写？（3）引导品味：写大豆、高粱的拟人手法和榛树叶的打比方写法。

《北大荒的秋天》教案（4篇）《北大荒的秋天》教案篇一教学要求：学习课文，了解北大荒的美丽、富饶。

教学过程：一、整体感知1、放音乐《秋日的私语》，教师读第一小节带入情境。

2、通过上节课的学习，说说北大荒给你什么样的感觉？(美)3、美在哪里？（天空、小河、原野、物产）二、精读感悟1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说2、交流第二节（1）你为什么喜欢这一节？指名读读（2）教师出示画好的蓝天，理解“一碧如洗”。

（3）老师要变魔术啦！画上各种颜色的流云：一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫。

（教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。

）（4）这么多的流云，会让你想到什么？读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”（5）天空的美在于流云，齐读。

（6）指导背诵。

第三节（1）出示：小河躺在大地的怀抱里。

一群小鱼游过来，水面漾起波纹。

读所出示的句子，再读书上的内容，你更喜欢书上的还是老师出示的？说说好在哪里？（2）鼓励学生拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹。

在快乐中朗读。

（3）看看图，读读文，说说自己的体会（如：水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。

我真想跳进去痛快的游个泳啊！）（1）如果你是那条小鱼，你怎么读这句话。

带着你的想象一起来读吧！（2）指导背诵。

第四节（1）你喜欢这一节吗？（2）读了，你觉得北大荒的原野怎么样？（热闹非凡）（3）为什么会热闹非凡呢？大豆、高粱、榛树都做了些什么？（电脑出示大豆、高粱、榛树图片，让学生看看，了解这些事物）（4）第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”，第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱”的动作，另两组学生表演“榛树叶子全都红了。

”。

（各四人小组先研究课文，再想动作，最后一起表演）（5）学生质疑，理解大豆、高粱为什么要笑？人们的心为什么会燃烧起来？（6）指导朗读：师读中心句、生读分句；齐读中心句，男、女生分读分句（再交换读）；小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。