北大荒的秋天

严涛《北大荒的秋天》散文诗全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《北大荒的秋天》是作家严涛所著的一篇散文诗，通过作者的笔触，展现了北国的秋天风光，勾勒出一幅秋天的美丽图景。

这篇散文诗描绘了北国的秋色，用文字勾勒出大地的变化与秋天的气息，让读者在阅读中感受到大自然的变迁和生机。

文章开头，作者便以“秋天到了，北大荒的秋天”开篇，以简洁明了的语言告诉读者主题。

随后，作者通过生动的描写和细腻的笔触，展现出北大荒在秋天的美丽景色。

文中描述了金黄的秋叶飘落，稻谷金黄成熟，在阳光下闪闪发光，给人一种宁静、踏实的感觉。

作者借助于秋天的景色，抒发了对自然的敬畏和对生命的尊重，引发读者对自然的热爱和追求美好生活的共鸣。

在文中，作者还通过对北国秋天的描写，表现了对家乡的热爱和对大自然的崇敬。

文章透露出对家乡的眷恋和对大自然的敬畏之情，读者在阅读中也能感受到作者对家乡的思念和对大自然的赞美之情。

通过讲述自己对北大荒秋天的珍爱之情，作者让读者更加深刻地体会到自然的力量和美丽，激发了读者对自然的热爱和对生活的热情。

除了对秋天的景色进行描写，作者还通过对人物形象的刻画，深入描绘了北大荒的居民。

在文章中，作者通过对北大荒劳动者的描写，展现出他们勤劳、朴实的品质，让读者感受到北大荒的奋斗精神和拼搏精神。

北国的秋天不仅有美丽的自然风光，更有勤劳的人们在这片土地上奋斗，形成了一幅百姓生活和自然景色交相辉映的美丽图景。

在文末，作者以“秋天永远是我们怀念的家园，秋天永远是我们所有人深深祈盼的家园”作为结束语，表达了对北国秋天的无限眷恋和对生活的无限热爱。

这句话让读者深刻感受到了作者对家乡和自然的深情厚爱，也激励读者珍惜当下，热爱生活。

第二篇示例：北大荒，这片神奇的土地，孕育着无数辛勤耕作的农民，也演绎着一幅幅宏伟壮丽的自然画卷。

在这个秋天里，金黄的稻穗沉甸甸地低垂着，仿佛在跳动着大地的脉搏；稻田间散发着淡淡的清香，吸引着蜜蜂、蝴蝶和知了在其中嬉戏飞舞。

《北大荒的秋天》是一篇描绘北大荒秋天景色的散文诗，作者是严涛。

北大荒位于中国黑龙江省，是我国东北部的粮仓，有着广阔的黑土地。

这里秋天景色壮丽，丰收的果实、金黄的稻田、蓝天白云和排列有序的农舍，构成了一幅美丽的画卷。

在这篇散文诗中，严涛以生动的笔触描绘了北大荒秋天的美景，展现了大自然的神奇魅力。

作品通过描绘北大荒的秋天，表达了作者对这片土地和这里人民的深厚感情。

同时，作品也反映了我国农业发展的成就，展示了农民辛勤劳动的成果。

散文诗中，严涛这样描述北大荒的秋天：
“北大荒的秋天，是个美丽的季节。

天空高远，蓝得深沉，白云悠悠，如同一群群的绵羊在草原上漫步。

阳光明媚，金色的光芒洒在大地上，把万物都染成了金色。

那金黄的稻田，一片连着一片，一直延伸到天边，仿佛是大地铺上了一层金黄色的地毯。

排列有序的农舍，升起袅袅炊烟，仿佛是人间仙境。

”
这篇散文诗语言优美，情感丰富，生动地展现了北大荒秋天的美景，给人以美的享受。

同时，它也传递了作者对北大荒这片土地和这里人民的热爱之情，让人感受到了作者的心灵之美。

北大荒的秋天的参考答案北大荒的秋天北大荒，这片位于黑龙江省的广袤农田，以其肥沃的土地和丰富的农产品而闻名于世。

而当秋天来临，这片土地便展现出了它独特的魅力。

秋天的北大荒，是一幅色彩斑斓的画卷，是大自然赋予这片土地的馈赠。

一、金黄的稻浪秋天的北大荒，稻谷成熟了。

金黄的稻浪随风摇曳，像一片片金色的海洋。

站在稻田边，我仿佛能听到稻谷在互相竞争的欢呼声。

稻浪中，农民们忙碌的身影时而出现，时而消失。

他们用勤劳的双手，将这片土地耕耘成了丰收的希望。

秋天的北大荒，是农民辛勤劳作的见证，也是他们收获的季节。

二、红彤彤的苹果在北大荒的秋天，不仅稻谷丰收，果实也纷纷成熟。

苹果园里，红彤彤的苹果挂满了枝头，吸引着人们的目光。

走进果园，沁人心脾的果香扑鼻而来。

摘下一个苹果，咬上一口，清脆的声音伴随着甜美的味道，让人陶醉其中。

这是北大荒秋天的味道，是大自然的馈赠。

三、丰收的喜悦秋天是收获的季节，北大荒的农民们在这个季节里尝到了辛勤劳作的甜美果实。

他们的脸上洋溢着喜悦的笑容，眼中闪烁着自豪的光芒。

他们用汗水浇灌着这片土地，用辛勤劳作换来了一年的辛福。

北大荒的秋天，是农民们的节日，是他们辛勤劳作的见证。

四、秋风送爽北大荒的秋天，凉爽的秋风吹拂着大地。

走在田间小路上，秋风轻轻拂过脸颊，带走了夏日的燥热，给人一种清爽的感觉。

秋风送爽，让人心旷神怡。

这是北大荒秋天的气息，是大自然的馈赠。

五、丰收的希望北大荒的秋天，丰收的希望在每一个农民的心中燃烧。

他们看着田地里一棵棵挺拔的稻穗，一颗颗饱满的果实，心中充满了满足和骄傲。

这是他们一年来辛勤劳作的结果，也是他们对未来的期待。

丰收的希望，让北大荒的秋天更加美丽。

六、感恩的心情秋天是感恩的季节，北大荒的农民们在这个季节里感恩大自然的馈赠。

他们感谢大地的肥沃，感谢太阳的光辉，感谢雨露的滋润。

他们用辛勤的劳动，回报着大自然的恩赐。

北大荒的秋天，是感恩的季节，是农民们对大自然的感激之情。

北大荒的秋天，以其独特的魅力吸引着人们的目光。

《北大荒的秋天》教学设计5教材简析：《北大荒的秋天》是第1篇写景课文，优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。

教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过朗读、想象、感想，感受北大荒的丰收景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

3．学习先概括、后具体的写作方法。

教学流程及设计意图一、链接生活，引入课题1．同学们，知道现在是什么季节吗？2．能说说秋天留给你的印象吗？生回忆作答。

3．秋天是一个色、香、味俱全的季节，无论走到哪里，都会令人赏心悦目。

今天，我们一起去感受北大荒的秋景。

4．板书课题【设计意图：回归生活，唤起学生对秋天的回忆，学生凭借自己的印象，各抒己见，初步感受秋天的美丽】二、进入样本，品读感想（一）学习第二自然段1．自读课文。

2．读后交流，比一比谁读懂的内容多。

3．重点引导学生，读懂文意，体会天空的一碧如洗。

4．品读比喻句。

（1）结合生活经验，理解“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”。

（2）将词义与生活的表象联系起来，感受“五彩斑斓”的色彩，体会流云之美。

（3）扩展理解词义后，仿写表示色彩的词语。

（例如：雪白、碧绿、湛蓝……）加深对色彩的认识。

5．想象画面，感受天空的净，流云的美。

6．板书：天空净流云美【设计意图：对于色彩之间的细微区别，需结合具体的表象联系起来才能让学生易于理解，并通过扩展的方式，在理解的基础上加深学生对色彩的认识。

随后，让学生想象画面，让学生感想色彩斑斓，感受天空的净，流云的美】（二）学习第三自然段1．同桌互读。

2．抓住“清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里……”问：读着这样的语言，在你眼前出现一幅怎样的画面呢？（引读）4．这么美的景色，谁不喜欢呢？（师生共读）【设计意图：此环节充分体现“阅读是学生的个性化行为”，不以教师的分析代替学生的阅读体验，让学生在读中悟，想象中读】过渡：北大荒的天空净、流云美、小河清，那原野上又是一番什么景象呢？（三）学习第四自然段1．默读课文（1）思考：本段是围绕哪句话来写的？（2）讨论：分别从哪几方面来写？（3）引导品味：写大豆、高粱的拟人手法和榛树叶的打比方写法。

小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案（优秀9篇）学校三班级语文《北大荒的秋天》教案篇一教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、学习第四自然段先概括，后详细的构段方式。

4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育同学喜爱祖国的思想感情。

教学重点：品尝词句，想象意境，训练朗读。

教具预备：生字卡片，投影片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的？2、出示“北大荒”，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字，知道北大荒可能是什么样的？3、师简介“北大荒”现在的样子。

过渡：北大荒的秋天是什么样的呢？二、读课文，了解大意1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受？2、生自读课文，画诞生字词，标出序号。

3、再读课文，要求：读正确，读通顺。

三、检查自读状况1、读带有生字的词语2、读句子3、读课文（1）指名分自然段读。

（2）师生共同评议。

四、理清课文脉络默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的？五、教同学字字形，指导书写。

1、出示生字（指名读）2、识记生字字形熟字加部首；熟字换部首；熟字去部首；熟字组合而成3、指导书写六、作业1、用钢笔描红，临写2、比一比，再组词先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）其次课时一、复习1、读词语2、指名读课文3、问：通过上节课的初读课文，你对北大荒有哪些了解？二、讲读课文1、学习第2自然段指名读，北大荒的天美在哪？北大荒秋天的天空有什么特点？（结合理解“一碧如洗”）天空的流云是什么样的？还可能有些什么颜色的流云？假如是你，将“就想是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

”取代成另一句话，你会说什么？指名读，读出天的美。

2、学习第3自然段（1）轻声自由读，想这一段主要写什么？（2）填空小河（），犹如（）悄悄地躺在（）。

《北大荒的秋天》教学设计优秀7篇北大荒的秋天教学教案篇一一、教材分析：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。

文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。

文章共有六小节。

先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。

总分结构是本文构段的特点。

二、学情分析：同学们对北大荒的情况了解甚少，甚至可以说是一无所知。

也就更谈不上对北大荒过去的开垦，如今的繁华的了解。

教学前可让学生通过网络、书籍查找有关北大荒的资料，为学习课文作好铺垫。

三、设计理念：《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文章，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。

根据课文的特点，本课的教学宜以诵读为主，指导学生诵读课文，通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美，通过理解、想象感悟主观情感形成的情境，情景相融，引导学生披文入境，完成意境再创造的过程。

四、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。

3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的'地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

五、教学重点：品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。

六、教学难点：学习先概括后具体的构段方式。

七、教学过程：（一）。

学情调查1、听写词语，巩固生字词。

（小组内交换改，汇报错误典型）2、通过第一节课的学习，你认为北大荒是个怎样的地方呢？3、指名读课文。

教学重点：篇二品味词句，想象意境，训练朗读。

教具准备：生字卡片，投影片教学过程：教学生字字形，指导书写。

篇三默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的？《北大荒的秋天》教学设计篇四（第一课时）教学目标备注1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

5、北大荒的秋天教材分析：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。

文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。

文章共有六小节。

先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。

总分结构是本文构段的特点。

教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、理解课文内容，知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重难点：1、学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。

2、理解课文内容，知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学准备：课件。

教学时间：2课时。

自学提纲：1、熟读课文，读通读顺，标出自然段，梳理文章结构；2、课后生字描红，组2个词语；3、理解文中内容，联系上下文或查工具书理解词语意思，不懂的地方做上标记；4、课文是从哪些方面写北大荒的景色优美的？教学过程：第一课时课时目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理清层次，知道课文是从哪些方面写北大荒的景色优美的。

一、揭示课题，导入新课1、俗话说，一叶落而知秋。

九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。

北大荒的秋天是什么样的？让我们一起去看看。

2、简介北大荒。

北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。

过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

二、自读课文，了解大意。

（自学检查）1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？能找出概括课文的句子吗？绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读。

小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案【篇一】小学三年级语文《北大荒的秋天》原文九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。

天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。

这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

原野热闹非凡。

成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。

山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。

这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

啊，北大荒的秋天真美呀！【篇二】小学三年级语文《北大荒的秋天》教案一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

4、通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重点、难点：1、有感情地朗读课文。

2、学习先概括、后具体的构段方式。

三、教法学法：直观演示法、引读法、音乐陶冶等。

四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。

1、你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。

但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为北大荒。

（板书：北大荒）2、齐读课题：北大荒的秋天过渡：如今，北大荒的秋天是什么样的呢？二、初读课文。

1、自读课文，师出示自读要求。

自读要求：（1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。

（2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。

苏教国标版三年级语文上册教案：北大荒的秋天1. 教学目标1.了解北大荒的历史和现状；2.通过阅读文章，学习秋天的特点和变化；3.培养学生综合阅读能力和语言表达能力；4.培养学生的爱国情怀和责任心。

2. 教学重难点2.1 教学重点1.学习秋天的特点和变化；2.能够复述和归纳文章主要内容。

2.2 教学难点1.理解课文中表达的情感；2.表达对北大荒的感受和思考。

3. 教学准备1.教师准备：本节课的授课教材、多媒体设备；2.学生准备：课前预习教材。

4. 教学过程4.1 导入与预热（15分钟）1.教师播放北大荒的宣传片，介绍其历史和现状；2.讨论北大荒的作用和意义，培养学生的爱国情怀。

4.2 阅读与理解（25分钟）1.教师通过演讲或阅读，给学生介绍本节课的课文；2.让学生自主阅读课文，识别生词和难点；3.学生以小组形式分析课文，理解和归纳文章主要内容。

4.3 语言学习（25分钟）1.学生通过讨论和答题，巩固学习和理解课文的内容；2.学生学习秋天的表达方式和特点；3.教师帮助学生掌握常用的词汇和句型，以及语言表达的技巧。

4.4 课堂表演（20分钟）1.学生以小组形式进行表演，表达对北大荒的感受和思考；2.教师通过互动讨论，鼓励学生表达个人观点和情感。

5. 教学小结通过本节课的学习，学生了解北大荒的历史和现状，学习秋天的特点和变化，培养了综合阅读能力和语言表达能力。

同时，也培养了学生的爱国情怀和责任心。

6. 课后作业1.阅读本节课的课文，并写一篇300字的文章，谈谈自己对北大荒的看法和想法；2.提出至少3个有关秋天的问题，并寻找答案。

北大荒的秋天课文
北大荒的秋天
北大荒，是指中国黑土地（黑龙江省）的农田。

和美丽的
夏天相对应的是金色的秋天，这是一个丰收的季节，也是
北大荒最美的时刻。

秋天来临的时候，北大荒的稻谷已经长势喜人，一片片金
黄的稻穗迎风摇曳，在朵朵白云的映衬下格外耀眼。

这时候，农民们带着期盼的心情开始收割稻谷，他们亲自动手，一把一把地割下金黄的稻穗。

在收割的同时，农民们也不忘记对土地进行耕作和整理，
为下一季的播种做准备。

他们把已经收割的稻谷和秸秆积
成堆，用作以后的肥料，这样一轮一轮的循环利用，保证
了土地的肥沃度。

在北大荒的秋天，海拔较高的地方还可以欣赏到美丽的秋叶。

枫树、柳树、杨树等树木的叶子渐渐变黄，形成一片
片金色的海洋。

微风吹过，金黄的秋叶悄然飘落，犹如大
自然的礼物。

这些秋叶在阳光的照耀下，闪烁着诗意的光芒，给人一种宁静和温馨的感觉。

除了稻谷和秋叶，北大荒的秋天还有丰富的果实。

苹果、
梨子、葡萄等各种水果在秋天成熟，农民们忙着采摘水果，有的现场品尝，有的打果汁做成果酱，有的保存起来作为
冬季的食物。

北大荒的秋天不仅是一个丰收的季节，更是农民们辛勤劳
动的结果。

在这个季节里，人们可以感受到大自然的变化
和生命的蓬勃，也能品味到劳动的甜蜜和丰硕的成果。

北
大荒的秋天带给人们美好的回忆，同时也是对劳动者辛勤
劳动的致敬。

小学三年级语文北大荒的秋天原文及教案(优秀5篇)小学三年级语文《北大荒的秋天》原文篇一九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。

天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。

这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

原野热闹非凡。

成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。

山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。

这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

啊，北大荒的秋天真美呀！小学三年级语文《北大荒的秋天》教案篇二教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、学习第四自然段先概括，后具体的构段方式。

4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。

教具准备：生字卡片，投影片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的？2、出示“北大荒”，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字，知道北大荒可能是什么样的？3、师简介“北大荒”现在的样子。

过渡：北大荒的秋天是什么样的呢？二、读课文，了解大意1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受？2、生自读课文，画出生字词，标出序号。

3、再读课文，要求：读正确，读通顺。

三、检查自读情况1、读带有生字的词语2、读句子3、读课文（1）指名分自然段读。

（2）师生共同评议。

第12课 北大荒的秋天
会认字： yīnɡ xuán fēnɡ xiōnɡ liánɡ rǎo diàn
鹰 拼 音
旋 封 汹 粱 扰 甸
yīnɡ
老鹰
鹰爪
一只老鹰从空中快速飞过，朝猎物扑去。

xuán
旋律
旋转
音乐老师按下钢琴琴键，教室里立即响起优美的旋律。

fēnɡ
封闭
信封
小丽把写给远方朋友的信装进信封，并将它投递出去。

xiōnɡ
汹涌
气势汹汹汹涌的海水扑打着海岸，在岩石上溅起无数浪花。

liánɡ
高粱
地里的高粱熟了，沉甸甸的果实把高粱杆都压弯了腰。

rǎo
打扰
干扰
爸爸正在书房里工作，我们不要去打扰他。

diàn
沉甸甸
草甸子
秋天，田里的稻谷熟了，它们沉甸甸、金灿灿的。

《北大荒的秋天》 (优秀 10 篇)在日常学习、工作和生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。

为了让您在写作文时更加简单方便，这次漂亮的小编为您带来了《北大荒的秋天》 (优秀 10 篇) ，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

原野热闹非凡。

成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高梁扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。

山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

生活在这里的人，喜欢用“ ”来赞美遍地金黄的九月，这里的、山岭、、连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

1.在横线上填上合适的词句。

2.照样子写词语。

沉甸甸3.短文第一段是围绕哪一句话写的？请你用横线画出来。

4.用“﹏﹏”画出文中的比喻句。

5.短文第一段是从、、这几个方面写出了原野的热闹非凡。

6.写话练习。

请你仿照短文第一段总分的写法，把下列文章补充完整。

下课了，校园里顿时热闹了起来。

阅读片断，完成练习来自第一范文网。

教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、本课 10 个生字，两条绿线内的 10 个字只识不写。

认识一个多音字。

理解有生字组成的词语。

3 通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

·教学重、难点1、能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦；2、掌握生字词，体会一些比喻句、拟人句的含义。

·教学过程第一课时一、谈话导入同学们，现在是什么时节了？ (秋天) 说到秋天，你会想到什么？ (叶子变黄，掉下来；庄稼成熟了；……) 想不想来一次不出门就能领略到千里之外风光的秋游呢？ (想)板书：5、北大荒的秋天二、检查预习1、生字词的正确朗读北大荒是个美丽的地方，让我们先去领略一下那里美丽的字词吧！出示生字词语：北大荒茫茫摇铃山岭一碧如洗热闹非凡清澈见底银灰橘黄血红绛紫五彩斑斓透明波纹豆荚挺拔燃烧转眼间旋转明镜漾起个人自由朗读→小组交流→指名朗读→齐读2、这么多的生字，得想些好方法才能把他们记住(1) 给生字找朋友，小组完成绛(绛紫)/降(降落) 纹(波纹)/蚊(蚊子) 茫 (茫茫) /芒 (芒果)烧(燃烧)/ 浇(浇水)/ 绕(环绕) 铃(铃铛)/ 岭(山岭)/ 玲(玲珑) (2) 重点讲解几个难写的生字橘——左边一块木，右上一根“矛” ，右下“商”缺立荒——草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中间“亡”燃烧——左形右声，左窄右宽师指导书写，生用手空写。