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第四单元音诗音画第一课时：歌曲《美丽的村庄》教学目标：1、能够根据《美丽的村庄》的节奏、旋律、结构等特点，用欢快、活泼、热情、有弹性的声音来演唱这首歌曲，用创造性的积极态度为歌曲伴奏。
2、聆听《在中亚细亚草原上》、《嘎达梅林》、《图画展览会》，能够感受、体验乐曲中音乐要素 (如节奏、旋律、音色、速度、力度……)在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，理解音乐的内容及意境，知道俄国作曲家鲍罗丁、穆索尔斯基的主要贡献，并能背唱《嘎达梅林》的民歌主题及《图画展览会》的漫步主题，为《图画展览会》的音乐作画。
3、能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听，初步了解交响诗及交响音画的一般特点。
教学重难点：附点及切分节奏，弱起小节，密集的节奏难点：把握歌曲的风格，有感情的演唱教学方法：视唱法、欣赏法、讨论法教具：录音机、磁带、钢琴教学过程：教材分析：歌曲采用二部曲式结构而成。
降E大调、2/4拍。
歌曲的第1-16小节由两个完全对应的乐句组成。
可以说，这16小节已经构成一个完整的乐段。
而此后的8小节(第17—24小节)实际上发挥着补充前面两个乐句的作用。
因此，这两部分内容依然可以看做是一个完整的段落。
即：第1—24小节为这首歌的第一乐段。
这个乐段由弱拍起始，节奏比较密集。
其中，附点及切分节奏使音乐的动力感得到加强。
歌曲的旋律起伏较大，给人以清新活泼的感觉。
歌曲的第二乐段开始部分的节奏疏密相间，其中的切分节奏刻意加长，而旋律线主要呈上扬的趋势，使人们的情绪激昂、振奋，感情更加激动，由衷地表达出人们对家乡的赞美之情。
这就与前面的音乐情绪形成了对比。
其后半部分的音乐基本上是与第一乐段呼应着的，从而使歌曲在对比之后又求得统一。
新课教学：一、初听歌曲《美丽的村庄》思考：这首歌曲的情绪？它描绘了怎样的一幅画面，作曲家怎样来表达的？生讨论，师归纳。
二、学唱乐曲：1、找出最难唱的乐句，跟着老师学唱旋律。
2、跟着钢琴轻声唱，注意附点、切分节奏3、分析歌曲：歌曲采用二部曲式结构而成。
音诗音画-冀少版六年级上教案一、教学背景教材：《冀教版》六年级上册音乐课本学生：六年级学生，年龄段在11-12岁之间教学内容：本节课主要内容是“音诗音画”这个主题，在音乐课上讲解图画与音乐的关系，与学生一起欣赏具有表现力的图画，并通过演示与听音乐类别进行区分，以此提高学生的审美能力。
本节课还会进行组合练习，让学生能熟练运用技能。
二、教学内容1.引入本节课引入的方式可以使用绘本或是具有特殊音乐节奏、音效的音乐播放器，进而提升学生的注意力。
在这里我们可以使用中国传统节日中勤劳亿万农民的艰辛生活，让小学生感受到劳动人民的快乐不仅仅是劳动，还有美丽的音乐与画面。
2.重点讲解本节课的重点内容是对“音诗音画”主题的讲解。
让学生对此有一个比较清晰的认识，并能够在日常生活中感受到它的存在。
(1) 图画与音乐的关系通过用图片来表现声音，用声音来表现图片的方式，让学生能够在感受美的同时也能认识到对自身的认识。
同时，还能够进一步提升学生的审美能力。
(2) 欣赏有表现力的图画在本单元，让学生们通过直接画画和观看别人的画来了解图画与音乐之间的关系。
让学生们的创造力和想象力得到了充分的发挥。
(3) 演示与听音乐类别进行区分邀请孩子们一起观看段影视片，并且边看边辨别各种类型的音乐：快乐音乐、哀伤音乐、忧郁音乐，以此提高孩子们的音乐审美品位和技能。
3.课堂练习在学习完上述内容之后，让孩子们在课堂上进行以下练习：(1) 个人练习要求小学生在歌声中进行舞蹈运动，让小学生感到音乐与舞蹈之间的互动性和联系性，同时用运动锻炼出孩子们的想象力和创造性。
(2) 组合练习将小学生分成几个小组，让他们一起合作完成一幅图画。
这样不仅有助于小学生锻炼团队协作能力，同时也可以提高学生的各种技能。
(3) 表演最后，让小学生们能够通过画和音乐的方式，表演出自己想要表达的情感。
让他们用自己的方式来展示学习的成果。
三、教学方式1.板书将本节课的主要内容用表格的形式写在黑板上，以此方便学生观看，清晰明了。
第四单元《音诗音画》第一课时教学设计教材分析：歌曲《美丽的村庄》是意大利的一首著名民歌。
《美丽的村庄》歌词以色彩明亮的大调旋律展示了一幅美丽、平和的家乡村庄的风景画卷，散发出亚宁半岛温暖阳光的气息。
将半岛美丽的景色展示在人们面前，它使人陶醉，令人忘怀。
歌曲为C大调2/4拍，中速稍快，歌曲旋律优美而流畅，钢琴伴奏模仿吉他的风格，再加上词曲间有机的结合，给人以美好的艺术享受。
教学目标：1．学会《美丽的村庄》并能用欢快、活泼、热情有弹性的声音来演唱这首歌曲。
2．通过聆听、模唱、演唱等活动，让学生分析歌曲的情绪、节奏、结构特点等，感受音乐风格。
教学重点：学会歌曲，引导学生分析歌曲的情绪、节奏、结构特点教学难点：附点及弱起节奏的演唱把握教学过程：导入在同学们的心中一个美丽的村庄是什么样的？---小桥，溪水，绿树，鲜花遍地。
这里有一副学生的绘画作品，描绘的他心目中美丽的村庄，如果我请同学们用音乐来表现这个美丽的村庄，你们会选择什么样的音乐呢？---（提示：节奏—轻快的，旋律---紧凑的。
）如果让你们来演唱这样的歌曲，会什么样的声音来表现这样的音乐呢？（欢快、活泼、热情、有活力的。
）下面我们来听一首意大利的民歌，看看那里的人们是怎么样来歌唱自己美丽的村庄的？（播放歌曲）二、歌曲教学1、播放歌曲，让学生熟悉旋律提问：（1）这首歌曲的情绪？速度？拍子？（2）歌曲中描绘的村庄是怎么样的美丽？请找出关键词。
总结：诗一般的词句，画一般的意境。
2、二遍听赏提问：（1）这首歌曲采用了什么演唱形式？（2）你认为歌曲的结构如何？各段表现了什么？（3）你觉得歌曲哪里比较难唱？3、听唱（1）老师弹奏歌曲旋律，学生轻声跟琴学唱歌曲曲谱同时划拍，（注意起音的击拍；弱起及附点）第一次唱唱名，第二次用“啦”过渡唱（2）提问：歌曲的旋律起伏大不大，歌曲中有哪个节奏比较突出，使歌曲的动感加强？（附点节奏，或重音，或长音等等）4、学唱在熟悉音乐曲调的基础上学生自己学唱歌词，纠正学生演唱中出现的错误并要求继续学唱。
《音诗音画》教案教学目标：1、欣赏并演唱江苏民歌《无锡景》。
2、总结江南音乐的特点。
3.尝试配乐朗诵。
教学重点：欣赏并演唱江苏民歌《无锡景》。
教学难点：总结江南音乐的特点。
教学准备：多体课件。
教学过程：一、组织教学，师生问好！二、导入课程师：大家知道无锡在哪里吗？生：江苏。
师：是的，无锡是江苏南部的一个美丽的城市。
那大家知道无锡有哪些著名景点吗？（生踊跃回答）师：今天我们要学的歌曲就向我们介绍了无锡的美景——《无锡景》。
三、学唱歌曲1.听听《无锡景》A关注歌词内容，介绍了江苏名城无锡的哪些特色？用了哪些语气衬词？B关注旋律特点，歌曲的结构，乐句旋律的走向怎样？2.师生讨论旋律---“音串”曲折下行的模进。
“小桥流水”形象的音乐化身。
结构---四个乐句，起承转合。
一曲多段词，分节歌形式。
歌词---多语气衬词“呀”“末”。
柔和的语调让听者倍感亲切。
师总结：《无锡景》歌词有很多版本，大体都是生动地介绍无锡城的历史、风光、特产与城市发展新面貌的，旋律细腻秀美，富有江南特色。
3.唱唱《无锡景》A视唱歌谱。
（击拍学唱）难点解决：曲谱当中的装饰音记号倚音、波音，以及切分节奏的唱法。
B普通话学唱难点解决：十六分音符一字多音的唱法。
要求：歌唱状态；用轻柔的声音学唱，要有气息的支持；女生用轻假声，男生低八度，鼓励男生用假声唱。
4.品味《无锡景》A欣赏吴方言演唱问：欣赏了方言演唱后，听觉上有什么不同感受？讨论：苏州方言的特点，并举例：“我”“让”B模仿吴方言演唱（小组合作探究性学习），至少会唱一段方言歌词。
C分组反馈，即时评价。
D教师弹奏琵琶为学生伴奏。
四、体会特点师：大家能总结江南音乐的特点吗？江南民歌曲折婉转，清丽流畅。
而软、糯、甜、媚的吴方言的演唱更让他具有温柔、含蓄、缠绵的音乐特质。
人们把这种小腔调，小结构的歌曲称为“小曲”、“小调”，是人们在劳动之余，日常生活当中以及婚丧节庆用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌，是民歌一种典型的体裁。
《欣赏沃尔塔瓦河》学历案（第一课时）一、学习主题本学习主题为初中音乐课程中的《欣赏沃尔塔瓦河》，通过本课的学习，学生将了解捷克作曲家斯美塔那的生平和音乐创作背景，重点欣赏《沃尔塔瓦河》这一经典音乐作品，并初步掌握音乐欣赏的基本方法和技巧。
二、学习目标1. 知识与技能：（1）了解斯美塔那的生平及音乐创作背景。
（2）能够准确识别《沃尔塔瓦河》的曲式结构和主要旋律。
（3）学会运用音乐欣赏的基本方法和技巧，如节奏感、和声感、旋律感等。
2. 过程与方法：（1）通过听赏、分析、讨论等方式，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
（2）通过小组合作，提高学生协作学习和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对于古典音乐的兴趣和热爱，培养其审美意识和艺术鉴赏能力。
（2）引导学生体会音乐作品中蕴含的情感和意境，提高其情感表达和沟通能力。
三、评价任务1. 知识性评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对斯美塔那生平和《沃尔塔瓦河》曲式结构的了解程度。
2. 技能性评价：通过学生的课堂表现和小组合作完成的音乐欣赏报告，评价学生运用音乐欣赏方法和技巧的能力。
3. 情感态度评价：通过学生的课堂参与度和学习态度，评价学生对古典音乐的兴趣和热爱程度以及情感表达和沟通能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过介绍斯美塔那的生平和音乐创作背景，引导学生进入学习主题。
2. 听赏《沃尔塔瓦河》：首先，让学生完整听赏《沃尔塔瓦河》全曲，感受其整体音乐风格和情感表达；其次，分段听赏，分析各段落的曲式结构和主要旋律；最后，再次完整听赏，引导学生深入体会作品中的情感和意境。
3. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享对《沃尔塔瓦河》的理解和感受，以及运用音乐欣赏方法和技巧的体会。
4. 汇报交流：每组选派代表汇报小组讨论成果，其他组成员进行补充和评价。
5. 教师总结：教师根据学生的汇报和表现进行总结和点评，强调音乐欣赏的基本方法和技巧，并引导学生深入理解作品背后的文化和历史背景。
音诗音画教学设计（精选5篇）第一篇：音诗音画教学设计第四单元：音诗音画一、教材分析：《音诗音画》是人音版的八年级上册的第4单元，这是第二课时，本课的教学内容为：学唱《我的祖国》、欣赏《图画展览会》这两个作品。
通过本课的学习来了解“音诗、音画”这一概念，拓展学生的知识面，提高音乐审美能力。
二、教学目标：1、情感态度与价值观：能用舒缓的呼吸、优美圆润的歌声，满怀深情的演唱歌曲《我的祖国》，并从中体会其中的爱国情感及文化内涵。
聆听《图画展览会》，能够感受、体验乐曲中音乐要求如（节奏、旋律、音色、速度、力度）在表现音乐情绪中刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境。
2、知识与能力：在学习过程当中，能在歌谱上标出适当的表情术语、呼吸记号及力度记号。
通过小组合作，在理解音乐意境的基础上，能创编哑剧，并自信的表演3、过程与方法：在进行二声部合唱时，能够关注并力争做到声部之间的和谐与均衡。
通过欣赏、创编、表演掌握“音诗音画”这一概念，并能了解穆索尔斯基这个音乐人物。
三、教学重点和难点：教学重点：1、能用舒缓的呼吸、优美圆润的歌声，满怀深情的演唱歌曲。
并从中体会其中的爱国情感及文化内涵。
2、欣赏《图画展览会》，体验音乐要素在表现音乐情绪中刻画音乐形象中的作用。
教学难点：1、进行二声部合唱时，能够关注并力争做到声部之间的和谐与均衡。
2、学生创编、表演《图画展览会》——“两个犹太人——胖子和瘦子”哑剧。
教学过程：（一）、谈话导入：1、同学们，你们热爱自己的祖国吗？说说为什么？2、指名学生回答。
3、教师：你们的这种情感代表着所有热爱祖国的人们的感情，今天让我们去感受一下捷克作曲家斯美塔那对祖国的热爱之情吧！（揭示课题）（二）、学习歌曲1、聆听歌曲《我的祖国》感受作品，熟悉旋律。
2、请同学说说听后的感受。
3、简单介绍作者斯美塔那（1824---1884）捷克作曲家。
斯美塔那是捷克著名的作曲家、指挥家和钢琴家。
4、再次聆听歌曲《我的祖国》，进一步感受作者热爱祖国的情感。
音诗音画-冀少版六年级上教案教学目标1.听懂、说出本单元中所学的音诗音画。
2.学会辨认本单元重点生词。
3.掌握本单元的阅读技巧，并能理解文章大意。
4.学会写出本单元所学的文章。
教学内容音诗1.听写本单元中的绕口令，让学生感受音韵之美。
2.分组进行绕口令表演，让学生在表演中体验节奏与语调的协调。
音画1.学生观看相关音画视频，理解画面与音乐之间的相互配合关系。
2.拓展音画相关词汇，让学生了解绘画与音乐的基本术语。
3.制定音画作品的创作计划，提高学生的创作技巧和动手能力。
阅读1.学生阅读本单元课文，并将重点词汇标出。
2.向学生介绍并讲解文学作品中的修辞手法，让他们能够理解作品中的隐含意义。
3.指导学生用自己的语言复述文章大意，提高学生的语言表达能力。
写作1.学生根据本单元所学知识，完成短篇故事的写作。
2.指导学生改进自己的文章，提高写作水平。
教学安排时间内容第一周学生理解和掌握音诗第二周学生学习音画并实践第三周学生阅读本单元文章，并逐步掌握技巧第四周学生写作短篇故事并改进教学方法1.组合式教学方法：音诗、音画、阅读、写作四个环节结合进行，以提高学生的学习效果。
2.体验式教学方法：通过绕口令表演、音画作品创作、文学作品理解等方式，让学生通过互动体验并得出知识。
教学评价1.多元化的教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
2.留作业后进行逐个点评，及时发现和纠正学生的错误。
3.周期性测试，帮助学生及时巩固所学知识。
教学资源1.教材《冀少版六年级上册》（第八单元）。
2.相关音画和文章的课件及相关资料。
教学总结音诗音画作为一种综合性的创作方式，可以提高学生的审美水平，增强学生的聆听和感知能力。
同时，学生通过创作音画作品，可以提高其动手能力和创造力，在教育中起到了重要的作用。
本单元的教学使学生了解音画文化，掌握音画技巧，提高学生的写作能力和思维水平。
希望学生对音画文化有更深入地认识，发现音画之美。
