《音诗音画》教案

第四单元音诗音画第一课时：歌曲《美丽的村庄》教学目标：1、能够根据《美丽的村庄》的节奏、旋律、结构等特点，用欢快、活泼、热情、有弹性的声音来演唱这首歌曲，用创造性的积极态度为歌曲伴奏。

2、聆听《在中亚细亚草原上》、《嘎达梅林》、《图画展览会》，能够感受、体验乐曲中音乐要素 (如节奏、旋律、音色、速度、力度……)在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，理解音乐的内容及意境，知道俄国作曲家鲍罗丁、穆索尔斯基的主要贡献，并能背唱《嘎达梅林》的民歌主题及《图画展览会》的漫步主题，为《图画展览会》的音乐作画。

3、能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听，初步了解交响诗及交响音画的一般特点。

教学重难点：附点及切分节奏，弱起小节，密集的节奏难点：把握歌曲的风格，有感情的演唱教学方法：视唱法、欣赏法、讨论法教具：录音机、磁带、钢琴教学过程：教材分析：歌曲采用二部曲式结构而成。

降E大调、2/4拍。

歌曲的第1-16小节由两个完全对应的乐句组成。

可以说，这16小节已经构成一个完整的乐段。

而此后的8小节(第17—24小节)实际上发挥着补充前面两个乐句的作用。

因此，这两部分内容依然可以看做是一个完整的段落。

即：第1—24小节为这首歌的第一乐段。

这个乐段由弱拍起始，节奏比较密集。

其中，附点及切分节奏使音乐的动力感得到加强。

歌曲的旋律起伏较大，给人以清新活泼的感觉。

歌曲的第二乐段开始部分的节奏疏密相间，其中的切分节奏刻意加长，而旋律线主要呈上扬的趋势，使人们的情绪激昂、振奋，感情更加激动，由衷地表达出人们对家乡的赞美之情。

这就与前面的音乐情绪形成了对比。

其后半部分的音乐基本上是与第一乐段呼应着的，从而使歌曲在对比之后又求得统一。

新课教学：一、初听歌曲《美丽的村庄》思考：这首歌曲的情绪？它描绘了怎样的一幅画面，作曲家怎样来表达的？生讨论，师归纳。

二、学唱乐曲：1、找出最难唱的乐句，跟着老师学唱旋律。

2、跟着钢琴轻声唱，注意附点、切分节奏3、分析歌曲：歌曲采用二部曲式结构而成。

音诗音画-冀少版六年级上教案一、教学背景教材：《冀教版》六年级上册音乐课本学生：六年级学生，年龄段在11-12岁之间教学内容：本节课主要内容是“音诗音画”这个主题，在音乐课上讲解图画与音乐的关系，与学生一起欣赏具有表现力的图画，并通过演示与听音乐类别进行区分，以此提高学生的审美能力。

本节课还会进行组合练习，让学生能熟练运用技能。

二、教学内容1.引入本节课引入的方式可以使用绘本或是具有特殊音乐节奏、音效的音乐播放器，进而提升学生的注意力。

在这里我们可以使用中国传统节日中勤劳亿万农民的艰辛生活，让小学生感受到劳动人民的快乐不仅仅是劳动，还有美丽的音乐与画面。

2.重点讲解本节课的重点内容是对“音诗音画”主题的讲解。

让学生对此有一个比较清晰的认识，并能够在日常生活中感受到它的存在。

(1) 图画与音乐的关系通过用图片来表现声音，用声音来表现图片的方式，让学生能够在感受美的同时也能认识到对自身的认识。

同时，还能够进一步提升学生的审美能力。

(2) 欣赏有表现力的图画在本单元，让学生们通过直接画画和观看别人的画来了解图画与音乐之间的关系。

让学生们的创造力和想象力得到了充分的发挥。

(3) 演示与听音乐类别进行区分邀请孩子们一起观看段影视片，并且边看边辨别各种类型的音乐：快乐音乐、哀伤音乐、忧郁音乐，以此提高孩子们的音乐审美品位和技能。

3.课堂练习在学习完上述内容之后，让孩子们在课堂上进行以下练习：(1) 个人练习要求小学生在歌声中进行舞蹈运动，让小学生感到音乐与舞蹈之间的互动性和联系性，同时用运动锻炼出孩子们的想象力和创造性。

(2) 组合练习将小学生分成几个小组，让他们一起合作完成一幅图画。

这样不仅有助于小学生锻炼团队协作能力，同时也可以提高学生的各种技能。

(3) 表演最后，让小学生们能够通过画和音乐的方式，表演出自己想要表达的情感。

让他们用自己的方式来展示学习的成果。

三、教学方式1.板书将本节课的主要内容用表格的形式写在黑板上，以此方便学生观看，清晰明了。

《音诗音画》教案教学目标：1、欣赏并演唱江苏民歌《无锡景》。

2、总结江南音乐的特点。

3.尝试配乐朗诵。

教学重点：欣赏并演唱江苏民歌《无锡景》。

教学难点：总结江南音乐的特点。

教学准备：多体课件。

教学过程：一、组织教学，师生问好！二、导入课程师：大家知道无锡在哪里吗？生：江苏。

师：是的，无锡是江苏南部的一个美丽的城市。

那大家知道无锡有哪些著名景点吗？（生踊跃回答）师：今天我们要学的歌曲就向我们介绍了无锡的美景——《无锡景》。

三、学唱歌曲1.听听《无锡景》A关注歌词内容，介绍了江苏名城无锡的哪些特色？用了哪些语气衬词？B关注旋律特点，歌曲的结构，乐句旋律的走向怎样？2.师生讨论旋律---“音串”曲折下行的模进。

“小桥流水”形象的音乐化身。

结构---四个乐句，起承转合。

一曲多段词，分节歌形式。

歌词---多语气衬词“呀”“末”。

柔和的语调让听者倍感亲切。

师总结：《无锡景》歌词有很多版本，大体都是生动地介绍无锡城的历史、风光、特产与城市发展新面貌的，旋律细腻秀美，富有江南特色。

3.唱唱《无锡景》A视唱歌谱。

（击拍学唱）难点解决：曲谱当中的装饰音记号倚音、波音，以及切分节奏的唱法。

B普通话学唱难点解决：十六分音符一字多音的唱法。

要求：歌唱状态；用轻柔的声音学唱，要有气息的支持；女生用轻假声，男生低八度，鼓励男生用假声唱。

4.品味《无锡景》A欣赏吴方言演唱问：欣赏了方言演唱后，听觉上有什么不同感受？讨论：苏州方言的特点，并举例：“我”“让”B模仿吴方言演唱（小组合作探究性学习），至少会唱一段方言歌词。

C分组反馈，即时评价。

D教师弹奏琵琶为学生伴奏。

四、体会特点师：大家能总结江南音乐的特点吗？江南民歌曲折婉转，清丽流畅。

而软、糯、甜、媚的吴方言的演唱更让他具有温柔、含蓄、缠绵的音乐特质。

人们把这种小腔调，小结构的歌曲称为“小曲”、“小调”，是人们在劳动之余，日常生活当中以及婚丧节庆用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌，是民歌一种典型的体裁。

音诗音画沃尔塔瓦河1初中音乐教案教具:钢琴、电视机、音响、VCD机、录像机、投影仪、CD(沃尔塔瓦河主题歌)、VCD(索尔第指挥巴伐利亚广交乐团演出实况)、VCD(民族乐派介绍,斯美塔那介绍)、VCD(日本HHK拍摄的沃尔塔瓦河实景音乐风光片)、画图(德国史密斯先生为“沃尔塔瓦河”所作7幅插图)。

教学目的:1、通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏,使学生感受、了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作,并认识民族乐派的音乐特点及其历史地位。

2、引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力,提高审美的品味和修养。

教材分析:捷克作曲家____年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响诗,它是交响套曲《我的祖国》中的第二首。

全部套曲共六首花了五年时间完成。

和贝多芬创作第九交响曲一样,他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。

《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。

它运用了情节性连续发展的手法,近似回旋曲的形式。

它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线,贯穿其它生活画面,描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程,表达了对祖国、对人民深厚的爱。

教学方法:以视听欣赏为主,与听、唱、打节奏、分析讨论相结合。

教学过程:一、放送《沃尔塔瓦河》主题歌曲。

(放CD,由上海春天少年合唱团演唱)1、这首歌曲大家熟悉吗?它的旋律优美、委婉如歌,知道它是哪个国家哪位作曲家的作品?(它是交响诗《沃尔塔瓦河》的主题曲,由捷克民族音乐之父斯美塔那创作。

)2、这首旋律有什么特点?它措绘了什么景色?(这首旋律流畅舒展,优美迷人,富有诗情画意。

e小调,它描绘了捷克的母亲河——沃尔塔瓦河,选自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首,是六首交响诗中最通俗、最受欢迎,也是在世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首)。

二、简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》(放VCD——02)斯美塔那(1824——1884)在少年时期就是才华惊人的音乐神童。

音诗音画教学设计（精选5篇）第一篇：音诗音画教学设计第四单元：音诗音画一、教材分析：《音诗音画》是人音版的八年级上册的第4单元，这是第二课时，本课的教学内容为：学唱《我的祖国》、欣赏《图画展览会》这两个作品。

通过本课的学习来了解“音诗、音画”这一概念，拓展学生的知识面，提高音乐审美能力。

二、教学目标：1、情感态度与价值观：能用舒缓的呼吸、优美圆润的歌声，满怀深情的演唱歌曲《我的祖国》，并从中体会其中的爱国情感及文化内涵。

聆听《图画展览会》，能够感受、体验乐曲中音乐要求如（节奏、旋律、音色、速度、力度）在表现音乐情绪中刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境。

2、知识与能力：在学习过程当中，能在歌谱上标出适当的表情术语、呼吸记号及力度记号。

通过小组合作，在理解音乐意境的基础上，能创编哑剧，并自信的表演3、过程与方法：在进行二声部合唱时，能够关注并力争做到声部之间的和谐与均衡。

通过欣赏、创编、表演掌握“音诗音画”这一概念，并能了解穆索尔斯基这个音乐人物。

三、教学重点和难点：教学重点：1、能用舒缓的呼吸、优美圆润的歌声，满怀深情的演唱歌曲。

并从中体会其中的爱国情感及文化内涵。

2、欣赏《图画展览会》，体验音乐要素在表现音乐情绪中刻画音乐形象中的作用。

教学难点：1、进行二声部合唱时，能够关注并力争做到声部之间的和谐与均衡。

2、学生创编、表演《图画展览会》——“两个犹太人——胖子和瘦子”哑剧。

教学过程：（一）、谈话导入：1、同学们，你们热爱自己的祖国吗？说说为什么？2、指名学生回答。

3、教师：你们的这种情感代表着所有热爱祖国的人们的感情，今天让我们去感受一下捷克作曲家斯美塔那对祖国的热爱之情吧！（揭示课题）（二）、学习歌曲1、聆听歌曲《我的祖国》感受作品，熟悉旋律。

2、请同学说说听后的感受。

3、简单介绍作者斯美塔那（1824---1884）捷克作曲家。

斯美塔那是捷克著名的作曲家、指挥家和钢琴家。

4、再次聆听歌曲《我的祖国》，进一步感受作者热爱祖国的情感。

音诗音画-冀少版六年级上教案教学目标1.听懂、说出本单元中所学的音诗音画。

2.学会辨认本单元重点生词。

3.掌握本单元的阅读技巧，并能理解文章大意。

4.学会写出本单元所学的文章。

教学内容音诗1.听写本单元中的绕口令，让学生感受音韵之美。

2.分组进行绕口令表演，让学生在表演中体验节奏与语调的协调。

音画1.学生观看相关音画视频，理解画面与音乐之间的相互配合关系。

2.拓展音画相关词汇，让学生了解绘画与音乐的基本术语。

3.制定音画作品的创作计划，提高学生的创作技巧和动手能力。

阅读1.学生阅读本单元课文，并将重点词汇标出。

2.向学生介绍并讲解文学作品中的修辞手法，让他们能够理解作品中的隐含意义。

3.指导学生用自己的语言复述文章大意，提高学生的语言表达能力。

写作1.学生根据本单元所学知识，完成短篇故事的写作。

2.指导学生改进自己的文章，提高写作水平。

教学安排时间内容第一周学生理解和掌握音诗第二周学生学习音画并实践第三周学生阅读本单元文章，并逐步掌握技巧第四周学生写作短篇故事并改进教学方法1.组合式教学方法：音诗、音画、阅读、写作四个环节结合进行，以提高学生的学习效果。

2.体验式教学方法：通过绕口令表演、音画作品创作、文学作品理解等方式，让学生通过互动体验并得出知识。

教学评价1.多元化的教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

2.留作业后进行逐个点评，及时发现和纠正学生的错误。

3.周期性测试，帮助学生及时巩固所学知识。

教学资源1.教材《冀少版六年级上册》（第八单元）。

2.相关音画和文章的课件及相关资料。

教学总结音诗音画作为一种综合性的创作方式，可以提高学生的审美水平，增强学生的聆听和感知能力。

同时，学生通过创作音画作品，可以提高其动手能力和创造力，在教育中起到了重要的作用。

本单元的教学使学生了解音画文化，掌握音画技巧，提高学生的写作能力和思维水平。

希望学生对音画文化有更深入地认识，发现音画之美。

新课标人音版初中音乐十五册四单元《音诗音画》第二课时《图画展览会》教学案教学内容：1、欣赏俄国作曲家穆索尔斯基音画作品《图画展览会》中的《牛车》、《两个犹太人》、《基辅大门》三个音乐段落。

2、认识一种新的音乐体裁：音画。

教学目标：1、认知性：通过聆听作品，认识“音画”这种音乐体裁。

2、技能性：通过聆听、分析音乐作品，能够感受、体验乐曲中音乐要素（节奏、旋律、音色、力度等）在表现音乐情绪、刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境。

3、体验性：充分发挥想象力，体会作品表达的音乐形象和绘画作品之间的内在联系。

教学重点和难点：欣赏《图画展览会》中《牛车》、《两个犹太人》、《基辅大门》三个音乐段落，体验音乐要素在表现越情绪中刻画音乐形象的作用。

教学准备：电脑、多媒体课件、钢琴教学过程：创设情境、导入新课1、组织教学：师生问好2、创设情境，导入新课同学们有没有去参观过画展？今天，老师将邀请同学们用耳朵去参观一个图画展览会。

一会儿，我们就将在俄国作曲家穆索尔斯基音乐的引领下去参观一个精彩的图画展览会。

新作赏析、目标落实一、认识作曲家：穆索尔斯基。

二、走进作品1、《漫步主题》1）课件播放创作背景，介绍漫步主题。

2）聆听漫步主题，提问作曲家的心情是怎样的？3）音乐知识：变换拍子、复合拍子、混合拍子4）跟随钢琴伴奏，随老师一起将这段音乐主题进行视谱演唱。

用“beng”模唱，并用手在桌子上模仿脚步。

伴随着漫步主题，我们来到第一副画作面前。

2、《牛车》1）初听牛车提问：音乐力度发生了怎样的变化？音乐呈现出一部怎样的牛车？2）复听牛车用手跟随音乐速度、力度轻拍桌子。

提问：哪种乐器突出体现出这种形象？牛车比喻了什么？3、《两个犹太人》1）创作漫步主题。

告别了牛车，老师远远的看到前面的一副画上有很有意思的两个人，这是怎样的两个人呢？我非常好奇的走过去。

我们应该用什么样的速度和力度演唱漫步主题？2）分别聆听胖子和瘦子的主题片段，让学生选择哪个是胖子，哪个是瘦子。

第四单元音诗音画课堂教学内容1 学习意大利民歌美丽的村庄;2 学习线谱D调调号和音阶各音位置识别;3 聆听在中亚细亚草原上;思想教育内容环保意识的培养;教学重点歌曲的学习;能够根据它的节奏、旋律、结构等特点,用欢快、活泼、热情、有弹性的声音来演唱;教学难点用创造性的积极态度来学习歌曲和为歌曲伴奏;教学过程一组织教学：师生问好T：Good morning/afternoon; boy and girls.S: Good morning/afternoon; Miss zou .二复习歌曲：全班在老师的指挥下一起唱让世界充满爱第二部分;三师：全世界是一个大家庭,我们都希望它充满美好;因为,我们共同生活在同一个地球上;提出：第四单元音诗音画今天,我们首先去一个“美丽的村庄”,为它的美丽齐声来歌唱;提出课题：美丽的村庄;四进行新课：一学习歌曲;1 老师范唱歌曲;2 反复放教学光盘示范唱,让学生尽快熟悉歌曲旋律,把握歌曲风格;3 朗读歌词,分段学习;先完成“啦”字以前部分；再完成“啦”字以后部分;3 提出难点进行教唱;完成“啦”字部分;4 学习线谱D大调谱好和音阶各音识别;帮助学习歌曲难唱部分;减慢速度进行5 跟着伴唱一起完整的唱一遍歌曲;二了解欧洲和意大利;三欣赏在中亚细亚草原上乐曲：1 作者鲍罗丁简介：俄国作曲家、化学家;学生见P29进行记忆;2 作品背景简介;3 聆听乐曲：感受、想象、联想;﹡老师语言切忌罗索;五了解交响音诗与交响音画：它是一中与交响诗相类似的音乐体裁;文学性的交响诗称“音诗”；描写自然景物等描绘性的交响诗称“音画”;在中亚细亚草原上是音画;六扩展学习：1 重庆城市的美丽风光图片欣赏 ;2 观看名胜风景区图片;3 受严重污染的河源图片;4 思想教育内容：保护环境,人人有责;七评价、总结与下课;第2课时课堂教学内容1继续学习歌曲美丽的村庄;2欣赏音画乐曲图画展览会;思想教育内容能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听了解它们的一般特点;教学重点歌曲演唱练习,要求很有感情,声音要有弹性,自然流畅,并背唱;教学难点静听欣赏音画乐曲图画展览会,积极展开联想,放飞思维;教学过程一组织教学：师生问好T：Good morning/afternoon; boy and girls.S: Good morning/afternoon; Miss zou .以眼神与学生交流,示意安静;二抢答活动：1 老师唱一句歌词或哼唱旋律,学生迅速回答出歌乐曲名;2 知识点抢答：A 京剧行当B 阿庆嫂是什么里的人物有什么样的性格特征C 手拉手是什么会歌,曾出现在那个城市D 走进西藏是那一部电视剧的主题歌它歌颂的是谁对学生的回答进行表扬和鼓励;起到复习和激趣的作用;三继续学习歌曲美丽的村庄;师：我们今天继续学习第四单元音诗音画中未完成的内容;Please open the books and turn to26. Now. listen.1学生再听一遍歌曲范唱;2分段完成歌曲背唱;3抽查小组或个人学生完成情况,根据完成情况做好课堂成绩记载;四欣赏音画乐曲图画展览会;1 作者介绍;穆索尔斯基：俄过作曲家;学生看并记忆书上31页有关知识;2 聆听乐曲,积极展开联想,放飞思维;3 乐曲简介和分析;全曲十段,我们听两个尤太人和基辅大人;五试着用颜色或谱绘出对两个尤太人——胖子和瘦子的印象;六引导学生分析比较音诗音画了解它们的一般特点;七评价、总结和下课礼式;第3课时第四单元音诗音画课堂教学内容1学习内蒙民歌嘎达梅林;2欣赏交响诗嘎达梅林;3单元总结复习;思想教育内容人民是不会忘记为了民族利益而牺牲的英雄的;教学重点在歌曲学习中体会音乐情绪和塑造的英雄形象;并能用热爱的感情和激情的声音去歌唱;教学难点能静静聆听乐曲,把握主题思想,同时展开想象和联想,用音乐去丰富和营养我们的头脑;教学过程一组织教学：师生相互问好等;师：同学们好生：老师您好目视学生坐好并安静,等待老师安排;二通过前面两次课的学习,我们对音诗音画有了一个初步的了解;今天我们继续学习四单元未完成的内容：交响诗嘎达梅林等;老师先让你们听一是首歌曲;放歌曲嘎达梅林的录音范唱;完后;师：这首歌曲名叫什么生：嘎达梅林;谁知道这个动人的故事,谁会唱这首歌,为我们大家讲一下,唱一唱好吗学生讲和唱;大家鼓掌;三学习内蒙民族歌曲嘎达梅林：1 老师范唱;2 再听一遍录音范唱;3 学生轻声跟唱学习;4 逐段完成歌词,要求至少能哼唱旋律和背唱第一段歌词;5 歌曲主题与思想教育内容联系起来;四欣赏交响诗嘎达梅林：1 作者辛沪光：女作曲家;主要作品：交响诗嘎达梅林；管弦乐长远组曲：马头琴协奏曲草原小牧民等;2 乐曲简介;3 乐曲听赏;五单元内容复习：1 意大利民歌美丽的村庄 ;2 内蒙民歌嘎达梅林;3 欣赏音画乐曲图画展览会;4 欣赏音画乐曲图画展览会;5 欣赏交响诗嘎达梅林;六评价与总结;七下课;T: Now. class is over See you next week S: See you。